长春版三年级下册语文课件3-3-夏日田园杂兴(其七).ppt

1、夏日田园杂兴（其七夏日田园杂兴（其七）1.1.正确认读正确认读4 4个要求会认的生字，掌握个要求会认的生字，掌握5 5个要求会写的个要求会写的生字，理解生字，理解“昼、耕田、绩麻、未解、供、傍昼、耕田、绩麻、未解、供、傍”等等字词的意思。字词的意思。2.2.正确、流利、有感情地朗读古诗。正确、流利、有感情地朗读古诗。3.3.初步感知诗意，了解古诗内容。初步感知诗意，了解古诗内容。（重点）（重点）范成大：范成大：(1126(11261193)1193)，字致能，号石湖居，字致能，号石湖居士。汉族，平江吴县士。汉族，平江吴县(今江苏苏州今江苏苏州)人。南宋诗人。人。南宋诗人。谥号文穆。继承了白居易

2、、王建等诗人的现实主谥号文穆。继承了白居易、王建等诗人的现实主义精神，终于自成一家。风格平易浅显、清新妩义精神，终于自成一家。风格平易浅显、清新妩媚。诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作媚。诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。他与品成就最高。他与杨万里、陆游、尤袤合称南宋杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人中兴四大诗人”。主要作品：主要作品：四时田园杂兴四时田园杂兴揽辔录等。揽辔录等。走近作者走近作者四时田园杂兴是南宋诗人范成大退居家乡后写的四时田园杂兴是南宋诗人范成大退居家乡后写的一组田园诗，分春日、晚春、夏日、秋日、冬日五部分，一组田园诗，分春日、晚春、夏日、秋日、冬日

3、五部分，每部分各十二首，共六十首。诗歌描写了农村春、夏、秋、每部分各十二首，共六十首。诗歌描写了农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活。冬四个季节的景色和农民的生活。相关资料相关资料庄庄我会写我会写书写指导书写指导广字横稍短，竖撇要长，土广字横稍短，竖撇要长，土字下横平直有力，要长。字下横平直有力，要长。zhungzhung杂杂书写指导书写指导中间一横要长，小字的中间一横要长，小字的竖钩与横交叉，撇和点竖钩与横交叉，撇和点外展有力。外展有力。zz我会写我会写供供我会写我会写书写指导书写指导共字上横稍短，右竖长，共字上横稍短，右竖长，左竖稍短，下横平直要长。左竖稍短，下横平直要长。gngg

4、ng绩绩我会写我会写书写指导书写指导左窄右宽，责字上边扁宽，左窄右宽，责字上边扁宽，三横间距均匀，贝字要窄。三横间距均匀，贝字要窄。j j解解我会写我会写书写指导书写指导左右要窄，右上边的刀字左右要窄，右上边的刀字要小，牛字撇短、中竖长。要小，牛字撇短、中竖长。jiji昼昼 耘耘 耕耕 zhuzhuynyngnggng我会认我会认耕耕耘耘 解解释释供供职职 村村庄庄gng gng ji ji 易读错字易读错字gnggngzhungzhung供供gnggng（供词）（供词）gnggng（供应）（供应）当当dngdng（应当）（应当）dngdng（上当）（上当）多音字多音字zhngzhng（种田）

5、（种田）zhngzhng（一种）（一种）种种昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。【昼：白天。昼：白天。】【耘田：除去田里的杂草。耘田：除去田里的杂草。】【绩麻：把麻搓成线。绩麻：把麻搓成线。】【各当家：每人担任一定的工作。各当家：每人担任一定的工作。】白天在田里锄草，夜晚在家中搓麻线，村中男白天在田里锄草，夜晚在家中搓麻线，村中男男女女各有各的工作要做。男女女各有各的工作要做。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。【童孙：儿童。童孙：儿童。】【解：不懂解：不懂】小孩子虽然不懂得耕田织布，也靠近桑树阴学着小孩子虽然不懂得耕田织布，也靠近桑树阴

6、学着种瓜。种瓜。【傍：靠近。傍：靠近。】【供：从事。供：从事。】这首诗描写农村夏日生活中的一个场景。这首诗描写农村夏日生活中的一个场景。全诗用老农的口气，首句直接写人们的劳动全诗用老农的口气，首句直接写人们的劳动场面。次句指出大家各司其事，各管一行。场面。次句指出大家各司其事，各管一行。第三句写孩子们也不闲着，第三句写孩子们也不闲着，“也傍桑阴学种也傍桑阴学种瓜瓜”，也就在茂盛成阴的桑树底下学种瓜。，也就在茂盛成阴的桑树底下学种瓜。结句表现了农村儿童的天真情趣。结句表现了农村儿童的天真情趣。整体感知整体感知这首诗，诗人用清新的笔调，对农村初夏这首诗，诗人用清新的笔调，对农村初夏时的紧张劳动气氛

