部编版九年级上册语文《第9课精神的三间小屋》教学设计教案.doc

1、9* 精神的三间小屋 【知识与技能】 1理解文章提出的 “ 精神的三间小屋 ” 具体的精神内涵及其给予的生活启示。 2把握课文多方设喻，综合运用多种修辞手法的语言特点。 【过程与方法】 1.课前预习、课堂讨论探究、研读领会 “ 三间小屋 ” 的内涵，延伸探究。 2.品味文章具有的独特 美学风范的语言。 【情感、态度与价值观】 1.关注自身心灵健康，树立正确的职业观。 2.引导学生关注自身心灵，提升精神境界。 1.理解 “ 三间小屋 ” 的深刻内涵。 2.品味文章具有的独特美学风范的语言。 第 1课时 一、新课导入 我们生活的世界，按常规来看，可以被称之为三维空间。空间如此广阔，时间如此漫长，不

2、是我们这些弱小的生命体能够体会得到的。但是，我们人类除了拥有空间感之外，还拥有精神，它能够穿越一切空间和时间，造就一种永恒的力量。那么，人的精神是如何发挥这种作用的呢？那就必须要给人的精神活动以空间。今天我们就来学习毕淑 敏的精神的三 间小屋。 二、资料助读 毕淑敏， 1952年生于新疆伊宁，长在北京，就读于北京外语学院附属学校。 17岁赴西藏高原阿里地区当兵，历任卫生员，军医， 1980年转业回北京。从事医学工作 20年后，开始专业写作。共发表作品 200余万字，主要有中、短篇小说集女人之约昆仑殇预约死亡，散文集素面朝天提醒幸福保持惊奇等。著有毕淑敏文集四卷，长篇小说 红处方。曾获庄重文文学

3、奖、小说月报第四、五、六届百花奖、当代文学奖、北京文学奖、昆仑文学奖、解放军文艺奖、青年文学奖、台湾第 16 届中国时报文学 奖、台湾第 17届联合报文学奖等各种文学奖 30余次。 三、朗读课文，积累词语 1.学生自读课文。 2.师生共同正音。 宽 宥 (yu) 游 弋 (y) 轻 觑 (q) 麾 下 (hu) 广 袤 (mo) 赘 余 (zhu) 窗 棂 (lng) 坍 塌 (tn) 要 诀 (ju) 困 厄 () 襟 怀 (jn) 灼 晃 (zhu) 自惭形 秽 (hu) 憎恶 (zng w) 俯拾 即 是 (j) 驰 骋 (chng) 3学生积累词语。 自惭形秽： 惭，惭愧；形秽，容貌丑

4、，形象不好。原指因自己容貌举止不如别人而感到惭愧，后泛指自愧不如别人。 不知所措：措，安置，处理。不知道怎么办才好，形容遭受困窘或处境为难时心神慌乱。 林林总总：林林，众多的样子；总总，众多而杂乱的样子。形容品种繁多。 俯拾即是：俯，低头，弯腰；即，就。只要弯下身子来捡取，到处都是。形容地上的某一类东西、要找的某一类例证、文章中的错别字等很多。 鸠占鹊巢：斑鸠占据喜鹊的巢。比喻强者欺凌弱者，获得现成的东西。 李代桃僵：李树代替桃树而死，原比喻兄弟互相帮助。后用以指以此代彼或代 人受过。 形销骨立：形容身体极其消瘦。 四、引读课文，整体感知 学生通读课文，思考教师出示的引导题目，整体感知大意。

5、1作者说的是哪三 间精神的小屋呢？ 明确： a.第一间，盛着我们的爱和恨。 b.第二间，盛放我们的事业。 c.第三间，安放我们自身。 2第 1 6 段写的是什么？与后文写的精神的三间小屋有什么关联？ 明确：第 1 3 段：是全文的引子，表达了作者对两句名言的感慨与思考，引出对精神空间的理解。 第 4 6 段：由身体活动的空间引出对人心灵活动的空间的思考。 3作者认为 应该修建三间精神小屋的原因是什么 ？ 明确：为了给精神建立栖息地，使人生健康、美丽、庄严、伟大、真诚、完满、永恒。 五、课堂小结 这一节课，我们一起走进了毕淑敏的 “ 精神的三间小屋 ” 了解了三间小屋及修建的原因，相信会给我们今

