《时间的脚印》下载-八年级下册语文课件.pptx

1、八年级语文下册八年级语文下册 时时间是一个神秘的概间是一个神秘的概念，是念，是古往今来人们谈论古往今来人们谈论的一个热门话题。在不同人的眼的一个热门话题。在不同人的眼里，它里，它有不同的有不同的含义。那含义。那么，在么，在地质科普作家的眼地质科普作家的眼里，时里，时间又间又是一个怎样的概念呢是一个怎样的概念呢?今天我们就来学习我国著名科今天我们就来学习我国著名科普作家陶世龙的普作家陶世龙的时间的脚印时间的脚印，和，和陶老先生一起陶老先生一起探索大自然。探索大自然。1.1.熟记熟记“掸掸”“”“砾砾”“”“麓麓”“”“壑壑”，“龟裂龟裂”的的“龟龟”等等字的读字的读音音;熟熟记记“帷幕帷幕”“”

2、“腐蚀腐蚀”等字的字等字的字形形;理理解成语解成语“海枯石烂海枯石烂”的意思。的意思。2.2.把握文章的说明顺把握文章的说明顺序，明序，明确文章的说明方法确文章的说明方法。（重点）（重点）3.3.品味文章生动有趣的语品味文章生动有趣的语言，学言，学习本文的写法习本文的写法。（难点）（难点）4.4.激发探索大自然的兴激发探索大自然的兴趣，培趣，培养理性思考、自主探究的科养理性思考、自主探究的科学精神学精神。（素养）（素养）第一课时学习目标知识备查作者介绍作者介绍 陶陶世世龙，龙，19291929年年4 4月出生于四川省安月出生于四川省安岳岳县县。19481948年入北京大学地质系学年入北京大学地

3、质系学习，习，19491949年开始写作普及地质矿物知识的文年开始写作普及地质矿物知识的文章，章，之之后陆续发表科普小品及其他科普作品数百后陆续发表科普小品及其他科普作品数百篇，部篇，部分结集分结集揭开大地的秘密揭开大地的秘密地球地球的画像的画像和和时间的脚印时间的脚印出版。被中国出版。被中国科普作家协会评为有突出成就的科普作家。科普作家协会评为有突出成就的科普作家。背景资料背景资料知识备查 本本文选自文选自时间的脚印时间的脚印（江（江苏教育出版社苏教育出版社19991999年年版）。版）。略有改动。本文是一篇科普读略有改动。本文是一篇科普读物，同物，同时又时又是一篇很好的事理说明文。它所记叙

4、的是一篇很好的事理说明文。它所记叙的“时间的脚印时间的脚印”不在我们的日常生活不在我们的日常生活中，而中，而在岩石上。这些岩石在在岩石上。这些岩石在漫长的地质年代中变化和生漫长的地质年代中变化和生成，是成，是大自然的一种语大自然的一种语言，言，留留下了时间的印记。下了时间的印记。读 一 读读 一 读预习检查掸掸 踪踪迹迹 装装置置 烘烘烤烤 腐蚀腐蚀 沙沙砾砾 山山麓麓 沟沟壑壑龟龟裂裂 帷帷幕幕 海枯石海枯石烂烂dnzngzhhngf shllhjnwiln多 音 字多 音 字预习检查p湖泊湖泊b停泊停泊泊泊jn龟裂龟裂gu乌龟乌龟龟龟qi龟兹龟兹形 近 字形 近 字预习检查砾砾l沙砾沙砾烁

5、烁 shu 闪烁闪烁栎栎l栎木栎木渗渗 shn渗入渗入掺掺 chn掺和掺和糁糁 shn玉米糁玉米糁词语解释词语解释预习检查【踪迹踪迹】【山麓山麓】【沟壑沟壑】【胶结胶结】【龟裂龟裂】【帷幕帷幕】【腐蚀腐蚀】行动所留的痕迹。行动所留的痕迹。山脚。山脚。山沟。山沟。糨糊、胶等半流体干燥后变硬黏结在一起。糨糊、胶等半流体干燥后变硬黏结在一起。裂开许多缝子。裂开许多缝子。挂在较大的屋子里或舞台上的遮挡用的幕。挂在较大的屋子里或舞台上的遮挡用的幕。通过化学作通过化学作用，使用，使物体消损破物体消损破坏，如坏，如铁生铁生锈，氢锈，氢氧化钠破坏肌肉和植物纤维。氧化钠破坏肌肉和植物纤维。预习检查【海枯石烂海枯

6、石烂】直到海水枯直到海水枯干，石干，石头粉碎。形容经历头粉碎。形容经历极长的时极长的时间。多间。多用于誓用于誓言，反言，反衬意志衬意志坚坚定，永定，永远不远不变。变。例例句句:不不管是海枯石管是海枯石烂，还烂，还是转瞬即是转瞬即逝，只逝，只要我要我们用心去感们用心去感受，眼受，眼前的一切就都是美好的前的一切就都是美好的。意意思相近的成语有思相近的成语有“矢志不矢志不移移”“”“地地老天荒老天荒”等。等。用用简洁的语言概括课文内容。简洁的语言概括课文内容。本本文是一篇科普作文是一篇科普作品，介品，介绍岩石记录时间的奇异功绍岩石记录时间的奇异功能，能，说说明认识岩石这一奇异功能所具有的重要意义。明

