鲁教版九年级化学第二单元第二节-《水的分解与合成》课件.ppt

1、 一、水的分解一、水的分解-+水的三态变化水的三态变化思考：3 3、请从微观的角度描述这一变化过程。、请从微观的角度描述这一变化过程。2 2、在这一过程中水分子是否发生改变？、在这一过程中水分子是否发生改变？1 1、水加热变成水蒸气属于物理变化还是化学变化？、水加热变成水蒸气属于物理变化还是化学变化？一、水的分解一、水的分解一、提出问题一、提出问题水（水（H H2 2O)O)通直流电，发生了什么变化？通直流电，发生了什么变化？二、猜想与假设二、猜想与假设猜想一可能是物理变化；猜想二可能是化学变化猜想一可能是物理变化；猜想二可能是化学变化三、收集证据三、收集证据注意观察：注意观察：1 1、两侧电

2、极、两侧电极2 2、两侧液面、两侧液面水电解器水电解器常见气体的一些性质常见气体的一些性质氧气氧气（O O2 2)：能够支持燃烧，可以使带火星的木：能够支持燃烧，可以使带火星的木条复燃，可以使燃着的木条燃烧的更旺。条复燃，可以使燃着的木条燃烧的更旺。氢气氢气（H H2 2)：具有可燃性，点燃后气体燃烧：具有可燃性，点燃后气体燃烧发出淡蓝色火焰。发出淡蓝色火焰。二氧化碳二氧化碳(CO(CO2 2):):不燃烧且不支持燃烧，能不燃烧且不支持燃烧，能使燃着的木条熄灭。使燃着的木条熄灭。氢气燃烧氢气燃烧一、提出问题一、提出问题水（水（H H2 2O)O)通直流电，发生了什么变化？通直流电，发生了什么变

3、化？二、猜想与假设二、猜想与假设猜想一可能是物理变化；猜想二可能是化学变化猜想一可能是物理变化；猜想二可能是化学变化三、收集证据三、收集证据水电解器水电解器注意观察：注意观察：1 1、两侧电极、两侧电极2 2、两侧液面、两侧液面四、获得结论四、获得结论实验现象实验现象：1 1、两侧电极上均有气泡产生，两、两侧电极上均有气泡产生，两侧玻璃管内液面下降，中间管内液面上升。侧玻璃管内液面下降，中间管内液面上升。2 2、正负两极产生的气体的体积比约为、正负两极产生的气体的体积比约为1 1：2 2。3 3、正极产生的气体能使带火星的木条复燃，、正极产生的气体能使带火星的木条复燃，负极产生的气体能被点燃，

4、燃烧发出淡蓝色火负极产生的气体能被点燃，燃烧发出淡蓝色火焰。焰。水通电发生了化学变化水通电发生了化学变化文字表达式文字表达式：表示化学反应的过程：表示化学反应的过程反应物反应物生成物生成物温馨提示：温馨提示：反应物或生成物有多种时用反应物或生成物有多种时用“+”+”连接，读作连接，读作“和和”或或“跟跟”反应条件反应条件H2O水水通电通电氢气氢气+氧气氧气H2O2读作读作：水通电生成氢气和氧气：水通电生成氢气和氧气读作读作“生成生成”文字表达式可以文字表达式可以表示表示化学反应的反应物、生成物和化学反应的反应物、生成物和反应条件反应条件（吸收能量）（吸收能量）化学变化过程中常伴随能量变化化学变

5、化过程中常伴随能量变化水通电分解过程中电能转化为化学能水通电分解过程中电能转化为化学能1 1、结合实验事实，请你用模型展示水分解生成氢气、结合实验事实，请你用模型展示水分解生成氢气和氧气的过程和氧气的过程2 2、说一说这一过程与小组同学交流一下吧！、说一说这一过程与小组同学交流一下吧！+-氧气氧气氢气氢气水分子水分子OHH通电通电新分子新分子O氢分子氢分子氧分子氧分子OHH电解水的微观过程：电解水的微观过程：分解分解重新重新组合组合可见，化学反应的过程实质是分子分解成原子，原子可见，化学反应的过程实质是分子分解成原子，原子重新组合的过程重新组合的过程分子分子OHH原子原子HO新分子新分子OHH

6、O在直流电作用下，水分子被破坏，分成氢原子在直流电作用下，水分子被破坏，分成氢原子和氧原子，每两个氢原子重新组合构成一个氢和氧原子，每两个氢原子重新组合构成一个氢分子，许多氢分子聚集成氢气；每两个氧原子分子，许多氢分子聚集成氢气；每两个氧原子重新组合构成一个氧分子，许多氧分子聚集成重新组合构成一个氧分子，许多氧分子聚集成氧气。氧气。电解水反应的实质：电解水反应的实质：分子分子OH H分解分解重新重新组合组合原子原子HO新分子新分子OHHO根据水分子的分解示意图，请从宏观和微观两根据水分子的分解示意图，请从宏观和微观两个方面说出你获得的信息（个方面说出你获得的信息（3-53-5条即可）条即可）通

