青岛版小学科学二年级下册《天气与生活》说课稿课件.pptx

1、8.天气与生活天气与生活研读教材 地位：本课是青岛版小学科学教材二年级下册认识天气单元的第二课，是在第一课学生认识了常见天气现象的基础上进行学习的，同时通过本课的学习，也为本单元其他三课以及中年级天气与气候单元的学习打下良好基础。价值：本课的意图是让学生了解天气变化对我们生活的影响，体会天气与我们的生活息息相关，提高应对天气的生活本领，认识到天气的两面性，增强环保意识。研读教材教材由两大板块、四个活动构成。研读教材第一个活动设计了4幅图：呈现的是要下雨了，人们的不同反应。妈妈忙着收拾户外晾晒的衣服、小学生上学出门带雨伞、农民伯伯觉得这是一场及时雨，旅游的人在想能不能登山。意图是让学生知道，下雨

2、天不同的人因有不同的需求，会做出不同的反应。下雨天有利的一面，也有不利的一面。研读教材 第二个活动呈现的是两个小朋友在交流：下雨了要出门该准备什么，这是生活场景的再现，也是生活经验的唤醒。目的是让学生知道，下雨天，我们要准备雨伞、雨衣等工具，保障我们的出行和生活，从而提高应对雨天的生活本领。研读教材第三个活动教材同样呈现了四幅图。四幅图对应了四种不同的天气，以及不同的天气对人们生活所带来的有利和不利影响。目的是让学生认识到天气是多样的，天气与我们的生活息息相关，有有利的一面，也有不利的一面，天气的变化是正常的，要坦然面对不同的天气。研读教材 第四部分是拓展活动，举了2个例子,一幅图是雾霾天气戴

3、口罩出行，另一幅图是下雪天汽车轮胎安装防滑链。意图是让学生知道尽管恶劣天气对我们的生活有不利的一面，但是我们可以采取一些措施，降低恶劣天气对我们生活的负面影响，从而提高人们应对恶劣天气的本领。认知特点：二年级的学生好奇心强，对天气等身边的事物有强烈地探究兴趣，这有利于我们开展学习活动。但同时由于学生年龄小，对事物的两面性及辩证的看问题缺乏理解，这对天气的有利方面和不利方面认知增加了一定的困难。知识储备：学生在其成长过程中，几乎见识了各种各样的天气，天气对生活的影响也或多或少的存有一些体会。应该说学生有一定的生活经验和知识储备。分析学生分析学生教学目标 1.科学知识目标：知道天气会给人们的生活带

4、来哪些影响，知道在出行、生活、工作等方面要参照哪些天气因素。2.科学探究目标：能够交流与对比同一种天气现象给不同人们会带来的不同影响；认识与体会到不同的天气对我们的生活有不同的影响。3.科学态度目标：在生活中对天气现象保持好奇心，能从不同角度认识天气与人们生活的关系。4.科学、技术、社会与环境目标：意识到一些恶劣的天气的形成往往与人类生活与生产有关。树立关注自身行动，保护环境的意识和习惯。教学活动的组织导入新课:谈话导入谈话导入 同学们，上节课我们认识了哪些天气（生说师同学们，上节课我们认识了哪些天气（生说师板书），这些天气与我们的生活又有什么关系呢，板书），这些天气与我们的生活又有什么关系呢

5、，这节课我们就来学习（板书课题）这节课我们就来学习（板书课题）。设计意图：导入简洁明了，先让学生回顾一设计意图：导入简洁明了，先让学生回顾一下上节课认识的天气，一方面唤醒已有的旧知和经下上节课认识的天气，一方面唤醒已有的旧知和经验，同时又诱发出问题，即这些天气与我们的生活验，同时又诱发出问题，即这些天气与我们的生活又有什么关系呢，进而进入本课的学习。又有什么关系呢，进而进入本课的学习。教学活动的组织1.要下雨了，人们的反应一样吗？（教学时可分3步进行）（1）解读图意。出示教材中的4幅图，你能看懂图的意思吗？谁说一说。学生解读图示的意思。（2）分析原因。抛出问题：同样是下雨天，人们的反应一样吗？

