1、妙语妙语连珠连珠 衔接通达衔接通达写作写作 语言要连贯语言要连贯说课说课目录01教材分析020304教学设计教学目标教法选择学法选择05一、教材分析地位作用二、教学目标1.引导学生在段落写作中要围绕一个话题，展开写作，要注意段落内部的语言连贯。2.指导学生学会运用关联词提示语，保持句子之间的衔接连贯。3.通过篇章修改让学生学会围绕中心合理安排写作顺序，保持文章整体的连贯性。三、教法选择 情景教学法01小组讨论法02讲授法点拨法03比较阅读法04四、学法选择 1诵读法2自主合作讨论探究法3圈点勾画法05三、教学流程三、教学流程01游戏游戏导入导入02技法技法指点指点03学以学以致用致用04口诀口
2、诀总结总结课后课后作业作业（一）游戏导入请请同学们拿出一张纸做道具同学们拿出一张纸做道具，将，将班级分成四组，第一组的同班级分成四组，第一组的同学在纸上写时间，第二组的同学们写地点，第三组的同学写学在纸上写时间，第二组的同学们写地点，第三组的同学写人物事件，第四组的同学写结果。以最快的时间写好，写好人物事件，第四组的同学写结果。以最快的时间写好，写好后后，放，放入入ABCDABCD四个纸盒里。四个纸盒里。1.1.请请一个同学在每一个纸盒里拿出一句话连在一起一个同学在每一个纸盒里拿出一句话连在一起（A+B+C+DA+B+C+D）大声的读出来。）大声的读出来。2.2.请请同学在同学在C C盒里拿出
3、两条（盒里拿出两条（C+CC+C）连在一起大声的读出来。）连在一起大声的读出来。设计意图设计意图：激发兴趣，激发兴趣，为后面的教学环节蓄势。为后面的教学环节蓄势。p步骤：通过对多个语段，对比和增删，实现话题统一。p抓手：抓主语。p策略：写统领句，一线串珠。设 计 意 图：设 计 意 图：任 务 驱 动，任 务 驱 动，授 之 以 渔，授 之 以 渔，培 养培 养 学 生 体学 生 体会 话 题 统 一会 话 题 统 一的 重 要 性 及的 重 要 性 及方法。方法。p步骤：给出时间、空间、逻辑关系发生变化的语段，填写对应的衔接词句。p抓手：抓过渡词和过渡句。p策略：写过渡句，搭桥过河。p练习：
4、通过创设情境，为天气播报员涂涂写串词做小训练。设计意图设计意图：在比读中在比读中获获知方法，在知方法，在轻松愉悦的轻松愉悦的情境中获得情境中获得有效的过渡有效的过渡语的训练。语的训练。p步骤：让孩子们回顾教材中作家通常使用的写作顺序，归纳出四种常见的写作顺序。p抓手：四大顺序。p策略：选好顺序，思路清晰。设计意图设计意图：调动：调动学生的积累，温学生的积累，温故而知新，跟着故而知新，跟着大家学写作。大家学写作。01请补充衔接词、过渡句等，使句子之间时间、空间、逻辑衔接自然。02调整第段不合理的句子顺序。03请为本文写一个结尾，总结全文。（三）学以致用根据以下提示修改学生作文：幸福的彼岸设计意图：设计意图：这三这三个提示个提示分别指向本分别指向本课训练的三课训练的三个点，衔接个点，衔接自然，合理自然，合理的句序，话的句序，话题统一。有题统一。有效进行当堂效进行当堂训练。训练。（四）口诀总结口诀口诀话题统一主题明话题统一主题明，巧妙巧妙过渡关系紧。过渡关系紧。理好顺序层次清，理好顺序层次清，语言连贯一定行。语言连贯一定行。设计意图设计意图：以期通过一以期通过一个口诀，简个口诀，简洁轻松的方洁轻松的方式让学生高式让学生高效学习。效学习。（五）课后作业请同学们完成教材上第四单元语言要连贯相应的语段修改。设计意图：设计意图：以期及时巩以期及时巩固，训练。固，训练。谢 谢
