高三语文复习之修辞篇课件.ppt

1、高三语文复习之修辞篇修辞的定义 子曰：子曰：“言之无文，行而不远。言之无文，行而不远。”文者：文采也，即修辞。文者：文采也，即修辞。修辞：修饰文字词句，运用各种表现方式，使语言表达得准确，鲜明而生动有力。种类：积极修辞：简明、连贯、得体积极修辞：简明、连贯、得体 消极修辞：运用各种消极修辞：运用各种修辞格修辞格常见修辞格 比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问、反复题型及趋势 从近几年的高考试题来看，一般不单独命题考查，而大多结合着仿写、扩写、变换句式，诗文阅读鉴赏，写作等命题形式进行考查。要求考生理解修辞所表达的内容和表达作用、效果；评价修辞运用的优劣；根据表达语意的需要，正确灵活地

2、运用修辞方法。作文写作中修辞方法的运用。仿写或续写中修辞方法的运用。诗文鉴赏中修辞方法的运用。常见修辞格的特点及效果 比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问、反复一、比喻 1.概念：比喻就是“打比方”，即两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。2.结构：比喻的结构，一般由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语）组成。3.构成比喻必须具备的条件（1）甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。例如：她的性格很像母亲。她的性格很像母亲。（同类相比，不是比喻。）（2）甲乙之间必须有相似点。例如：从山脚向上望，只

3、见火把排成许多从山脚向上望，只见火把排成许多“之之”字形，一直字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。（例句中“火把排成的形状”和“之”字形，两者的形状完全相同，而不是什么在某一方面有相似点的问题，不具备构成比喻的第二个条件，也不是比喻。）4.比喻的种类（1）明喻。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等连接。例如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。4.比喻的种类（2）暗喻。本体喻体都出现，中间用比喻词“是、成了、变成、等于”等连接，有时暗喻不用比喻词。例如：那又浓又翠的景色，简直是一幅青绿

4、山水国那又浓又翠的景色，简直是一幅青绿山水国画。画。思想感情的潮水。思想感情的潮水。祖国母亲。祖国母亲。我的朋友我的朋友书籍。书籍。4.比喻的种类（3）借喻。不出现本体，直接叙述喻体。例如：中国人民终于推翻了压在头上的三座大山。中国人民终于推翻了压在头上的三座大山。他爱捅马蜂窝，所以有的人爱他，也有的人他爱捅马蜂窝，所以有的人爱他，也有的人恨他恨他 。4.比喻的种类（4）博喻。用几个喻体从不同角度反复设喻去说明一个本体。运用博喻能加强语意，增添气势。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的；有羞涩的打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。你有你的铜枝铁杆/像

5、刀、像剑/也像戟/我有我红硕的花朵/像沉重的叹息/又像英雄的火炬（舒婷致橡树）扩展1 是不是出现比喻词（“像、似、仿佛、犹如”等）的都是比喻句？一个句子是不是比喻，不能单看有没有喻词，下列几处情况，虽有喻词，但不是比喻。同类相比。例如：她的性格很像母亲。表示猜测。例如：这天黑沉沉的，好像要下雨了。表示想象。例如：每当看到这条红领巾，我就仿佛置身于天真烂漫的少年时代。表示举例。例如：社会主义的中国，在党的阳光照耀下，涌现出许多英雄人物，像雷锋、焦裕禄等。扩展2 比喻的几种特殊形式：本体同喻体并列 从喷泉里喷出来的都是水，从血管里流出来的都是从喷泉里喷出来的都是水，从血管里流出来的都是血。血。本体

6、修饰喻体 这里是花的海洋。这里是花的海洋。喻体注释本体 书籍书籍人类的朋友。人类的朋友。扩展2 比喻的几种特殊形式：通感（移觉）：一种特殊的比喻感觉间的互相沟通。你的笑很甜。你的笑很甜。香气似乎是紫色的。香气似乎是紫色的。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。歌声似的。（作者把荷花的似有似无的清香比作（作者把荷花的似有似无的清香比作“远处高楼上远处高楼上渺茫的歌声渺茫的歌声”，以听觉写嗅觉才能感到的事物，准，以听觉写嗅觉才能感到的事物，准确而形象地表现了荷香似有似无，忽有忽无的特点确而形象地表现了荷香似有似无，忽有忽无的特点。）。）5