7、，作了较为细腻的描写，抒时的紧张劳动气氛，作了较为细腻的描写，抒发了作者的思想感情。发了作者的思想感情。夏日田园杂兴（其七夏日田园杂兴（其七）1.1.理解词的内容，正确地体会作者的思想感情。理解词的内容，正确地体会作者的思想感情。（重点）（重点）2.2.感悟这首诗的意思，想象课文所描绘的情景，感受农感悟这首诗的意思，想象课文所描绘的情景，感受农家劳动的快乐。家劳动的快乐。（难点）（难点）通过上一节课的学习，我们已经初通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题

8、和串珠问题。让我们带着这些问题心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。理解课文。u 核心问题：核心问题：这首诗表达了诗人怎样的情感？这首诗表达了诗人怎样的情感？u 串珠问题：串珠问题：1.1.一读：一读：读古诗，说说诗中描写了读古诗，说说诗中描写了“村庄儿女村庄儿女”怎样的劳动怎样的劳动场面。场面。2.2.二思：二思：在大人们忙碌的同时，小孩子们在做什么？在大人们忙碌的同时，小孩子们在做什么？3.3.三想：三想：诗中的诗中的“童孙童孙”给你留下了怎样的印象？给你留下了怎样的印象？昼出耘田夜绩麻，昼出耘田夜绩麻，这句话直接描述劳动场面。乡村男耕女织，日夜这句话直接描述劳动场面。乡村男耕女织

9、，日夜辛劳，表现了诗人对劳动人民的同情和敬重。辛劳，表现了诗人对劳动人民的同情和敬重。“耘耘田田”“”“绩麻绩麻”是对农村男女的是对农村男女的动作描写动作描写，体现了他们，体现了他们的勤劳。的勤劳。理解：理解：请你再写出几个描写农活的词语。请你再写出几个描写农活的词语。示例：示例：播种、施肥、松土、浇地、收割播种、施肥、松土、浇地、收割积累积累村庄儿女各当家。村庄儿女各当家。“儿女儿女”即男女，全诗用老农的口气，即男女，全诗用老农的口气，“儿女儿女”也就是指年轻人。也就是指年轻人。“当家当家”指男女都不得闲，各司其指男女都不得闲，各司其事，各管一行。事，各管一行。品析：品析：童孙未解供耕织，童

10、孙未解供耕织，“未解供耕织未解供耕织”即既不懂得耕田也不懂得织布，即既不懂得耕田也不懂得织布，为下一句的为下一句的“学种瓜学种瓜”埋下伏笔。埋下伏笔。理解：理解：也傍桑阴学种瓜。也傍桑阴学种瓜。诗中的诗中的“童孙童孙”虽然不懂得耕织，却也学着大人虽然不懂得耕织，却也学着大人的样子种瓜。我感觉他们热爱劳动，非常天真纯朴，的样子种瓜。我感觉他们热爱劳动，非常天真纯朴，令人喜爱。令人喜爱。从诗句的动作描写中，说一说从诗句的动作描写中，说一说“童孙童孙”给你留下了怎给你留下了怎样的印象。样的印象。同学们刚才已经跟随老师走进课文，同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我品读了课

11、文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧们拿起金钥匙开启智慧之门吧!u核心问题核心问题：这首词表达了作者对安宁、平静的田园生活的向这首词表达了作者对安宁、平静的田园生活的向往之情。往之情。这首诗表达了诗人怎样的情感？这首诗表达了诗人怎样的情感？一读：一读：读古诗，说说诗中描写了读古诗，说说诗中描写了“村庄儿女村庄儿女”怎样的怎样的劳动场面。劳动场面。诗中描写了诗中描写了“村庄儿女村庄儿女”白天耘田、夜晚绩麻白天耘田、夜晚绩麻的繁忙的劳动场面。的繁忙的劳动场面。u串珠问题：2.2.二思二思：在大人们忙碌的同时，小孩子们在做什么？在大人们忙碌的同时，小孩子们在做什么？在大人们忙碌的同时

12、，小孩子们也学着大人的样在大人们忙碌的同时，小孩子们也学着大人的样子，在靠近桑树阴学种瓜。子，在靠近桑树阴学种瓜。3.3.三想三想：诗中的诗中的“童孙童孙”给你留下了怎样的印象？给你留下了怎样的印象？诗中的诗中的“童孙童孙”给我留下了热爱劳动、天真可给我留下了热爱劳动、天真可爱的印象。爱的印象。杂兴（其七）杂兴（其七）夏日田园夏日田园大人大人未解：供耕织未解：供耕织傍阴：学种瓜傍阴：学种瓜白天：耘田白天：耘田夜晚：绩麻夜晚：绩麻小孩小孩课文结构课文结构勤劳繁忙勤劳繁忙天真可爱天真可爱这首诗以朴实的语言、细微的描绘，热情地赞颂这首诗以朴实的语言、细微的描绘，热情地赞颂了农民紧张繁忙的劳动生活。表

