香山的红叶课件最新6上教科版.ppt

1、香山的红叶香山的红叶3 31.1.会认会认2 2个生字，会写个生字，会写1010个生字；理解由生字组成的个生字；理解由生字组成的词语。词语。2.2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解香山的红叶正确、流利、有感情地朗读课文，理解香山的红叶在作者眼中与众不同的美。在作者眼中与众不同的美。（重点）（重点）叶君健：叶君健：(1914(19141999)1999)，湖北黄安，湖北黄安(今湖北红安今湖北红安)人，人，中国著名的中国著名的儿童文学家儿童文学家、翻译家。以翻译丹麦文版安徒生、翻译家。以翻译丹麦文版安徒生童话故事而享誉世界文坛，被授予丹麦童话故事而享誉世界文坛，被授予丹麦“国旗勋章国旗勋章”。主

2、要作品：主要作品：香山的红叶香山的红叶叶君健童话故事集叶君健童话故事集等。等。走进作者走进作者联联我会写我会写书写指导书写指导左部略窄，右部上面点、左部略窄，右部上面点、撇相呼应，捺要舒展。撇相呼应，捺要舒展。linlin萧萧书写指导书写指导下部的中横稍长。下部的中横稍长。xioxio瑟瑟书写指导书写指导上部两个上部两个“王王”字要字要紧凑。紧凑。ss褐褐书写指导书写指导左窄右宽。右部上窄下左窄右宽。右部上窄下宽，右下略向左取斜势。宽，右下略向左取斜势。hh艳艳书写指导书写指导左右宽窄相当，顶部左左右宽窄相当，顶部左右平齐。右平齐。ynyn簇簇书写指导书写指导上窄下宽。注意上窄下宽。注意“族族

3、”要紧凑。要紧凑。cc衬衬书写指导书写指导右部竖钩内收，点略右部竖钩内收，点略靠上。靠上。chnchn郁郁书写指导书写指导“有有”的横短撇长，的横短撇长，“阝阝”的竖较长。的竖较长。yy姿姿书写指导书写指导“女女”的横要写得长一的横要写得长一些，托住上面的些，托住上面的“次次”。z z扶扶书写指导书写指导“扌扌”的竖钩要长，的竖钩要长，“夫夫”的捺要舒展。的捺要舒展。f f荫荫书写指导书写指导上扁下宽。起笔的横略上扁下宽。起笔的横略长，能覆盖住下部。长，能覆盖住下部。ynyn樱樱书写指导书写指导右上部要紧凑；右下部右上部要紧凑；右下部横画宜长，托住右上部。横画宜长，托住右上部。yngyng荫荫

4、ynyn我会认我会认黄黄栌栌树树 树树荫荫 锦锦簇簇搀搀扶扶 萧萧瑟瑟l lynyn易读错字易读错字ccf fxioxio铺铺pp（铺床铺垫）（铺床铺垫）pp（床铺当铺）（床铺当铺）假假jiji（假期假日）（假期假日）jiji（假如真假）（假如真假）多音字多音字萧瑟：萧瑟：漫山遍野：漫山遍野：喜笑颜开：喜笑颜开：无边无际：无边无际：理解词语理解词语形容冷落；凄凉。文中指景色凄凉。形容冷落；凄凉。文中指景色凄凉。造句：秋天来了，院里的景色变得造句：秋天来了，院里的景色变得萧瑟萧瑟起来。起来。遍布山野，形容很多。遍布山野，形容很多。造句：这里造句：这里漫山遍野漫山遍野都是小花。都是小花。因为高兴而

5、笑容满面的样子。因为高兴而笑容满面的样子。造句：自从考试分数下来后，妈妈每次跟别人说起话造句：自从考试分数下来后，妈妈每次跟别人说起话来都来都喜笑颜开喜笑颜开。开阔而望不到边缘。文中指香山的红叶所占的面积十开阔而望不到边缘。文中指香山的红叶所占的面积十分大。分大。造句：大海造句：大海无边无际无边无际，一眼望不到头。，一眼望不到头。青葱郁茂：青葱郁茂：秋高气爽秋高气爽：交相辉映交相辉映：理解词语理解词语形容植物浓绿、青翠、茂盛。形容植物浓绿、青翠、茂盛。造句：这里的大树造句：这里的大树青葱郁茂青葱郁茂，生机勃勃。，生机勃勃。形容秋天天空晴朗明净，气候凉爽宜人。形容秋天天空晴朗明净，气候凉爽宜人。