7、.比喻的表达效果（1）化平淡为生动 春天是四季的一个乐章：春风是旋律，春雨是歌词，春花、春天是四季的一个乐章：春风是旋律，春雨是歌词，春花、春草是春的跳动的音符。春草是春的跳动的音符。（3）化抽象为具体“这个手术我来给你做，希望你能配合。这个手术我来给你做，希望你能配合。”话语轻柔得像话语轻柔得像一团松软的棉球，轻轻地擦着疼痛的伤口。一团松软的棉球，轻轻地擦着疼痛的伤口。（2）化深奥为浅显、化冗长为简洁 小石头可以砸破大水缸。（比喻小的可以战胜大的）小石头可以砸破大水缸。（比喻小的可以战胜大的）（4）化无情为有情 地下地下“乌龟乌龟”（坦克）乱爬，头上（坦克）乱爬，头上“乌鸦乌鸦”（飞机）成阵

8、。（飞机）成阵。修辞训练比喻 1.以“春风”、“小路”、“愉快”为核心，设定情境，扩展为一段话，要求运用博喻的手法。我愉快地走在乡间的小路上，春风像个文我愉快地走在乡间的小路上，春风像个文静的小牧童，在山岗上、小溪边吹着清脆静的小牧童，在山岗上、小溪边吹着清脆的笛音；像个活泼的小姑娘，在草地里、的笛音；像个活泼的小姑娘，在草地里、柳稍边欢乐地舞蹈；又像是一个顽皮的小柳稍边欢乐地舞蹈；又像是一个顽皮的小精灵，倏地钻入我的五脏六腑，给了我一精灵，倏地钻入我的五脏六腑，给了我一种心痒难耐的感觉。种心痒难耐的感觉。二、比拟 1.概念：运用联想把物当作人写，或把人当作物、把甲事物当作乙事物来写，这种修辞

9、格叫比拟。2.构成：被比拟的人或事物叫本体，用来比拟的人或事物叫拟体。3.种类：根据拟体的不同属性，比拟可分为拟人和拟物两类。3.比拟种类（1）拟人：把非生物或生物当作人来表现，赋予它们人的思想感情，声情笑貌，使它们人格化。例如：山歌向着高山唱，高山低头把路让。山歌向着高山唱，高山低头把路让。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。3.比拟种类（2）拟物：把人当作物来写，或把甲事物当作乙事物来写，使人具有物的情态或动作，或者使甲事物具有乙事物的属性。例如：我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。了，

10、接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。不管怎样，且把这矛盾重重的诗篇埋在坝不管怎样，且把这矛盾重重的诗篇埋在坝 下，它也许不合你秋天的季节，但到明春准会下，它也许不合你秋天的季节，但到明春准会生根发芽生根发芽4.比拟的表达效果（1）使表达形象生动，启发读者想象。比拟可以让静的变成动的，让死硬呆板的变成活泼和有生气的，让无性格的变成有性格的，让抽象的变成具体形象，活灵活现的。例如：沙果笑得红了脸，西瓜笑得比蜜甜，花儿笑得沙果笑得红了脸，西瓜笑得比蜜甜，花儿笑得分了瓣，豌豆笑得鼓鼓圆。（红旗歌谣）分了瓣，豌豆笑得鼓鼓圆。（红旗歌谣）（将植物“沙果”“西瓜”“花儿”“豌豆”等都人格化了，形象生动地描绘出了丰收

11、的景象。）4.比拟的表达效果（2）抒发爱憎分明的情感，引起共鸣。可以表现人们的想象力，思想倾向和感情色彩，并创造某种意境，给人以强烈的感染力。例如：秦淮河失去了往日的欢笑，莫愁湖发出了撕心秦淮河失去了往日的欢笑，莫愁湖发出了撕心裂肺的哭声。（张天明按照人民的命令）裂肺的哭声。（张天明按照人民的命令）（用拟人方法描写了中国人民失去总理的悲哀，连江河湖泊也发出了悲哀的哭声，表达出了人民对周恩来同志无比热爱的真挚感情。）修辞训练比拟 对诗句的词语解说错误的一项是A.“A.“八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。岳阳城。”“”“气蒸气蒸”、“波撼波撼”

