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1、杨氏之子杨氏之子1010最新人教版五年级下册第三单元课件配套版本册最新分单元课件已上传，请按“最新人教版五年级语文下册第X单元课件”搜索下载1.1.认识认识3 3个生字，会写个生字，会写6 6个生字；能正确读写个生字；能正确读写“诣、设、诣、设、应声、夫子应声、夫子”等字词。等字词。（重点）（重点）2.2.有感情地朗读课文，背诵课文。有感情地朗读课文，背诵课文。走进作者走进作者刘义庆：刘义庆：(公元公元403403公元公元444)444)，字季伯，字季伯，南朝宋文学家南朝宋文学家。彭城彭城(今江苏徐州今江苏徐州)人。人。主要作品：主要作品：撰有志人小说撰有志人小说世说新语世说新语，志怪小说，志

2、怪小说幽幽明录明录。相关资料相关资料世说新语世说新语世说新语世说新语原名原名世语世语，内容，内容主要是记录汉末至东晋名士的遗闻轶事主要是记录汉末至东晋名士的遗闻轶事和玄言清谈，书中所载人物言谈行事，和玄言清谈，书中所载人物言谈行事，有助于了解当时社会生活，特别是士族有助于了解当时社会生活，特别是士族阶层的生活方式与精神面貌，是我国最阶层的生活方式与精神面貌，是我国最早的一部文言志人小说集。它原书有八早的一部文言志人小说集。它原书有八卷，刘孝标作注分为十卷，今本作三卷。卷，刘孝标作注分为十卷，今本作三卷。1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。读通句

3、子。2.想一想：想一想：课文主要写了一件什么事？课文主要写了一件什么事？诣其父诣其父读一读读一读 y y为为wiwi（为难）（为难）wiwi（因为）（因为）多音字多音字应应yngyng（应该）（应该）yngyng（答应）（答应）指名读课文，同学互评：字音指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。是否正确，句子是否通顺。梁梁ling ling 书写指导：书写指导：上部应当紧凑，下上部应当紧凑，下部撇捺舒展。部撇捺舒展。结构：结构：上下上下组词：组词：梁国梁国 房梁房梁 造句：造句：梁国是春秋时期的梁国是春秋时期的小诸侯国。小诸侯国。音序：音序：L L 部首：部首：木木我会写我会写惠惠hu

4、hu书写指导书写指导：上窄下宽，上：上窄下宽，上部横画间隔均匀。部横画间隔均匀。结构：结构：上下上下音序：音序：H H 部首：部首：心心造句：造句：楚楚是个聪明的楚楚是个聪明的孩子。孩子。组词：组词：聪惠聪惠 恩惠恩惠 诣诣y y 书写指导：书写指导：左窄右宽，第二笔左窄右宽，第二笔要稍微长。要稍微长。结构：结构：左右左右组词：组词：拜诣拜诣 造诣造诣造句：造句：他在医学上有很深他在医学上有很深的造诣。的造诣。音序：音序：Y Y 部首：部首：讠讠乃乃nini书写指导：书写指导：横折折勾要一笔写横折折勾要一笔写成，撇要舒展。成，撇要舒展。结构：结构：独体字独体字组词：组词：乃是乃是 乃夫乃夫造句

5、：造句：长安乃是唐朝长安乃是唐朝的首都。的首都。音序：音序：N N 部首：部首：乃乃曰曰yuyu书写指导：书写指导：整体要扁，横平竖整体要扁，横平竖直、弯折向内。直、弯折向内。结构：结构：独体字独体字组词：组词：子曰子曰 造句：造句：子曰：子曰：“学而时学而时习之，不亦说乎习之，不亦说乎”。音序：音序：Y Y 部首：部首：曰曰禽禽qnqn书写指导：书写指导：上宽下窄，上部撇上宽下窄，上部撇捺舒展。捺舒展。结构：结构：上下上下组词：组词：家禽家禽 禽兽禽兽造句：造句：鸡是一种家禽。鸡是一种家禽。音序：音序：Q Q 部首：部首：人人理解词语理解词语很。很。同同“慧慧”，智慧的意思。，智慧的意思。拜

6、见。拜见。先生。先生。鸟类。鸟类。甚：甚：惠：惠：诣：诣：夫子：夫子：禽：禽：边读边想，边读边想，课文写了一件什么事？课文写了一件什么事？课文写了一件什么事？课文写了一件什么事？课文讲述了梁国一户姓杨人家中的课文讲述了梁国一户姓杨人家中的九岁孩子巧妙回答客人玩笑的故事九岁孩子巧妙回答客人玩笑的故事,赞扬赞扬了孩子的思维敏捷了孩子的思维敏捷.初读课文后，你感受到了什么？初读课文后，你感受到了什么？我们从中感受到了杨氏之子的机智聪慧我们从中感受到了杨氏之子的机智聪慧,语言幽默。语言幽默。1 1给画线的字加上拼音。给画线的字加上拼音。()()()杨杨氏氏 乃乃呼儿出呼儿出 未未闻闻sh sh nin