7、认识岩石这一奇异功能所具有的重要意义。文文章根据大量的事实和科学原章根据大量的事实和科学原理，对理，对为什么岩石能记为什么岩石能记录时录时间，岩间，岩石怎样记录时石怎样记录时间，岩间，岩石记录时间的意义等问石记录时间的意义等问题，作题，作了深入浅出的说明。了深入浅出的说明。整体感知时间伯时间伯伯，伯，你是最伟大的旅行你是最伟大的旅行家，家，你从不犹豫你的脚你从不犹豫你的脚步，步，走过历史的每一个时代走过历史的每一个时代。高士其高士其时间伯伯时间伯伯 文文章主要介绍岩石记录时间的奇特功章主要介绍岩石记录时间的奇特功能，为能，为什么什么开头开头要要引用高士其的小诗引用高士其的小诗?一一方面把时间拟

8、人方面把时间拟人化，与化，与主题照主题照应应;另另一方一方面，面，通通过引过引用，由用，由生活时间引入地质时生活时间引入地质时间，更间，更切合读者生切合读者生活实活实际，吸际，吸引读者。引读者。精读细研现现在的人们是怎样记录时间的在的人们是怎样记录时间的?中中国古代用什么来记录时间国古代用什么来记录时间?本本文中提到的岩石有什么作用文中提到的岩石有什么作用?钟表和日历。钟表和日历。铜壶滴漏。铜壶滴漏。它是大自然用来记录时间的。它是大自然用来记录时间的。精读细研岩石岩石有有着怎样的运着怎样的运动规动规律律?被破坏被破坏被搬运、被堆积被搬运、被堆积重新生成岩石重新生成岩石精读细研岩岩石从被破坏到生

9、成新的岩石从被破坏到生成新的岩石，经石，经历了怎样的变化历了怎样的变化?岩石岩石小石子小石子沙砾、泥土沙砾、泥土新岩石新岩石沉淀沉淀重压重压胶结胶结我们研究岩石的形成我们研究岩石的形成过程有何用意过程有何用意?岩石的厚度及生岩石的厚度及生成顺序记下了时成顺序记下了时间的踪间的踪迹，这迹，这是岩石记录时间是岩石记录时间的第一种方的第一种方式。式。精读细研 为为下文说明岩石的生成打基础、做铺下文说明岩石的生成打基础、做铺垫垫。没没有有“老老”的岩石不断地被破的岩石不断地被破坏坏，就就没有没有“新新”的岩石不断地生的岩石不断地生成成，这这是物质运动规律的体现。因是物质运动规律的体现。因此此，这这些内

10、容使人们对些内容使人们对说明对象的了解更具体、更全面。说明对象的了解更具体、更全面。作作者为什么用大量的文字来说明岩石被破坏而逐渐成为者为什么用大量的文字来说明岩石被破坏而逐渐成为泥沙的过程呢泥沙的过程呢?精读细研 岩岩石记录时间的第二种方式是它保存了许多的历史石记录时间的第二种方式是它保存了许多的历史痕痕迹。思考迹。思考:岩岩石是怎样记录下时间的脚印的石是怎样记录下时间的脚印的?岩岩石结构石结构反映地壳的活动反映地壳的活动石石头颜色头颜色反映远古的气候反映远古的气候生生物化石物化石反映历史的发展反映历史的发展精读细研岩石保存了哪些历史的痕迹岩石保存了哪些历史的痕迹?1.1.岩岩石记录了地壳的

11、活石记录了地壳的活动动;2.2.岩岩石记录了气候的变石记录了气候的变化化;3.3.岩岩石记录了古代生物状石记录了古代生物状况况;4.4.岩岩石记录了地球历史的发展过石记录了地球历史的发展过程程;5.5.岩岩石记录了自然界转瞬即逝的活动。石记录了自然界转瞬即逝的活动。精读细研人类是怎样根据化石来认识地球的发展历史的人类是怎样根据化石来认识地球的发展历史的?根据不同类型的化石去思考。根据不同类型的化石去思考。三叶虫化三叶虫化石石“寒武纪寒武纪”海海洋宽广洋宽广大树木化大树木化石石“石炭纪石炭纪”温温暖潮湿暖潮湿长毛兽化长毛兽化石石“第四纪第四纪”气气候寒冷候寒冷精读细研 通通过学习课过学习课文，我