12、是夸张的写法是夸张的写法，突出了洞庭湖的雄伟气势。，突出了洞庭湖的雄伟气势。B.“B.“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。怨杨柳，春风不度玉门关。”“”“羌笛何须怨杨羌笛何须怨杨柳柳”用了拟人的手法。用了拟人的手法。C.“C.“故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。郭外斜。”“”“合合”、“斜斜”是拟人写法，把绿是拟人写法，把绿树、青山写得有人的感情。树、青山写得有人的感情。D.“D.“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。细

13、无声。”用用“知知”、“潜潜”把春雨人格化，把春雨人格化，写成有知觉、有灵性的东西。写成有知觉、有灵性的东西。“合、斜”是自然景物本身状态，不存在拟人。比拟与比喻的区别 1.比拟是仿照拟体的特征模写本体，重点在“拟”；比喻是用喻体比方本体，重点在“喻”。2.比拟中，本体和拟体彼此交融，浑然一体，本体必须出现，拟体一般不出现；比喻的本体和喻体一主一从，本体或现或不现，而喻体必须出现。例如：（1）A.住口，你这吠人的狗。住口，你这吠人的狗。（1）B.住口，你再吠人，我可要一木棒打死你。住口，你再吠人，我可要一木棒打死你。（2）A.炮弹愤怒地向敌人飞去。炮弹愤怒地向敌人飞去。（2）B.我们要谨防糖衣

14、炮弹。我们要谨防糖衣炮弹。比喻比喻比拟比拟三、借代 1.概念：不直接说出要说的人和事物，借和它密切相关的名称去代替，这种修辞格叫借代。2.构成：被代替的人或事物叫本体，用来代替的人和事物叫借体。3.借代类型（据借体和本体的不同关系）看书77页（1）特征代本体。驼背驼背笑着说。笑着说。红领巾红领巾跑过来了。跑过来了。（2）具体代抽象。笔杆子笔杆子、枪杆子枪杆子，革命就靠这两杆子。，革命就靠这两杆子。（3）专名代泛称（通名）。我买了一台我买了一台“诺基亚诺基亚”。（4）材料代本体。懒将白发对懒将白发对青铜青铜。（指镜子）（指镜子）3.借代类型（据借体和本体的不同关系）看书77页（5）部分代整体。不

15、拿群众不拿群众一针一线一针一线。十万十万雷锋雷锋服务基层。服务基层。（6）结果代原因。专弄文墨，为壮士专弄文墨，为壮士捧腹捧腹。（指嘲笑）（指嘲笑）于是大家替他们兄弟于是大家替他们兄弟捏把汗捏把汗。（指担心）（指担心）（7）标志代本体。要握要握莎士比亚莎士比亚的笔，不舞的笔，不舞拿破仑拿破仑的剑。的剑。4.借代的作用及表达效果（1）作用：以简代繁；以实代虚；以奇代凡；以事代情。（2）表达效果：可以引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。扩展 试举古诗中用到借代的例子：知否，知否？应是绿肥红瘦知否，知否？应是绿肥红瘦（李清照如梦令）终岁不闻丝竹声终岁不闻丝竹声 门前冷落鞍马稀门前

16、冷落鞍马稀（白居易琵琶 行）何以解忧，唯有杜康何以解忧，唯有杜康（曹操短歌 行）扩展 另外，古诗中还有许多例子，如：“边声边声”通常是边塞上引发人们悲愁的风声、笛声、马的嘶叫等特声响氛围的借代。“长安长安”原为汉唐的都城，后世也作为其它国都的代称。“阳关阳关”“折柳折柳”寄托离别。“鹧鸪鹧鸪”“杜鹃杜鹃”寓有悲愤。“石壕村石壕村”代穷苦百姓。“长生殿长生殿”代帝王之家 修辞格训练借代 1.所用修辞手法不同于其他三句的一项 A.A.寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。B.B.山舞银蛇，原驰蜡象。山舞银蛇，原驰蜡象。C.C.雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。雪地里踏着碎

