人教版（简谱）一下音乐 我的音乐网页-选唱　粉刷匠-教案、教学设计-部级优课-(配套课件编号：b0413).doc

1、 粉刷匠教学设计粉刷匠教学设计 教学内容：教学内容：唱歌粉刷匠 教材分析：教材分析：粉刷匠是一首活泼、欢快的波兰歌曲，是人民教育出版社出版的义务教育教 科书一年级下册中“我的音乐网页”中的选唱歌曲。歌曲为四二拍，共四个乐句。整首歌曲 由 12345 五个音符构成，第一、三、四乐句的前两小节；第一、三乐句的后两小节；第二、 四乐句的后两小节都是完全重复，第一、三乐句的后两小节和第二、四乐句的后两小节又是 变化重复。歌曲的歌词简洁，旋律音程跳动不大，一字一音，简单易唱。通过学唱歌曲，引 导学生做一个从小热爱劳动、自己事情自己做、不怕脏不怕累的好孩子。 学情分析：学情分析：一年级的学生以形象思维为主

2、，有好奇、好动、模仿力强的特点，嗓音自然、身 体灵巧，对节奏的感受力日益增强，喜欢用身体动作对音乐节奏和旋律做出反应，对感兴趣 的事物就会全身心的投入，表现欲望十分强烈。经过近一年的学习，具有了一定的音乐能 力，这首歌曲是孩子们比较熟悉的歌曲，有的学生在幼儿园里听过，熟悉但是并不会演唱， 歌曲活泼俏皮的特点具有表演性，正是孩子们喜欢的类型。 教学目标： 1.情感态度价值观：感受粉刷匠的音乐形象，能用活泼欢快的声音演唱歌曲粉刷匠，体 会劳动的快乐。 2.过程与方法：在聆听、声势、接唱、模仿等活动中，进一步感受音的高低和歌曲的情绪。 3.知识与技能：能用声势表现四二拍、能准确区分 XX、X 、X-

3、 节奏的不同，在多次聆听的 基础上，能够有感情的背唱歌曲。 教学重点：学唱歌曲 教学难点：背唱歌曲 准确区分 XX、X 、X- 节奏的不同 教学过程： 一、组织教学 1.1.律动进教室：律动进教室： 劳动最光荣律动表演。 2.2.导入新课：猜谜语。导入新课：猜谜语。 师：表演的真棒！为了奖励你们，我们来猜个谜语吧！听好了：两棵树、十个叉，不长叶子 不开花，吃饭劳动全靠它。生：手。师：对了，谜底就是手，每个人都有一双巧巧手，我们 可以用它来做很多事情，接下来听你来听一听歌曲的小朋友用他的小巧手在做什么呢？播放 音乐粉刷匠。 【设计意图设计意图】在劳动最光荣的音乐声中，引领学生进行律动表演，感受歌

4、曲快乐的情 绪，培养学生身体的韵律感、协调性及感受音乐的能力，同时也是为新课内容铺垫。接下来 通过猜谜语，激发学生的学习兴趣，从手导入新课，过渡自然。 二、学唱歌曲 1.1.初听，问内容。初听，问内容。 师：谁来说？生：歌曲中的小朋友在刷房子，粉刷匠。师：你们的小耳朵真灵，这首歌 曲就叫粉刷匠，那刷房子都需要哪些工具啊？生：刷子、油漆、桶、梯子、。师： 你们知道的真不少，还挺有生活经验的，我们一起来看一看小工具们在干活的时候都发出了 怎样的声响呢？ 2.2.小工具交响曲小工具交响曲（播放粉刷匠伴奏音乐进行节奏练习 师问生答） 课件内容：小工具交响曲 大刷子：刷 刷 小刷子：刷刷刷刷 刷刷刷刷

5、口号声：嘿 嘿 嘿 嘿 1）单声部说节奏。 师：大刷子刷起来呀 生：刷 刷 （第一乐句） 师：小刷子刷起来呀 生：刷刷刷刷刷刷刷刷 （第二乐句） 师：口号声响起来呀 生：嘿 嘿 嘿 嘿 （第三乐句） 师：随机再说一个声部 生：接 （第四乐句） 2）二个声部说节奏。 师：大刷子小刷子一起来 生：二个声部和 师：大刷子口号声一起来 生：二个声部和 师：小刷子口号声一起来 生：二个声部和 【设计意图设计意图】围绕本课的教学目标，在这个环节运用粉刷房子会用到的小工具设计了“小工 具交响曲”，通过声音和动作的结合，更直观形象的感受、区分并掌握二分、四分、八分节 奏，从单声部过渡到两个声部，让学生体验节奏