12、文，我们对岩石有了新的认们对岩石有了新的认识。那么，识。那么，了了解这些内容对现实生活有什么意义解这些内容对现实生活有什么意义?“当然当然，读读懂这些记录要比认识甲骨文、钟鼎文或者楔形懂这些记录要比认识甲骨文、钟鼎文或者楔形文字更困难些。但文字更困难些。但是是，不不管有多么困管有多么困难难，我我们总有办法来们总有办法来读懂它。而在读懂以读懂它。而在读懂以后后，不不仅使我们增加了知仅使我们增加了知识识，而而且还且还非常有助于我们去找寻地下的宝藏。例非常有助于我们去找寻地下的宝藏。例如如，“寒武纪寒武纪”以前以前形成的古老陆块内藏有许多铁形成的古老陆块内藏有许多铁矿矿，“石炭纪石炭纪”时期又造成了

13、许时期又造成了许多煤矿。如果我们熟悉了这些石头的历多煤矿。如果我们熟悉了这些石头的历史史，便便有可能踏着历有可能踏着历史的脚史的脚印印，一一步一步地走向地下的宝库步一步地走向地下的宝库。”总结总结:说说明岩石记录时间的意明岩石记录时间的意义，在义，在于帮助人们认识于帮助人们认识地球的发展过地球的发展过程，增程，增长知长知识识;还还在于帮助我们找寻地下的在于帮助我们找寻地下的宝宝藏，为藏，为人类造福。人类造福。精读细研 上节课我们学习的岩石如何记录时间的方式上节课我们学习的岩石如何记录时间的方式和意义，这节课我们来学习文章的说明方法和和意义，这节课我们来学习文章的说明方法和语言特色。语言特色。第

14、二课时合作探究 为了更好地帮助读者理解文意，作者在文中运用了多种说明方法。请同学们速读课文，画出这些句子并分析其作用。空空气和水中的酸类，腐蚀了岩石中的一部分物质。气和水中的酸类，腐蚀了岩石中的一部分物质。水流和风还不断地冲刷、吹拂着它。特别是刮风沙的时候，水流和风还不断地冲刷、吹拂着它。特别是刮风沙的时候，就像砂轮在有力地转动，就像砂轮在有力地转动，岩石被磨损得光溜溜的，造成岩石被磨损得光溜溜的，造成了许多奇形怪状的石头。了许多奇形怪状的石头。运运用打比方的说明方法，将风沙比作砂轮，生动形用打比方的说明方法，将风沙比作砂轮，生动形象地表现了风沙等自然力对岩石的侵蚀作用。象地表现了风沙等自然力

15、对岩石的侵蚀作用。合作探究 如如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作用就更大了，就好像一柄铁扫帚从地上扫过，着，破坏作用就更大了，就好像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮刨刮着所遇到的一些石头。着所遇到的一些石头。运运用打比方的说明方法，将冰河的移动比作铁扫帚扫用打比方的说明方法，将冰河的移动比作铁扫帚扫过地面，生动形象地表现了冰河对石头的破坏作用过地面，生动形象地表现了冰河对石头的破坏作用。“刨刮刨刮”一一词表词表现了冰河对岩石破坏作用的巨大。现了冰河对岩石破坏作用的巨大。合作探究 当当然我们也不能忘掉人的作用。然我们也不能忘掉人的作用。例如

16、例如，在建筑兰新，在建筑兰新铁路的时候，一个山头在几分钟内就被炸掉了，这铁路的时候，一个山头在几分钟内就被炸掉了，这相对相对地质作用的速度可要快多了。地质作用的速度可要快多了。举举例子、作比较。以建筑兰新铁路时，人们炸掉山例子、作比较。以建筑兰新铁路时，人们炸掉山头为例，具体地说明了人对岩石的破坏作用。将人对岩头为例，具体地说明了人对岩石的破坏作用。将人对岩石的破坏速度与地质作用的速度进行比较，突出了人对岩石的破坏速度与地质作用的速度进行比较，突出了人对岩石的破坏作用不容忽视。石的破坏作用不容忽视。合作探究 根根据计算，据计算，大约大约3 0003 000到到10 00010 000年的时间，

17、可以形年的时间，可以形成成1 1米米厚的岩石。厚的岩石。列列数字。用概数准确地说明了形数字。用概数准确地说明了形成成1 1米米厚的岩石需要厚的岩石需要的时间，使读者对岩石的形成速度有个大致的概念的时间，使读者对岩石的形成速度有个大致的概念。合作探究 “大约大约”一词能否去掉一词能否去掉?为什么为什么?不不能去掉能去掉。如。如果去掉果去掉“大约大约”，就表示形成，就表示形成1 1米厚米厚的岩石就需要的岩石就需要3 0003 000到到10 00010 000年的时间。事实上，人类年的时间。事实上，人类读懂岩石的年龄，不论方法有多科学，都读懂岩石的年龄，不论方法有多科学，都是推是推测出来的。测出来