17、琼乱玉，迤逦背着北风而行。D.D.远处的山巅，近处的断崖，都笼罩在一片雪远处的山巅，近处的断崖，都笼罩在一片雪帘雾障里。帘雾障里。A项是借代，“纨绔”本指“细绢做的裤子”，借代指贵族子弟；“膏粱”本指“精美的饮食”，借代指富贵生活。其他三项都是比喻。修辞格训练借代 2.改写下面这句话，要求运用借代的修辞方式，字数不超过8个字。拿起武器来保卫祖国。拿起武器来保卫祖国。执干戈以卫社稷。执干戈以卫社稷。借喻与借代的区别 一言以蔽之，借喻可改为明喻或暗喻，而借代不能。如，我们可以说“祖国像母亲”，却不能说“少先队员像红领巾（）”。四、夸张 1.概念：夸张是有意强调事物的某种特征，并对其加以扩大或缩小来

18、表达强烈思想感情的修辞方法。2.夸张的类型（1）扩大夸张：穷人要是遇到不痛快的事就哭鼻子，那真要淹穷人要是遇到不痛快的事就哭鼻子，那真要淹死在泪水里了。死在泪水里了。（2）缩小夸张：这巴掌大的小山庄吸引着成千上万人的心。这巴掌大的小山庄吸引着成千上万人的心。（3）超前夸张：农民们说，看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面农民们说，看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面包的香味来了。包的香味来了。未饮心先醉未饮心先醉夸张的表达效果（1）突出事物的本质和特征；（2）烘托气氛，增强感染力；（3）感情鲜明，增强语言生动性。修辞格训练夸张 对下列古诗句的解释错误的一项是A.A.月下飞天境，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送

19、月下飞天境，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。行舟。“天境天境”、“海楼海楼”写荆门一带的奇妙写荆门一带的奇妙的美景，是比喻写法。的美景，是比喻写法。B.B.明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阕，今夕明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阕，今夕是何年？是何年？赋予赋予“青天青天”以生命，直接同他对话以生命，直接同他对话，是拟人写法。，是拟人写法。C.C.笔落惊风雨，诗成泣鬼神。声名从此大，泪没一笔落惊风雨，诗成泣鬼神。声名从此大，泪没一朝伸。朝伸。“惊风雨惊风雨”、“泣鬼神泣鬼神”赞扬李白的诗赞扬李白的诗才出众，是夸张写法。才出众，是夸张写法。D.D.轻舟短棹西湖好，绿水逶迤，芳草长堤，隐隐笙

20、轻舟短棹西湖好，绿水逶迤，芳草长堤，隐隐笙鸥处处随。鸥处处随。“轻舟短棹轻舟短棹”写泛舟游湖，景色迷写泛舟游湖，景色迷人，是借代写法。人，是借代写法。“轻舟短棹”是驾轻舟划短桨的意思。注意大跃进口号：大跃进口号：人有多大胆，地有多高产。人有多大胆，地有多高产。一天等于二十年，跑步进入共产主义。一天等于二十年，跑步进入共产主义。蚂蚁啃骨头，茶壶煮大牛，没有机器也造火车头。蚂蚁啃骨头，茶壶煮大牛，没有机器也造火车头。全省七天实现煤气化，三天实现超声波化。全省七天实现煤气化，三天实现超声波化。开展小麦双千斤县、三千斤社、五千斤大面积丰产田、万斤高额丰产田开展小麦双千斤县、三千斤社、五千斤大面积丰产田

21、、万斤高额丰产田运动。运动。稻田禾苗密又密，卫星掉下来也要把它弹到半空里。稻田禾苗密又密，卫星掉下来也要把它弹到半空里。运用夸张要注意以下三点：第一，夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基础和生活的根据。第二，夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张。第三，夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理文章就很少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。注意 大跃进口号：大跃进时期宣传画五、对偶 1.概念：结构相同或相近，字数相等，意义密切相关联的一组短语或句子，两两对称地组织在一起，这种辞格叫对偶。俗称“对子”，诗歌中叫“对仗”。2.对偶的种类（1）从内容上分，对偶可分为正对、

22、反对、串对三种。正对：即上下联意义相同、相近的对偶。两联在内容上往往互相补充。如：海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。反对：即上下联意义相反、相对的对偶。两联在内容上相反相成，对立统一。如：成事不足，败事有余。成事不足，败事有余。串对：又叫流水对，即上下联意义相承、相接的对偶。两联之间常为承接、因果、假设、条件、转折等关系。如：欲穷千里目，更上一层楼。欲穷千里目，更上一层楼。2.对偶的种类（2）从形式上看，对偶有严对和宽对之别。严对：又称工对，即工整严格的对偶。如：律诗中的颔联、颈联，或对联。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟

23、。舟。墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。腹中空。宽对：即要求宽松的对偶。例如：惨象，已使我目不忍睹；流言，尤使我耳不忍闻。惨象，已使我目不忍睹；流言，尤使我耳不忍闻。舞台小社会，社会大舞台，演尽人间悲欢离合；家庭舞台小社会，社会大舞台，演尽人间悲欢离合；家庭小集体，集体大家庭，尝遍生活酸甜苦辣。小集体，集体大家庭，尝遍生活酸甜苦辣。3.对偶的作用 对偶是汉语所独具的修辞格，恰当地运用对偶，可获得良好的表达效果。由于对偶的结构相同（或基本相同），字数相等，两两相对，从而获得对称美。由于平仄谐调，节奏鲜明，悦耳动听，从而获得音律美。修辞

24、格训练对偶 1.把下列句子画线部分改写成一个对偶结构，作“画卷”的修饰语。（2分）经过几百个日夜的奋战，长江截流工程终经过几百个日夜的奋战，长江截流工程终于胜利完成，中国人民在这奔腾无羁的长于胜利完成，中国人民在这奔腾无羁的长江边，展开了一幅江边，展开了一幅把五千里长江斩断，把把五千里长江斩断，把三峡无数山峰锁住三峡无数山峰锁住的神奇画卷。的神奇画卷。斩断千里长江，锁住无数山峰斩断千里长江，锁住无数山峰修辞格训练对偶 2.仿照前面句子的形式，在横线上写出在校时的表现，前后语义要一致。当你在家里与父母共享天伦之乐时，你想的是在学校当你在家里与父母共享天伦之乐时，你想的是在学校怎样刻苦攻读，获得成

25、功，于是假期变得何其漫长；怎样刻苦攻读，获得成功，于是假期变得何其漫长；当你在学校埋头于书林题海时，你盼的是在家中怎样当你在学校埋头于书林题海时，你盼的是在家中怎样放纵自己，享受快乐，于是，学习起来何其乏味。放纵自己，享受快乐，于是，学习起来何其乏味。在家之时，任时光飞逝，把拼搏的汗水留在学校。在家之时，任时光飞逝，把拼搏的汗水留在学校。_ 于是，你发现，你只剩下一声叹息：白了少年头，空于是，你发现，你只剩下一声叹息：白了少年头，空悲切！悲切！在校之时，凭岁月蹉跎，让奋斗的壮志留在家中。在校之时，凭岁月蹉跎，让奋斗的壮志留在家中。对偶与对比的区别 1.对偶追求结构形式上“对称”的表达效果，要求

26、结构相称，字数相等；对比追求内容上“对立”（相反、相对）的表达效果，而不管结构形式如何。2.对偶里的“反对”，就意义说是对比，就形式说是对偶，这是修辞手法的兼类现象。六、排比 1.概念：排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势，强调内容，加重感情的修辞方式。2.排比的种类（1）成分排比，例如：延安的歌声是延安的歌声是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖的甘霖。（2）分句排比，例如：他们的品质他们的品质是那样的伟大和高尚，是那样的伟大和高尚，他们的意志他们的意志是那样的坚韧和刚强，是那样的坚韧和刚强，他们的气质他们的气

27、质是那样的淳是那样的淳朴和谦逊，朴和谦逊，他们的胸怀他们的胸怀是那样的美丽和宽广。是那样的美丽和宽广。（3）单句排比。例如：八路军穿草鞋，把日本鬼子赶下海。解放军穿八路军穿草鞋，把日本鬼子赶下海。解放军穿草鞋，把蒋家王朝踢下台。如今八连穿草鞋，草鞋，把蒋家王朝踢下台。如今八连穿草鞋，把香风毒雾脚下踩。把香风毒雾脚下踩。（4）复句排比。例如：如果如果我们能够研制出一种类似鹰眼的搜索、观我们能够研制出一种类似鹰眼的搜索、观测技术系统，就能够扩大飞行员的视野，提高测技术系统，就能够扩大飞行员的视野，提高他们的视敏度。他们的视敏度。如果如果能研制出具有鹰眼视觉原能研制出具有鹰眼视觉原理的理的“电子鹰眼