6、造句：在这个造句：在这个秋高气爽秋高气爽的日子里，我们迎的日子里，我们迎来了秋季运动会。来了秋季运动会。(各种光亮、彩色等各种光亮、彩色等)相互映照。相互映照。造句：今晚，星月灯火，造句：今晚，星月灯火，交相辉映交相辉映。奇丽多姿：奇丽多姿：浓淡相宜：浓淡相宜：理解词语理解词语姿态各异，奇特而美丽。姿态各异，奇特而美丽。造句：花园里的花造句：花园里的花奇丽多姿奇丽多姿，争芳斗艳。，争芳斗艳。色彩的深和浅相互谐调。文中指红叶和青松色彩的深和浅相互谐调。文中指红叶和青松相互衬托，显得很美。相互衬托，显得很美。造句：花园里艳丽的牡丹、素雅的茶花都盛造句：花园里艳丽的牡丹、素雅的茶花都盛开了，开了，浓

7、淡相宜浓淡相宜，香气满园。，香气满园。惊奇惊异惊奇惊异两个词语都有感到奇怪的意思，都是形容词。两个词语都有感到奇怪的意思，都是形容词。侧重点侧重点不同，不同，“惊奇惊奇”表示觉得很奇怪，语意较轻；表示觉得很奇怪，语意较轻；“惊异惊异”表示惊奇诧异，语意较重。使用场合不同，表示惊奇诧异，语意较重。使用场合不同，“惊奇惊奇”在书面语和口语中都比较常见；在书面语和口语中都比较常见；“惊异惊异”多多见于书面语。见于书面语。1 1.这里的变化之大，令人这里的变化之大，令人惊奇惊奇。2 2.这个温柔的小女孩儿竟然如此坚强，这使大家感到这个温柔的小女孩儿竟然如此坚强，这使大家感到惊异惊异。辨析词语辨析词语相

8、同点：相同点：不同点：不同点：造造 句：句：点击点击听朗读听朗读第一部分第一部分(第第1 1、2 2自然段自然段)香山与众不同。香山与众不同。写香山因写香山因为有了不同于普通树叶的红叶，而让人感觉与众不同。为有了不同于普通树叶的红叶，而让人感觉与众不同。第二部分第二部分(第第3 3、4 4自然段自然段)最美香山。最美香山。具体写香山红具体写香山红叶给人带来的美感。叶给人带来的美感。课文从不同角度一再描写了香山红课文从不同角度一再描写了香山红叶艳丽如花、繁盛茂密，彰显着生命活叶艳丽如花、繁盛茂密，彰显着生命活力的特点。力的特点。n 通读课文，想一想课文主要写了香山通读课文，想一想课文主要写了香山

9、红叶的什么特点。红叶的什么特点。文章主要通过对文章主要通过对香山红叶与众不同之美香山红叶与众不同之美的的描写，表达了作者对描写，表达了作者对香山红叶香山红叶的赞美之情和对的赞美之情和对大自然大自然无比热爱的思想感情。无比热爱的思想感情。1 1读拼音，写词语。读拼音，写词语。ynyn l l yy momo huhu tuntun jnjn cc xioxio ss chnchn tutu huhu yoyo yy f f艳艳 丽丽郁郁 茂茂萧萧 瑟瑟衬衬 托托花花 团团 锦锦 簇簇花花 要要 叶叶 扶扶2 2辨字组词。辨字组词。联（联（）瑟（瑟（）褐（褐（）连（连（）琴（琴（）歇（歇（）姿（姿