7、iwiwi2 2读拼音，写词语。读拼音，写词语。linlin uu cncn huhu zozo y y jiji qnqn梁梁 国国 聪聪 惠惠 造造 诣诣家家 禽禽3 3根据拼音填上适当的汉字。根据拼音填上适当的汉字。(1)(1)linlin 桥桥()荒荒()()食食 ()心心(2)(2)qnqn 家家()弹弹()()()菜菜 ()奋奋(3)(3)y y 造造()友友()容容()()()处处益益梁梁凉凉粮粮良良禽禽琴琴芹芹勤勤诣诣谊谊易易4 4给带点的字选择恰当的解释。给带点的字选择恰当的解释。惠：受到的好处；智慧；敬词。惠：受到的好处；智慧；敬词。(1)(1)梁国杨氏子九岁，甚聪惠。梁国

8、杨氏子九岁，甚聪惠。()(2)(2)您的惠临指导，使我们受益匪浅。您的惠临指导，使我们受益匪浅。()乃：是，就是；你，你的；乃：是，就是；你，你的；才；竟；于是。才；竟；于是。(3)(3)孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。()(4)(4)王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。()5 5理解课文内容，选择正确答案。理解课文内容，选择正确答案。(1)“(1)“为设果，果有杨梅。为设果，果有杨梅。”对这句话的正确理解对这句话的正确理解是是()A A孩子给孔君平摆上了水果，其中有杨梅。孩子给孔君平摆上了水果，其中有杨梅。B B他为孩子带来了水果，

9、其中有杨梅。他为孩子带来了水果，其中有杨梅。(2)“(2)“未闻孔雀是夫子家禽。未闻孔雀是夫子家禽。”对这句话的正确理对这句话的正确理解是解是()A A我可没有听说孔雀是一种家禽。我可没有听说孔雀是一种家禽。B B我可没有听说孔雀是先生您家的鸟。我可没有听说孔雀是先生您家的鸟。B BA A杨氏之子杨氏之子10101.1.能根据注释理解词句，了解课文内容。能根据注释理解词句，了解课文内容。（重点）（重点）2.2.体会故事中孩子的机智、风趣及应对语言的巧妙。体会故事中孩子的机智、风趣及应对语言的巧妙。（难点）（难点）通过上一节课的学习，我们已经初步通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为

10、了更深入地理解课文，理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。课文。u核心问题：核心问题：学习了这篇课文，你最大的收获是什么？学习了这篇课文，你最大的收获是什么？u串珠问题：串珠问题：1.1.孩子一开始是怎样待客的？说明了什么？孩子一开始是怎样待客的？说明了什么？2.2.孩子又是如何应对客人的逗弄的？孩子又是如何应对客人的逗弄的？3.3.孩子的应答表现了他怎样的特点？孩子的应答表现了他怎样的特点？4.4.杨家的孩子是个怎样的孩子杨家的孩子是个怎样的孩

11、子？梳理文意梳理文意梁国杨梁国杨氏氏子九岁，子九岁，甚甚聪聪惠惠。孔君平。孔君平诣诣其父，父不在，其父，父不在，乃乃呼儿出。呼儿出。【氏：姓氏，表示家族的姓。氏：姓氏，表示家族的姓。】在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父儿子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。出来。【惠：同惠：同“慧慧”，智慧的意思。智慧的意思。】【甚：很。甚：很。】【诣：拜见。诣：拜见。】【乃：就，于是。乃：就，于是。】为设果，果有杨梅。孔指

12、以为设果，果有杨梅。孔指以示示儿儿曰曰：“此是君家果。此是君家果。”儿应声答儿应声答曰曰：“未未闻孔雀闻孔雀是夫子家禽。是夫子家禽。”【示：给示：给看。看。】孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。这是你家的水果。”孩孩子马上回答说：子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”【曰：说。曰：说。】【未：没有。未：没有。】这句话点明了文章要讲的这句话点明了文章要讲的及及，起，起到总领全文的作用。到总领全文的作用。梁国梁国杨氏子杨氏子九岁，甚九岁，甚聪惠聪