28、电子鹰眼”，就有可能用于控制远程激，就有可能用于控制远程激光制导武器的发射。光制导武器的发射。如果如果能给导弹装上小巧的能给导弹装上小巧的“鹰眼系统鹰眼系统”，那么它就可以象雄鹰一样，自，那么它就可以象雄鹰一样，自动寻找、识别、追踪目标，做到百发百中。动寻找、识别、追踪目标，做到百发百中。3.排比的作用 作用1：内容集中，增强气势（1）南国之秋，当然是也有它的特异的地方的，譬如廿）南国之秋，当然是也有它的特异的地方的，譬如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷等，可是色彩不浓，回味不永。比起北国的秋来，正像荷等，可是色彩不浓，回

29、味不永。比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。与骆驼。3.排比的作用 作用1：内容集中，增强气势 作用2：条分缕析，说理透辟（2 2）大至宇宙，小至尿溺，大约每个人都有自己奉为神）大至宇宙，小至尿溺，大约每个人都有自己奉为神圣的所在。然而大化在运行，世务在变化。过去神圣，今圣的所在。然而大化在运行，世务在变化。过去神圣，今天仍然神圣的，要坚持；过去神圣，今天因条件不同已经天仍然神圣的，要坚持；过去神圣，今天因条件不同已经不神圣的，要改变；过去神圣，今天已经证明本来就不该不神圣的，要改变；过去神圣，今天已经

30、证明本来就不该神圣的，要抛弃；过去不神圣，甚至视为异端，今天看来神圣的，要抛弃；过去不神圣，甚至视为异端，今天看来应奉为神圣的，要让神圣起来。在历史转折时期，尤其要应奉为神圣的，要让神圣起来。在历史转折时期，尤其要如此。（高考优秀作文）如此。（高考优秀作文）3.排比的作用 作用1：内容集中，增强气势 作用2：条分缕析，说理透辟 作用3：节奏鲜明，长于抒情（3 3）多渴望背一肩行囊注）多渴望背一肩行囊注腔豪情勾勒青春的风景，浪腔豪情勾勒青春的风景，浪迹天涯。多渴望在沉重的压抑之后驻足旷野高歌一曲，唱迹天涯。多渴望在沉重的压抑之后驻足旷野高歌一曲，唱它个百川倒流，地动山摇，虽然声音已沙哑；依旧是最

31、美它个百川倒流，地动山摇，虽然声音已沙哑；依旧是最美的歌。的歌。修辞格训练排比 仿照下列句子，再把“人生”比喻成“大海”“天空”，造两个句子，使构成排比。如果说人生是优美的乐曲，那么痛苦如果说人生是优美的乐曲，那么痛苦则是其中一个不可缺少的音符。则是其中一个不可缺少的音符。如果说人生是浩瀚的大海，那么挫折如果说人生是浩瀚的大海，那么挫折则是其中一朵骤然翻起的浪花。则是其中一朵骤然翻起的浪花。如果说人生是湛蓝的天空，那么失意如果说人生是湛蓝的天空，那么失意则是其中一片飘浮的淡淡的白云。则是其中一片飘浮的淡淡的白云。七、反复 1.概念：为了表达的需要，有意重复某些词语或句子，这种辞格叫反复。2.反

32、复的种类：（1）连续反复：连续重复相同的词语或句子，当中没有其他词语或句子间隔。例如：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。了。沉默啊！沉默啊！不在沉默中爆发，就在沉沉默啊！沉默啊！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。默中灭亡。（2）间隔反复：反复的词语或句子，不是连续出现的，其间有别的词语或句子使其间隔开来。例如：她嫁了，女婿是个善良的人，我喜欢。她生她嫁了，女婿是个善良的人，我喜欢。她生儿子了，是个聪明活泼的孩子，我喜欢。他们儿子了，是个聪明活泼的孩子，我喜欢。他们俩高高兴兴当教员，亲亲爱爱相互对待，我喜俩高高兴兴当教员，亲亲爱爱相互对待，我喜欢。欢。

33、炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着 它，风吹着它，雨打着它它，风吹着它，雨打着它运用反复要注意的问题 1.间隔反复往往与排比合用。从句式看是排比，从语句重复看是反复，这是两种辞格的综合运用。2.反复与排比的区别：反复着眼于词语或句子字面的重复，排比着眼于结构相同或相似、意义相近、语气一致；反复的作用是强调突出，排比的作用是增强气势。3.反复和重复不同。重复是一种语病，使人感到内容贫乏，语言累赘；反复则是一种常用的表达手段。八、设问 1.概念：设问是明知故问、自问自答，或提出问题不需回答的修辞方式。2.作用：设问的目的在于引人注意，启发思考；承上启下，过渡衔