10、（）簇（簇（）扶（扶（）资（资（）族（族（）肤（肤（）联系联系连长连长萧瑟萧瑟琴声琴声褐色褐色歇息歇息姿态姿态资料资料花团锦簇花团锦簇少数民族少数民族扶手扶手皮肤皮肤3 3补充词语。补充词语。青青()绿绿()林绿林绿()()()青葱青葱()()()()()()()相宜相宜 秋秋()气气()()()()()辉映辉映枝枝叶叶荫荫深深郁郁茂茂浓浓淡淡高高爽爽交交相相4 4按要求写句子。按要求写句子。(1)(1)这些这些“红花红花”开得密。那些褐色的枝条看不出来了。开得密。那些褐色的枝条看不出来了。(用恰当的用恰当的关联词语连成一句话关联词语连成一句话)_(2)(2)黄栌树叶红了。黄栌树叶红了。(把句

11、子改写成拟人句把句子改写成拟人句)【方法方法】_(3)(3)叶子大红锦簇，哪里的春天能比得上它热闹呢？叶子大红锦簇，哪里的春天能比得上它热闹呢？(改为陈述句改为陈述句)_(4)(4)红叶和青松在秋高气爽的日子里交相辉映。红叶和青松在秋高气爽的日子里交相辉映。(变换词序，不改变变换词序，不改变意思意思)_因为这些因为这些“红花红花”开得密，所以那些褐色的枝条看不出来了。开得密，所以那些褐色的枝条看不出来了。黄栌树叶羞红了脸。黄栌树叶羞红了脸。叶子大红锦簇，哪里的春天也比不上它热闹。叶子大红锦簇，哪里的春天也比不上它热闹。在秋高气爽的日子里，红叶和青松交相辉映。在秋高气爽的日子里，红叶和青松交相辉

12、映。香山的红叶香山的红叶3 31.1.有感情地朗读课文，理解香山的红叶在作者眼中与众有感情地朗读课文，理解香山的红叶在作者眼中与众不同的美，体会作者对景物细致描绘的写作方法。不同的美，体会作者对景物细致描绘的写作方法。（重点）（重点）2.2.体会作者对香山红叶的赞美之情和对大自然无比热爱体会作者对香山红叶的赞美之情和对大自然无比热爱的思想感情。的思想感情。（难点）（难点）通过上一节课的学习，我们已经初通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我

13、们带着这些问题心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。理解课文。一读：一读：通读课文，想一想通读课文，想一想课文主要写了香山红叶的课文主要写了香山红叶的什么特点。什么特点。二画：二画：课文是从哪几个方面课文是从哪几个方面来表现香山红叶的特点的？来表现香山红叶的特点的？四悟：四悟：香山红叶给你留下怎香山红叶给你留下怎样的印象？样的印象？三探：三探：课文除了写到香山课文除了写到香山红叶满山的美景，还写了红叶满山的美景，还写了其他景色，这是一种怎样其他景色，这是一种怎样的写法？的写法？核心问题：核心问题：课文通过描写香山课文通过描写香山红叶，表达了作者怎样的思想红叶，表达了作者怎样的思想感情？

14、感情？香山红叶香山红叶 点点击击听朗读听朗读听范读，边听边听范读，边听边思考核心问题。思考核心问题。同时认准字音，同时认准字音，理解词语意思。理解词语意思。着重指出一般的树叶在秋天令人感到凄凉、萧瑟，着重指出一般的树叶在秋天令人感到凄凉、萧瑟，与后文秋天香山与后文秋天香山“艳阳天艳阳天”的景象形成鲜明的的景象形成鲜明的对比对比，从而，从而为凸显香山红叶的奇丽多姿做为凸显香山红叶的奇丽多姿做铺垫铺垫。n 思考思考(重点重点)：题目是：题目是“香山的红叶香山的红叶”，课文的开头为，课文的开头为什么不直接写红叶，而是从一般的树叶写起？什么不直接写红叶，而是从一般的树叶写起？秋天一到，天气变凉了，再打

15、几次霜，秋天一到，天气变凉了，再打几次霜，树叶树叶就变了就变了颜色：起初变得有点发黄，然后由黄逐渐变红，远远看去颜色：起初变得有点发黄，然后由黄逐渐变红，远远看去像一朵朵盛开的像一朵朵盛开的红花红花。这里用了这里用了比喻比喻的修辞手法，把黄栌叶比作一朵朵盛的修辞手法，把黄栌叶比作一朵朵盛开的红花，突出了树叶到了秋天变开的红花，突出了树叶到了秋天变“红红”的特点，生动的特点，生动形象地表现了香山红叶的色彩和美丽的姿态。形象地表现了香山红叶的色彩和美丽的姿态。他们会发现，第一个星期天到这里来时，山上还是他们会发现，第一个星期天到这里来时，山上还是林绿荫林绿荫(yn)(yn)深深；第二个星期天来时，

