最新部编版人教版九年级语文上册4 你是人间的四月天 配套教案.doc

1、 4 你是人间的四月天 教学目标： 知识 与技能 目标：培养学生阅读诗歌的兴趣，理解诗歌的内涵 。 过程与方法目标：了解作者的生平事迹及诗歌写作技巧和诗歌写作方法。 感知诗歌的情感意蕴，初步领会诗歌特有的内在美感。 情感 态度与价值观 目标：理解含义深刻的句子，体会诗歌的思想感情 。 教学重点： 1、朗诵诗歌， 理解诗歌含义深刻的句子，体会诗歌的思想感情。 2、人物生平事迹的讲解和掌握 。 教学难点： 品味诗歌的语言特色，提高学生欣赏诗歌的能力。 教学准备： 林徽 因的资料介绍、幻灯片、视频 。 教法 学法 ： 朗读法，语言揣摩法， 教学课时： 两课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 有这样

2、一种美丽逾越漫长的时空，仿佛定格在回眸的瞬间；有这样一种聪慧绕过激荡的暗流，徜徉在岁月的长河。她走过北平的尘烟，穿过康桥的夜雾，遥望远方时，便落进徐志摩的诗页；她着一件青衫，在古雅的庙店，低眉沉思时，便绘入梁思成的图纸；她与文学泰斗金岳霖的情谊被赞为人与人关系最真最美最崇高的境界。她不仅有美丽的外貌，更有幽默机智的谈吐和优雅迷人的气质。她是一位才华横溢的诗人，一个入木三分的评论家， 更是一个卓有成就的建筑家。她就是中国现代历史上集佳话、传奇、才艺、美貌于一身的林徽因。亲爱的同学们，今天我们来学习林徽因的一首轻灵舞动、清馨唯美的诗歌 你是人间的四月天。 二、作者简介 林徽因（ 1904 1955

3、），福建闽县人，中国著名建筑师、诗人、作家。同丈夫梁思成一起用现代科学方法研究中国古代建筑，为中国古代建筑研究奠定了坚实的科学基础。文学上，有散文、诗歌、小说、剧本、译文和书信等，代表作有你是人间的四月天莲灯九十九度中等。其中，你是人间的四月天最为大众熟知，广为传诵。 林徽因在美术方面曾做过三件大事：第一是参与国徽设计，第二是改造传统景泰蓝，第三是参加天安门人民英雄纪念碑设计，为民族及国家作出莫大的贡献。人民英雄纪念碑，所有花纹全部出自于林徽因之手。 三、写作背景 这首诗发表在 1934 年的学文上，具体的写作时间不详。关于这首诗，最明确的说法是：为儿子梁从诫的出生而作，以表达心中对儿子的希望

4、和儿子出生带来的喜悦。不管这首诗有哪些争论，因为这首诗确实是一篇极为优秀的作品，它的价值不需要任何外在的东西来支撑。所以在诗人逝世的时候，金岳霖等好友们共同给诗人题了这样的一副挽联 :“一身诗意千寻瀑，万古人间四月天。” 四、 学习目标 1培养学生阅读诗歌的兴趣，理解诗歌的内涵。 2感知诗歌的情感意蕴，初步领会诗歌特有的内在美感。 3理解诗歌含义深刻的句子，体会诗歌的思想感情。 4品味诗歌的语言特色，提高学生欣赏诗歌的能力。 五、检查预习 读准字音 轻 灵 （ ln ） 娉 （ pn ）婷 呢喃 （ n nn ） 鲜 妍 （ yn ） 冠 （ un ）冕 柔嫩 （ nn ） 解释词语 1.娉婷

5、：形容女子的姿态美。 2. 鲜妍：鲜艳。 3. 冠冕：这里是王冠的意思。冕，古代 天子、诸侯、卿、大夫所戴的礼帽，后来专指帝王的礼帽。 六、朗读指导 此诗是 林徽因写给他儿子的一篇精美的诗歌，要诵读的优美、深情、充满爱和希望。 你是人间的四月天 林徽因 我说 /你是人间的四月天， 笑响 /点亮了 /四面风；轻灵 在春的光艳中 /交舞着变。 你是 /四月早天里的 /云烟， 黄昏 /吹着 /风的软，星子在 无意中闪，细雨 /点洒 /在花前。 那轻，那娉婷，你是，鲜妍 百花的 /冠冕 /你戴着，你是 天真，庄严，你是 /夜夜的月圆。 雪化后 /那片鹅黄，你像；新鲜 初放芽的绿，你是；柔嫩 /喜悦 水