18、的。所以，所以，“大约大约”一词恰恰体现了作者严谨的科学态度，一词恰恰体现了作者严谨的科学态度，体现了说明文语言的准确和严密。体现了说明文语言的准确和严密。在在山麓、沟壑、河谷、湖泊、海洋等比较低洼的地方，山麓、沟壑、河谷、湖泊、海洋等比较低洼的地方，有许多泥沙不断地被留下来，它们填充着湖泊，垫高了有许多泥沙不断地被留下来，它们填充着湖泊，垫高了河河床床。我国洞庭湖的面积逐渐缩小，黄河下游的水面比地。我国洞庭湖的面积逐渐缩小，黄河下游的水面比地面还高，就是有许多泥沙沉淀下来的结果。面还高，就是有许多泥沙沉淀下来的结果。运运用了举例子的说明方法。举了我国洞庭湖的面积逐用了举例子的说明方法。举了我

19、国洞庭湖的面积逐渐缩小，黄河下游的水面比地面还高的两个例子，具体渐缩小，黄河下游的水面比地面还高的两个例子，具体形象地说明了泥沙沉淀所带来的影响，具有说服力。形象地说明了泥沙沉淀所带来的影响，具有说服力。合作探究 例例如，很多地方都发现了一种海洋生物三叶虫的化石。如，很多地方都发现了一种海洋生物三叶虫的化石。它告诉我们，在它告诉我们，在6 6亿多年前到亿多年前到5 5亿多年前的那个叫作亿多年前的那个叫作“寒寒武武纪纪”的时代，地球上的海洋是多么宽广。的时代，地球上的海洋是多么宽广。运运用举例子说明方法，介绍三叶虫化石的分布，说用举例子说明方法，介绍三叶虫化石的分布，说明化石是历史的证人，也说明

20、了地球历史的发展过程需要明化石是历史的证人，也说明了地球历史的发展过程需要的时间之长。的时间之长。合作探究合作探究 本文多处运用了拟人、比喻等多种修辞手法。请同学们找出这些句子并分析其表达效果。不不要认为岩石是坚固不坏的，它无时无刻不经受着从要认为岩石是坚固不坏的，它无时无刻不经受着从各方面来的各方面来的“攻击攻击”“攻击攻击”一词运用了拟一词运用了拟人的修辞手法。人的修辞手法。“攻击攻击”是进是进攻的意思，它使阳光、霜雪、风、雨等有了行为意识，攻的意思，它使阳光、霜雪、风、雨等有了行为意识，生动形象地说明了岩石时刻受到破坏，语言极富表现力。生动形象地说明了岩石时刻受到破坏，语言极富表现力。合

21、作探究 大大块的石头破碎成小块的石子，小块的石子再分裂成块的石头破碎成小块的石子，小块的石子再分裂成细微的沙砾、泥土。狂风细微的沙砾、泥土。狂风吹来了吹来了，洪水，洪水冲来了冲来了，冰河，冰河爬爬来了来了，碎石、沙砾、泥土被它们带着，开始了旅行。，碎石、沙砾、泥土被它们带着，开始了旅行。运运用排比的修辞手法，生动地描绘了狂风、洪水、冰用排比的修辞手法，生动地描绘了狂风、洪水、冰河等自然力的气势。河等自然力的气势。“冲来了冲来了”“”“爬来了爬来了”是是一种拟人化一种拟人化的描述，增强了洪水、冰河的动感和目的性，表现了它的描述，增强了洪水、冰河的动感和目的性，表现了它们势不可当的威力。们势不可当

22、的威力。合作探究把把“爬爬”字改成字改成“流流”字可以吗字可以吗?为什么为什么?不不可以。用可以。用“爬爬”字，形象生动，而且显出移动的缓字，形象生动，而且显出移动的缓慢。慢。越越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。旅行到遥远的地方。合作探究 运运用拟人的修辞手法，写岩石被分解后的不同用拟人的修辞手法，写岩石被分解后的不同命命运运，增强了事物的主动性和被，增强了事物的主动性和被动性，动性，生动有趣。生动有趣。你如何理你如何理解解题题目目时时间的脚间的脚印印?说说它的作用。说说它的作用。1.1.“时间的脚印时间的脚印”是一个借是一个借

23、喻，本喻，本体是体是“大自然中的岩石大自然中的岩石的各种变化过程的各种变化过程”。2.2.大大自自然中的然中的岩岩石，经石，经历了各种各样的变历了各种各样的变化，记化，记录了古录了古往今来许许多多的地理环境变迁的故往今来许许多多的地理环境变迁的故事，就事，就像时间老人留像时间老人留下的脚印一样。下的脚印一样。3.3.运运用了拟人、比喻的修辞手用了拟人、比喻的修辞手法，法，将将无形的时间流逝有无形的时间流逝有形形化化，说说明了时间在世间留下了踪迹。题目生动形明了时间在世间留下了踪迹。题目生动形象象，能能够引起读者的阅读兴够引起读者的阅读兴趣趣，激激发读者的探究欲望。发读者的探究欲望。合作探究 本