16、这里却忽然变得；第二个星期天来时，这里却忽然变得喜喜笑颜开笑颜开，处处是，处处是“红花红花”一片了。一片了。“林绿荫深林绿荫深”写出了黄栌树的叶子没有变红时香山写出了黄栌树的叶子没有变红时香山一片绿色的样子。一片绿色的样子。“喜笑颜开喜笑颜开”，运用，运用拟人拟人，生动形象，生动形象地写出了黄栌树的叶子变红后，这里一下子变得活泼、地写出了黄栌树的叶子变红后，这里一下子变得活泼、美丽起来。美丽起来。阅读方法解密：阅读方法解密：品析拟人品析拟人u 什么是拟人句？什么是拟人句？就是就是把事物人格化，将本来不具备人的动作和感情的事把事物人格化，将本来不具备人的动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情

17、的样子物变成和人一样具有动作和感情的样子。u 拟人句有什么作用？拟人句有什么作用？给给读者留下鲜明的印象，使读者产生强烈的感情，引起读者留下鲜明的印象，使读者产生强烈的感情，引起共鸣，使形象更加生动。共鸣，使形象更加生动。u 拟人拟人句句有有什么答题技巧？什么答题技巧？运用运用了拟人的修辞手法，赋予了了拟人的修辞手法，赋予了生命的活力生命的活力(或人或人的特点的特点)，生动形象地写出了，生动形象地写出了的特点的特点。别的地方已经有点凄凉萧瑟，而这里却正好是艳阳别的地方已经有点凄凉萧瑟，而这里却正好是艳阳天天色调比较浓的一种艳阳天。这确实是一种不寻常的变色调比较浓的一种艳阳天。这确实是一种不寻常

18、的变化，给人的感官带来一种惊奇和快感，这种惊奇和快感是在化，给人的感官带来一种惊奇和快感，这种惊奇和快感是在别的地方得不到的。别的地方得不到的。n 探究：作者在第探究：作者在第3 3自然段中是怎样运用对比的方法的？表达自然段中是怎样运用对比的方法的？表达效果怎样？效果怎样？这段中包含了两个这段中包含了两个对比对比：一是叶子未红时与红的时候进：一是叶子未红时与红的时候进行对比，二是红叶满山的香山与没有红叶的地方进行对比。两行对比，二是红叶满山的香山与没有红叶的地方进行对比。两个个对比对比突出表现了黄栌叶变红以后给人们带来的与众不同的美突出表现了黄栌叶变红以后给人们带来的与众不同的美好享受，字里行

19、间流露出作者对红叶的赞美与喜爱之情。好享受，字里行间流露出作者对红叶的赞美与喜爱之情。用用反问反问的形式，不仅使上下文衔接自然，而且加强的形式，不仅使上下文衔接自然，而且加强了语气，强调西南山坡上漫山遍野的红叶，展现了浓浓的了语气，强调西南山坡上漫山遍野的红叶，展现了浓浓的“艳阳天艳阳天”的美丽景色。的美丽景色。n 探究：作者用一个反问句表达了什么？探究：作者用一个反问句表达了什么？假如你登上这里最高的山峰假如你登上这里最高的山峰“鬼见愁鬼见愁”向前望去，向前望去，下边西南山坡上所铺开的一片红叶所展现的，不就是下边西南山坡上所铺开的一片红叶所展现的，不就是浓浓的浓浓的“艳阳天艳阳天”的景色吗？

20、的景色吗？拓展：拓展：学习学习了了香山的红叶香山的红叶，我想起了：，我想起了：“_，_”_”这句这句古诗。古诗。相信你还能说出相信你还能说出更多这样的诗句，更多这样的诗句，试一试吧！试一试吧！霜叶红于二月花霜叶红于二月花停车坐爱枫林晚停车坐爱枫林晚同学们刚才已经跟随老师走进课文，同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧们拿起金钥匙开启智慧之门吧!u核心问题核心问题：通过对香山红叶与众不同之美的一再描写，表达通过对香山红叶与众不同之美的一再描写，表达了作者对香山红叶的赞美之情和对大自然无比热爱的了作者对香山红叶

