高考物理大一轮复习第五章机械能守恒定律第4讲能量观点解决多过程问题课件.ppt

1、第4讲能量观点解决多过程问题第五章机械能守恒定律内容索引研透命题点细研考纲和真题 分析突破命题点课时作业限时训练 练规范 练速度研透命题点命题点一多运动组合问题1.抓住物理情景中出现的运动状态和运动过程，将物理过程分解成几个简单的子过程.2.两个相邻过程连接点的速度是联系两过程的纽带，也是解题的关键.很多情况下平抛运动的末速度的方向是解题的重要突破口.例例1(2017浙江4月选考20)图1中给出了一段“S”形单行盘山公路的示意图.弯道1、弯道2可看作两个不同水平面上的圆弧，圆心分别为O1、O2，弯道中心线半径分别为r110 m、r220 m，弯道2比弯道1高h12 m，有一直道与两弯道圆弧相切

2、.质量m1 200 kg的汽车通过弯道时做匀速圆周运动，路面对轮胎的最大径向静摩擦力是车重的1.25倍，行驶时要求汽车不打滑.(sin 370.6，sin 530.8，g10 m/s2)图1(1)求汽车沿弯道1中心线行驶时的最大速度v1；答案答案见解析答案解析解析解析设在弯道1沿中心线行驶的最大速度为v1(2)汽车以v1进入直道，以P30 kW的恒定功率直线行驶了t8.0 s进入弯道2，此时速度恰为通过弯道中心线的最大速度，求直道上除重力以外的阻力对汽车做的功；答案答案见解析解析解析设在弯道2沿中心线行驶的最大速度为v2代入数据可得Wf2.1104 J答案解析解析(3)汽车从弯道1的A点进入，

3、从同一直径上的B点驶离，有经验的司机会利用路面宽度，用最短时间匀速安全通过弯道.设路宽d10 m，求此最短时间(A、B两点都在轨道中心线上，计算时视汽车为质点).答案答案见解析答案解析解析解析沿如图所示内切的路线行驶时间最短，代入数据可得r12.5 m设汽车沿该路线行驶的最大速度为v则对应的圆心角为2106图2变式变式1(2016浙江4月选考20)如图2所示装置由一理想弹簧发射器及两个轨道组成.其中轨道由光滑轨道AB与粗糙直轨道BC平滑连接，高度差分别是h10.20 m、h20.10 m，BC水平距离L1.00 m.轨道由AE、螺旋圆形EFG和GB三段光滑轨道平滑连接而成，且A点与F点等高.当

4、弹簧压缩量为d时，恰能使质量m0.05 kg的滑块沿轨道上升到B点；当弹簧压缩量为2d时，恰能使滑块沿轨道上升到C点.(已知弹簧弹性势能与压缩量的平方成正比，g10 m/s2)(1)当弹簧压缩量为d时，求弹簧的弹性势能及滑块离开弹簧瞬间的速度大小；答案答案0.1 J2 m/s答案解析解析解析由机械能守恒定律可得E弹EkEpmgh10.05100.20 J0.1 J(2)求滑块与轨道BC间的动摩擦因数；答案答案0.5答案解析解析解析由E弹d2，可得当弹簧压缩量为2d时，EkE弹4E弹4mgh1由动能定理可得mg(h1h2)mgLEk(3)当弹簧压缩量为d时，若沿轨道运动，滑块能否上升到B点？请通

5、过计算说明理由.答案答案见解析答案解析由机械能守恒定律有vv02 m/s解得Rm0.4 m当R0.4 m时，滑块会脱离螺旋圆形轨道，不能上升到B点；当R0.4 m时，滑块能上升到B点.拓展点拓展点1圆周直线平抛的组合圆周直线平抛的组合例例2(2017温州市质检)半径R1 m的 圆弧轨道下端与一水平轨道连接，水平轨道离地面高度h1 m，如图3所示，有一质量m1.0 kg的小滑块自圆弧轨道最高点A由静止开始滑下，经过水平轨道末端B时速度为4 m/s，滑块最终落在地面上，试求：(g取10 m/s2，不计空气阻力)图3(1)滑块落在地面上时的速度大小；答案答案6 m/s答案解析解析解析因滑块经过水平轨

