“集体备课三人行”的研修模式课件.ppt

1、“集体备课三人行集体备课三人行”研修介绍研修介绍“集体备课三人行集体备课三人行”“集体备课三人行集体备课三人行”的研修模式主要分的研修模式主要分为以下四个环节：为以下四个环节：D.数据与反思数据与反思 A.目标与评价目标与评价 B.资源与活动资源与活动 C.设计与合作设计与合作“集体备课三人行集体备课三人行”本模式要解决的最突出的问题是：本模式要解决的最突出的问题是：如何有效地实现线下与线上相结合，如何有效地实现线下与线上相结合，把网上研修与日常的教研教学结合起来把网上研修与日常的教研教学结合起来，引导老师深入思考备课与上课的关键环节，引导老师深入思考备课与上课的关键环节，提高教师的备课技能提

2、高教师的备课技能。如何激发老师们主动参与如何激发老师们主动参与校本网络校本网络研修；研修；“集体备课三人行集体备课三人行”如何实现线上与线下相结合，进如何实现线上与线下相结合，进行有效的集体备课？行有效的集体备课？选择一年级下册最后一个单元一篇学生比较难理解、选择一年级下册最后一个单元一篇学生比较难理解、教师难教的科普课文教师难教的科普课文火车的故事火车的故事作为集体备课课作为集体备课课题。题。一一.做好前期准备做好前期准备1.组建研修团队。组建研修团队。我校选了一年级语文备课组我校选了一年级语文备课组8位年轻教师作为该模式位年轻教师作为该模式的践行者。再把这的践行者。再把这8位教师分成两个研

3、修小组，每四人为位教师分成两个研修小组，每四人为一组，分别组成一组，分别组成A组和组和B组。每个组分别设组。每个组分别设1名小组长。名小组长。2.确定集体备课课题。确定集体备课课题。“集体备课三人行集体备课三人行”二、认真实施二、认真实施“集备集备”各环节各环节第一环节：目标与评价第一环节：目标与评价制定教学目标制定教学目标：一要看一要看新新课标课标对对这一年段的要求这一年段的要求；二要二要研究研究这一单元的教这一单元的教学目标，分析教材的特点、重点、难点学目标，分析教材的特点、重点、难点；三三要要分析学生实现单分析学生实现单元目标的薄弱点来元目标的薄弱点来等等。在描述教学目标时，要写出。在描

4、述教学目标时，要写出具体的实现具体的实现目标的方法，所用的动词要准确，表述一定要清楚目标的方法，所用的动词要准确，表述一定要清楚、具体具体,可可操作性操作性强强，因为教学前要把教学目标出示给学生看，让学生一因为教学前要把教学目标出示给学生看，让学生一看就明白要学什么知识，达到什么程度，看就明白要学什么知识，达到什么程度，怎样学怎样学。让学生让学生有目有目的地学，也的地学，也让让老师有目的地教老师有目的地教。第一环节：目标与评价第一环节：目标与评价评价性的作业评价性的作业：是为了检测教学目标是否实现而设立的是为了检测教学目标是否实现而设立的。评价评价性作业性作业不完全等于不完全等于课后课后练习题

5、，它练习题，它分为诊断性评价、巩固性评价、迁移性评价，分为诊断性评价、巩固性评价、迁移性评价，可以在可以在课前、课中、课后实施，贯穿于教学的全过程，与教学融为一体，所课前、课中、课后实施，贯穿于教学的全过程，与教学融为一体，所以它可以是教学活动（如通过动作演示理解某个词语），也可以是通以它可以是教学活动（如通过动作演示理解某个词语），也可以是通过教师提问过教师提问，启发学生思考、讨论来实现评价。启发学生思考、讨论来实现评价。因为因为评价评价是是与教学目与教学目标一体标一体的，的，因此，设计评价活动时可以紧紧抓住目标中的因此，设计评价活动时可以紧紧抓住目标中的“动词动词”展展开。开。设计评价时请

6、注明实施的时间（是设计评价时请注明实施的时间（是“课中课中”还是还是“课后课后”完成）、完成）、实施方式（是实施方式（是“口头表达口头表达”、“教师观察教师观察”还是还是“纸笔测试纸笔测试”）。）。“集体备课三人行集体备课三人行”过程过程 第一环节第一环节:“目标与评价目标与评价”A组、组、B组组长组组长分别再把组员细分成分别再把组员细分成2人组，安排任务，人组，安排任务，让让大家分工合作，共同设计这一课的教学目标与评价性作业。大家分工合作，共同设计这一课的教学目标与评价性作业。例：例：A组组火车的故事火车的故事教学目标及评价性的作业设计分工安排：教学目标及评价性的作业设计分工安排：教学目标的