24、本文作者以充满智慧的笔文作者以充满智慧的笔触，将触，将岩石能够记录时岩石能够记录时间的原因以及怎样记录时间向我们进行了介间的原因以及怎样记录时间向我们进行了介绍，并绍，并以以丰富的实例和富有启发性的语丰富的实例和富有启发性的语言，引言，引起人们探索自然起人们探索自然奥秘的兴奥秘的兴趣，启趣，启示人们珍惜时示人们珍惜时间，并间，并用自己的知识用自己的知识和智慧去读懂大自然的记和智慧去读懂大自然的记录，造录，造福人类。福人类。概括主题概括主题课堂小结 时时间一分一秒地飞快流间一分一秒地飞快流逝，如逝，如同一位永不停步的旅同一位永不停步的旅行行者，不者，不受任何阻受任何阻挡，勇挡，勇往直前。时间又好

25、似一条永不往直前。时间又好似一条永不停息的小河。勤劳的停息的小河。勤劳的人能人能从这条河中捞取财富和智从这条河中捞取财富和智慧，慧，懒懒惰的惰的人只人只能捞取悔恨和失望。所能捞取悔恨和失望。所以时以时间是公平间是公平的，也的，也是无情的。我们应该懂得抓紧时是无情的。我们应该懂得抓紧时间，这样，当间，这样，当我们年我们年老的时老的时候，就候，就能像能像保保尔尔柯察金说的那柯察金说的那样样:“当回忆往事的时当回忆往事的时候，不候，不会因为虚会因为虚度年华而悔度年华而悔恨，也恨，也不会因为碌碌无为而羞愧。不会因为碌碌无为而羞愧。”让时间让时间在我们身上留下值得回忆的脚印吧！在我们身上留下值得回忆的脚

26、印吧！学后感悟学后感悟课堂小结 文文章引用科普作家高士其的诗章引用科普作家高士其的诗句，引出句，引出时间的话题。时间的话题。主体部分从两个方面分析岩石是怎样记录时间主体部分从两个方面分析岩石是怎样记录时间的，先的，先说明说明岩石无论是毁灭还是新生都透露出时间的踪岩石无论是毁灭还是新生都透露出时间的踪迹，然迹，然后说明后说明自然界自然界中，地中，地壳的运动、气候的变化、生物的繁衍生壳的运动、气候的变化、生物的繁衍生息，息，都都在岩石中留下了痕在岩石中留下了痕迹，岩迹，岩石成为地球上的一部石成为地球上的一部“无字的无字的史书史书”。写作特色层次清楚，过渡自然。文文中多处运用了比喻、拟人等修辞手法。

27、如中多处运用了比喻、拟人等修辞手法。如“越笨重越笨重的石块越跑不的石块越跑不远，越远，越轻巧的沙砾越能旅行到遥远的地方轻巧的沙砾越能旅行到遥远的地方”，运运用拟人的修辞手用拟人的修辞手法，写法，写出了笨重的沙砾想跑也跑不出了笨重的沙砾想跑也跑不动，动，而而轻巧的沙砾却能随心所欲地走向很远的地方。语言生轻巧的沙砾却能随心所欲地走向很远的地方。语言生动动形象，大形象，大大增强了文章的趣味性与可读性。大增强了文章的趣味性与可读性。写作特色丰富的趣味性与可读性。岩石记录了时间的脚印岩石记录了时间的脚印岩石怎样记录时间的脚印岩石怎样记录时间的脚印认识岩石记录时间脚印的意义认识岩石记录时间脚印的意义时间的

28、脚印探索大自然探索大自然的奥秘的奥秘板书设计1.1.下列词语下列词语中，中，画线画线字字的读音完全正确的一项的读音完全正确的一项是（是（）A.A.腐腐蚀蚀（sh）棘棘手（手（l）迥迥乎不乎不同（同（jin）B.B.喑喑哑（哑（yn）稽稽首（首（q）楔楔形文形文字（字（xi）C.C.龟龟裂（裂（u）慰慰藉藉（j）骇骇人听人听闻（闻（hi）D.D.狡狡黠黠（xi）山山麓麓（l）锲锲而不而不舍（舍（q）【解析解析】A A项，项，“棘手棘手”的的“棘棘”是难读易错是难读易错字，应字，应读读“j”。C C项，项，“龟裂龟裂”的的“龟龟”应读应读“jn”;”;“慰藉慰藉”的的“藉藉”是多音是多音字，有字，

29、有两个读两个读音，音，分分别为别为“j”“”“ji”，此，此处应读处应读“ji”，表，表抚慰。作抚慰。作“含蓄含蓄”讲讲时，也时，也读读“ji”，如，如“蕴藉蕴藉”。另。另外，作外，作“践践踏，凌踏，凌辱辱”讲讲时，读时，读“j”，如如“狼藉狼藉”;”;作作为姓氏时也读为姓氏时也读“j”。D D项，项，“锲而不舍锲而不舍”的的“锲锲”应读应读“qi”。B课堂检测2.2.下列句子中有错别字的一项下列句子中有错别字的一项是（是（）A.A.雨水落到河湖雨水落到河湖里，渗里，渗入到地入到地下，都下，都对岩石有破坏作对岩石有破坏作用。用。B.B.让别的矿物质填充了它的遗让别的矿物质填充了它的遗体，保体，

