小学考试教师成绩质量分析会PPT成绩质量分析PPT课件（带内容）.pptx

1、小学考试教师成绩质量分析会小学考试教师成绩质量分析会考试是诊断教与学的载体，它既考查了学生对知识的掌握程度、能力提升水平，又检考试是诊断教与学的载体，它既考查了学生对知识的掌握程度、能力提升水平，又检验了教师阶段教学的得与失，更重要的是对后续工作的一种指导。验了教师阶段教学的得与失，更重要的是对后续工作的一种指导。成绩质量分析立 志 笃 行 争 创 佳 绩时间：202X.X.X演讲人：XXX考 试 成 绩 情 况01Teachers test quality analysis目录CONTENTS各 科 试 卷 分 析02Teachers test quality analysis暴 露 出 的

2、 问 题03Teachers test quality analysis今 后 教 学 建 议04Teachers test quality analysis考试成绩情况考试是诊断教与学的载体，它既考查了学生对知识的掌握程度、能力考试是诊断教与学的载体，它既考查了学生对知识的掌握程度、能力提升水平，又检验了教师阶段教学的得与失，更重要的是对后续工作提升水平，又检验了教师阶段教学的得与失，更重要的是对后续工作的一种指导。的一种指导。第1节各班级成绩对比Teachers test quality analysisTeachers test quality analysis年级年级班级班级班级平均分

3、班级平均分排名排名与上学年数据对比分析Teachers test quality analysisTeachers test quality analysis班级班级本次期中考试本次期中考试排名排名上学年期中考试上学年期中考试排名排名涨幅涨幅各科试卷分析考试是诊断教与学的载体，它既考查了学生对知识的掌握程度、能力考试是诊断教与学的载体，它既考查了学生对知识的掌握程度、能力提升水平，又检验了教师阶段教学的得与失，更重要的是对后续工作提升水平，又检验了教师阶段教学的得与失，更重要的是对后续工作的一种指导。的一种指导。第2节语文学科试卷Teachers test quality analysisTe

4、achers test quality analysis本次各年级测试试卷内容较全面，分别涉及字，词，句，段等内容。本次各年级测试试卷内容较全面，分别涉及字，词，句，段等内容。1 1、本次语文考试得分率较高的主要部分在基础部分。、本次语文考试得分率较高的主要部分在基础部分。如，看拼音写词语，按课文填空等，学生掌握较好，这与教师平时要求多读多写密不可分，还与教师要求背诵课文有关。2 2、从低年级到高年级教师普遍提到学生的阅读不过关，分析能力差。、从低年级到高年级教师普遍提到学生的阅读不过关，分析能力差。一至三年级的阅读不过关原因是读书不过关，高年级则是学生的阅读理解，分析能力差，原因是学生平时不

5、注意课文句段的分析与理解，只是靠老师的讲解或借助使用参考书，从而导致平时的语言积累不够丰富。如二年级语文第四题补充完成成语，失分较多，四个成语没学过，学生就填不上。3 3、学生的字词积累不够，中年级体现在学生作文水平不高，低年级则表现在学生不能够规范的书写字词，、学生的字词积累不够，中年级体现在学生作文水平不高，低年级则表现在学生不能够规范的书写字词，字词掌握的也不够牢固。字词掌握的也不够牢固。个别学生书写还不是那么认真工整，除此之外，学生对课文内容掌握不够扎实，平时对学生的阅读训练和写话培养还不够到位建议Teachers test quality analysisTeachers test

6、quality analysis01教师应当改进识字教学方法，加强基础知识训练。改进识字教学改进识字教学01教学每一篇课文，应当作一次阅读训练来要求学生，教师要根据教学，在教会学生读的同时让学生理解和应用知识。教师要在每一堂课中，适当加入拓展训练，开拓学生的创造思维。阅读训练创造思维阅读训练创造思维01教师应当根据学生的年龄特点改进作文教学方法，先让学生对写作感兴趣，进一步积累词汇，要让学生有话可说。改进作文教学改进作文教学数学学科试卷Teachers test quality analysisTeachers test quality analysis学生计算能力差，口算、笔算、简便运算都会