7、维度负责人提交时间提交方式提交成果知识目标陈若梦潘惠珍6月9日上传线上平台各自围绕自己负责的维度制定的教学目标和设计的作业评价能力目标陈美玲林月娴6月9日上传线上平台各自围绕自己负责的维度制定的教学目标和设计的作业评价第一环节：目标与评价第一环节：目标与评价 A组的老师设计的教学目标和评价性的作业：组的老师设计的教学目标和评价性的作业：教学目标教学目标1.拼音：能利用拼音把生字读正确，并能正确地读出课后拼音：能利用拼音把生字读正确，并能正确地读出课后”我会读我会读“的词语。的词语。评价性作业：评价性作业：（1）把音节补充完成）把音节补充完成j d x ng m j 中 郊 断 修 创 梦 界（

8、2）我会连我会连郊 修 列 提 世 创 梦车 速 外 举 想 建 界教学目标教学目标2.字词：认读课文中的字词：认读课文中的14个生字，能写、默个生字，能写、默6个生字及其组成的生词。个生字及其组成的生词。（1）看拼音写词语看拼音写词语mng zi f shng chng zhng zo wn hu dng xn wn （）（）（）（）（）（）（2）生字开花）生字开花名名动动成成第一环节：目标与评价第一环节：目标与评价 （3）比一比，再组词）比一比，再组词 名（）发（）校（）各（）拨（）郊（）教学目标教学目标3能结合课文内容口头解释能结合课文内容口头解释“飞驰而过、夕发朝至、海拔、创飞驰而过、

9、夕发朝至、海拔、创举举”在文中的意思。会正确熟练读出课后练习中的词语。在文中的意思。会正确熟练读出课后练习中的词语。评价性作业评价性作业 1.给句子中加点的词选择正确的解释。（写序号）给句子中加点的词选择正确的解释。（写序号）（1）他们看到一列火车飞驰而过。（）飞翔（xing）跑得很快。（2）现在从北京到上海，可以夕发朝至。（）乘坐舒适。晚上出发，早上就到了。（3）现在，火车可以开到“世界屋脊”上了，这真是一个了不起的创举。（）以前别人没有做过的事。发明。第一环节：目标与评价第一环节：目标与评价 教学目标教学目标4能自己读课文，找出课文中介绍的能自己读课文，找出课文中介绍的“蒸汽机车、内燃机车

10、、电力机车、磁悬蒸汽机车、内燃机车、电力机车、磁悬浮火车浮火车”四种火车；通过看图片和介绍了解四种火车的基本外形和特点和火车的方便。四种火车；通过看图片和介绍了解四种火车的基本外形和特点和火车的方便。评价性作业评价性作业 1看图分辨出看图分辨出4种火车，并连线。种火车，并连线。蒸汽火车 内燃火车 电力火车 磁悬浮火车 1 2 3 4 2填空填空 最早的机车是_，后来，人们又发明了_，再后来，又发明了_。3 小小判官来断案。（对的打小小判官来断案。（对的打“”，错的打，错的打“”）（1）最早的机车是蒸汽机车。（）（2）电力火车、磁悬浮火车是“绿色环保型”火车。（）（3）世界上海拔最高的铁路是京广

11、铁路。（）4 把你设计的新型火车展示并给爸爸、妈妈看一看，听一听。第一环节：目标与评价第一环节：目标与评价教师评议 A组和组和B组的组员组的组员认真阅读认真阅读制定出来的教学目标和评价性作制定出来的教学目标和评价性作业业，围绕着围绕着“特色、不足、建议特色、不足、建议”，在线上进行组内和组间评在线上进行组内和组间评。第一环节：目标与评价第一环节：目标与评价成果发布成果发布 各小组根据大家的意见，再次修改并确定这一各小组根据大家的意见，再次修改并确定这一课的教学目标和形成性评价的作业，由组长整理好课的教学目标和形成性评价的作业，由组长整理好上传到平台上，给大家分享。上传到平台上，给大家分享。A组