30、保留了它的外形甚至留了它的外形甚至内部的构造。内部的构造。C.C.有一种很粗糙的石有一种很粗糙的石头，叫头，叫作作“砾岩砾岩”。D.D.就好像一丙铁扫帚从地上扫就好像一丙铁扫帚从地上扫过，刨过，刨刮着所遇到的一些刮着所遇到的一些石头。石头。【解析解析】D D项中的项中的“丙丙”应当是应当是“柄柄”。D课堂检测3.3.下列句子有语病的一项下列句子有语病的一项是（是（）A.A.时间是看不见时间是看不见的，但的，但是我们用水滴记下了逝去的时间。是我们用水滴记下了逝去的时间。B.B.即使在海洋即使在海洋中，海中，海水也在不断地冲击着岸上的石壁。水也在不断地冲击着岸上的石壁。C.C.通过化石这个证通过化

31、石这个证人，使人，使我们认识了地球历史的发展过程。我们认识了地球历史的发展过程。D.D.如果我们熟悉了这些石头的历如果我们熟悉了这些石头的历史，便史，便有可能踏着历史的有可能踏着历史的脚脚印，一印，一步一步地走向地下的宝库。步一步地走向地下的宝库。【解析解析】C C项，句项，句子的前一部分省略主子的前一部分省略主语，而语，而后一部分又用后一部分又用“使使”开开头，这头，这样句子就没有了主语。应当去掉样句子就没有了主语。应当去掉“通过通过”或或“使使”。C课堂检测4.4.下列句子中省略号使用错误的一项下列句子中省略号使用错误的一项是（是（）A.A.湖边、海边湖边、海边形成的岩石就常常是这样的。形

32、成的岩石就常常是这样的。B.B.一年过去一年过去了，两了，两年过去了年过去了泥沙越积越厚。泥沙越积越厚。C.C.时间是没有脚时间是没有脚的，而的，而人们却想出了许多法子记录下人们却想出了许多法子记录下它的踪它的踪迹，用迹，用钟表、用日历钟表、用日历D.D.炎热的阳光烘烤着炎热的阳光烘烤着它，严它，严寒的霜雪冷冻着寒的霜雪冷冻着它，风它，风吹着吹着它，雨它，雨打着它打着它【解析解析】A A项这里不构成省项这里不构成省略，所略，所以不需要省略号。以不需要省略号。A课堂检测5.5.下列句子排列顺序正确的一项下列句子排列顺序正确的一项是（是（）另另外，树外，树木的年轮木的年轮里，还里，还储存着当地的气

33、候、地震、储存着当地的气候、地震、火山爆发和水灾旱灾等丰富的自然信息。火山爆发和水灾旱灾等丰富的自然信息。人们所熟知的年人们所熟知的年轮，是轮，是树木的年龄。树木的年龄。因因此，科此，科学家十分重视从树木的年轮里获取蕴藏着的科学家十分重视从树木的年轮里获取蕴藏着的科学信息资料。学信息资料。一棵树被锯倒一棵树被锯倒了，数了，数一数树墩上有多少圈条一数树墩上有多少圈条纹，人纹，人们们就知道这棵树有多大年龄了。就知道这棵树有多大年龄了。A.A.B B.C.C.D.D.A课堂检测一寸光阴一寸一寸光阴一寸金，寸金，寸金难买寸光阴金难买寸光阴。三三更灯火五更更灯火五更鸡，正鸡，正是男儿读书是男儿读书时，黑

34、时，黑发不知勤学发不知勤学早，早，白白首方悔读书迟。首方悔读书迟。颜真卿颜真卿少年易学老难少年易学老难成，一成，一寸光阴不可轻寸光阴不可轻。朱朱熹熹时间的步伐有三时间的步伐有三种种:未未来姗姗来来姗姗来迟，现迟，现在像箭一样飞在像箭一样飞逝，逝，过过去永远静立不动去永远静立不动。席席勒勒拓展阅读拓展阅读关于时间的名言关于时间的名言拓展探究拓展阅读拓展阅读从幻想走向现实的全息技术 从经典的从经典的星球大战星球大战到到钢铁侠钢铁侠，立体全息影，立体全息影像在很多科幻电影中以特效的形式呈现给观众。影片中的像在很多科幻电影中以特效的形式呈现给观众。影片中的人物可以跟在空气中形成的三维影像进行交流互动，

35、不仅人物可以跟在空气中形成的三维影像进行交流互动，不仅带来了震撼的视觉效果，也引发了人们对未来技术的憧憬。带来了震撼的视觉效果，也引发了人们对未来技术的憧憬。那么电影当中的这种技术距离我们的现实生活到底有多远呢那么电影当中的这种技术距离我们的现实生活到底有多远呢?全息，是指事物发射或散射的光的全部信息（包括全息，是指事物发射或散射的光的全部信息（包括光波的振幅和相位信息）。全息摄影不仅能够记录光的强光波的振幅和相位信息）。全息摄影不仅能够记录光的强度，还能记录光从哪里发出，朝哪个方向发射的信息度，还能记录光从哪里发出，朝哪个方向发射的信息（即相位信息（即相位信息）。）。拓展探究（2019201