13、惠 。理解品析理解品析从孔君平来拜见孩子的父亲来看，两家的关系很从孔君平来拜见孩子的父亲来看，两家的关系很好，经常来往。所以当得知孩子的父亲不在时，孔君好，经常来往。所以当得知孩子的父亲不在时，孔君平并没有马上离开，而是叫出了这个孩子。可见，孔平并没有马上离开，而是叫出了这个孩子。可见，孔君平与孩子很熟悉。君平与孩子很熟悉。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。孩子给孔君平端来了水果，显示了孩子很有礼貌，孩子给孔君平端来了水果，显示了孩子很有礼貌，很会招待客人。很会招待客人。为设果，果有杨梅。为设果，果有杨梅。孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就故意逗孩孔君平看到杨梅，

14、联想到孩子的姓，就故意逗孩子：子：“这是你家的水果。这是你家的水果。”意思是，你姓杨，它叫杨意思是，你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家嘛！这信手拈来的玩笑话，很幽默，梅，你们本是一家嘛！这信手拈来的玩笑话，很幽默，也很有趣。也很有趣。孔指以示儿曰：孔指以示儿曰：“此是君家果。此是君家果。”孩子巧妙地由孔君平的孩子巧妙地由孔君平的“孔孔”姓想到了孔雀；而姓想到了孔雀；而且他采用了否定的方式对答，既表现了应有的礼貌，且他采用了否定的方式对答，既表现了应有的礼貌，又使孔君平无言以对，孩子真是聪明机智。又使孔君平无言以对，孩子真是聪明机智。儿应声答曰：儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。未闻孔雀是夫子家禽。

15、”同学们刚才已经跟随老师走进文本，同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了杨氏子的聪慧幽默，让我们拿起感受到了杨氏子的聪慧幽默，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。金钥匙开启智慧之门。学习了这篇课文，学习了这篇课文，你最大的收获是什么？你最大的收获是什么？u核心问题核心问题：学习了这篇课文，我感受了杨家孩子的聪明、礼学习了这篇课文，我感受了杨家孩子的聪明、礼貌，领略了语言的魅力。貌，领略了语言的魅力。1.1.孩子孩子一开始是怎样待客的？说明了什么一开始是怎样待客的？说明了什么？u串珠问题：孩子端来了水果招待客人，说明了孩子很有孩子端来了水果招待客人，说明了孩子很有礼貌，很会招待客人。礼貌，很会招待客

16、人。2.2.孩子又是如何应对客人的逗弄的？孩子又是如何应对客人的逗弄的？孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的孔君平的“孔孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他没有生姓想到了孔雀；最妙的是，他没有生硬地直接说硬地直接说“孔雀是夫子家禽孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的，而是采用了否定的方式，说方式，说“未闻孔雀是夫子家禽未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。这个意思，使孔君平无言以

17、对。3.3.孩子的应答表现了他怎样的特点？孩子的应答表现了他怎样的特点？表现了孩子思维的敏捷，语言的机智幽默。表现了孩子思维的敏捷，语言的机智幽默。4.4.杨家的孩子是个怎样的孩子？杨家的孩子是个怎样的孩子？杨家的孩子是个很聪明、很有礼貌、思维敏捷、杨家的孩子是个很聪明、很有礼貌、思维敏捷、语言幽默风趣的孩子。语言幽默风趣的孩子。课文结构课文结构杨氏之子杨氏之子九岁，甚聪颖（总领全文）九岁，甚聪颖（总领全文）为设果（有礼貌）为设果（有礼貌）未闻孔雀是夫子家禽（机智妙答）未闻孔雀是夫子家禽（机智妙答）待人礼貌待人礼貌聪明机智聪明机智幽默风趣幽默风趣课文讲述了梁国一户姓杨人家中的九岁孩子巧妙课文讲

18、述了梁国一户姓杨人家中的九岁孩子巧妙回答客人玩笑话的故事，赞扬了孩子的思维敏捷、机回答客人玩笑话的故事，赞扬了孩子的思维敏捷、机智幽默，同时让我们领略到语言的魅力。智幽默，同时让我们领略到语言的魅力。课文主旨课文主旨推荐阅读推荐阅读弥补缺陷弥补缺陷德国大诗人海涅德国大诗人海涅（nini）是个犹太人，是个犹太人，有一段时间，他在公共场合常遭到一些无有一段时间，他在公共场合常遭到一些无耻之徒的侮耻之徒的侮（ww）辱和攻击。有一天，在辱和攻击。有一天，在一个晚会上，有个不怀好意的家伙对他说：一个晚会上，有个不怀好意的家伙对他说：“我发现了一我发现了一个小岛，这个岛上竟然没有犹太人和驴子！个小岛，这个