12、组火车的故事火车的故事修改后的教学目标：修改后的教学目标：1.能能利用拼音利用拼音把课文的生字把课文的生字读正确读正确，并，并能正确读出能正确读出课后课后“我会读我会读”的词语。的词语。2.能能认读认读课文中的课文中的14个生字，能个生字，能正确写出正确写出6个生字，能个生字，能结合课文内容懂得这结合课文内容懂得这6个生字的意思，会组词个生字的意思，会组词；能；能正确听写或读拼音写出由正确听写或读拼音写出由6个生字组成的个生字组成的生词。生词。3能能结合动作、图片口头结合动作、图片口头解释解释“飞驰而过、夕发朝至、海拔、创举飞驰而过、夕发朝至、海拔、创举”在文在文中的意思。中的意思。4能正确、

13、流利地读课文，找出课文中介绍的能正确、流利地读课文，找出课文中介绍的“蒸汽机车、内燃机车、电蒸汽机车、内燃机车、电力机车、磁悬浮火车力机车、磁悬浮火车”四种火车；通过四种火车；通过看图片和听老师介绍看图片和听老师介绍了解四种火车的基了解四种火车的基本特点以及火车给人们带来的方便。本特点以及火车给人们带来的方便。第一环节：目标与评价第一环节：目标与评价发布成果发布成果修改后的部分评价性的作业：修改后的部分评价性的作业：1会读下面的生字，并把音节补充完成。会读下面的生字，并把音节补充完成。（课后堂上纸笔完成）（课后堂上纸笔完成）j d x ng m j 郊 断 修 创 梦 界2.我会连我会连，我会

14、读，我会读 （课后堂上纸笔、口头完成）（课后堂上纸笔、口头完成）郊 修 列 提 世 创 梦 车 速 外 举 想 建 界3.我会在田字格正确书写下面的生字。我会在田字格正确书写下面的生字。（课中完成）课中完成）名、成、动、发、晚、新 4.看拼音写词语看拼音写词语 （课后堂上纸笔完成）（课后堂上纸笔完成）mng zi f shng chng zhng zo wn hu dng （）（）（）（）（）第二环节第二环节:资源与活动资源与活动 这一环节主要是这一环节主要是讨论如何依据教学环节匹配相关资源（素材、讨论如何依据教学环节匹配相关资源（素材、活动、问题），并形成资源初稿，供组员进行教学设计时参考使

15、活动、问题），并形成资源初稿，供组员进行教学设计时参考使用。用。收集的资源收集的资源要与教学目标相匹配，收集的资源要与教学目标相匹配，收集的资源不限于图片、课不限于图片、课件、视频件、视频等等直观资料、直观资料、还可以是还可以是文字资料文字资料、音乐、音乐，甚至甚至是别人设是别人设计的计的突破难点的好方法、好的教学设计突破难点的好方法、好的教学设计等，等，呈现呈现给大家，实现资给大家，实现资源共享。源共享。活动的设计、问题的设计活动的设计、问题的设计不等同于教学设计，它是教学设计的不等同于教学设计，它是教学设计的一部分，是根据教学目标提出来的，一部分，是根据教学目标提出来的，可以将学习目标转化

16、为问题，可以将学习目标转化为问题，对于核心问题、主干问题分化成子问题群（引导性的问题）。对于核心问题、主干问题分化成子问题群（引导性的问题）。如：如：第二环节第二环节:资源与活动资源与活动教学目教学目标标主干问题主干问题子子 问问 题题 群群 （引导性的问题）（引导性的问题）通过看图通过看图片和听老片和听老师介绍了师介绍了解四种火解四种火车的基本车的基本外形、特外形、特点以及火点以及火车给人们车给人们带来的方带来的方便。便。1.1.你能辨你能辨认出这四种认出这四种火车吗？火车吗？2.2.它们分它们分别有什么特别有什么特点？点？3.3.这些火这些火车给人们带车给人们带来什么方便来什么方便？（1

17、1）这么长的火车车厢，一节连着一节，靠什么）这么长的火车车厢，一节连着一节，靠什么带动的呢？带动的呢？（2 2）读读课文第三到第六句，从中你知道了有哪）读读课文第三到第六句，从中你知道了有哪些火车？些火车？（3 3）看图，你能分辨出这几种火车吗？谁最聪明）看图，你能分辨出这几种火车吗？谁最聪明，能分别说说它们各有什么特点？，能分别说说它们各有什么特点？（4 4）说说：最早的机车是）说说：最早的机车是 ，后来，人们，后来，人们又发明了又发明了 ，再后来，又发明了，再后来，又发明了 、。）。）（5 5）火车给我们出行带来什么方便？你从哪些词）火车给我们出行带来什么方便？你从哪些词语可知道？语可知道