36、9年年四四川广川广安中考题）安中考题）普通摄影术在自然环境下即能拍摄成像。而全息摄影普通摄影术在自然环境下即能拍摄成像。而全息摄影术需要利用特殊的光源（一般采用激光），记录物体发出的术需要利用特殊的光源（一般采用激光），记录物体发出的散射光。记录的时候将激光束分为两束，一束直接投射到散射光。记录的时候将激光束分为两束，一束直接投射到记录介质上，成为参考光束记录介质上，成为参考光束;另一束投射到目标物体上，另一束投射到目标物体上，经过物体表面的散射作用形成物光束。让物光束投射在记录经过物体表面的散射作用形成物光束。让物光束投射在记录介质的同一区域上，它与参考光束在记录介质上产生干涉叠介质的同一区

37、域上，它与参考光束在记录介质上产生干涉叠加，形成干涉条纹，再经过处理之后，就得到一张全息加，形成干涉条纹，再经过处理之后，就得到一张全息照片。从不同的角度去观看全息照片，看到的图像内容是照片。从不同的角度去观看全息照片，看到的图像内容是不一样的，跟观看真实物体的感受一样不一样的，跟观看真实物体的感受一样。19481948年，全息技术发明成功。经历了半个多世纪，年，全息技术发明成功。经历了半个多世纪，它的实现技术也越来越多、越来越成熟。全息立体显示技术它的实现技术也越来越多、越来越成熟。全息立体显示技术走出了实验室，在人们的生活生产中发挥着重要作用。利走出了实验室，在人们的生活生产中发挥着重要作

38、用。利用全用全息息拓展探究照片的艺术性和可观赏性，产生了全息商标、全息邮票、照片的艺术性和可观赏性，产生了全息商标、全息邮票、全息博物馆等，利用全息图的高科技特点产生了全息防伪，全息博物馆等，利用全息图的高科技特点产生了全息防伪，用于商品、钱币、证件等防伪。近年来又在发展全息电视、用于商品、钱币、证件等防伪。近年来又在发展全息电视、全息电影等三维立体显示技术。全息电影等三维立体显示技术。19871987年，我国发行了一枚全年，我国发行了一枚全息息邮折邮折，这一年是丁这一年是丁卯年（兔年），在四方连邮折上有三只小兔子的全息立体卯年（兔年），在四方连邮折上有三只小兔子的全息立体照片。从不同的角度观

39、看，可以看到小兔子的正面、侧照片。从不同的角度观看，可以看到小兔子的正面、侧面等不同的影像，确实可以用栩栩如生来形容了。面等不同的影像，确实可以用栩栩如生来形容了。20102010年年4 4月月2121日，美国财政部和联邦储备局共同发布日，美国财政部和联邦储备局共同发布了发行新版了发行新版100100美元的设计方案，他们采用全息防伪技术，美元的设计方案，他们采用全息防伪技术，在美钞上设置了安全线。在美钞上设置了安全线。全息摄影术全息摄影术目前目前在产品展览、发布会、舞台节目等在产品展览、发布会、舞台节目等场场拓展探究合也得到了较为广泛的应用。利用这种技术可以产生立体合也得到了较为广泛的应用。利

40、用这种技术可以产生立体的空中幻象，还可以使幻象与表演者产生互动，形成一的空中幻象，还可以使幻象与表演者产生互动，形成一种共同表演的错觉，产生令人震撼的演出效果种共同表演的错觉，产生令人震撼的演出效果。由于全息摄影术的条件严格，立体全息视频在实用由于全息摄影术的条件严格，立体全息视频在实用方面目前仍难大规模应用。于是方面目前仍难大规模应用。于是“伪全息伪全息”等裸眼立体显等裸眼立体显示技术应运而生。与全息显示在空间中再现物体的实像不示技术应运而生。与全息显示在空间中再现物体的实像不同同，“伪全息伪全息”主要模仿人眼立体视觉原理使观众感知到物体的主要模仿人眼立体视觉原理使观众感知到物体的立体感。立

41、体视觉原理是指人的双眼在观看同一场景时，立体感。立体视觉原理是指人的双眼在观看同一场景时，由于左右眼之间存在一定间距，左右眼视网膜上的成像来由于左右眼之间存在一定间距，左右眼视网膜上的成像来自于不同视角，左右视点图像之间存在着细胞的差异。自于不同视角，左右视点图像之间存在着细胞的差异。大脑皮层通过对两幅图像进行融合，从而感受到立体效果。大脑皮层通过对两幅图像进行融合，从而感受到立体效果。目前裸眼立体显示已经能达到较高的分辨率，正在逐步走目前裸眼立体显示已经能达到较高的分辨率，正在逐步走向大众向大众。拓展探究 近年来，全息技术又取得了一些突破。近年来，全息技术又取得了一些突破。20142014年