21、的赞美之情和对大自然无比热爱的思想感情。思想感情。课文通过描写香山红叶，表达了作者怎样的思想课文通过描写香山红叶，表达了作者怎样的思想感情？感情？1.1.一读：一读：通读课文，想一想课文主要写了香山红叶的什通读课文，想一想课文主要写了香山红叶的什么么特点。特点。课文从不同角度一再描写了香山红叶艳丽如花、课文从不同角度一再描写了香山红叶艳丽如花、繁盛茂密，彰显着生命活力的特点。繁盛茂密，彰显着生命活力的特点。u串珠问题：2 2.二画：二画：课文是从哪几个方面来表现香山红叶的特点的？课文是从哪几个方面来表现香山红叶的特点的？气候变化：打霜后，香山树叶由黄变红，像一气候变化：打霜后，香山树叶由黄变红

22、，像一朵朵朵朵“红花红花”，开始了一年的，开始了一年的“全盛时期全盛时期”，而别的，而别的山却变得凄凉、萧瑟。秋季不同时间的变化：第一山却变得凄凉、萧瑟。秋季不同时间的变化：第一个星期天山上还是林绿荫深；第二个星期天却忽然变个星期天山上还是林绿荫深；第二个星期天却忽然变得喜笑颜开，处处得喜笑颜开，处处“红花红花”一片，开出一片艳阳天，一片，开出一片艳阳天，给人带来惊奇和快感。观察点变化：登上高峰往下给人带来惊奇和快感。观察点变化：登上高峰往下看山坡，红叶比樱花更红，比桃花更密，与青松交相看山坡，红叶比樱花更红，比桃花更密，与青松交相辉映，创造出一个奇特的辉映，创造出一个奇特的“秋天里的春天秋天

23、里的春天”的景象。的景象。3 3.三探：三探：课文除了写到香山红叶满山的美景，还写了其课文除了写到香山红叶满山的美景，还写了其他景色，这是一种怎样的写法？他景色，这是一种怎样的写法？课文除了写到香山红叶满山的美景，还写了其课文除了写到香山红叶满山的美景，还写了其他山凄凉萧瑟的秋景，提到了春天里的樱花和桃花，他山凄凉萧瑟的秋景，提到了春天里的樱花和桃花，这是一种巧妙的对比写法，凸显出香山红叶与众不这是一种巧妙的对比写法，凸显出香山红叶与众不同的美。同的美。4.4.四悟四悟：作者为什么把长江当作母亲来赞美？作者为什么把长江当作母亲来赞美？示例：示例：香山的红叶美得娇艳，美得热烈，美得与香山的红叶美

24、得娇艳，美得热烈，美得与众不同！众不同！课文结构课文结构秋天的景色秋天的景色普通树叶：凄凉萧瑟普通树叶：凄凉萧瑟黄栌树叶：色如红花黄栌树叶：色如红花红叶的美丽红叶的美丽对比不同对比不同带来惊奇和快感带来惊奇和快感创造创造“秋天里的春天秋天里的春天”独特魅力独特魅力美得与众不同美得与众不同香山的红叶香山的红叶 课文通过对香山红叶与众不同之美的一再描写，课文通过对香山红叶与众不同之美的一再描写，表达了作者对香山红叶的赞美之情和对大自然无比热表达了作者对香山红叶的赞美之情和对大自然无比热爱的思想感情。爱的思想感情。课文主旨课文主旨推荐阅读推荐阅读秋天的香山公园秋天的香山公园秋天的香山公园，以它独特的