6、道末端B后下落时只有重力做功，所以取滑块经过水平轨道末端B时为初状态，落在地面上时为末状态，(2)滑块在轨道上滑行时克服摩擦力所做的功.答案答案2 J答案解析解析解析取滑块在圆弧轨道最高点A时为初状态，落在地面上时为末状态，即滑块在轨道上滑行时克服摩擦力做功2 J.拓展点拓展点2直线圆周平抛的组合直线圆周平抛的组合 例例3(2017嘉兴市质检)如图4所示，一弹射装置由弹簧发射器和轨道组成.轨道由水平光滑滑道AB与管道BCDE相连接而成，其中BCD是半径R0.4 m(管道中心到圆心的距离)的竖直光滑圆管道，DE是长度等于0.4 m的水平粗糙管道，在D处的下方有一直径略大于物块的小孔，装置都在同一

7、竖直平面内.当弹簧压缩到A弹射物块m1时，恰能使其无初速度地落入D点处的小孔中被收集；当弹簧压缩到A弹射物块m2时，则其落入E左侧紧靠E的容器甲中.已知：m10.05 kg，m20.04 kg.容器甲高h0.2 m，长L0.4 m，上沿与管道下壁在同一水平面.物块大小略小于管道内径，g10 m/s2.图4(1)当弹簧压缩到A时，求弹簧的弹性势能；答案答案0.4 J答案解析解析解析物块m1和弹簧组成的系统机械能守恒，得Ep2m1gR0.4 J(2)求物块m2经过D点时对D点的作用力大小；答案答案0答案解析解析解析从弹簧压缩到A处到物块m2经过D点的过程中，物块m2和弹簧组成的系统机械能守恒，代入

8、数据得在D点管道对物块m2的作用力F0，根据牛顿第三定律，物块对D点的作用力大小F0.(3)若物块m2落在容器甲的 处，求物块m2与管道DE间的动摩擦因数大小.答案答案0.375答案解析解析解析物块m2离开E点后做平抛运动，解得0.375.命题点二传送带模型问题传送带问题的分析流程和技巧1.分析流程2.相对位移一对相互作用的滑动摩擦力做功所产生的热量QFfx相对，其中x相对是物体间相对路径长度.如果两物体同向运动，x相对为两物体对地位移大小之差；如果两物体反向运动，x相对为两物体对地位移大小之和.3.功能关系(1)功能关系分析：WFEkEpQ.(2)对WF和Q的理解：传送带的功：WFFx传；产

9、生的内能QFfx相对.模型模型1水平传送带模型水平传送带模型例例4(2016温州市期中)倾角为30的光滑斜面的下端有一水平传送带，传送带正以6 m/s的速度运动，运动方向如图5所示.一个质量为2 kg的物体(可视为质点)，从h3.2 m高处由静止沿斜面下滑，物体经过A点时，不管是从斜面到传送带还是从传送带到斜面，都不计其动能损失.物体与传送带间的动摩擦因数为0.5，物体向左最多能滑到传送带左右两端A、B连线的中点处，重力加速度g取10 m/s2，求：图5(1)传送带左、右两端A、B间的距离L；答案答案12.8 m答案解析解析解析物体从静止开始到在传送带上的速度等于0的过程中，(2)上述过程中物

10、体与传送带组成的系统因摩擦产生的热量；答案答案160 J答案解析解析解析在此过程中，物体与传送带间的相对位移联立得Q160 J.(3)物体随传送带向右运动，最后沿斜面上滑的最大高度h.答案答案1.8 m答案解析解析解析物体随传送带向右匀加速运动，变式变式2(2016杭州市月考)如图6所示，皮带的速度是3 m/s，两轮圆心间距离s4.5 m，现将m1 kg的小物体(可视为质点)轻放在左轮正上方的皮带上，物体与皮带间的动摩擦因数0.15，皮带不打滑，电动机带动皮带将物体从左轮正上方运送到右轮正上方时，求：(g10 m/s2)图6(1)小物体获得的动能Ek；答案答案4.5 J答案解析解析解析物体开始