42、底，年底，一款智能全息投影仪研发成功，科幻电影中天马行空的想一款智能全息投影仪研发成功，科幻电影中天马行空的想象似乎真的变为了现实。这台智能全息投影仪的外形像是象似乎真的变为了现实。这台智能全息投影仪的外形像是一一颗颗蛋蛋，重，重5.55.5千克。它能直接在其上方的空中投射出千克。它能直接在其上方的空中投射出3D3D影像，影像，影像最高可达影像最高可达2.52.5米，十分生动逼真。它还配备有动态传米，十分生动逼真。它还配备有动态传感器和光传感器等，可以探测环境或动作的变化，并根感器和光传感器等，可以探测环境或动作的变化，并根据这些变化实时地改变投射、变幻的内容。这种全息投影据这些变化实时地改变

43、投射、变幻的内容。这种全息投影不需要带上任何不需要带上任何3D3D眼镜，就能观赏。人们甚至还能与投眼镜，就能观赏。人们甚至还能与投射的人物角色产生互动。在家里配这样一款全息投影仪，射的人物角色产生互动。在家里配这样一款全息投影仪，是不是很酷呢是不是很酷呢?拓展探究1.1.文章开篇从电影文章开篇从电影星球大战星球大战与与钢铁侠钢铁侠谈谈起，有起，有什么什么好处好处?2.2.第段第段中中画线画线的的“目前目前”能否删去，为什么能否删去，为什么?3.3.文中画横线句子运用了什么说明方法文中画横线句子运用了什么说明方法?有什么作用有什么作用?4.4.下面的说法或推断符合文意的一项是（下面的说法或推断符

44、合文意的一项是（）A A.全全息摄影只能记录光在某个方向的强度信息。息摄影只能记录光在某个方向的强度信息。B B.在在电影院戴电影院戴3D3D眼镜观看的眼镜观看的3D3D影片，是用智能全息技术投影影片，是用智能全息技术投影仪放映的。仪放映的。C C.目目前裸眼立体显示已经能达到较高的分辨率，正在逐步走前裸眼立体显示已经能达到较高的分辨率，正在逐步走向大众。向大众。D D.从从不同的角度观看全息照片，可以看到相同的图像内容，不同的角度观看全息照片，可以看到相同的图像内容，跟观看真实物体的感受一样跟观看真实物体的感受一样。拓展探究1.1.激发读者阅读兴趣，引出本文的说明对象激发读者阅读兴趣，引出本

45、文的说明对象全息技术全息技术。2.2.不不能删去。能删去。“目前目前”表表“时间限制时间限制”，如，如果删去就成果删去就成了了“在任何时候全息摄影术在产品展览、发布会、舞台节目等在任何时候全息摄影术在产品展览、发布会、舞台节目等场合也得到了较为广泛的应用场合也得到了较为广泛的应用”。说法过于绝。说法过于绝对，与对，与实实际情况不相符际情况不相符合，这合，这体现了说明文语言的准确性体现了说明文语言的准确性。3.3.举例子。列举了我国发行的邮折上栩栩如生的小兔子全举例子。列举了我国发行的邮折上栩栩如生的小兔子全息立体照片的事例，具体明确地说明了全息照片具有艺术息立体照片的事例，具体明确地说明了全息

46、照片具有艺术性和可观赏性的特点，进而说明了全息技术越来越成熟，性和可观赏性的特点，进而说明了全息技术越来越成熟，增强了文章说服力。增强了文章说服力。4.C4.C拓展探究参考答案:本本文大量运用拟文大量运用拟人的修辞手法，生人的修辞手法，生动形动形象，如象，如“炎炎热的阳光烘烤着热的阳光烘烤着它，严它，严寒的霜雪冷冻着寒的霜雪冷冻着它，风它，风吹着吹着它，它，雨雨打打着着它它”请请运用拟运用拟人的修辞手法，写一人的修辞手法，写一段文字。段文字。示示例例:我我陶醉于春天的陶醉于春天的风，它风，它轻柔稚嫩。它为春天增添了轻柔稚嫩。它为春天增添了盎然的生盎然的生机，增机，增添了一份和谐和宁静的美。我喜欢春天添了一份和谐和宁静的美。我喜欢春天到野外去品尝春的味道。闭上眼到野外去品尝春的味道。闭上眼睛，若睛，若有若无的风拂过有若无的风拂过我的我的脸，在脸，在我的脖颈中呵着我的脖颈中呵着气，中气，中间还夹杂着花朵和泥间还夹杂着花朵和泥土的芬芳。土的芬芳。这，就这，就是春的味道。我追逐着春是春的味道。我追逐着春风，与风，与它嬉它嬉戏，享戏，享受一种无拘无束的快乐。受一种无拘无束的快乐。课下作业