1、教材分析教材分析1学情分析2教学目标3教法学法4教学过程5教学反思6分数的基本性质.整式乘法和因式分解分式的通分、约分及四则运算方程、函数等继往开来1 12 2教材分析教材分析1学情分析2教学目标3教法学法4教学过程5教学反思6“会做题”“会回顾”“会梳理”“会迁移”“会反思”学情分析已有知识和经验已有知识和经验熟悉抽象的原型：长方形的拼图问题、匀速行驶问题，使学生熟悉了抽象的原型；类比的经验：分数到分式概念的类比经验；数的化简、变号的经验年龄特征与认知规律年龄特征与认知规律对于认知主体学生来说，对数学学习热情较高、思维活跃，也已经具备了初步探究问题的能力，但是对知识的主动迁移能力较弱；符号意
2、识较为薄弱。教材分析教材分析1学情分析2教学目标3教法学法4教学过程5教学反思6教学目标教学重难点教材分析教材分析1学情分析2教学目标3教法学法4教学过程5教学反思6教学策略教学策略学习策略学习策略 1.1.在活动中教在活动中教师着眼于师着眼于“引引”和和“变变”，经历数学，经历数学知识（分式的基本知识（分式的基本性质）的发生发展性质）的发生发展过程，感受数学的过程，感受数学的“来龙去脉来龙去脉”;在在“变变”（变式教学）（变式教学）中层层直抵数学本中层层直抵数学本质，拓宽学生思维。质，拓宽学生思维。2.2.在活动中学生在活动中学生着着眼于眼于“探探”和和“练练”，倡导倡导类比学类比学习方式习
3、方式，并，并在在“练练”中夯实双基，中夯实双基，达达到对知识的到对知识的“发现发现”和接受的目的，和接受的目的，积累基本活动经验积累基本活动经验。教材分析教材分析1学情分析2教学目标3教法学法4教学过程5教学反思6设计意图设计意图培养用数学的眼光观察世界；培养用数学的方法思考世界；培养用数学的语言表达世界。设计意图设计意图问题的设置问题的设置本身：找出其中的关键性字词；联系：分数和分式的基本性质有何不同点？形式：符号语言表达；哲学：变中的不变性。（1）完善猜想，经历完整的过程；（2）基本性质的深层分析问题设置。设计意图设计意图（1）核心知识“关键性辨析”；（2）从“理解”走向“初步运用”。设计意图设计意图设计意图设计意图（1）“知其然知其所以然”；（2）学习方式的选择。设计意图设计意图重在及时变式巩固设计意图设计意图1.掌握分式的符号处理2.修改之路修改历程：让学生学会灵活利用分式的基本性质进行创新设计，廓开学生思域，拓展学生思维。设计意图设计意图v例题讲解例题讲解v形式变式形式变式v操作变式操作变式设计意图设计意图v条件变式条件变式1v条件变式条件变式2v条件变式条件变式3v创新变式创新变式设计意图设计意图反思提升 设计意图设计意图板书设计设计意图设计意图教材分析教材分析1学情分析2教学目标3教法学法4教学过程5教学反思6教学反思6