19、岛上竟然没有犹太人和驴子！”海涅看了他一眼，不动声色地说：海涅看了他一眼，不动声色地说：“看来，只有你看来，只有你我一起去那个岛上，才能弥补这个缺陷！我一起去那个岛上，才能弥补这个缺陷！”香九龄，能温席，孝于亲，所当执。香九龄，能温席，孝于亲，所当执。大意：东汉人黄香，九岁时就知道孝敬父亲，大意：东汉人黄香，九岁时就知道孝敬父亲，替父亲暖被窝。这是每个孝顺父母的人都应该实替父亲暖被窝。这是每个孝顺父母的人都应该实行和效仿的。行和效仿的。（三字经三字经）国学诵读国学诵读走进中华传统文化走进中华传统文化【夫子夫子】古时对男子的敬称；孔门尊称孔子为夫子，后因古时对男子的敬称；孔门尊称孔子为夫子，后因

20、以特指孔子；后世亦沿以特指孔子；后世亦沿 称老师为夫子。称老师为夫子。1.1.参考注释，理解每个句子，再流利地朗读课文。参考注释，理解每个句子，再流利地朗读课文。(1)在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：孩子看，并说：“这是你家的水果。这是你家的水果。”

21、孩子马上回答孩子马上回答说：说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”。(2)先借用工具书解决生字词，然后多读几遍完成本题。先借用工具书解决生字词，然后多读几遍完成本题。2.2.你认为杨氏之子的回答妙在哪里？和同学交流阅读你认为杨氏之子的回答妙在哪里？和同学交流阅读心得。心得。孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的君平的“孔孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他没有生硬地姓想到了孔雀；最妙的是，他没有生硬地直接说直接说“孔雀是夫子家禽孔雀是夫子家禽”，而是采用否定的方式，说，而是采用否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽未闻

22、孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果家的果”这个意思，使孔君平无言以对。因为孔君平要这个意思，使孔君平无言以对。因为孔君平要承认孔雀是他家的鸟，他说的话才站得住脚。这足以反承认孔雀是他家的鸟，他说的话才站得住脚。这足以反映出孩子思维敏捷，语言机智幽默。映出孩子思维敏捷，语言机智幽默。3.3.背诵课文。背诵课文。首先正确流利地朗读课文，然后在理解课文每句首先正确流利地朗读课文，然后在理解课文每句话的基础上完成背诵。话的基础上完成背诵。一、字典小能手。一、字典小能手。

23、“乃乃”的音序是的音序是_，音节是，音节是_，共，共_画。在字典中画。在字典中“乃乃”有四种解释：有四种解释：A.A.是，就是；是，就是；B.B.于是；于是；C.C.才；才；D.D.你，你的。请你为你，你的。请你为下列加点的下列加点的“乃乃”字选择正确的解释。字选择正确的解释。(填字母填字母)1 1父不在，乃呼儿出。父不在，乃呼儿出。()2 2家祭无忘告乃翁家祭无忘告乃翁()3 3失败乃成功之母。失败乃成功之母。()4 4唯虚心乃能进步。唯虚心乃能进步。()N Nnini2 2B BD DA AC C二、读拼音，写词语。二、读拼音，写词语。ling gu zo yling gu zo y fi

24、 qn n hu fi qn n hu恩恩 惠惠梁梁 国国造造 诣诣飞飞 禽禽三、读一读，在停顿恰当的句子后面打三、读一读，在停顿恰当的句子后面打“”“”。1.1.a.a.孔指孔指/以示以示/儿曰。（儿曰。（）b.b.孔孔/指以示儿指以示儿/曰。（曰。（）2.a.2.a.未闻未闻/孔雀孔雀/是夫子是夫子/家禽。（家禽。（）b.b.未闻未闻/孔雀孔雀/是夫子家是夫子家/禽。（禽。（）四、解释加点的词。四、解释加点的词。1 1梁国杨氏子九岁，甚聪惠。梁国杨氏子九岁，甚聪惠。子：子：_ 甚：甚：_2 2为设果，果有杨梅。为设果，果有杨梅。设：设：_儿子。儿子。很。很。陈设，摆出。陈设，摆出。晏子使楚

25、晏子使楚11111.1.认识认识8 8个生字，会写个生字，会写1414个生字；能正确读写个生字；能正确读写“侮辱、侮辱、安居乐业、囚犯安居乐业、囚犯”等词语。等词语。2.2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，写作背景写作背景齐景公即位第二年，齐国与晋国产生了冲突，景齐景公即位第二年，齐国与晋国产生了冲突，景公意识到单凭齐国的力量是无法与强晋抗衡的，于是公意识到单凭齐国的力量是无法与强晋抗衡的，于是决意与楚修好，共抗晋国。在这种情况下，晏子作为决意与楚修好，共抗晋国。在这种情况下，晏子作为使者访问了楚国。此时楚国由楚灵王执政，他目空天使者访问

