三年级下册认识小数说课设计课件.pptx

1、说课人：目 录 CONTENTS教材简析学情分析教学模式教学设计13245板书设计6课堂评价7资源开发教材简析一、本节内容在整册教材及本单元中的地位二、课程标准对本节课的要求三、我对本节教材的理解认识小数教材分析教学内容1学时义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级下册第七单元的第一课时。会读写小数初步认识小数的意义认识小数教材地位是进一步学习小数知识的基础。可以解决生活中简单的小数问题。是沟通分数与小数联系的重要基础。认识小数课程标准对本节课的要求经历从日常生活中抽象出数的过程，初步认识分数和小数、理解常见的量。（学段目标）能结合具体的情境初步认识小数和分数，能读、写小数和分数。（课程内容）

2、经历的意思是在特定的教学活动中，获得一些初步的经验。认识小数我对本节课的理解1、教学内容应与现实生活紧密联系，创设有利的生活情境，这与人教版教材的特点相符合。2、本节课属于初步认识小数，结合具体事例让学生理解小数的意义，只让学生感受一位小数、两位小数与分母是10、100的关系。与四年级学习的有关小数的意义，小数的加减法有所不同。目 录 CONTENTS教材简析学情分析教学模式教学设计13245板书设计6课堂评价7资源开发认识小数学情分析货币单位元、角、分及其进率（一年级下册）长度单位及之间的进率 （二年级上册）分数的基本含义 （三年级上册）学生已经对小数有一定的感知基础，具备基本的迁移推理能力

3、学生已掌握的知识和能力认识小数学情分析本课教学中可以放手让学生进行探索。三年级的学生对小数意义的理解还是比较抽象和枯燥，所以，教学时教师要注重创设贴近儿童实际生活的情景，让学生在熟悉的情境中认识小数，提高学习兴趣。目 录 CONTENTS教材简析学情分析教学模式教学设计13245板书设计6课堂评价7资源开发认识小数教学模式伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。“三步六段”教学模式三步：第一步把孩子的注意力引入课堂；第二步让学习方法深入孩子的思想；第三步把学习到的知识应用于学生的生活。六段：创设情境提出目标旧识迁移直观演示巩固应用拓展延伸认识小数教学模式把孩子的注意力引入课堂让学习方法

4、深入孩子的思想把学习到的知识应用于学生的生活创设情境提出目标旧识迁移直观演示巩固应用拓展延伸为什么学习数学学习数学有什么用怎样学习数学目 录 CONTENTS教材简析学情分析教学模式教学设计13245板书设计6课堂评价7资源开发认识小数教学设计创设情境关键文本关键文本每个1.5元每支0.8元同学们，你们认识这样的数吗？想一起来研究吗？每个10.8元提出目标（预设时间3分钟）认识小数课堂实施旧识迁移关键文本关键文本直观演示（预设时间17分钟）1、小数的读写法（预设时间5分钟）师：这些数与以前我们学的整数有什么相同点和不同点？学生尝试根据以前学过的整数进行改写。师：重点强调小数点的处理。读读写写（

5、1）一只蜂鸟的体重为2.15克。（2）雷声在空气中传播的速度是每秒0.3千米。（3）上海金茂大厦高420.5米。设计意图：充分尊重学生已有的知识经验，找出新旧知识的联系点，产生疑问，引起思考，主动探索。认识小数课堂实施旧识迁移关键文本关键文本直观演示（预设时间17分钟）2、小数的意义（预设时间12分钟）学生小组合作，旧识迁移教师合理演示师生共同总结出示情境，引起学生思考设计意图：注重知识的形成过程，小组合作动手操作演示，老师用直观演示，重点突破，发现规律，师生共同总结。注重教学思想和教学方法的渗透，让数学思想的学习方法深入孩子的内心，为孩子的终身学习奠定基础。认识小数课堂实施巩固应用拓展延伸（

6、预设时间20分钟）1、填小数2、判断小数都比整数小。（）1.56读作一点五十六。（）上号金茂大厦高42.05米。（）1元3角写成小数是0.13元。（）小数（）非洲鸵鸟高2米75厘米，小数表示为（）（）元认识小数课堂实施巩固应用拓展延伸（预设时间20分钟）3、你能用0、3、6组成不同的数吗？4、找错误小明上三年级了，身高13.6米，体重3.2千克，早上起床经过0.5小时到达学校，家离学校1.5米。5、找小数数学就在我们身边。搜集生活中应用数学的例子，下节课我们讨论。设计意图：无论是学习知识还是技能，不应用就毫无价值。为了体现知识的价值，我们要为孩子提供很好的平台，让孩子能把学到的知识运用到实际生

7、活中去。目 录 CONTENTS教材简析学情分析教学模式教学设计13245板书设计6课堂评价7资源开发认识小数板书设计像0.8、2.5、12.3、6.75这样的数叫做小数。认识小数十分之几的分数可以用一位小数表示。百分之几的分数可以用两位小数表示。目 录 CONTENTS教材简析学情分析教学模式教学设计13245板书设计6课堂评价7资源开发认识小数课堂评价1、小数的读写同学们真棒，一眼就能看出这些数和整数的不同。如果你能试着将它读出来、写出来就更好了。2、小数的意义你们共同找出了分数与小数之间的关系，真是一群善于动脑、相互合作、相互帮助的孩子。3、练习题我们的同学真是了不起，能用所学到的知识解决我们生活中的问题。过程评价结果评价总结评价目 录 CONTENTS教材简析学情分析教学模式教学设计13245板书设计6课堂评价7资源开发认识小数资源开发课程资源开发课程标准、教材、教参等资源家居、超市的开发人文资源多媒体网络谢谢聆听