7、出错，学生对脱式计算的运算顺序及简便运算规律的使用上还存在一些问题。二年级学生对乘法口诀掌握还不够熟练，致使计算正确率并不高。学生计算困难学生计算困难应用题分析能力有进步，大部分学生能正确列式，但有些同学计算上失分多；少数学生分析数量关系方面缺陷明显。应用题分析进步应用题分析进步低年级看图列式一题，平时老师训练不够到位，学生不能够理解，胡乱列式。三、五年级学生分析问题能力较差，部分学生遇到应用题不去读题、不去审题、分析题，而是提起笔来胡乱猜，因此导致了学生失分较为严重。低年级理解困难低年级理解困难建议Teachers test quality analysisTeachers test qua

8、lity analysis加强数学教学加强数学教学加强数学理念的教学，加强生活与数学的联系，培养学生分析解决实际问题的能力。加强计算能力加强计算能力加强学生的计算能力，这里需要注意的是，平时有部分学生使用计算器进行计算，我们平时只是应该教会学生使用计算器，了解其功能，并不倡导作业中使用。加强口头表达加强口头表达数学课堂也要倡导学生口头表达能力，加强训练说数学，有助于增强学生的信心和分析能力。英语学科试卷Teachers test quality analysisTeachers test quality analysis十分原因在于情景对话没有结合情境语境，而且学生存在缺乏答题技巧的问题，学生

9、不能够从答题中提取有效信息。1 1、根据情境选择适当的选项，失分较多。、根据情境选择适当的选项，失分较多。主要原因是部分学生对于不经常出现的短语和单词，不能够掌握。同时，学生在连词成句议题中，学生书写不规范，存在问题。2 2、学生在英汉互译中，失分较多、学生在英汉互译中，失分较多.建议Teachers test quality analysisTeachers test quality analysis倡导读英语，说英语，用英语，让学生在使用对话中掌握对话，不能仅满足于学生会读，会背。英语多方面练英语多方面练加强英语读写的练习，多练习,多训练。本次考试反应出教学常规工作缺少实效。各项常规工作还

10、是不到位，问题还是很多，课堂上重知识的传授，轻能力的培养，学生学习还是很被动，作业训练形式单调，基础知识联系较多，课外积累与拓展训练较少，练习册辅导跟不上新课节奏，造成训练不全面，以至学生难以适应那种注重能力考查的难题。英语常规工作不足英语常规工作不足暴露出的问题考试是诊断教与学的载体，它既考查了学生对知识的掌握程度、能力考试是诊断教与学的载体，它既考查了学生对知识的掌握程度、能力提升水平，又检验了教师阶段教学的得与失，更重要的是对后续工作提升水平，又检验了教师阶段教学的得与失，更重要的是对后续工作的一种指导。的一种指导。第3节考试组织层面Teachers test quality analy

11、sisTeachers test quality analysis个别老师工作责任不强，存在马虎和粗心现象个别老师工作责任不强，存在马虎和粗心现象监考未认真组织好学监考未认真组织好学生。生。01登分过程中错漏现象登分过程中错漏现象不减。不减。02成绩层面Teachers test quality analysisTeachers test quality analysis班级学科成绩不均衡，掉队现象严重。成绩不均衡成绩不均衡部分年级学科成绩离目标相距太远。目标相距太远目标相距太远部分年级学科成绩开倒车。成绩开倒车成绩开倒车学生层面Teachers test quality analysisTe

12、achers test quality analysis学生的基础薄弱，提高缓慢，综合分析问题解决问题的能力不高。学风建设、学习习惯的养成是后段工作的重点。培优辅差工作落实不到位。尖子生不突出，后进生数量依然偏多。家校有效配合与沟通不够。特殊学生对班级影响大。教师层面Teachers test quality analysisTeachers test quality analysis1教育观念更新难教育观念更新难教育观念难以更新，在教学改革中，部分人自觉或不自觉地将新课程又引入了过去的老路。虽有些许变化，但变化不大，不少教师对新课程改革的认识还不到位，影响改革进程。2教师能力需加强教师能力需

