（部）统编版六年级下册《语文》小学文言文阅读常考易错检测卷（有解析）.docx

1、文言文阅读常考易错检测卷-小学语文六年级下册部编版一、文言文阅读刮骨疗毒羽尝为流矢所中，贯其左臂，后创虽愈，每至阴雨，骨常疼痛。医曰:“矢镞有毒，毒入于骨，当破臂作创，刮骨去毒，然后此患乃除耳。”羽便伸臂令医劈之。时羽适请诸将饮食相对，臂血流离，盈于盘器，而羽割炙引酒，言笑自若。选自三国志【注释】羽:关羽，字云长，三国时期有名的勇将。尝:曾经。流矢(sh):乱箭。创(chung):伤口。镞(z):箭头。劈:用刀破开。适:恰好。流离:淋满。炙:烤，这里指烤熟的肉。引:取，拿。1为加点字选择正确的读音，打“”。（1）羽尝为流矢所中（zhng zhng）。（2）当（dng dng）破臂作创。2与“羽

2、尝为流矢所中”的“为”意思、用法相同的一项是（）A宫中府中，俱为一体B知之为知之，不知为不知C周处年少时，凶强侠气，为乡里所患D请画地为蛇3用现代汉语翻译下面的句子。然后此患乃除耳。_4这则故事中的关羽给你留下了怎样的印象？_荀巨伯探友荀巨伯远看友人疾，值胡贼攻郡。友人语巨伯曰:“吾今死矣，子可去!”巨伯曰:“远来相视，子令吾去，败义以求生，岂荀巨伯所行耶?”贼既至，谓巨伯曰:“大军至，一郡尽空，汝何男子，而敢独止?”巨伯日:“友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。”贼相谓曰:“我辈无义之人，而入有义之国!”遂班军而还，一郡并获全17。选自 世说新语【注释】荀巨伯:东汉人。远;从远方。疾:病。

3、值:恰逢。语(y):告诉。相视:看望，照顾。令:使，让。败义:损害道义。耶(y):表疑问，相当于“吗”“呢”。既:已经。一:全，整个。独止:一个人留下。委;舍弃，抛弃。相谓:相互议论。入:侵犯。班军:回师，撤军。5下列加点字词的注释错误的一项是（）A吾今死矣，子可去（离开）B贼既至（既然）C一郡并获全（全）D遂班军而还（撤军）6用现代汉语翻译句子。友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。_7翻译加点字词。（1）荀巨伯远看友人疾_（2）贼既至_（3）不忍委之_8“败义以求生，岂荀巨伯所行耶？”你能用一个成语概括荀巨伯这句话体现的美德吗？_伯牙绝弦伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰

4、:善哉，峨峨兮若泰山!”志在流水，钟子期曰:“善哉，洋洋兮若江河!”伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。选自列子【注释】善:擅长，善于。鼓:弹。志在高山:心里想到高山。善哉:语气词，表示感叹，意为“好啊”“妙啊”。峨峨:高。兮:语气助词，相当于“啊”。若:好像。洋洋:形容广大的样子。所念;指伯牙心里所想的，所要表达的内容。必:一定。得之:知道，明白。必定准确地知道。谓:认为。觉得。知音:本义指能听懂琴声的人，这里指理解自己心意、志趣相同和有共同语言的人。破琴绝弦:把琴摔坏，把弦拉断。不复鼓:再也不弹琴。复:再，重新。9联系上下文，解释带点字的意思。（1）伯

5、牙善鼓琴 善： _ 鼓：_（2）洋洋兮若江河 洋洋： _ 若：_（3）乃破琴绝弦 乃： _绝：_10请用“”画出下面句子朗读时该停顿的地方。伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。11“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。”这句话的意思是什么？_12“伯牙绝弦”这个故事主要赞扬了（）A朋友间相互理解和欣赏的真挚友情。B伯牙精湛的琴技和钟子期高起的音乐鉴赏力。C伯牙和钟子期志趣高远，情操高尚。卧薪尝胆吴既赦越，越王勾践反国，乃苦身焦思，置胆于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。曰:“女忘会稽之耻邪?”身自耕作，夫人自织;食不加肉，衣不重采;折节下贤人，厚遇宾客;振贫吊死，与百姓同其劳。