26、了楚国。此时楚国由楚灵王执政，他目空天下，狂妄自傲，因此打算羞辱一下齐国的使节，于是下，狂妄自傲，因此打算羞辱一下齐国的使节，于是便有了便有了“晏子使楚晏子使楚”这个故事。这个故事。相关资料相关资料1 1晏子晏子晏子，春秋时期齐国人，名婴。齐国的国相，是当晏子，春秋时期齐国人，名婴。齐国的国相，是当时有名的政治家和外交家，才智超人，好学善辩。时有名的政治家和外交家，才智超人，好学善辩。2 2晏子春秋晏子春秋晏子春秋晏子春秋是记叙春秋时代著名政治是记叙春秋时代著名政治家、思想家晏婴言行的一部书。全书通过一家、思想家晏婴言行的一部书。全书通过一个个生动活泼的故事，塑造了主人公晏婴和个个生动活泼的故

27、事，塑造了主人公晏婴和众多陪衬者的形象。众多陪衬者的形象。1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。读通句子。2.想一想：想一想：课文主要写了一件什么事？课文主要写了一件什么事？读一读读一读w zhw zh侮辱侮辱枳枳盛盛shngshng（茂盛盛大）（茂盛盛大）chngchng（盛饭乘机）（盛饭乘机）多音字多音字乘乘shngshng（千乘之国）（千乘之国）chngchng（乘法（乘法 乘机）乘机）指名读课文，同学互评：字音指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。是否正确，句子是否通顺。说一说课文主要写了一件什么事？说一说课文主要写了一件什么

28、事？课文讲的是春秋末期，齐国派晏子出使课文讲的是春秋末期，齐国派晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家的尊风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家的尊严的故事。严的故事。我会写我会写侮侮w w 书写指导：书写指导：左窄右宽，右侧的左窄右宽，右侧的中间一横要长。中间一横要长。结构：结构：左右左右组词：组词：侮辱侮辱 欺侮欺侮 造句：造句：你不能侮辱别人。你不能侮辱别人。音序：音序：W W 部首：部首：亻亻辱辱rr书写指导书写指导：上下等宽，上：上下等宽，上部的横之间间隔均匀。部的横之间间隔均匀。结构：结构：上下上下音序：音

29、序：R R 部首：部首：辰辰造句：造句：你不能侮辱别人。你不能侮辱别人。组词：组词：侮辱侮辱 欺辱欺辱 谎谎hung hung 书写指导：书写指导：左窄右宽，右部笔左窄右宽，右部笔画紧凑。画紧凑。结构：结构：左右左右组词：组词：说谎说谎 撒谎撒谎造句：造句：妈妈告诉我不能妈妈告诉我不能说谎。说谎。音序：音序：H H 部首：部首：讠讠敝敝b b书写指导：书写指导：左右等宽，左侧的左右等宽，左侧的竖要长。竖要长。结构：结构：左右左右组词：组词：敝国敝国 敝处敝处造句：造句：您的到来另敝处蓬您的到来另敝处蓬荜生辉。荜生辉。音序：音序：B B 部首：部首：攵攵矩矩j j书写指导：书写指导：左右等宽，右

30、侧横左右等宽，右侧横平竖直。平竖直。结构：结构：左右左右组词：组词：规矩规矩 矩阵矩阵造句：造句：没有规矩，不没有规矩，不成方圆。成方圆。音序：音序：J J 部首：部首：矢矢囚囚qiqi书写指导：书写指导：“口口”要写的方正、要写的方正、面积要大。面积要大。结构：结构：全包围全包围组词：组词：死囚死囚 囚犯囚犯造句：造句：那里曾经是关押死那里曾经是关押死囚的地方。囚的地方。音序：音序：Q Q 部首：部首：口口嘻嘻x x书写指导：书写指导：左窄右宽，左侧的左窄右宽，左侧的“口口”上下位置要居中。上下位置要居中。结构：结构：左右左右组词：组词：笑嘻嘻笑嘻嘻造句：造句：小红总是笑嘻嘻的。小红总是笑嘻

31、嘻的。音序：音序：X X 部首：部首：口口臣臣chn chn 书写指导：书写指导：框内的笔画不能超框内的笔画不能超出框的范围。出框的范围。结构：结构：半包围半包围组词：组词：大臣大臣 臣民臣民 造句：造句：封建社会的大臣要封建社会的大臣要效忠皇帝。效忠皇帝。音序：音序：C C 部首：部首：臣臣淮淮hui hui 书写指导：书写指导：左窄右宽，右侧的左窄右宽，右侧的横之间间隔匀称。横之间间隔匀称。结构：结构：左右左右组词：组词：淮北淮北 淮南淮南造句：造句：淮南盛产柑橘。淮南盛产柑橘。音序：音序：H H 部首：部首：氵氵柑柑gngn书写指导：书写指导：左窄右宽，左侧横左窄右宽，左侧横短竖长。短竖