34、接；波澜起伏，避免呆滞。例如：社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有这大社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有这大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科学的、幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科学的、技术的力量。技术的力量。九、反问（反诘）1.概念：为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意思。常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。例如：就说蒋筑英吧，已经经过了这样长久的考验，而他就说蒋筑英吧，已经经过了这样长久的考验，而他入党的志愿，也一定要等到死后才能由省委的追认满入党的志愿，也一定要等到死后才能由省委的追认满足么？足么？用肯表否用肯表否我呢，我难道没有应该责备的地方吗？我呢，我难

35、道没有应该责备的地方吗？用否表肯用否表肯 2.作用 语气强烈，具有无可辩驳的力量；能激发读者感情，给读者留下深刻的印象。设问与反问的区别 1.共同点：都是无疑而问，明知故问。2.不同点：（1）形式：设问自问自答，反问寓答于问。（2）作用：设问是为了加强读者印象，启发读者思考；反问是为了加强语气，使语意更加鲜明。例如：是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。谁说孩子来到人间只是索取？孩子带给这个世界的幸谁说孩子来到人间只是索取？孩子带给这个世界的幸福难道不比他们得到的要更多一些吗？福难道不比他们得到的要更多一些吗？练习：古诗中的修辞送沈子福归江东王维王维杨柳渡头行

36、客稀，罟师荡桨向临圻。杨柳渡头行客稀，罟师荡桨向临圻。惟有相思似春色，江南江北送君归。惟有相思似春色，江南江北送君归。诗的三四句用了什么修辞手法？试析它的作用。答：用了比喻修辞手法，把对友人惜别的用了比喻修辞手法，把对友人惜别的心情比做遮拦不断的江南江北的春色。将心情比做遮拦不断的江南江北的春色。将抽象的感情具体化、形象化、化虚为实，抽象的感情具体化、形象化、化虚为实，想象奇特、新颖。想象奇特、新颖。渡荆门送别李白李白渡远荆门外，来从楚国游。渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天境，云生结海楼。月下飞天境，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。仍怜故乡水

37、，万里送行舟。分析“仍怜故乡水，万里送行舟”两句运用的修辞手法及其表达效果。答：这两句写故乡水的这两句写故乡水的“万里送行万里送行”，是拟人手，是拟人手法。表达了诗人初次出峡的喜悦之情与离开生活法。表达了诗人初次出峡的喜悦之情与离开生活已久的故乡的缱绻之情，又与题目已久的故乡的缱绻之情，又与题目“送别送别”照应。照应。“仍怜仍怜”，语气极轻柔婉转，而分量厚重。，语气极轻柔婉转，而分量厚重。与夏十二登岳阳楼李白李白楼观岳阳尽，川迥洞庭开。楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。雁引愁心去，山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。醉后凉风起，吹人

38、舞袖回。试对颈联所运用的艺术表现手法作简要分析。答：颈联运用了夸张修辞手法。写出了岳阳楼高颈联运用了夸张修辞手法。写出了岳阳楼高耸入云的情状，同时这两句诗想象神奇，在云间耸入云的情状，同时这两句诗想象神奇，在云间“下榻下榻”，在天上，在天上“行杯行杯”，写出了诗人恍若置，写出了诗人恍若置身仙境的情景。身仙境的情景。山中与幽人对酌李白李白两人对酌山花开，一杯一杯复一杯。两人对酌山花开，一杯一杯复一杯。我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴来。我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴来。诗中第二句连用了三个“一”字，有何表达效果？答：三个三个“一一”连用形成反复修辞，极言连用形成反复修辞，极言诗人饮酒之多。诗人一杯又一杯地喝酒，诗人饮酒之多。诗人一杯又一杯地喝酒，让人仿佛看到了他和幽人痛饮狂歌的情景，让人仿佛看到了他和幽人痛饮狂歌的情景，表达了诗人与幽人对酌时，无限的豪情快表达了诗人与幽人对酌时，无限的豪情快意。意。