6、选自史记【注释】薪(xn):柴草。赦:免除和减轻刑罚。越王勾践反国:公元前494年，吴伐越，大败越。越王勾践夫妇入臣于吴，为吴王夫差养马三年，后被释放回国。坐，同“座”。饮食:吃喝。饮，喝。食，吃。会稽（kui j）之耻:指越王被吴王困于会稽山，被迫屈膝称臣求和。会稽，山名，在今浙江绍兴。重(chng)采:多种颜色的华美衣服。采，通“彩”。折节:谓屈己从人。厚遇:厚待。振贫:救济贫民。振，“账”的本字，救济。吊:哀悼，祭莫。13解释下列加点字词的意思。（1）置胆于坐 _（2）饮食亦尝胆也 _（3）衣不重采 _（4）振贫吊死 _14这篇短文讲了_（填人物）卧薪尝胆的故事。这个故事让我们联想到了孟

7、子的话:“故天将降大任于是人也，_，劳其筋骨，饿其体肤，_ ，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”15用现代汉语翻译下面的句子。（1）女忘会稽之耻邪？_（2）振贫吊死，与百姓同其劳。_16故事主人公为什么要卧薪尝胆？_阅读下面的小古文，然后回答问题。虎求百兽而食之，得狐。狐曰：“子无敢食我矣，天帝使我长百兽，今子食我，是逆天帝命也。子以我为不信，吾为子先行，子随我后，观百兽之见我而敢不走乎？”虎以为然，故遂与之行。兽见之皆走。虎不知兽畏己而走也，以为畏狐也。17对文中“今子食我，是逆天帝命也”一句翻译正确的一项是（）A今天儿子敢吃我，这是违背了天帝的命令。B今天如果吃了我，就违背了天帝

8、的命令。C如果您今天吃了我，这就违背了天帝的命令。D今天您儿子吃了我，这就违背了天帝的命令。18你会用成语概括这则故事吗？这个成语是：_。故事的寓意是：_。19先解释加点的字，再把下面的句子翻译成现代汉语。虎不知兽畏己而走也，以为畏狐也。走：_畏：_文言文阅读其父善游有过于江上者，见人方引婴儿而欲投之江中，婴儿啼。人问其故。曰：“此其父善游。”其父虽善游，其子岂遽善游哉？以此任物，亦必悖矣。选自吕氏春秋【注释】引：牵引，拉，领着。故：缘故、原因。岂遽：难道就。岂：难道。遽：就。任：用，处理。悖（bi）：不合事理，指犯错误。20解释下面句中加点的字的意思。（1）有过于江上者于： _ （2）见人方

9、引婴儿而欲投之江中方： _（3）其父虽善游虽：_ （4）以此任物以此： _21用现代汉语翻译下面的句子。（1）见人方引婴儿而欲投之江中_（2）其父虽善游，其子岂遽善游哉？_（3）以此任物，亦必悖矣。_22读了这则寓言，你得到什么启示？_读下面一则文言文，回答问题。矛与盾韩非楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如?”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。【注释】鬻（y）：出售。誉之：夸耀（他的）盾。誉，称赞，这里有夸耀、吹嘘的意思。坚：坚硬。陷：这里有“刺穿”的意思。利：锋利。或：有人。以：用。

10、子：你。弗：不。应：回答。23翻译画线的句子。_24这个故事给你的启示是什么?_文言文阅读上常从容与信言诸将能不，各有差。上问曰：“如我，能将几何？”信曰：“陛下不过能将十万。”上曰：“于君何如？”曰：“臣多多而益善耳。”上笑曰：“多多益善，何为为我禽？”信曰：“陛下不能将兵，而善将将，此乃信之所以为陛下禽也。”25对加点词语的解释有误的一项是（）A如我，能将几何带兵B多多而益善耳更加C陛下不能将兵，而善将将喜欢D之所以为陛下禽也的原因26上文中有两个通假字。（1）“_”通“_”（2）“_”通“_” 27把下列文言句子译成现代汉语。（1）多多益善，何为为我禽？译文：_（2）此乃信之所以为陛下禽

11、也。译文：_28对文章意思理解不正确的一项是（）A刘邦和韩信有一次谈论各位将领的才能，他们的看法有些不同。B韩信的内心深处，其实是认为自己的统兵才能要高过刘邦。C“上笑曰”中的“笑”，其实是冷笑，既表现了刘邦对韩信的回答的不满，也是在嘲笑韩信虽有统兵之能，却也不得不臣服于自己。D韩信最后的自圆其说，一方面是无可奈何的承认自己确实在某些方面比不上刘邦，另一方面也显示了他随机应变的机智，避免了刘邦对自己的不满和猜忌。试卷第9页，共10页参考答案：1（1）zhng （2）dng2C3如此之后这病痛才能消除。4勇敢无畏。【分析】译文：关羽曾经被一支飞箭射中，箭穿透了他的左臂，后来，伤口虽然愈合了，（但