32、长。结构：结构：左右左右组词：组词：柑橘柑橘 丑柑丑柑造句：造句：淮南盛产柑橘。淮南盛产柑橘。音序：音序：G G 部首：部首：木木橘橘j j书写指导：书写指导：左窄右宽，左侧横左窄右宽，左侧横短竖长。短竖长。结构：结构：左右左右组词：组词：柑橘柑橘 橘子橘子造句：造句：淮南盛产柑橘。淮南盛产柑橘。音序：音序：J J 部首：部首：木木枳枳zhzh书写指导：书写指导：左窄右宽，左侧的左窄右宽，左侧的木字旁要细长。木字旁要细长。结构：结构：左右左右组词：组词：枳实枳实 枳壳枳壳造句：造句：枳实可以入药。枳实可以入药。音序：音序：Z Z 部首：部首：木木贼贼zizi书写指导：书写指导：左窄右宽，右侧的

33、左窄右宽，右侧的斜钩要舒展。斜钩要舒展。结构：结构：左右左右组词：组词：盗贼盗贼 贼心贼心造句：造句：盗贼是不会有好下盗贼是不会有好下场的。场的。音序：音序：Z Z 部首：部首：贝贝赔赔pi pi 书写指导：书写指导：左窄右宽，右侧的左窄右宽，右侧的第二横要比第一横长。第二横要比第一横长。结构：结构：左右左右组词：组词：赔礼赔礼 赔不是赔不是造句：造句：小明赶紧向老人家小明赶紧向老人家赔礼道歉。赔礼道歉。音序：音序：P P 部首：部首：贝贝理解词语理解词语大夫：大夫：侮辱：侮辱：威风：威风：古代官职。古代官职。造句造句:大夫大夫是古代一种官职。是古代一种官职。使对方人格或名誉受到损害，蒙受耻辱

34、。文中指使对方人格或名誉受到损害，蒙受耻辱。文中指楚王想让晏子的人格受到损害。楚王想让晏子的人格受到损害。造句造句:歧视和歧视和侮辱侮辱残疾人是不文明的行为。残疾人是不文明的行为。使人敬畏的声势或气派。使人敬畏的声势或气派。造句造句:狡猾的狐狸借着老虎的狡猾的狐狸借着老虎的威风威风把百兽吓跑了。把百兽吓跑了。理解词语理解词语为难：为难：规矩：规矩：文中指晏子装着难以应付的样子。文中指晏子装着难以应付的样子。造句造句:你提出这样的要求你提出这样的要求,我感到很我感到很为难为难。比喻一定的标准、法则或习惯。文中指晏子向比喻一定的标准、法则或习惯。文中指晏子向楚王说明齐国访问国家派人的标准。楚王说明

35、齐国访问国家派人的标准。造句：为人做事都得有个造句：为人做事都得有个规矩规矩，不能随心所欲。，不能随心所欲。取笑讥笑取笑讥笑辨析词语辨析词语相同点：相同点：不同点：不同点：造造 句：句：都有轻蔑地笑话的意思。都有轻蔑地笑话的意思。“取笑取笑”侧重于侧重于“戏弄戏弄”，语义较轻。可用于别，语义较轻。可用于别人，也可用于自己。人，也可用于自己。“讥笑讥笑”侧重于侧重于“讽刺、挖讽刺、挖苦苦”，语义较重。一般只用于别人。，语义较重。一般只用于别人。1.1.取笑取笑别人是不礼貌的行为。别人是不礼貌的行为。2.2.别人有缺点，我们不但不能别人有缺点，我们不但不能讥笑讥笑，而且应该帮，而且应该帮助他改正缺

36、点。助他改正缺点。1.边读边想，课文可以分成几段？边读边想，课文可以分成几段？2.你认为晏子是一个怎样的人？你认为晏子是一个怎样的人？第一部分第一部分(第第1 1、2 2自然段自然段)写楚王仗着国势强盛想写楚王仗着国势强盛想侮辱晏子，显显楚国的威风。侮辱晏子，显显楚国的威风。第二部分第二部分(第第3 35 5自然段自然段)写楚王三次侮辱晏子，写楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风。晏子机智回击，维护了自己和国想显显楚国的威风。晏子机智回击，维护了自己和国家的尊严，使楚王的企图落空。家的尊严，使楚王的企图落空。第三部分第三部分(第第6 6自然段自然段)写楚王在连连失败中认输了，写楚王在连连失败中认