25、美迎接众多的游人。秋天的香山公园，以它独特的美迎接众多的游人。走进公园大门，放眼望去，峰峦重叠，挺拔壮观。山上长走进公园大门，放眼望去，峰峦重叠，挺拔壮观。山上长满了各种树木，枝叶浓密，人走进去，便淹没在其中了。满了各种树木，枝叶浓密，人走进去，便淹没在其中了。最引人注目的是那漫山遍野的红叶。近看，红叶的形状不最引人注目的是那漫山遍野的红叶。近看，红叶的形状不一，有长圆、扁圆、扇形，还有三角形的。远看，山坡上树树一，有长圆、扁圆、扇形，还有三角形的。远看，山坡上树树交错，叶叶相连，层层叠叠相互辉映，映红了半边天空。在大交错，叶叶相连，层层叠叠相互辉映，映红了半边天空。在大片大片的鲜红中夹杂着深

26、黄色、褐色片大片的鲜红中夹杂着深黄色、褐色就像千万就像千万只彩蝶上下只彩蝶上下飞舞，真是姿态万千，绚丽多彩。一阵爽人的秋风吹过，传来飞舞，真是姿态万千，绚丽多彩。一阵爽人的秋风吹过，传来柔和柔和的的“沙沙沙沙”声，枝摇叶摆，像是在向游人频频招手。人们不声，枝摇叶摆，像是在向游人频频招手。人们不禁赞叹：禁赞叹：“多美呀，香山的红叶！多美呀，香山的红叶！”香山公园里潺潺的流水也很动人。小路旁，石缝里，溪水愉香山公园里潺潺的流水也很动人。小路旁，石缝里，溪水愉快地流淌着。阳光洒在水面上，闪着耀眼的光芒。有时，溪水聚快地流淌着。阳光洒在水面上，闪着耀眼的光芒。有时，溪水聚在几块碎石中间，静静地淌着，小

27、鱼儿在你追我赶地嬉戏。在几块碎石中间，静静地淌着，小鱼儿在你追我赶地嬉戏。再看，路旁的花坛里，花儿展开笑脸，争芳斗艳。一串红连再看，路旁的花坛里，花儿展开笑脸，争芳斗艳。一串红连成片，鸡冠花顶起了花冠。那品种繁多的菊花，伸开了卷曲的花成片，鸡冠花顶起了花冠。那品种繁多的菊花，伸开了卷曲的花瓣；没有开放的花瓣紧缩着，像一个个彩球。不管是什么花，都瓣；没有开放的花瓣紧缩着，像一个个彩球。不管是什么花，都散发出淡淡的清香。散发出淡淡的清香。美丽的香山公园，使游人流连忘返。美丽的香山公园，使游人流连忘返。寺多红药烧人眼，地足青苔染马蹄。寺多红药烧人眼，地足青苔染马蹄。(江陵即江陵即事事王建王建)柿叶翻

28、黄枫叶红，一江涨起芦花风。水清石露沙柿叶翻黄枫叶红，一江涨起芦花风。水清石露沙痕瘦，日落雨来云意浓。痕瘦，日落雨来云意浓。(三衢舟次二首三衢舟次二首白玉蟾白玉蟾)月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。山寺，夜半钟声到客船。(枫桥夜泊枫桥夜泊张继张继)国学诵读国学诵读【青竹丹枫青竹丹枫】走进中华传统文化走进中华传统文化出自朱敦儒出自朱敦儒醉思仙醉思仙淮阴与杨道孚淮阴与杨道孚词：词：“君向楚，我归秦，便分路青竹丹枫。君向楚，我归秦，便分路青竹丹枫。”释义：青竹生南方，丹枫长北地。借指南北。释义：青竹生南方，丹枫长北地。借指南北。这

29、首诗歌是电视系列片这首诗歌是电视系列片话说长江话说长江主题主题歌的歌词。诗歌使用第二人称，采用拟人的手歌的歌词。诗歌使用第二人称，采用拟人的手法，把长江比作母亲。从空间和时间两个角度法，把长江比作母亲。从空间和时间两个角度入手，赞颂了长江的宏伟、壮观，表达了对长入手，赞颂了长江的宏伟、壮观，表达了对长江的热爱和依恋之情。江的热爱和依恋之情。1.1.在作者眼中，北京香山的红叶有哪些与众不同的美？课文在作者眼中，北京香山的红叶有哪些与众不同的美？课文里表达了作者怎样的思想感情？里表达了作者怎样的思想感情？参考答案：参考答案：一是红的时节与众不同，秋天到来，万物萧瑟一是红的时节与众不同，秋天到来，万