18、？“夕发朝至夕发朝至”是什么意思？是什么意思？第二环节第二环节:资源与活动资源与活动 A、B组的组长根据这一环节的要求，继续组的组长根据这一环节的要求，继续按原来的按原来的分组分组组织组员分工合作，共同完成这一环节的任务。组织组员分工合作，共同完成这一环节的任务。例：A组的“资源与活动资源与活动”分工安排：分工安排：资源与活动分工负责人提交时间提交方式提交成果搜集素材陈美玲林月娴6月19日以个人为单位上传线上，注明姓名。各自完成自己的分工，把成果打包上传.课堂活动设计课堂活动设计 和问题设计和问题设计陈若梦潘惠珍6月19日以小组为单位上传线上，注明姓名。各自完成自己的分工，把成果打包上传第二环

19、节第二环节:“资源与活动资源与活动”两小组的老师分别按要求在线下开展活动，然后把有关的资两小组的老师分别按要求在线下开展活动，然后把有关的资源、设计的活动和问题上传到线上，作为初稿给其他组员讨论，源、设计的活动和问题上传到线上，作为初稿给其他组员讨论，组长组织组员围绕组长组织组员围绕“特色、不足、建议特色、不足、建议”进行组内、组间在线进行组内、组间在线上点评，上点评，如：第二环节第二环节:资源与活动资源与活动 4人小组根据互评意见，修改活动设计、人小组根据互评意见，修改活动设计、问题设计，进一步优化本组成果，然后发布问题设计，进一步优化本组成果，然后发布线上平台上，作为本环节的成果（素材、活

20、线上平台上，作为本环节的成果（素材、活动设计、问题设计），动设计、问题设计），与他人分享与他人分享，为下一，为下一环节教学设计提供参考环节教学设计提供参考。B组设计的活动比较新颖：把学习课文知识设想为组设计的活动比较新颖：把学习课文知识设想为“乘坐火车乘坐火车去旅游去旅游”，目的地是火车博物馆，坐火车旅游前先过好生字关、，目的地是火车博物馆，坐火车旅游前先过好生字关、读书关，然后乘坐火车去参观火车博物馆，问：在第一展厅（读读书关，然后乘坐火车去参观火车博物馆，问：在第一展厅（读第三自然段）你看到了什么？在第二展厅（读第四自然段）你又第三自然段）你看到了什么？在第二展厅（读第四自然段）你又知道了

21、什么？在第三展厅（读第五自然段）你又看到了什么？引知道了什么？在第三展厅（读第五自然段）你又看到了什么？引导学生读书，感悟，把学习知识和培养能力融进这一活动中。导学生读书，感悟，把学习知识和培养能力融进这一活动中。第三环节：第三环节：“设计与合作设计与合作”这一环节里，继续这一环节里，继续按按每两人一组根据之前制定每两人一组根据之前制定的目标、评价、资源、活动、问题等进行教学设计，的目标、评价、资源、活动、问题等进行教学设计，并上传到线上，形成初稿。组长再组织组员在线上并上传到线上，形成初稿。组长再组织组员在线上阅读组内、组间的教学设计，并围绕着阅读组内、组间的教学设计，并围绕着“特色、不特色

22、、不足、建议足、建议”三方面在线上评议每一个教学设计。三方面在线上评议每一个教学设计。2人人小组根据大家的意见再次共同修改教学设计，优化小组根据大家的意见再次共同修改教学设计，优化研修成果，然后发布在线上，形成一种教学资源，研修成果，然后发布在线上，形成一种教学资源，给老师们共享。给老师们共享。第三环节：第三环节：“设计与合作设计与合作”教学设计的教学设计的评议评议第三环节：设计与合作第三环节：设计与合作同课异构、评课同课异构、评课 同课异构同课异构A组组长和组组长和B组组长分别选本组一组组长分别选本组一位组员代表本组上课，进行同课异构；其他六位学位组员代表本组上课，进行同课异构；其他六位学员

23、分别从不同角度进行观课。员分别从不同角度进行观课。两节课后，组长组织两组组员在线上就这两节两节课后，组长组织两组组员在线上就这两节课的教学目标、教学资源、教学问题、活动、评价课的教学目标、教学资源、教学问题、活动、评价等开展评课，说出其特色、指出不足和提出自己的等开展评课，说出其特色、指出不足和提出自己的建议。建议。部分教师在线上评课的情况部分教师在线上评课的情况 部分教师在线上评课的情况部分教师在线上评课的情况 第四环节：数据与反思第四环节：数据与反思 这一环节是沿着这一环节是沿着“教学目标、评价内教学目标、评价内容、评价形式、时间、评价数据整理、数容、评价形式、时间、评价数据整理、数据分析