13、现了诗人对劳动人民了农民紧张繁忙的劳动生活。表现了诗人对劳动人民的同情和敬重，以及对热爱劳动的农村儿童的赞扬。的同情和敬重，以及对热爱劳动的农村儿童的赞扬。课文主旨课文主旨推荐阅读推荐阅读 渔歌子渔歌子 张志和张志和西塞山前白鹭飞，西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。斜风细雨不须归。故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。(过故人庄孟浩然过故人庄孟浩然)日出而作，日入而息。凿井而饮，耕

14、田而食。日出而作，日入而息。凿井而饮，耕田而食。帝力于我何有哉！帝力于我何有哉！(击壤歌击壤歌)国学诵读国学诵读【趣味俗语趣味俗语】种瓜得瓜，种豆得豆。种瓜得瓜，种豆得豆。走进中华传统文化走进中华传统文化描写农村劳动生活的古诗描写农村劳动生活的古诗悯农悯农(其一其一)李绅李绅锄禾日当午，锄禾日当午，汗滴禾下土。汗滴禾下土。谁知盘中餐，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。粒粒皆辛苦。拓展积累拓展积累归园田居归园田居(其三其三)陶渊明陶渊明种豆南山下，草盛豆苗稀。种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。衣沾

15、不足惜，但使愿无违。这首诗以朴实的语言、细微的描绘，热情地赞颂了农这首诗以朴实的语言、细微的描绘，热情地赞颂了农民紧张繁忙的劳动生活。前两句写乡村男耕女织，日夜辛民紧张繁忙的劳动生活。前两句写乡村男耕女织，日夜辛劳，表现了诗人对劳动人民的同情和敬重。后两句生动地劳，表现了诗人对劳动人民的同情和敬重。后两句生动地描写了农村儿童参加力所能及的劳动的情景，流露出对热描写了农村儿童参加力所能及的劳动的情景，流露出对热爱劳动的农村儿童的赞扬。诗中描写的儿童形象，天真纯爱劳动的农村儿童的赞扬。诗中描写的儿童形象，天真纯朴，令人喜爱。全诗有概述，有特写，从不同侧面反映出朴，令人喜爱。全诗有概述，有特写，从不

16、同侧面反映出乡村男女老少参加劳动的情景，具有浓郁的生活气息。乡村男女老少参加劳动的情景，具有浓郁的生活气息。点拨：点拨：朗读古诗时，要注意诗的节奏与韵律，还朗读古诗时，要注意诗的节奏与韵律，还要边读边想象诗中描绘的画面，体会诗人的情感。要边读边想象诗中描绘的画面，体会诗人的情感。背诵古诗要在熟读的基础上进行，充分理解诗意，背诵古诗要在熟读的基础上进行，充分理解诗意，这样有助于熟练背诵。这样有助于熟练背诵。参考答案：参考答案：昼出耘田昼出耘田/夜绩麻，村庄儿女夜绩麻，村庄儿女/各当家。各当家。童孙未解童孙未解/供耕织，也傍桑阴供耕织，也傍桑阴/学种瓜。学种瓜。朗读并背诵古诗。朗读并背诵古诗。理解

17、、积累词语，能写的写下来。理解、积累词语，能写的写下来。白昼耕耘解释织布桑树阴凉白昼耕耘解释织布桑树阴凉点拨：点拨：本题是诗中的重点字所组成的词语。首先要理解词语的意本题是诗中的重点字所组成的词语。首先要理解词语的意思：思：“白昼白昼”即白天；即白天；“耕耘耕耘”意思是耕地和除草，泛指农田耕作；意思是耕地和除草，泛指农田耕作；“解释解释”指的是分析阐明，或讲明某事的含义、原因、理由等；指的是分析阐明，或讲明某事的含义、原因、理由等；“织织布布”是说用丝、棉等编制成布匹；是说用丝、棉等编制成布匹；“桑树桑树”是一种落叶乔木，叶子用是一种落叶乔木，叶子用来喂蚕，皮可造纸，果穗可以吃；来喂蚕，皮可造