6、中二声部，这些都在为歌曲的学唱做好准 备。 3.3.复听歌曲，问情绪。复听歌曲，问情绪。 师：说的真不错！接下来请你听一听歌曲的情绪是怎样的？生：活泼欢快。 师：这首歌曲是几拍子的？生：二拍子、四二拍。 4.4.表现四二拍。表现四二拍。 师：你们表现一下四二拍吗？生：自主表现四二拍。 师：你们能跟着音乐表现一下四二拍吗？生：能！ 【设计意图设计意图】引导学生充分发散思维，根据四二拍的强弱规律自己设计喜欢的动作并表现， 为学生提供自主表现的机会，激发学生的想象力、创造力，通过手脚并用，培养学生的动手 动脑能力。 5.5.打击乐器表现音乐。打击乐器表现音乐。 师：看到你们拍的那么起劲，有两个小乐器

7、也想参与到你们当中，你们欢迎吗？生：欢迎. 师：让我们一起来看看它们是谁？（出示响板）这个是什么？还记得它的演奏方法吗？生回 答。（出示碰铃）那这个是什么？演奏方法呢？ 师：根据它们各自的特点，请你用黑板上的节奏型为歌曲伴奏，可以吗？请你们在每个乐句 的结尾处用碰铃来表现，歌曲其他部分用响板来表现，注意演奏姿势。 6.6.画歌曲的旋律线。画歌曲的旋律线。 师：小粉刷匠为了刷出五颜六色的漂亮房子，一会儿刷刷房顶、一会儿刷刷墙壁、上上下下 忙的不亦乐乎，他是怎样刷的呢？让我们跟着音乐一起来感受一下吧！（师生一起画旋律 线。） 【设计意图设计意图】通过可视的“小刷子”旋律线，引导学生画旋律线，感受音

8、符的高低变化，将 无形的音乐变成有形的图谱，为学生学唱歌曲降低了难度。 7.7.自主学唱歌曲。自主学唱歌曲。 师：刚才我们一同感受了小粉刷匠辛苦忙碌的场景和他快乐的心情，下面，你想不想自己来 唱一唱这首歌？ 1）跟随音乐自主演唱。（原唱） 2）提示声音，再次演唱。（原唱） 3）师生唱。师前半句+生后半句、第二遍交换唱。（伴奏） 8.8.分形式表现歌曲。分形式表现歌曲。 1）男女生 2 组（第二遍交换） 2）AB 组 2 组（第二遍交换） 3）分单双数排 4）分竖排 4 组 9.9.歌曲处理：二声部。歌曲处理：二声部。 1）在歌曲每个乐句的尾音处加入“刷刷刷刷”（5555）小刷子的声音。 2）在

9、歌曲每个乐句的尾音处加入“嘿嘿”口号声 。 【设计意图设计意图】整个学唱歌曲环节，遵循音乐是听觉的艺术、实践的艺术，通过丰富多彩的音 乐活动，带领学生多次聆听音乐，在音乐体验和感受中，享受音乐审美过程的喜悦。同时在 节奏的二声部、打击乐器的二声部、歌唱中的二声部等处，使学生感受了两个声部丰富的表 现力，积累与他人合作表现的经验，培养和声意识、集体意识及与他人协作的能力。 三、歌舞表现 1.1.自主创编，设计表演。自主创编，设计表演。 师：同学们，你们真是太棒了，都能把歌曲背唱下来，现在你能不能给歌曲设计几个动作表 演一下啊？好，现在就让我们跟随音乐一起动起来吧！ 2 2提供舞台，自主展示。提供

10、舞台，自主展示。 师：刚才我发现了几个动作做得既形象又生动，有没有同学愿意到前面来表演一下？咱们一 起再来表演一遍，好不好？ 【设计意图设计意图】在课堂中为学生搭建自主展示的氛围和舞台，鼓励他们进行自主的创编和展 示，用动作表现歌曲，是音乐表现、音乐创作的一种形式，可以调动学生的学习兴趣，培养 他们的创编能力、表现能力，让学生敢于创编、勇于展示自我，让学生的审美渴望得到满 足。 四、小结下课 1.1.师：你们表演的太棒了，真是一群能干的小粉刷匠啊！你们刚才表演的开心吗？生：开 心。歌曲的最后一句唱到“哎呀我的小鼻子变呀变了样”是什么意思？生回答。师：那你说 为什么小粉刷匠的鼻子衣服都弄脏了，可