7、电通电+宏观宏观：水通电生成氢气和氧气：水通电生成氢气和氧气水由氢元素和氧元素组成。水由氢元素和氧元素组成。1 1、水是由水分子构成的；、水是由水分子构成的；氧分子是由氧原子构成的，氢分子是氧分子是由氧原子构成的，氢分子是由氢原子构成的；由氢原子构成的；2 2、在化学变化中，分子可以分成原子，而在化学变化中，分子可以分成原子，而原子不能再分。原子不能再分。3 3、微观微观水水通电通电氢气氢气+氧气氧气碱式碳酸铜碱式碳酸铜氧化铜氧化铜+水水+二氧化碳二氧化碳加热加热氧化汞氧化汞加热加热汞汞+氧气氧气碳酸钙碳酸钙高温高温氧化钙氧化钙+二氧化碳二氧化碳分解反应分解反应由一种物质由一种物质生成生成两种

8、或两种以上两种或两种以上其它物其它物质质的反应，叫做分解反应。的反应，叫做分解反应。分解反应：分解反应：我发现：我发现：判断分解反应的方法判断分解反应的方法 ：1 1、化学变化、化学变化2 2、一种反应物多种生成物即、一种反应物多种生成物即一生多一生多下列变化属于分解反应的是（下列变化属于分解反应的是（）并写出其中分解反应的文字表达式并写出其中分解反应的文字表达式A A、泥水过滤得到泥和水、泥水过滤得到泥和水B B、镁和氧气点燃生成氧化镁、镁和氧气点燃生成氧化镁C C、石蜡在氧气中燃烧生成水和二氧化碳、石蜡在氧气中燃烧生成水和二氧化碳D D、碳酸加热分解生成二氧化碳和水、碳酸加热分解生成二氧化

9、碳和水碳酸碳酸加热加热 水水 +二氧化碳二氧化碳D1 1、水蒸发和水通电分解各属于什么变化？你判断、水蒸发和水通电分解各属于什么变化？你判断的依据是什么？的依据是什么？2 2、从微观角度分析水蒸发和水通电分解变化的本、从微观角度分析水蒸发和水通电分解变化的本质有什么不同？质有什么不同？水蒸发水蒸发水电解水电解学习目标：学习目标：1.1.通过通过“水在直流电作用下的变化水在直流电作用下的变化”这一实验探究，知道水在这一实验探究，知道水在直流电作用下可以分解生成氢气和氧气，氢气在空气中燃烧可直流电作用下可以分解生成氢气和氧气，氢气在空气中燃烧可以生成水，同时初步形成以生成水，同时初步形成“化学变化

10、是有条件的，且化学变化化学变化是有条件的，且化学变化过程中伴随着能量变化过程中伴随着能量变化”的认识。的认识。2.2.通过对水的分解的微观的分析，初步认识化学变化的实质。通过对水的分解的微观的分析，初步认识化学变化的实质。通过对化学反应中反应物和生成物种类的分析，了解分解反应，通过对化学反应中反应物和生成物种类的分析，了解分解反应，并能对学过的典型反应进行分类。并能对学过的典型反应进行分类。3.3.结合具体的化学反应，能够说出反应物和生成物，并能用文结合具体的化学反应，能够说出反应物和生成物，并能用文字表达式表示已知的化学反应。字表达式表示已知的化学反应。4.4.学习从微观的视角分析化学变化，

11、并进一步建立宏观与微观学习从微观的视角分析化学变化，并进一步建立宏观与微观相联系的思维方式。相联系的思维方式。1 1、电解水的过程中，发生变化的粒子是、电解水的过程中，发生变化的粒子是_,_,保持不变的粒保持不变的粒子是子是_和和 _ ，生成的新粒子是，生成的新粒子是_和和_。该。该实验证明，在化学反应中实验证明，在化学反应中_可以再分可以再分,_,_不能再分。不能再分。2 2、能从电解水的实验中得出的结论是（、能从电解水的实验中得出的结论是（）水电解是吸收能量的化学反应；水由氢、氧两种元素组成；水电解是吸收能量的化学反应；水由氢、氧两种元素组成；水中含有氢气和氧气水中含有氢气和氧气 ；在化学

12、反应中，分子可以再分，；在化学反应中，分子可以再分，原子不可再分原子不可再分A A、B B、C C、D D、水分子水分子氧分子氧分子氢分子氢分子氢原子氢原子氧原子氧原子原子原子分子分子C3 3、下列化学反应属于分解反应的是（、下列化学反应属于分解反应的是（）A A、食盐水、食盐水水水+食盐食盐 B B、蜡烛、蜡烛+氧气氧气水水+二氧化碳二氧化碳C C、氧化汞、氧化汞汞汞+氧气氧气 D D、氢气、氢气+氧气氧气水水加热加热加热加热点燃点燃点燃点燃C4 4、氧化汞受热时的变化可用下图表示（图中大圆圈、氧化汞受热时的变化可用下图表示（图中大圆圈表示汞原子，小圆圈表示氧原子），据图得出的结论表示汞原子