24、据分析”这条线路，这条线路，把数据有序地整理出把数据有序地整理出来，进行反思，来，进行反思，以表格的形式呈现出来，以表格的形式呈现出来，发布在线上。如：发布在线上。如：1.2把音节补充完整把音节补充完整2.1我会连我会连2.2看拼音写词语看拼音写词语“备课三人行备课三人行”网络研修评价方案（网络研修评价方案（A A组）组）(节选节选2 2点检测点检测)教学教学目标目标评价内容评价内容（纸笔练习见附件）评价时评价时间间（课前、课中、课后）评价评价形式形式（口头或纸笔）评价评价数据数据（观察记录作业、评价量规）数据数据统计统计（错误率）数据分析数据分析1.拼音：拼音：能利用拼能利用拼音把生字音把生

25、字读正确，读正确，并能正确并能正确地读出课地读出课后后“我会我会读读”的词的词语。语。1.1小老师教读、开小火车读小老师教读、开小火车读课中口头观察基本能把14个生字、“我会读”词语读出来。课后纸笔堂上小测18.9%错的最多的是“修、创、梦“三个字。“修”把iu写成ui；“创”漏写介母u；“梦”把eng写成ong。2 2.字词：字词：认读课文认读课文中的中的14个个生字，能生字，能写、默写、默6个个生字及其生字及其组成的生组成的生词。词。课后纸笔堂上小测3%错的最多的是连不出“创举”这个词。都连成“创建”，然后剩下“修”和“举”字就组不了词。课后纸笔堂上小测5%错的最多的是：1.把“名字”写成

26、“名子”，这是声调错；2.把“晚”字右边写成“兔”；3.把“新闻”写成“因为”，这是没读拼音；第四环节：数据与反思第四环节：数据与反思反思的方法反思的方法 可以从下面几方面进行反思：可以从下面几方面进行反思：（1）从整体的达成程度反思教学过程中问题的设计与呈现、从整体的达成程度反思教学过程中问题的设计与呈现、资源的呈现、活动的实施等是否有效。如果是，说明什么？如果资源的呈现、活动的实施等是否有效。如果是，说明什么？如果达成度不高，说明设计或实施中存在什么问题，该如何改进？达成度不高，说明设计或实施中存在什么问题，该如何改进？（2）从学生学习结果的问题中发现共性问题。抓住其中最）从学生学习结果的

27、问题中发现共性问题。抓住其中最突出的一、两点进行反思，比如突出的一、两点进行反思，比如“名字名字”写成写成“名子名子”是典型错是典型错误，错误的原因什么？今后该怎样教学，学生才不容易混淆？误，错误的原因什么？今后该怎样教学，学生才不容易混淆？（3）从个别学生的问题中发现这个学生在学习上存在的某从个别学生的问题中发现这个学生在学习上存在的某一类问题，然后考虑在教学中如何关注这一类学生，或者后续如一类问题，然后考虑在教学中如何关注这一类学生，或者后续如何辅导他。何辅导他。（4）从评价结果反思评价设计是否合理、有效。从评价结果反思评价设计是否合理、有效。第四环节第四环节“数据与反思数据与反思”教师反

28、思教师反思 取得的效果取得的效果 1.人人参与，人人参与，共同进步，较快地提高备课能力、教共同进步，较快地提高备课能力、教学水平学水平。在专家的引领下，通过对每一环节初步成果进行线在专家的引领下，通过对每一环节初步成果进行线下线上的研讨，促使每一位教师不断学习下线上的研讨，促使每一位教师不断学习，不断思考，不断思考，积极钻研，最大限度地积极钻研，最大限度地发挥自己的潜能，发挥自己的潜能，迸发出自己的迸发出自己的教学智慧。大家教学智慧。大家团结合作，团结合作，集思广益，集思广益，取长补短，不仅取长补短，不仅提高提高了集体备课质量，也较快地提高了个人了集体备课质量，也较快地提高了个人备课能力、备课能力、教学水平。教学水平。2.积累生成性资源，实现成果迭代。积累生成性资源，实现成果迭代。每一环节都有优化后的每一环节都有优化后的研修研修成果，都把它发布在线成果，都把它发布在线上，作为一种生成性的教学资源，给大家分享。老师们上，作为一种生成性的教学资源，给大家分享。老师们在线上讨论、发表的意见、反思、总结也成为一种生成在线上讨论、发表的意见、反思、总结也成为一种生成性的教学资源。长期这样，就可以形成资源丰富的学科性的教学资源。长期这样，就可以形成资源丰富的学科资源库。资源库。