18、纸，果穗可以吃；“阴凉阴凉”指的是太阳照不到而凉指的是太阳照不到而凉爽。理解了词语的意思，再多读多写，加深记忆。在写爽。理解了词语的意思，再多读多写，加深记忆。在写“耕耘耕耘”时，时，注意左边都有三横，不要少写一横。注意左边都有三横，不要少写一横。“解释解释”的的“释释”左边是一竖直左边是一竖直穿下来，不要写成穿下来，不要写成“采采”。思考与交流。思考与交流。思考与交流。思考与交流。读了这首诗，我的眼前浮现出人们辛勤劳作的情景。读了这首诗，我的眼前浮现出人们辛勤劳作的情景。诗中的大人和小孩在忙什么农事呢？诗中的大人和小孩在忙什么农事呢？我们可以根据课文提供的注释和资料来回答。我们可以根据课文提

19、供的注释和资料来回答。点拨：点拨：这几位小朋友的交谈有助于我们理解古诗，体会情感。这几位小朋友的交谈有助于我们理解古诗，体会情感。参考答案：参考答案：诗的前两句描绘了大人们忙碌的情景，他们白天诗的前两句描绘了大人们忙碌的情景，他们白天去田里锄草，夜晚把麻搓成线；诗的后两句写了小孩靠近桑去田里锄草，夜晚把麻搓成线；诗的后两句写了小孩靠近桑树阴学着种瓜的样子。树阴学着种瓜的样子。积累。积累。江上渔者江上渔者 宋宋 范仲范仲(zhng)(zhng)淹淹江上往来人，但江上往来人，但爱爱鲈鲈(l)(l)鱼鱼美。美。君君看一叶舟看一叶舟，出没，出没风波风波里。里。注释注释：渔者：捕鱼的人。渔者：捕鱼的人。

20、但：只。爱：喜欢。但：只。爱：喜欢。鲈鱼：一种头大口大、体扁鳞细、背青腹白、鲈鱼：一种头大口大、体扁鳞细、背青腹白、味道味道鲜美的鱼。鲜美的鱼。君：您。一叶舟：像漂浮在水上的一君：您。一叶舟：像漂浮在水上的一片树叶似的小船。片树叶似的小船。出没：若隐若现。指一会儿看得出没：若隐若现。指一会儿看得见，一会儿看不见。见，一会儿看不见。风波：波浪。风波：波浪。译文：译文：江岸上来来往往无数人，江岸上来来往往无数人，只喜爱鲈鱼的味道鲜美。只喜爱鲈鱼的味道鲜美。请您看那一叶小小渔船，时隐时现在滔滔风浪里。请您看那一叶小小渔船，时隐时现在滔滔风浪里。赏析：赏析：诗的首句写江岸上人来人往，十分热闹。次句写岸

21、上诗的首句写江岸上人来人往，十分热闹。次句写岸上人的心态，揭示人的心态，揭示“往来往来”的原因。后两句通过诗人的视线，的原因。后两句通过诗人的视线，指示出风浪中忽隐忽现的捕鱼小船正在捕鱼的情景。鲈鱼虽指示出风浪中忽隐忽现的捕鱼小船正在捕鱼的情景。鲈鱼虽然味美，捕捉却艰辛，表达出诗人对渔人疾苦的同情。然味美，捕捉却艰辛，表达出诗人对渔人疾苦的同情。作者简介：作者简介：范仲淹范仲淹(9891052)，字希文，北宋著，字希文，北宋著名政治家、思想家、文学家，世称名政治家、思想家、文学家，世称“范文正公范文正公”。范仲淹政绩卓著，文学成就突出，写有著名的范仲淹政绩卓著，文学成就突出，写有著名的岳阳楼记

22、岳阳楼记。他倡导的。他倡导的“先天下之忧而忧，后先天下之忧而忧，后天下之乐而乐天下之乐而乐”思想和仁人志士节操，对后世影思想和仁人志士节操，对后世影响深远响深远。有。有范文正公文集范文正公文集传世。传世。一、用一、用“”划掉括号内不恰当的音节。划掉括号内不恰当的音节。1 1昼昼(zu zhuzu zhu)出耘出耘(yn ynyn yn)田夜绩麻。田夜绩麻。2 2童孙未解供童孙未解供(nnnn)耕耕(n n nn)织。织。二、查字典，我会填。二、查字典，我会填。“解解”用部首查字法，应先查用部首查字法，应先查_部，再查部，再查_画，它在字典中的解释有：画，它在字典中的解释有：A.A.分开；分开；B.B.把系着把系着的东西打开；的东西打开；C.C.解除；解除；D.D.解释；解释；E.E.了解，明白。了解，明白。“解解”在下列词语中应选哪种解释？在下列词语中应选哪种解释？(填字母填字母)解渴解渴()难解难分难解难分()解答解答()令人不解令人不解()角角A AE E6 6 C C D D