12、是）每到阴雨天，骨头常常疼痛。医生说：“箭头有毒，毒已渗入到骨头里，应当切开臂膀（再一次治疗箭伤），刮掉渗入毒药的骨头，（完全）除掉毒药，这样以后，病才能根除。”关羽便伸出臂膀让医生切开当时，关羽恰好邀请各位将领在一起喝酒吃饭，臂膀上的鲜血淋漓，溢出盘子，而关羽却（依然）切烤肉（吃）举起酒杯（喝），谈笑自若。1考查学生对多音字读音的掌握能力。多音字，是指一个字有两个或两个以上的读音，不同的读音表义不同，用法不同，词性也往往不同。读音有区别词性和词义的作用;根据使用情况不同，读音也不同，读音有区别用法的作用。“羽尝为流矢所中。”中“中”应读zhng。“当破臂作创。”中“当”应读dng。2考查学生

13、对文言文中字词的理解分析能力。“羽尝为流矢所中”的“为”的意思是被。A项“宫中府中，俱为一体” 的“为”的意思是是。B项“知之为知之，不知为不知”的“为”的意思是是。C项“周处年少时，凶强侠气，为乡里所患” 的“为”的意思是被。D项“请画地为蛇”的“为”的意思是成为。3查学生理解文言文字词意思的能力。结合注释理解文言文以及文中字词的意思。句子“然后此患乃除耳。”的意思是如此之后这病痛才能消除。4考查学生对文言文的理解分析领悟能力。结合注释理解文言文的意思，分析其写法，领悟其中的道理。这则故事中的关羽给你留下了勇敢无畏的印象。5B6朋友身患重病，不忍心抛弃他，我宁愿用自己的性命来换取朋友的性命。

14、7 病 已经 舍弃，抛弃8舍生取义。【分析】译文：荀巨伯到远方探望生病的朋友，正好遇上胡人来攻城。友人对巨伯说：“我是快死的人了，你赶快走吧！”荀巨伯说：“我远道而来探望你，你却要我离开；这种为了贪生怕死而败坏道义的行径，难道是我荀巨伯所能做得出来的吗？” 等到贼兵来了，问荀巨伯说：“大军一到，全城的人都逃走了，你是什么人，竟敢独自停留在这里？”荀巨伯回答说：“友人有病，不忍心抛下他，宁愿用我的性命来换取朋友的生命！”贼兵听了相互说道：“我们这些无义的人，竟然攻入这个讲究道义的国家！”于是整个军队撤离小城，全城因而得以保全。5考查学生辨析文言文字词意思的能力。结合注释理解文言文以及文中字词的意

15、思。“贼既至”的意思是等到贼兵来了。既：已经。6考查学生理解文言文句子意思的能力。结合注释理解文言文以及文中句子的意思。“友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。”的意思是朋友身患重病，不忍心抛弃他，我宁愿用自己的性命来换取朋友的性命。7查学生理解文言文字词意思的能力。结合注释理解文言文以及文中字词的意思。“荀巨伯远看友人疾”的意思是荀巨伯到远方探望生病的朋友。疾：生病。“贼既至”的意思是等到贼兵来了。既：已经。“不忍委之”的意思是不忍心抛下他。委：舍弃，抛弃。8考查学生对文言文的理解分析领悟能力。“败义以求生，岂荀巨伯所行耶？的意思是这种为了贪生怕死而败坏道义的行径，难道是我荀巨伯所能做得出来

16、的吗？荀巨伯的美德可以用舍生取义来概括。9 擅长 弹 广大 像 于是 断10伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。11钟子期死后，伯牙觉得世上再难找到听得懂他琴声的人了，于是把琴摔碎，终身不再弹琴。12A【分析】译文：伯牙擅长弹琴，钟子期擅长倾听琴声。伯牙弹琴的时候，心里想到巍峨的泰山，钟子期听了赞叹道：“太好了！就像巍峨的泰山屹立在我的面前！”伯牙弹琴时，心里想到宽广的江河，钟子期赞叹道：“好啊，宛如一望无际的江河在我面前流动！” 无论伯牙弹琴的时候心里想到什么，钟子期都会清楚地道出他的心声。钟子期去世后，伯牙就此认为世界上再也没有他的知音了。于是，他坚决地把自己心爱的琴摔破了，挑断了琴