6、光浮动着 /你梦期待中白莲。 你是 /一树一树的花开，是燕 在梁间呢喃，你是 /爱，是暖， 是希望，你是 /人间的四月天！ 七、感知课文 带着问题读课文 意象特点 导思 1.诗歌运用了哪些意象，表达了诗人怎样的感情？ 写作手法 导思 2:诗歌主要运用了什么写作手法？结合内容分析其作用。 韵律特点 导思 3.这首诗歌历来最为人称道的便是它的节奏 音乐美。请结合诗歌内容分析一下。 关键词 爱、温暖、希望 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。 圈点要求 1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语

7、句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。 八、研读探究 1.副标题“一句爱的赞颂”有什么作用？ 副标题提示了诗歌的写作缘由，即诗人对生命的 赞颂。整首诗究如笼罩在一轮识热的爱的光环之中。 2.以“四月天”为喻，突出了 “你”的哪些 特点？ “你”光艳多变、轻柔妩觸、娉婷鲜妍却又 天真庄严、充满生机、令人期待。 3.作者是如何描绘“风这一抽象的意象的？ 本处运用诗歌意象分析法。“风”本是抽象的， 却由爱的“笑响”将它“点亮”。从听觉到视觉， 引导读者从各个感官、各种角度去真切体味。所 谓“笑响”是对“爱”的生动描述。它越是“交 舞着变”，就越让人刻骨铭心。 4.诗中这些表示颜色的词，带给你

8、怎样的阅 读感受？ 诗歌用这些色彩斑斓、灵动活泼的意象，将雪后鲜艳的鹅黄、初生的绿芽、梦中的白莲，各种鲜、亮、美、静的色彩交汇。加之于“轻灵的风” “柔软的烟” “闪动的星子”“绵綿的细雨”， 将四月里轻风拂面、湖面夕阳、云烟笼纱、雨润 万物、生命喜悦等一系列美好画面用诗的形式跳跃于文字间。 【难点探究】诗歌为什么 运用第二人称来表达自己的感情？ 诗人以第二人称的手法，用美丽的春景来比心中的“你”，通过对春天的点染和描摹，表达了对心中的“你”永不老去的爱。用第二人称“你”，更易直接倾诉内心的情感，把心中的形象置于眼前，面对面地倾诉心中的爱意，亲切感人，从而引起读者的共鸣。 九、归纳写法 1.善

9、选意象，借物抒情。 诗人借物抒情，选取了“春的光艳”“夕阳的黄昏”“艳丽的百花”“雪后鲜艳的鹅黄”“初生的绿芽”“梦中的白莲”等这些四月天中特有的物象，抒发自己浓浓的爱意和对生命的赞美。使抽象的感情具体化，增强了作品的艺术感染 力。 2. 修饰清新，韵律优美。 诗歌采用重重叠叠的比喻，意象美丽而丝毫无雕饰之嫌，反而愈加衬出诗中的意境和纯净 在华美的修饰中更见清新自然的感情流露。在形式上，采用三行句，讲求格律，一韵到底，词语的跳跃和韵律几乎达到了极致。 十、主旨探究 诗人借用“四月天”，这一温馨美好洋溢生机的意象，轻灵欢快的节奏，书写着对生命的赞歌，抒发了诗人内心满满的爱意、温暖和对新生事物的希

10、望。 十一、拓展延伸 为什么很多现代人恶心林徽因？ 林徽因受到种种荒唐的包装，被打扮成一个“小确幸”风格的浅薄的女文青，仿佛她只是旧民国上 层社会的某个中学里的一个温柔美丽、醉心于情爱和故纸堆之中，“为赋新词强说愁”的绿茶婊。这样的形象当然会引起人们的反感。 问题是真正的林徽因根本就不是那个德行。林女士的主要工作是跟着梁思成深入基层考察古建筑，为革命战争中的文物保护事项乃至新中国的城市化建设立下了汗马功劳。她的代表作品叫做人民英雄纪念碑，代表性名言更霸气，是“门外就是扬子江” 这句话是对劝她和丈夫离开西南联大飞赴美国躲避战乱的美国友人说的，当时她一度患病卧床不起，然而美国友人问她日本兵来了作何

11、打算的时候她给出了这样的回答。除了她和徐志 摩等人的那段恋爱故事和外貌打扮和所谓的民国范稍微沾点边，这完全就是一个标准的人民中国的新女性。 十二、布置作业 1、仿写此诗。 我说你是 ， ， 。 2.背诵诗歌。 板书设计 你 是 春天的光艳 灵变 人 夕阳的黄昏 轻软 爱 间 艳丽的百花 美好 暖 的 雪后的鹅黄 新生 四 花开满树 燕栖梁间 希望 月 天 教后反思 -温馨提示： - 【 部编版九年级上册 语文 全册教案、课件、试题、教学计划 等欢迎点击下方链接，下载全套资料！ 】 课文相关朗读 Mp3,视频等请到对应栏目的“素材“中寻找 或者 到 百度 搜索“ 163 文库 ”，到网站下载！ 或直接访问：