6、为什么不一样？学生解释图中的妈妈、上学的小学生、农民伯伯、登山爱好者他们心中的想法和愿望，相互评价补充。通过分析图中每个人的需求不同，体会下雨给人们带来的不同反应。探究活动：教学活动的组织（3）感悟提升。问：如果收麦子时下大雨，农民会喜欢吗，为什么。生说后师小结：这说明下雨有有利的一面，也有不利的一面，有时喜欢有时不喜欢的，反应不一样是因为需求不同。这就是事物的两面性，这也告诉我们要学会从不同角度看问题。【设计意图：由画面的解读入手，引导学生思考：同样是下雨天，为什么不同的人反应不一样呢？自然而然向学生渗透一分为二辩证的思想，让学生意识到事物的两面性，学会从不同角度思考同一问题或现象。】探究活

7、动：教学活动的组织 2.雨天出行。（上一个活动的延续，教学时分2步进行）（1）唤醒经验。这里可借助学生的生活经验来学习，因为学生有雨天上学或出门的经历，教学时可问：下雨天如果要出行得带什么雨具呢？（课件卡通图：下雨了我带什么雨具出门呢？）学生可能会说：雨伞、雨衣、雨靴等。探究活动：教学活动的组织（2）会准备工具。学生回答后教师小结，同样是下雨，不同的人有不同的反应，也有不同的准备，骑车的要穿雨衣，步行的可打雨伞，还要穿雨靴，有了雨具我们的出行就方便了、安全了。【设计意图：借助经验来学习是科学学习的常用方法，这里让学生回忆自己雨天出行时都穿带什么雨具，即感受到工具的便利性，又体会到不同的出行方式

8、就要准备不同的物品。】探究活动：教学活动的组织3.天气与生活（教学时分4步进行）（1）解读天气，体会影响。下雨对我们的生活产生影响，其它天气对我们的生活又有什么影响呢，请看图片，结合你们的生活经验谈一谈（出示教材图片）让学生逐个分析解读。首先说是什么天气，再说这种天气对人们的生活有什么影响。比如：晴朗天，人们可外出活动、工作、生产，放风筝，这样的天气人们都喜欢；大雾天视线模糊，容易发生交通事故，车辆只能开灯慢行，这是天气对人们生活不利的方面；风雨天气举伞、穿雨衣寸步难行，这是天气不利的方面；暴雨洪水漫灌城市街区，淹没了汽车、房屋会导致灾害发生，这是天气对人们不利的方面。探究活动：教学活动的组织

9、（2）拓展延伸。为补充教材的不足，教学时可适当拓展。问：你还知道其它天气对我们的生活的影响吗？学生可能会说：冰雹 沙尘暴对生活带来的不利影响。学生说完，教师可播放相关的视频资料，通过真实的场景，拓宽学生对天气的认识。以上教学：教师引导学生从多层面、多角度进行汇报，切实感受天气对人类生活的影响，突出天气与我们的生活有关系，呈现本课的主题。探究活动：教学活动的组织探究活动：辨认好天气坏天气教学活动的组织（3）辩证思想。晴天好，大家都喜欢，如果一年到头全是晴天行不行？为什么？学生会分析那样会干旱缺水，动植物会死亡，需要雨雪天气。教师小结：全是晴天也不好，阴天、下雨、刮风、下雪是正常的天气现象，虽然会

