1、Unit 7 My best friend教学目标 1. 认知目标 (1)能听懂、会说“My friend is strong. He has short hair.”并能熟练运用。 (2) 能熟练掌握be动词的用法。 2. 能力目标 (1)能利用本课所学的形容词来描述自己的朋友。 (2)能结合新旧知识完成描述外貌猜测身份的游戏,提高综合运用语言的能力。 3. 情感态度目标 (1)努力创造一种和谐、平等、宽松的课堂氛围,让学生乐于学习,敢于表达、交流自己的看法和想法。 (2)注重培养与人交往的能力。 4. 文化意识目标 增加朋友之间的友谊,建立正确的互爱互助的朋友关系 学情分析 六年级学生已经
2、初步形成了独立思考的能力,对于be动词的运用已经有所了解,本课是对BE动词的运用的再复习,相对来说学生比较容易理解。 重点难点 掌握be动词的用法,并且能运用be动词进行对话和语言的交流,以及在具体的填空选择题中进行运用。 重点(1)能听懂、会说“My friend is strong. He has short hair.”并能熟练运用。 (2) 能熟练掌握be动词的用法。 难点能利用本课所学的形容词来描述自己的朋友。 教学过程 活动1【导入】My best friend 一 激趣导入 师:before the class let us play a game ok? Yes ,if I s
3、ay “sit down” you do “stand up ” If I say “stand up ” you do “sit down” are you nervous ? 背诵is am are 的口诀,来对be动词的用法做一个复习。 师:good morning everyone ,last lesson ,we have learnt some about is am are .let us review some about is am are . 生:I 用 am ,you 用 are , is 连着 他 她 它,单数名词用is ,复数名词都用are. 二,讲授新课 师:tod
4、ay ,we will use the is am are and put them into the blank . 师:同学们,大家已经填完了,下面咱们来看看每个空里应该填什么。 教师让学生来讲解每个空应该填什么,说出填写依据。让学生翻译出来每句话都是什么意思。教师讲解知识点让学生能够很好的把握。 师:ok ,let play a game? There are eight teams in the class ,everyone say a sentence ,if the sentence has is am are ,you should clap your hands ,if yo
5、u do not clap your hands ,and your team is out. 师:让我们再来做一个游戏,游戏的名字叫大树里面有什么?准备好了吗? (讲解游戏规则让学生明白,每个大树里面都有含有be动词的词组,在旁边还有四个对应的句子,两个小组进行比赛看谁把对应的苹果贴到相应的树上又快又准,只有两个小组才能赢得比赛的机会,到底哪个小组能进行,利用石头剪刀布来获得比赛的机会。) 三,复习巩固激趣拓展师:大家仔细想一下今天你都学习到了什么知识点?来与大家分享一下。 生:我学习到了be动词在句子当中的运用。和一个词组be good at (教师总结本节课所学习的内容,让学生能够更加清
6、楚明白本节课的内容) 师:now I will give you a surprise ,let us watch a talent show ,the shows name is (学生表演课本剧,其他学生进行欣赏) 师:ok , stop here ,class over. 四,1课后作业 1,有关be动词的知识点一遍。 2,把my best friends 课文写遍一 激趣导入 师:before the class let us play a game ok? Yes ,if I say “sit down” you do “stand up ” If I say “stand up ” you do “sit down” are you nervous ? 背诵is am are 的口诀,来对be动词的用法做一个复习。 师:good morning everyone ,last lesson ,we have learnt some about is am are .let us review some about is am are . 生:I 用 am ,you 用 are , is 连着 他 她 它,单数名词用is ,复数名词都用are.