30、物萧瑟的时候正是香山红叶的时候正是香山红叶“全盛时期全盛时期”的开始。二是红的色调的开始。二是红的色调不同，香山红叶给人的感官带来不同，香山红叶给人的感官带来“艳阳天艳阳天”的惊奇和快感。的惊奇和快感。三是红绿相称的景象不同，创造了一个三是红绿相称的景象不同，创造了一个“秋天里的春天秋天里的春天”的景象。的景象。课文表达了作者对香山红叶的赞美之情和对大自然无课文表达了作者对香山红叶的赞美之情和对大自然无比热爱的思想感情。比热爱的思想感情。2.2.课文有多处使用了引号，用笔画出来，试着说一说每课文有多处使用了引号，用笔画出来，试着说一说每一处引号有什么作用。一处引号有什么作用。参考答案：参考答案

31、：第第1自然段中的两个自然段中的两个“青枝绿叶青枝绿叶”，表示，表示强调。第强调。第2自然段中的自然段中的“红花红花”表示特殊含义，表示特殊含义，“一一年快完了年快完了”表示强调，表示强调，“全盛时期全盛时期”表示强调。第表示强调。第3自然段中的两个自然段中的两个“红花红花”表示特殊含义。第表示特殊含义。第4自然段自然段中的中的“鬼见愁鬼见愁”表示特定称谓，表示特定称谓，“艳阳天艳阳天”表示特表示特殊含义，殊含义，“红花需要绿叶扶红花需要绿叶扶”是行文中直接引用的是行文中直接引用的话，话，“秋天里的春天秋天里的春天”表示特殊含义。表示特殊含义。一、根据拼音在括号内写词语。一、根据拼音在括号内写

32、词语。1 1今天今天ynyn yngyng gogo zhozho()，我们兴高采，我们兴高采烈地去郊外放风筝。那里景色宜人，让人怎么也烈地去郊外放风筝。那里景色宜人，让人怎么也linlin xingxing()不到秋天的不到秋天的xioxio ss()。2 2节日的天安门广场节日的天安门广场huhu tuntun jnjn cc()。我。我和妹妹兴奋地摆出各种和妹妹兴奋地摆出各种zz titi()，让妈妈为我，让妈妈为我们拍照留念。们拍照留念。艳阳高照艳阳高照联想联想萧瑟萧瑟花团锦簇花团锦簇姿态姿态二、选字填空。二、选字填空。【密蜜密蜜】()集集()糖糖【宜怡宜怡】浓淡相浓淡相()()()然

33、自得然自得【漫蔓漫蔓】()步步 ()延延密密蜜蜜宜宜怡怡漫漫蔓蔓三、根据意思写词语。三、根据意思写词语。1 1秋天天空晴朗明净，气候凉爽宜人。秋天天空晴朗明净，气候凉爽宜人。()2 2遍布山野，形容很多。遍布山野，形容很多。()3 3(各种光亮、色彩等各种光亮、色彩等)相互映照。相互映照。()秋高气爽秋高气爽漫山遍野漫山遍野交相辉映交相辉映四、读句子，选择引号的作用。四、读句子，选择引号的作用。引号的作用通常有以下几种：表示引用；表示特定称引号的作用通常有以下几种：表示引用；表示特定称谓；表示强调；谓；表示强调；表示特殊含义。表示特殊含义。1 1“红花需要绿叶扶红花需要绿叶扶”，一般情况下我们是这样说。，一般情况下我们是这样说。()2 2这里最高的山峰是这里最高的山峰是“鬼见愁鬼见愁”。()3 3在这样的山水间行走，我们也渐渐变得在这样的山水间行走，我们也渐渐变得“野野”了起来了起来()五、按要求写句子。五、按要求写句子。1 1我喜欢香山红叶。我喜欢香山红叶。(改为双重否定句改为双重否定句)_2 2红叶和青松在秋高气爽的日子里交相辉映。红叶和青松在秋高气爽的日子里交相辉映。(变换语变换语序，不改变意思序，不改变意思)_我不能不喜欢香山红叶。我不能不喜欢香山红叶。在秋高气爽的日子里，红叶和青松交相辉映。在秋高气爽的日子里，红叶和青松交相辉映。