10、给生活带来不便，但不可缺少，我们都需要。所以，不能简单地说那个天气好，那个天气不好。探究活动：教学活动的组织（4）环保教育。怎样可避免雾霾、沙尘暴等恶劣天气的出现？引导学生从保护森林、植被，绿色出行，低碳环保等方面进行交流，进而对学生进行环保教育。【设计意图：首先通过观看图片，结合生活经验，充分的谈天气对我们生活的影响，感受密切关系。然后通过对晴天的分析，向学生渗透辩证思想。最后通过分析雾霾、沙尘暴等恶劣天气对学生进行环保教育。】探究活动：教学活动的组织 4.应对恶劣天气。恶劣天气是我们不想看到的，但是遇到恶劣天气时我们可以采取一些措施，降低恶劣天气对我们生活的影响。比如：大雪天、雾霾天、烈日

11、天，我们该采取什么样的措施呢？课件展示图片。学生结合经验自由交谈，比如雾霾天气可以戴口罩，下雪天车胎上的防滑链，夏天烈日打遮阳伞等等。教师予以肯定和表扬，并告知学生以后如遇到恶劣天气，要采取措施，保护好自己。引导学生填写在活动记录表中。探究活动：教学活动的组织拓展应用：应对恶劣天气【设计意图：让学生知道，尽管恶劣的天气对我们的生活不利，但我们可以通过采取一些措施，尽量降低恶劣天气对我们生活的影响，同时提高自己应对生活的本领。】教学活动的组织教学活动的组织课堂总结：1.学生：学生：同学们你同学们你有哪些收获？引导学生有哪些收获？引导学生从有利不利、从有利不利、密切联系、密切联系、防护措施、环境防

12、护措施、环境保保护护等方面谈收获。等方面谈收获。2.教师：通过学习我们知道：天气影响着教师：通过学习我们知道：天气影响着我们的生活，要正确看待天气有利一面和不我们的生活，要正确看待天气有利一面和不利一面，面对不同的天气利一面，面对不同的天气 会采取一定的保护会采取一定的保护措施，我们还要保护环境，减少恶劣天气。措施，我们还要保护环境，减少恶劣天气。设计思路:问题催生探究，对话引导交流学习策略：自主学习，借助经验来学习课的落点：感受密切关系，渗透辩证关系提高生活本领，增强环保意识【设计意图：学生先讲，教师后说，将所学知识打成捆背回家。课的设计思路、学习策略、课的落点清晰而准确。】教学评价的设计简

13、要说明：简要说明：评价方式上采取学生互评与教师点评相结合。在探究的方法、学习的态度、收获的知识、思维的方式等方面相互评价、相互借鉴、取长补短。教师及时跟进评价。教学评价的设计简要说明：简要说明：1.1.二年级的学生虽然对各种各样的天气，以及二年级的学生虽然对各种各样的天气，以及天气对我们生活的影响有丰富的生活经验，但是，天气对我们生活的影响有丰富的生活经验，但是，在熟视无睹的背景下，不能有针对性地对某种天气在熟视无睹的背景下，不能有针对性地对某种天气现象所带来的影响进行现象所带来的影响进行深入地交流深入地交流；对话引领：让交流活动有层次地深入地推进。对话引领：让交流活动有层次地深入地推进。问题

14、与策略问题与策略 2.2.学生对某一种天气只是以喜好来判断，同一学生对某一种天气只是以喜好来判断，同一种天气的利与弊，还不能充分地认识其种天气的利与弊，还不能充分地认识其两面性两面性。深入分析：让学生对同一个问题从不同的角度深入分析：让学生对同一个问题从不同的角度去思考与举例，从正反两个方面初步学会辩证地看去思考与举例，从正反两个方面初步学会辩证地看问题。问题。问题与策略问题与策略 3.3.在生活中，学生对一些恶劣的天气还缺乏必在生活中，学生对一些恶劣的天气还缺乏必要的要的预防措施预防措施与应对方法。与应对方法。视频展现：视频展现：利用视频补充一些相关恶劣天气的利用视频补充一些相关恶劣天气的资料：危害、预防与应对。资料：危害、预防与应对。【设计意图：3个问题符合二年级学生的实际，所采取的3条措施简单而有效。】问题与策略问题与策略