17、弦，终生不再弹琴，以便绝了自己对钟子期的思念。9考查学生理解文言文句子以及字词意思的能力。结合注释理解文言文以及文中字词的意思。伯牙善鼓琴 善：擅长。鼓：弹。洋洋兮若江河 洋洋：广大。若：像。乃破琴绝弦 乃：于是。绝：断。10考查学生对文言文句子朗读节奏的掌握情况。借助文中的注释理解文言文的意思，根据意思来画出句子的节奏。伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。11考查学生理解文言文句子意思的能力。结合注释理解文言文以及文中句子的意思。“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。”的意思是钟子期死后，伯牙觉得世上再难找到听得懂他琴声的人了，于是把琴摔碎，终身不再弹琴。12考查学生对文

18、言文的分析领悟能力。“伯牙绝弦”这个故事主要赞扬了朋友间相互理解和欣赏的真挚友情。13 座位 吃喝 通“彩”，多种颜色 赈济14 越王勾践 必先苦其心志 空乏其身15 你忘记会稽的耻辱了吗？ 赈济贫困人家，祭吊死者，和百姓一样劳苦。16提醒自己时刻不忘亡国耻辱，励精图治复国。【分析】译文：吴王已经赦免了越王，（让他回了越国，）越王勾践时时刻刻想着如何复国，于是就每天劳累地思索着，还把一个苦胆挂在座位上面，每天坐下休息、躺下睡觉之前，都要仰起头尝尝苦胆的滋味，吃饭喝水之前也要先尝尝苦胆。他常常对自己说：“你难道已经忘记了在会稽山上所受的耻辱了么？”他亲自到田间种地，他的夫人穿自己织的布做成的衣服

19、。他吃的每顿饭里几乎没有肉菜，穿的衣服没有鲜艳的颜色。他降低身份对待下面有贤能的人，对宾客厚礼相赠，扶助贫困的人，哀悼死难的人，和百姓们一同劳苦工作。13考查学生结合语境理解字词的能力。结合文言文的意思来理解文中句子以及字词的意思。“置胆于坐”的意思是把一个苦胆挂在座位上面。坐：座位。“饮食亦尝胆也”的意思是吃饭喝水之前也要先尝尝苦胆。饮食：吃饭喝水。“衣不重采”的意思是穿的衣服没有鲜艳的颜色。重采：通“彩”，多种颜色。“振贫吊死”的意思是扶助贫困的人，哀悼死难的人。振：赈济。14考查学生是对文言文的理解分析能力。译文：吴王已经赦免了越王，（让他回了越国，）越王勾践时时刻刻想着如何复国，于是就

20、每天劳累地思索着，还把一个苦胆挂在座位上面，每天坐下休息、躺下睡觉之前，都要仰起头尝尝苦胆的滋味，吃饭喝水之前也要先尝尝苦胆。他常常对自己说：“你难道已经忘记了在会稽山上所受的耻辱了么？”他亲自到田间种地，他的夫人穿自己织的布做成的衣服。他吃的每顿饭里几乎没有肉菜，穿的衣服没有鲜艳的颜色。他降低身份对待下面有贤能的人，对宾客厚礼相赠，扶助贫困的人，哀悼死难的人，和百姓们一同劳苦工作。这篇短文讲了越王勾践（填人物）卧薪尝胆的故事。这个故事让我们联想到了孟子的话:“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”15考查学生的文言文的理

21、解能力。结合注释来理解句子的意思。“会稽之耻邪？”的意思是你忘记会稽的耻辱了吗？“吊死，与百姓同其劳。”的意思是赈济贫困人家，祭吊死者，和百姓一样劳苦。16考查学生的对文言文的理解分析能力。结合注释及译文作答，勾践卧薪尝胆的原因是提醒自己时刻不忘亡国耻辱，励精图治复国。17C18 狐假虎威 故现在人们用“狐假虎威”来比喻倚仗别人的势力欺压人。也讽刺了那些仗着别人威势，招摇撞骗的人。19 逃跑 害怕 老虎不明白群兽是害怕自己才逃奔的，却以为是害怕狐狸。【分析】老虎找各种野兽来吃，得到（一只）狐狸。狐狸说：“您怎么敢吃我啊！玉皇大帝派我来做百兽的老大，现在你要吃我，是违背玉帝的旨意啊。你要以为我不