11、是他却一点不在意，反而很高兴呢？生：生：房子 被他刷的很漂亮、自己动手刷了房子、为了刷出漂亮的房子不怕脏不怕累。 2.2.德育点：德育点：师：你们说的太好了！今后希望你们也能够像小粉刷匠学习，做一个自己事自己 做、不怕脏不怕累、热爱劳动的小朋友，好吗？生：好！ 【设计意图设计意图】音乐教育不仅是美育的重要组成部分，也是德育教育的一种特殊手段，苏霍姆 林斯基说过“对于艺术，特别是音乐，道德内容是其灵魂，是其存在的意义。”本课通过 粉刷匠歌曲的聆听、演唱、表演，引导学生懂得劳动最光荣的道理，学会自己事自己 做。 3.3.完整演唱，律动出教室。完整演唱，律动出教室。 师：好！今天的音乐课就上到这里了

12、，同学们再见!老师再见！最后让我们伴随粉刷匠 的音乐一起走出教室吧! 粉刷匠教学反思粉刷匠教学反思 本课我紧紧围绕教学目标，以粉刷匠这首歌曲为学习载体，开展了节奏、歌唱、 表演等环节的教与学的活动。通过一节课的学习，学生顺利达成了教学目标。现从优点和不 足两个方面对本课进行反思如下： 一、优点 1.能够围绕“听”展开一系列音乐教学活动。我们都知道，音乐学科中，“听”是感受与理 解音乐的前提条件，也是音乐艺术实践的重要过程。本节课，我通过反复多次的有目的的聆 听，例如：“听一听歌曲中的小朋友在做什么？”“听一听这首歌曲的情绪、它是几拍子 的？”，跟着音乐画旋律线、用打击乐器表现音乐、跟着音乐用自

13、己的方式表现四二拍等 等，引导学生在不知不觉中自主学会了歌曲。 2.开展了二声部节奏、二声部演唱的教学。对于一年级的学生来说，进行二声部的节奏训练 和二声部演唱是有一定困难的，如果不在低年级进行这些练习，学生很难在中年级直接学唱 合唱歌曲。因此，为了更好的衔接，我在一年级的教学中逐步进行了二声部的节奏和歌唱练 习。例如这节课中的“小工具进行曲”环节，我把学生分成了三个组，每组说一种小工具， 再两个小组互相合作，经过有梯度的过渡练习，学生能够准确的掌握二分、四分、八分节 奏，很好的解决了教学重难点。歌唱环节中，在学生能够熟练演唱歌曲的基础上，在歌曲处 理环节我没有安排力度处理，而是采用了将前面练

14、习过的小刷子、口号声的练习加入到歌曲 每一句尾音的演唱中，引导学生感受并体验了和声感。在下节课复习这首歌曲的时候，还可 以将学生再分成三个组，一组唱歌曲，一组加小刷子的声音，一组加口号声的声音，学生应 该会觉得更有趣。 3.以体验式教学为主，增强了学生对音乐的感受力。意大利教育学家蒙台梭利曾经讲过： “我看到了，我忘记了；我听到了，我记住了；我做了，我就理解了。”由此我认为音乐课 就应该让学生多听、多动、多想、多做，也就是多体验。本课中通过律动、聆听、歌唱、合 作、创编、表演、展示等，引导学生在体验中变被动为主动，在体验中获得愉悦身心的感 受，在体验中进一步理解了音乐。 二、不足： 1.教师的

15、语言还需要更精准清晰。通过录课发现课堂语言不够精准，有待加强学习和练习， 不断提高自己的口语表达能力。 2.对声音的指导不到位。本课由于一年级学生第一次录课，对于上课的环境比较陌生，再加 上之前刚录完一节数学课，学生有些累了，导致课堂环节不是很紧凑，耽误了一点时间，没 有来得及更多的对声音加强指导和练习，学生的声音位置、歌唱姿势、包括轻声歌唱在本节 课做的不够，今后还需要加强平日的练习。 总之，通过录制一节课，能够发现自己身上的问题，也看到了今后在教学中需要加强的 方面，对我来说是一次成长的机会。今后我还将继续学习，努力提升自身素质，扎实研究教 材教法，不断提升自己的音乐素养和音乐课堂教学能力。