11、做匀加速运动，加速度ag1.5 m/s2，解得物体加速阶段运动的位移x3 m4.5 m，(2)这一过程中摩擦产生的热量Q；答案答案4.5 J答案解析解析解析vat，解得t2 s，Qmgx相对mg(vtx)0.15110(63)J4.5 J.(3)这一过程中电动机消耗的电能E.答案答案9 J答案解析解析解析EEkQ4.5 J4.5 J9 J.模型模型2倾斜传送带模型倾斜传送带模型例例5如图7所示，与水平面夹角30的倾斜传送带始终绷紧，传送带下端A点与上端B点间的距离L4 m，传送带以恒定的速率v2 m/s向上运动.现将一质量为1 kg的物体无初速度地放于A处，已知物体与传送带间的动摩擦因数 ，取

12、g10 m/s2，求：图7(1)物体从A运动到B共需多长时间？答案答案2.4 s答案解析解析解析物体无初速度地放在A处后，因mgsin mgcos，故当物体与传送带同速后，物体将继续加速由mgsin mgcos ma212345解得：t21 s故物体由A端运动到B端的时间tt1t22 s12345(2)系统因摩擦产生的热量.答案答案24 J答案解析解析解析物体与传送带间的相对位移x相(vt1x1)(Lx1vt2)6 m故Qmgcos x相24 J.123452.(2017温州市质检)滑板运动是一种陆上的“冲浪运动”，滑板运动员可在不同的滑坡上滑行，做出各种动作，给人以美的享受.如图2是模拟的滑

13、板组合滑行轨道，该轨道有足够长的斜直轨道、半径R11 m的凹形圆弧轨道和半径R22 m的凸形圆弧轨道组成，这三部分轨道处于同一竖直平面内且依次平滑连接.其中M点为凹形圆弧轨道的最低点，N点为凸形圆弧轨道的最高点，凸形圆弧轨道的圆心O点与M点处在同一水平面上，运动员踩着滑板从斜直轨道上的P点无初速度滑下，经过M点滑向N点，P点距M点所在水平面的高度h2.45 m，不计一切阻力，运动员和滑板的总质量为m50 kg，运动员和滑板可视为质点，g10 m/s2.求：图212345(1)运动员滑到M点时的速度大小；答案答案7 m/s答案解析解析解析以地面为参考平面，对运动员和滑板从P到M的过程，12345

14、(2)运动员滑到N点时，滑板对轨道的压力大小；答案答案275 N答案解析由牛顿第三定律，滑板滑到N点时，滑板对轨道的压力FNFN275 N.12345(3)改变运动员无初速度下滑时距M点所在水平面的高度，求运动员恰好从N点水平飞出时，运动员的出发点距M点所在水平面的高度h1.答案答案3 m答案解析123453.(2017“金华十校”联考)金华某商场门口根据金华“双龙”元素设计了一个精美的喷泉雕塑，两条龙喷出的水恰好相互衔接(不碰撞)形成一个“”字形.某学习小组为了研究喷泉的运行原理，将喷泉简化成如图4所示的模型，两个龙可以看成两个相同对称圆的一部分(近似看成在同一平面内)，E、B两点为圆的最高

15、点.抽水机M使水获得一定的初速度后沿ABCDEFG运动，水在C、F两处恰好沿切线进入管道，最后回到池中.圆半径为R1 m，角度53，忽略一切摩擦.(g10 m/s2，sin 530.8，cos 530.6)求：图412345(1)水从B点喷出的速度大小；答案解析解析解析水从B点做平抛运动，竖直方向hRRcos 1.6 m.12345(2)取B处一质量为m0.1 kg的一小段水，管道对这一小段水的作用力大小和方向；答案答案0.8 N竖直向下答案解析解析解析以m0.1 kg的一小段水为研究对象.当水在最高点B受到的管道作用力是0时，12345(3)若管道B处横截面积为S4 cm2，则抽水机M的输出