22、可信，我为你在前面先走，你跟在我后面，看各种野兽看见我有敢不逃避的吗？”老虎认为有道理，于是就按它说的做。各种野兽看见了全跑了。老虎不知道那些野兽是害怕自己而逃跑的，还以为是害怕狐狸呢。17本题主要主要考查学生对文言文重点句子的理解。根据译文便可得知答案。18本题主要考查学生对寓言故事的理解，并要求学生理解寓意。现在人们用“狐假虎威”来比喻倚仗别人的势力欺压人。也讽刺了那些仗着别人威势，招摇撞骗的人。19本题主要考查学生对文言文重点字词的理解，要求学生在理解重点字词的基础上翻译句子。20 从、在。 正、刚。 虽然、即使。 像这样、用这种。21 看见一个人正拉着一个小孩子准备把他投到江里去。 他

23、父亲即使擅长游泳，儿子难道就一-定擅长游泳吗？ 用这种不合理的方式处理事物，是一定会犯错的。22一是本领的获得要靠自己，而不能靠先天的遗传。二处理事情要从实际出发，对象改变了，相对应的处理方法也要有所改变。【分析】翻译：有个经过江边的人，看见一个人正带着一个小孩想把他投到江里，小孩吓得直哭。这人问他原因，那人回答：“这孩子的父亲擅长游泳。”孩子的父亲虽然擅长游泳，这个小孩难道也立即会游泳吗？用这种观点对待事物，也一定是违反常理的。20这道题考查学生理解文言文加点词的意思，需要学生结合学过的知识进行分析，教师可引导学生先说出整篇文章的大概意思，然后再分析单个字的意思。“于”，介词，意思是在。“以

24、”翻译成“用来”。21本题需要解释整句话的意思，需要着重注意的点还是比较多的。（1）方：正在。引：带着，抱着。“之”在这里作代词，指婴儿。（2）这个句子后半句为反问句，“岂”是反问的标志，需要翻译出反问的句式。（3）任：对待。任物：对待事物。以：用。22这道题主要考查文章带给我们的启示，学生需要结合文章主要内容来进行分析。这类题型为开放性题型，学生只要围绕“知识与技能是无法遗传的”这一中心思想言之有理即可。23有人问：“用你的矛刺你的盾，会怎么样呢？”24说话办事要实事求是，夸大其词往往会难以自圆其说。【分析】译文有一个楚国人，卖盾又卖矛。他夸耀自己的盾，说：“我的盾坚固无比，任何锋利的东西都

25、穿不透它。”又夸耀自己的矛，说：“我的矛锋利极了，什么坚固的东西都能刺穿。”有人问他：“如果用您的矛刺您的盾，结果会怎么样呢？”那人张口结舌，一句话也答不上来。什么都不能刺穿的盾与什么都能刺穿的矛，不可能同时存在于这个世界上。23本题需要解释整句话的意思，需要着重注意的点还是比较多的。尤其是“以”在这里是“用来”的意思，“子”是“您”的意思，“何如”翻译成“怎么样”。24这道题主要考查文章带给我们的启示，学生需要结合文章主要内容来进行分析。这类题型为开放性题型，学生只要围绕“告诫人们说话、办事要实事求是，不要言过其实，自相矛盾”这一中心思想言之有理即可。25C26 禽 擒 善 擅27 （你说你

26、是）越多越好，那么，为什么你会被我捉住的呢？ 这就是我韩信被你陛下捉住的原因啊。28D【分析】译文：刘邦曾经随便和韩信讨论各位将领的才能，（认为）他们各有高下。刘邦问道：“像我自己，能带多少士兵？”韩信说：“陛下不过能带十万人。”刘邦说：“那对你来说呢？”韩信回答：“像我，越多越好。”刘邦笑道：“统帅士兵的越多越好，那（你）为什么被我捉住？”韩信说：“陛下不善于带兵，但善于统领将领，这就是韩信我被陛下捉住的原因了。而且陛下的能力是天生的，不是人们努力所能达到的。”25这道题考查学生理解文言文加点词的意思，需要学生结合学过的知识和本文内容进行分析，教师可引导学生先说出整篇文章的大概意思，然后再分析单个字的意思。“善”在文中的含义为“擅长”。26（1）“禽”本义指“会飞的鸟类”，在这里应该是作为动词“擒”，意思是“抓住、捉住”。（2）“善”通“擅”，擅长。27本题需要解释整句话的意思。（1）需要着重注意的是两个“为”字，前一个“为”读“wi”，与“何”组成固定搭配，但是被倒装了，本来应该是“为何”，翻译成“为什么”；后一个“为”读“wi”，在这个句子中表示被动，翻译成“被”。（2）“也”是判断句，“为”读“wi”，在这个句子中表示被动，翻译成“被”。28这道题考查学生对文章内容的理解程度。在这篇文章中，韩信并没有奉承刘邦，刘邦也没有怀疑韩信，所以D答案说法不成立。答案第7页，共7页