13、加强教师业务能力不够强，教学方法不够灵活，课堂教学过程中就例题讲例题，就课文读课文，就练习做练习，缺乏教学思想的渗透，学习方法的指导。从测试中看，学生的阅读能力较低，写作能力较低，3学困生问题未解决学困生问题未解决解决学困生问题未能真正落到实处。今后教学建议考试是诊断教与学的载体，它既考查了学生对知识的掌握程度、能力考试是诊断教与学的载体，它既考查了学生对知识的掌握程度、能力提升水平，又检验了教师阶段教学的得与失，更重要的是对后续工作提升水平，又检验了教师阶段教学的得与失，更重要的是对后续工作的一种指导。的一种指导。第4节今后教学建议Teachers test quality analysis

14、Teachers test quality analysis要转变的是观念，要强化的是责任，要端正的是态度。结合本次期中考试情况，对以后工作提出如下建议：今后教学建议Teachers test quality analysisTeachers test quality analysis把培养学习习惯和方法作为教学的首要任务来抓。重视学生学习习惯和方法的培养重视学生学习习惯和方法的培养1.重视抓基础、抓常规、抓平时。落实精致化管理，对每一个环节，从备课、上课、作业布置、批改、训练、考试、讲评等每一个方面都要有严格的规定。2.完善质量分析制度，使分析成果落实到教师、学生的具体行动上。继续降低工作重

15、心，转变思想、改进工作方法。反思教学、管理中存在的问题。进而提出解决问题的对策及建议。3.强化薄弱学科和年段教学，促进学科均衡发展，切实解决好存在问题。对成绩较差的学生多鼓励，多做思想工作，多进行分层教学，抓基础为主。4.我校要落实好学生良好的日常行为习惯和学习习惯养成工作，习惯的培养是一项长期的工作，必须持之以恒严格训练，否则，我们所付出的劳动就会事倍功半或付诸东流。加强常规管理和检查加强常规管理和检查今后教学建议Teachers test quality analysisTeachers test quality analysis努力提高业务能力。一些教师在教学上下了很大功夫，加班加点，可

16、教学成绩却不尽人意，这就要提高业务能力，就一定要挤出时间阅读，切不可以任何借口拒绝学习。在学校积极开展校本培训，把转变教师的教育思想和提高教师的课堂教学水平作为主要内容。积极开展岗位练兵，要求教师认真听课、深入评课，相互学习、总结经验。教学处加强听随堂课，使教师克服平时课堂中的随意性，努力提高教师教学水平。进一步增强质量意识。每位教师要将教学当作事业追求，增强责任意识、忧患意识、服务意识，切不可安于现状。做到认认真真教书，踏踏实实做事，我们必须从低年级做起，消灭不及格现象，向优秀迈进。努力提高教师专业素质努力提高教师专业素质今后教学建议Teachers test quality analysi

17、sTeachers test quality analysis通过本次考试，不但使我们看到了自己的不足，也为以通过本次考试，不但使我们看到了自己的不足，也为以后的工作明确了方向，相信全校教师对于提高我校教学质量后的工作明确了方向，相信全校教师对于提高我校教学质量是有信心的，也是有能力的。是有信心的，也是有能力的。只要全体教师端正意识，明确责任，改进教法，真抓实只要全体教师端正意识，明确责任，改进教法，真抓实干，一定会取得更大的进步。干，一定会取得更大的进步。小学考试教师成绩质量分析会小学考试教师成绩质量分析会考试是诊断教与学的载体，它既考查了学生对知识的掌握程度、能力提升水平，又检考试是诊断教与学的载体，它既考查了学生对知识的掌握程度、能力提升水平，又检验了教师阶段教学的得与失，更重要的是对后续工作的一种指导。验了教师阶段教学的得与失，更重要的是对后续工作的一种指导。谢谢聆听立 志 笃 行 争 创 佳 绩时间：202X.X.X演讲人：XXX