16、功率大小.(水的密度1103 kg/m3)答案答案49.2 W答案解析解析解析以单位时间(t1 s)从B点喷出的水为研究对象m0SvBt，以A处所在平面为零势能参考面，由能量守恒定律可得：123454.(2017湖州市质检)如图4所示，AB为半径R1 m的四分之一光滑竖直圆弧轨道，OB竖直.有一质量m2 kg的物体(可视为质点)，从A点的正上方距离A点H1 m处由静止开始下落.CD段为长L2 m的粗糙水平面，物体与水平面间动摩擦因数10.2.DE段是一个可以改变倾角的长斜面，物体与斜面间动摩擦因数为2 .轨道AB、CD、DE间均光滑连接，物体在经过连接处动能损失均不计，空气阻力不计，g取10

17、m/s2.图412345(1)物体能沿轨道AB到达最低点B，求它到达圆弧轨道最低点B时对轨道的压力；解析答案答案100 N，方向竖直向下答案解得FN100 N，根据牛顿第三定律，物体对轨道的压力大小为100 N，方向竖直向下.12345(2)当斜面倾角30时，求物体上滑的最大高度；答案答案0.8 m答案解析解析解析设最高点高度为h，从开始下落到上升到最高点，由功能关系得解得上升的最大高度h0.8 m.12345(3)当斜面倾角(在090范围内)为某值时，物体上滑的最大距离具有最小值，求此最小值.解析解析解析设物体在斜面上上滑的长度为s，从开始下落直至运动到最高点，由动能定理得mg(HR)1mg

18、L(mgsin 2mgcos)s0答案123455.(2017嘉兴市质检)某同学设计了一款益智类的儿童弹射玩具，模型如图5所示，AB段是长度连续可调的竖直伸缩杆，BCD段是半径为R的四分之三圆弧弯杆，DE段是长度为2R的水平杆，与AB杆稍稍错开.竖直杆内装有下端固定且劲度系数较大的轻质弹簧，在弹簧上端放置质量为m的小球.每次将弹簧的长度压缩至P点后锁定，设PB的高度差为h；解除锁定后弹簧可将小球弹出.在弹射器的右侧装有可左右移动的宽为2R的盒子用于接收小球，盒子的左端最高点Q和P点等高，且与E的水平距离为x，已知弹簧锁定时的弹性势能Ep9mgR，小球与水平杆的动摩擦因数0.5，与其他部分的摩擦

19、不计，不计小球受到的空气阻力及解除锁定时的弹性势能损失，不考虑伸缩竖直杆粗细变化对小球的影响且杆的粗细远小于圆的半径，重力加速度为g.求：图512345(1)当h3R时，小球到达弯杆的最高点C处时的速度大小vC；解析解析解析小球从P点运动至C点的过程中，机械能守恒，答案12345(2)在(1)问中小球运动到最高点C时对弯杆作用力的大小；答案答案9mg答案解析解析解析设小球在C点时受到弯杆的作用力向下，大小为F，根据牛顿第三定律，小球对弯杆的作用力大小为9mg.12345(3)若h连续可调，要使该小球能掉入盒中，求x的最大值.答案答案8R解析解析从P到E的过程中，由动能定理得要使小球落入盒中且x

20、取最大值的临界情况是正好从Q点掉入盒中，由E到Q做平抛运动得故当h5R时，有xmax8R.判断：该情况小球能通过最高点C，结果成立.答案解析12345编后语 老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何抓住老师的思路。根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开

21、的，若把自己预习时所理解过的知识逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是”等等，这些用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。2023-5-8最新中小学教学课件562023-5-8最新中小学教学课件57谢谢欣赏！