1、沁园春长沙 激扬青春当拿云年年 级：高一级：高一 学学 科：语文（统编版）科：语文（统编版）沁园春长沙毛泽东用他的思想，他的事业，他的诗词，营构了一个独特的世界。这是一个充满魅力的世界，也是一个举世瞩目的世界。过去、现在、将来的人们，都想探究这个世界，都有必要认识这个世界。打开这个世界奥秘的窗口，其中之一就是毛泽东的诗词。沁园春长沙青年秋天任务一：初读课文 整体感知请同学们默读课文，结合书下注解，整体感知诗歌内容，然后试着放声朗读课文。任务二：听名家朗读 走进文本请同学们聆听中央人民广播电台著名播音员方明老师朗诵的沁园春长沙，用圈点勾画的方法，标注朗诵重音，记录朗读中的情感变化，和自己的朗读方
2、案作对比。任务三：析开篇 入诗境请同学们试着将词的开篇恢复成现代汉语的语序。比较诗歌的表述与现代汉语语序的表述有什么不同？哪一个更好？独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。任务三：析开篇 入诗境独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。在一个寒冷的清秋佳日，“我”独自一人站在橘子洲头，望着奔腾不息的湘江水滚滚向北流去。我站在高山之巅，望黄河滚滚奔向东南。惊涛澎湃，掀起万丈狂澜，浊流宛转，结成九曲连环。光未然黄河颂任务三：析开篇 入诗境独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。独立寒秋自古逢秋悲寂寥我言秋日胜春朝任务四：品语言 析意象看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。作者站在橘子洲头
3、，他都看到了哪些景物？作者是用哪些词语来形容这些景物？这些形容词是否可以更换？任务四：品语言 析意象看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。“遍”写出了红叶的范围广；“尽”表明了数量多；“透”说明了江水清澈见底；“争”表现了船主动、昂扬、奋发的状态；“击”体现了雄鹰的矫健有力；“翔”展示了鱼的轻灵自在。自由任务四：品语言 析意象看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。比如，作者用“击”这个字形容鹰，击是搏击的意思，雄鹰搏击长空，表现其矫健有力，正因为矫健有力，所以才能自由地飞翔，进而表达了作者对自由的向往。正因为诗人心
4、中向往自由，所以看到的景物也都是自由的，你心中有什么，你眼睛就会看到什么，你眼前的风景折射了你心中的世界。我们说，这种带有主观情绪或情感的景物，我们称之为意象。任务四：品语言 析意象看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。象，就是景物的意思；意，表示情感或情绪。被主观情感浇筑的景物，我们叫它意象。“书不尽言，言不尽意，圣人立象以尽意。”易传 “写气图貌，既随物以宛转；属采附声，亦与心而徘徊。”刘勰文心雕龙物色任务五：知人论世 谁主沉浮1925年，当时革命形势高涨，群众运动风起云涌，反帝反封建斗争如火如荼。这时候，一方面工农革命运动蓬勃发展，另一方面反动势力
5、为了维护其统治，对革命力量进行了疯狂的镇压。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮。任务六：析形象 悟主题 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟。请同学们找一找，下阙中，哪一句话是直接描写上次游览橘子洲的句子？“到中流击水，浪遏飞舟”具有怎样的象征意味？你是否找到了“问苍茫大地，谁主沉浮”的答案？任务六：析形象 悟主题 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟。我们青春蔡和森、萧子升、向警予、王一知、何叔衡改天换地的革命理想昂扬奋发的青春活力继往开来的英雄斗志任务七：心悟口诵 朗读课文请同学们带着对课文内容的理解，带着对革命领袖伟大革命抱负和豪放胸襟的感悟，心悟口诵，用青春的声音，朗诵伟人青春的诗篇。相信你是最严肃的诗人屈指数算一首气势磅礴的诗调动了半个世纪的酝酿轻易不朗诵天安门城楼上只那一句便成了诗眼嘹亮了东方诗人 领袖作业与期望 1.小组合作，自主选择阅读毛泽东主席诗词。2.开展毛泽东主席诗词小专题研究，比如毛主席诗词里的秋天、长征路上的诗词、毛主席诗词里的用典与古代诗句化用、毛主席诗词里的常见意象 3.思考“我的青春之歌”，为单元主题活动作准备。4.有感情地背诵沁园春长沙。