13、，小圆圈表示氧原子），据图得出的结论错误的是（错误的是（）加热加热加热加热A A、氧化汞受热时能分解成汞和氧气、氧化汞受热时能分解成汞和氧气 B B、分子在化学反应中可以再分、分子在化学反应中可以再分C C、原子是化学变化中的最小粒子、原子是化学变化中的最小粒子 D D、所有的物质都是由分子构成的、所有的物质都是由分子构成的D+5 5、右图是某同学自己设计的装置：用大塑料瓶子截去、右图是某同学自己设计的装置：用大塑料瓶子截去瓶底，留瓶口一段约瓶底，留瓶口一段约8cm10cm8cm10cm，瓶口配一胶塞由里向外，瓶口配一胶塞由里向外塞紧。塞紧。A A、B B两极用镀铬曲别针伸直做成，由塞子露头处

14、两极用镀铬曲别针伸直做成，由塞子露头处连接导线，试回答：连接导线，试回答：（1 1）所使用电源为）所使用电源为 电，由图可知电，由图可知A A端为端为_ 极。极。（2 2）与）与A A端相连的试管内产生的气体是端相连的试管内产生的气体是 ，可用可用 来检验。来检验。（3 3）如果与）如果与B B端相连的试管内产生的气体端相连的试管内产生的气体为为8mL8mL，那么与，那么与A A端相连的试管内产生的气端相连的试管内产生的气体体积为体体积为 。直流直流氧气氧气带火星的木条带火星的木条4mL正正18031803年英国物理学家和化学年英国物理学家和化学家家道尔顿道尔顿提出他的原子论，提出他的原子论，

15、为近代化学发展奠定了基础为近代化学发展奠定了基础 扫描隧道显微镜扫描隧道显微镜于于19811981年由格尔德年由格尔德宾宁及海因里希宾宁及海因里希罗雷尔发罗雷尔发明，两位发明者也因此荣获诺贝尔物理学奖。让科学家观察和定明，两位发明者也因此荣获诺贝尔物理学奖。让科学家观察和定位单个原子成为可能，甚至可以利用探针尖端精确操纵原子位单个原子成为可能，甚至可以利用探针尖端精确操纵原子 扫描隧道显微镜扫描隧道显微镜硅硅原原子子移动硅原子构成的文字移动硅原子构成的文字“中国中国”格哈德格哈德赫茨伯格，加拿大赫茨伯格，加拿大化学家，因对分子的电子构化学家，因对分子的电子构造与几何形状特别是自由基造与几何形状

16、特别是自由基的研究，而获得的研究，而获得19711971年诺贝年诺贝尔化学奖。尔化学奖。格哈德格哈德赫茨伯格赫茨伯格 艾哈迈德艾哈迈德泽维尔泽维尔 19991999年诺贝尔化学奖年诺贝尔化学奖获得者获得者艾哈迈德艾哈迈德泽泽维尔维尔开创了开创了“飞秒化飞秒化学学”的新领域，使运的新领域，使运用激光谱技术观测化用激光谱技术观测化学反应时的分子运动学反应时的分子运动成为了可能。成为了可能。20132013年诺贝尔化学奖获得者年诺贝尔化学奖获得者马丁马丁卡普拉斯卡普拉斯阿里耶阿里耶瓦谢勒瓦谢勒迈克尔迈克尔莱维特莱维特获奖理由：获奖理由：三人结合经典和量子物理学，设计出三人结合经典和量子物理学，设计出

17、多尺度模型，将传统的化学实验搬到了网络世界，多尺度模型，将传统的化学实验搬到了网络世界，这一完美结合现实与理论的化学系统模型，为更这一完美结合现实与理论的化学系统模型，为更全面了解并预测化学反应进程奠定了基础。全面了解并预测化学反应进程奠定了基础。20142014年诺贝尔化学奖获得者年诺贝尔化学奖获得者表彰他们在超分辨率荧光显微技术领域取得的成表彰他们在超分辨率荧光显微技术领域取得的成就，荣获就，荣获20142014年诺贝尔化学奖年诺贝尔化学奖 学习了今天这节课的内容后，我想在同学们的学习了今天这节课的内容后，我想在同学们的眼中将多了一个世界，那就是微观世界，我们眼中将多了一个世界，那就是微观世界，我们将从微观的角度来重新认识物质，认识我们生将从微观的角度来重新认识物质，认识我们生活的世界，也真心的希望同学们能在化学领域活的世界，也真心的希望同学们能在化学领域有所造诣，创造化学史新的辉煌！有所造诣，创造化学史新的辉煌！诺贝尔诺贝尔 金质奖章金质奖章必做：请将你学过的化学反应用文字表达式表示出必做：请将你学过的化学反应用文字表达式表示出来，比比看哪组同学整理的最全面，书写的最准确来，比比看哪组同学整理的最全面，书写的最准确选做：有兴趣的同学上网搜索有关选做：有兴趣的同学上网搜索有关“化学史化学史”的内的内容，了解化学家们的故事容，了解化学家们的故事