37、输了，不敢不尊重晏子了。不敢不尊重晏子了。晏子是个沉着冷静、能言善辩、反应机晏子是个沉着冷静、能言善辩、反应机敏、有胆有识、富有计谋、非常爱国的人。敏、有胆有识、富有计谋、非常爱国的人。你认为晏子是一个怎样的人？你认为晏子是一个怎样的人？这篇课文赞扬了晏子的能言善辩、智慧这篇课文赞扬了晏子的能言善辩、智慧过人和爱国情怀过人和爱国情怀!再读课文，想一想简练概括一下课文赞再读课文，想一想简练概括一下课文赞扬了什么？扬了什么？1 1根据拼音写词语。根据拼音写词语。ww rr gugu ju ju dd chnchnqiqi fnfn gngn j j shushu hunghung dodo ziz

38、i b b gugu侮侮 辱辱规规 矩矩大大 臣臣囚囚 犯犯柑柑 橘橘说说 谎谎盗盗 贼贼敝敝 国国2 2加点字读音完全相同的一组是加点字读音完全相同的一组是()A A乘机呈现大臣城门乘机呈现大臣城门B B栽培赔不是胚胎陪同栽培赔不是胚胎陪同C C必定敝国毕竟蒙蔽必定敝国毕竟蒙蔽 D D枳子造诣指示只好枳子造诣指示只好C C3 3比一比，再组词。比一比，再组词。谎（）谎（）敝（）敝（）淮（）淮（）慌（）慌（）敞（）敞（）准（）准（）谎话谎话慌张慌张敝国敝国宽敞宽敞淮河淮河准确准确4 4查字典，按要求填空。查字典，按要求填空。“辱辱”用音序查字法应先查大写字母用音序查字法应先查大写字母()，然，

39、然后查音节后查音节()。“辱辱”在字典中有这几种解释：在字典中有这几种解释：羞耻；使受耻辱；玷辱；谦词，表示承蒙。羞耻；使受耻辱；玷辱；谦词，表示承蒙。“侮辱侮辱”中的中的“辱辱”应选应选()。Rrr5 5写出下面句子中隐含着的三个成语。写出下面句子中隐含着的三个成语。我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。_这段话运用了这段话运用了_的修辞方法。的修辞方法。【方法方法】联袂成云联袂成云挥汗成雨挥

40、汗成雨比肩继踵比肩继踵夸张夸张6 6按要求改写句子。按要求改写句子。(1)(1)从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。(改为肯定句改为肯定句)_ _(2)(2)楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。(改为双重否定句改为双重否定句)_(3)(3)撒个谎吧，怕犯了欺骗大王的罪；说实话吧，又怕大王撒个谎吧，怕犯了欺骗大王的罪；说实话吧，又怕大王生气。生气。(仿写仿写)_从这以后，楚王尊重晏子了。从这以后，楚王尊重晏子了。楚王不得不吩咐大开城门，迎接晏子。楚王不得不吩咐大开城门，迎接晏子。回家吧，担心他又来了；在这里等吧，可天已经这么回家吧，担心他又

41、来了；在这里等吧，可天已经这么黑了。黑了。晏子使楚晏子使楚11111.1.理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。家尊严的精神。（重点）（重点）2.2.从晏子机智的回答中体会人物的特点，领悟文章的从晏子机智的回答中体会人物的特点，领悟文章的表达方法。表达方法。（难点）（难点）通过上一节课的学习，我们已经初通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题心问题和串珠问题。让我

42、们带着这些问题理解课文。理解课文。u核心问题：核心问题：晏子是个怎样的人？晏子是个怎样的人？u串珠问题：串珠问题：1.1.课文讲了一件什么事？课文讲了一件什么事？2.2.楚王第一次是怎么样侮辱晏子的？晏子是怎么样做的？楚王第一次是怎么样侮辱晏子的？晏子是怎么样做的？3.3.楚王第二次是怎样侮辱晏子的？晏子又是怎么样做的？楚王第二次是怎样侮辱晏子的？晏子又是怎么样做的？4.4.楚王第三次是怎样侮辱晏子的？晏子又是怎么样做的？楚王第三次是怎样侮辱晏子的？晏子又是怎么样做的？结果如何？结果如何？晏子来到楚国，楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞晏子来到楚国，楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞进去。晏子

43、看了看，对接待的人说：进去。晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。这是个狗洞，不是城门。只有访问只有访问狗国狗国，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”晏子的回答妙在将计就计，以楚王之法反击楚王。他的晏子的回答妙在将计就计，以楚王之法反击楚王。他的话很明白，楚王要承认自己的国家是狗国，那就钻狗洞。楚王话很明白，楚王要承认自己的国家是狗国，那就钻狗洞。楚王要说自己的国家不是狗国，就应该打开城门。这一次，晏子未要说自己的国家不是狗国，就应该打开城门。这一次，晏子未见楚王