6、后的生活带来帮助。 第 2课时 一、导语 上一节课我们了解了三间小屋和产生的原因，接下来，我们继续分析三间小屋的特点和作用。 二、合作探究 学生再读课文，先独立思考，然后小组合作探究，理解文章内容。 1第一间精神小屋是什么样的？作者是怎样描述的？ 明确：第一间，盛着我们的爱和恨。作者首先选用两 组带有对立情感的排比句，说明这种对比鲜明的爱和恨会将小屋挤得满满的，接着又用了几个比喻句形象地写出人生爱恨交织的经历。接下来用一个假设句，告诉人们精神的小屋应多装爱。充分体现了作者如大地、海洋、天空般深广的胸怀。 2第一间小屋中有爱也有恨，作者希望我们如何处 理它们的关系？ 明确：打扫，销毁你的精神垃圾

7、，重塑你的精神天花板。让心中充满爱 (健康的小屋 )。 3第二间小屋盛放我们的事业，作者是怎样描述的？ 明确：作者先列出一组庞大的数字，给人们一个对事业的时间概念。揭示出一个道理：不要小看人们所从事 的事业对人产生的深远影响。并告诫人们适合自己的事业要靠自我寻找，只有规划好自己的事业，才能使事业和人生相得益彰。 4在描绘第二间小屋时，作者用了一个成语 “ 鸠占鹊巢 ” ，结合文章，文中 “ 鹊 ” 指的是什么？ “ 鸠 ” 指的是什么？ “ 鸠占鹊巢 ” 在文中表达的意思是什么？ 明确： “ 鹊 ” 指的是 “ 事业 ” 。 “ 鸠 ” 指的是 “ 事业之外的赘生物 ” 。 “ 鸠占鹊巢 ”

8、指的是赘生物取代了事业的位置。 5如何才能让第二间精神小屋坚固优雅？ 明确：自我寻找 选择自己适合和爱好的事业 (努力向上的小屋 )。 6第三间小屋，安放我们自 身，作者是怎样描述的？ 明确：作者首先用一个反问句引出下文，接着用了两个比喻句说明没有自己的悲哀。告诫人们：做人不能迷失了自我。通过举例分析说明这里的 “ 自身 ” 不单指人的个体生命，更是指向这个个体生命所具有的特立独行的人文精神。它是一种积极的心态，更是一种崇高的精神境界。 7你认为在第三间精神小屋中应该怎样 “ 安放我们自身 ” ？ 明确：自身 思考 拥有独立的思想 (庄严、真诚的小屋 ) 8归纳文章的主题。 明确：这是一篇集议

9、论、描写、抒情于一体的说理性散文，通过对精神的三间小屋的描写、议论、抒情，表现了关 注个性、关注自我、关注人的精神生活的思想。 三、课堂小结 人类情感丰富多彩，事业五色斑斓，对自身的认识也是逐渐 拨云见日的，房屋虽 “ 小 ” ，可盛放的宝物却是无法用数字来计算的，作者是借几间小屋使大心具体化、形象化，这样大中求小，衬托呼应，既是作者行文的机智，更是作者谦逊人格的体现。三间小屋组成了作者辽阔的精神世界，如果人人都能像毕淑敏那样建造好自己的精神小屋，间间累积势必会矗起一幢民族的精神大厦！ 四、 板书设计 精神的三间小屋 爱和恨 打扫 让心中充满爱 (健康的小屋 ) 事业 自我寻找 选择自己适合和爱好的事业 (努力向上的小屋 ) 自身 思考 拥有独立的思想 (庄严、真诚的小屋 ) -温馨提示： - 【 部编版九年级上册 语文 全册教案、课件、试题、教学计划 等欢迎点击下方链接，下载全套资料！ 】 课文相关朗读 Mp3,视频等请到对应栏目的“素材“中寻找 或者 到 百度 搜索“ 163 文库 ”，到网站下载！ 或直接访问：