44、，就给了楚王一个下马威。见楚王，就给了楚王一个下马威。晏子的回答妙在哪里？晏子的回答妙在哪里？晏子严肃地回答：晏子严肃地回答：“这是什么话？我国首都临淄住满了这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？么说齐国没有人呢？”晏子说的晏子说的“人人”是指百姓。是指百姓。这里运用了偷换概念的方法，把楚王说的人才换成百姓。这里运用了偷换概念的方法，把楚王说的人才换成百姓。晏子运用了夸张

45、的手法来说明人多。晏子运用了夸张的手法来说明人多。可以用可以用“”来表示。来表示。晏子说的晏子说的“人人”指什么？运用什么方法来说明人多的？可以指什么？运用什么方法来说明人多的？可以用什么成语来表示？用什么成语来表示？什么是什么是夸张？夸张？是为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作是为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方法用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方法。使用夸张要注意什么？使用夸张要注意什么？第一，不能失去生活的基础和根据第一，不能失去生活的基础和根据。第二第二，夸张不能和事实距离过近，夸张不能和事实距离过近。第三第三，夸张要注意文体特征

46、。，夸张要注意文体特征。答题模式：答题模式：此处恰当运用夸张的修辞，突出了事物此处恰当运用夸张的修辞，突出了事物的本质，的本质，或加强作者的或加强作者的 感情，烘托气氛，引起读者的联想。感情，烘托气氛，引起读者的联想。认识认识夸张夸张楚王说：楚王说：“实话实说，我不生气。实话实说，我不生气。”晏子拱了拱手，说：晏子拱了拱手，说：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”说着他故意笑了笑，楚王只好陪着笑。说着他故意笑了笑，楚王只

47、好陪着笑。晏子的回答妙在将计就计，来了个顺水推舟。一本正经晏子的回答妙在将计就计，来了个顺水推舟。一本正经地先贬低自己，再贬低楚国，在这不动声色的装模作样中，回地先贬低自己，再贬低楚国，在这不动声色的装模作样中，回击了楚王，让楚王哑巴吃黄连击了楚王，让楚王哑巴吃黄连有苦说不出。晏子的笑是胜有苦说不出。晏子的笑是胜利者的笑，楚王的笑是失败者无奈、尴尬的笑。利者的笑，楚王的笑是失败者无奈、尴尬的笑。晏子的回答又妙在哪里？晏子的笑和楚王的笑各是什么意思？晏子的回答又妙在哪里？晏子的笑和楚王的笑各是什么意思？哪知晏子面不改色，站起来，说：哪知晏子面不改色，站起来，说：“大王怎么不知道哇？大王怎么不知道

48、哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。国的水土不同吧。”晏子用晏子用“南橘北枳南橘北枳”的现象不但生动形象地点明了齐国的现象不但生动形象地点明了齐国人在楚国为盗的原因，而且也回击楚王：楚王治国无方，造成人在楚国为盗的原因，而且也回击楚王：楚王治国无方，造成楚国社会风气不好，致使好人

49、变成盗贼。楚王不仅没有达到侮楚国社会风气不好，致使好人变成盗贼。楚王不仅没有达到侮辱齐国的目的，反而搬起石头砸了自己的脚。辱齐国的目的，反而搬起石头砸了自己的脚。晏子的回答妙在哪里呢？晏子的回答妙在哪里呢？拓展：拓展：运用打比方的方法说明一个问题。运用打比方的方法说明一个问题。_示例：示例：二氧化碳的增多，就像给地球穿上了一件二氧化碳的增多，就像给地球穿上了一件棉袄，导致地球变暖。棉袄，导致地球变暖。“从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。”便是肯定，意思是楚王认输，尊重便是肯定，意思是楚王认输，尊重晏子了。晏子了。双重否定句双重否定句仿写：仿写：写一个双重否定句。写

50、一个双重否定句。_示例：示例：一群群白鹅游过湖面，在阳光下一闪一闪一群群白鹅游过湖面，在阳光下一闪一闪的，不能不说好看极了。的，不能不说好看极了。同学们刚才已经跟随老师走进文本，同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了晏子的高超的语言艺术，让我们感受到了晏子的高超的语言艺术，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。拿起金钥匙开启智慧之门。u核心问题核心问题：晏子是个沉着冷静、能言善辩、反应机敏、有胆晏子是个沉着冷静、能言善辩、反应机敏、有胆有识、富有计谋、非常爱国的人。有识、富有计谋、非常爱国的人。晏子是个怎样的人？晏子是个怎样的人？1.1.课文讲了一件什么事？课文讲了一件什么事？课文讲的是春秋末期，齐