（部）统编版四年级下册《语文》词语积累巧运用-词句段运用专项作业设计.docx

1、词语积累巧运用四年级下册词句段运用专项作业设计教材链接：四年级下册语文园地词句段运用中的词语积累运用语文园地一语文园地二语文园地四语文园地六 作业类型：词句段运用之词语积累专项作业作业目标：1. 联系语境，展开联想，选择词语说说城乡生活。2. 理解并积累一些具有新含义的词汇。3. 学习用动物比喻某一类人的词语，联系生活夸一夸身边的人。4. 积累和古人读书有关的成语，养成爱阅读的好习惯。作业内容：亲爱的同学们，今天我们要去打卡舟山的博物馆，快跟着我们开启一段妙趣横生的学习之旅吧！第一站：城乡博物馆攻略导语：看看城乡博物馆的海报（下图），会发现很多奥秘哦！1.城市和乡村各有各的美，你能帮海报上的词

2、语分分类吗？（填序号）乡村：_城市：_2.请你把海报上的词语正确填入下面的句子中。（填序号）（1）舟山发展可快了。市区里到处_，到处_。商场里琳琅满目，各种生活用品应有尽有，各色时尚服装紧跟世界潮流，一片_。（2）傍晚，柔和的夕阳，绚丽的云彩，映照着远处天边的群山。一簇簇村落_，家家房顶上_。3.城乡博物馆正在招收小小讲解员，选择几个词语，来介绍一下你眼中的城市或乡村吧！ 我是小小讲解员_设计意图：创设游城乡博物馆的情境，围绕着博物馆的海报，设计了3个活动。第一个是在之前复习的基础上让学生对描写乡村和城市的词语进行分类。第二个让学生在理解的基础上能够联系具体语境进行选择，通过两个例句让学生再次

3、感受城市和乡村的区别。第三个活动以小小讲解员为情境，设计了“选择几个词语来介绍你眼中的城市或乡村”这个驱动性问题，让学生组织语言，练习表达。层层递进，提升学生的思维。第二站：未来科技馆攻略导语：这里有很多新鲜词在等着你，时尚的弄潮儿们，你们准备好了吗？1.云技术、克隆、多媒体、互联网这样的新鲜词在生活中越来越多了起来，你还知道哪些这样的新鲜词呢？把它们摘抄下来吧！请你选择其中一个词语，通过询问、查资料等方法了解它的意思，并与同桌交流。 同桌评价：2. 随着科技的发展，有些词语的意思也在发生着变化，比如“桌面”，下面句子中哪一项使用了桌面的新含义？（ ）A.明明的课桌桌面实在是太脏了。 B.妈妈

4、让我整理一下书房的桌面。C.爸爸的电脑桌面实在太乱了，需要好好清理。D.老师说要保持桌面清洁。设计意图：未来科技馆围绕着教材中的两类词语展开，一类是复习新出现的词语，正确朗读，理解意思，并在原来的基础上进行适当的积累。通过同桌评价，选择其中一个课外拓展的词语说说意思。一类是复习在原有含义的基础上有了新含义的词语，通过对“桌面”这个词的理解，助力学习目标的达成。第三站：人物展览馆攻略导语：在人物展览馆里，你会看到形形色色的人。1.你能把这些词语背诵给你的同桌听吗？请同桌给你打星。这两组词都是_。纸老虎 变色龙 铁公鸡 应声虫 哈巴狗千里马 老黄牛 百灵鸟 领头羊 小蜜蜂 同分组的理由是_。桌评价

5、：老黄牛 小蜜蜂 铁公鸡 变色龙 纸老虎2.请你选择合适的词语，完成顺口溜。勤劳又刻苦，我们叫他_。老实又肯干，我们叫他_。见风就使舵，我们叫他_。 小气还吝啬，我们叫他_。外强却中干，我们叫他_。形形色色的人物多，大家可要多斟酌。 3. 下面这些词会让你想到身边的谁呢？赶紧来夸一夸他，让他上夸夸榜吧。夸夸榜千里马 老黄牛 百灵鸟 领头羊 小蜜蜂设计意图：这个板块的作业是复习用动物比喻某一类人的词语。尽量追求内容优化，形式丰富。立足课内词语，通过分类，完成顺口溜以及上夸夸榜的形式，选择有针对性的，实践性的作业，让学生在趣味活动中完成学习目标。第四站：历史长河馆攻略导语：每个成语背后都有一段故事

6、。1.每个成语背后都有一段故事，请你从下列成语中选择一个讲给你的同桌听，请他为你评价。 囊萤夜读 悬梁刺股 程门立雪 凿壁偷光 手不释卷 铁杵成针 同桌评价：2.中国历史源远流长，关于读书的故事更是数不胜数，请你绘制你的一周成语积累箭，在最喜欢的故事边上还可以打颗星。第四天第二天第五天第三天第一天4. 历史长河馆需要进行一场故事大会，请从你课外积累的关于古人求学的成语中，选择一个，完成故事介绍，并把它讲给你的好朋友听故事名称：故事人物：人物品质：故事主要内容：同学评价：设计意图：历史长河馆从学生的实际出发，联系教材，拓展课外，设计实践性较强的成语故事打卡和讲故事的活动，让学生在趣味活动中丰富成

7、语和文化积累，并练习讲述历史故事的能力，提高学生的语文核心素养。作业使用建议：本次词句段专项作业练习立足教材，重在突出学生的主体地位，让学生在快乐地学习中养成良好的作业习惯。 1.制定评价标准，突出主体多元评价一份完整的作业，还需要合理的评价体系，以此来发挥作业的评价、诊断和激励的功能。以下是本课的作业评价标准。作业内容达成目标评价（正确星，书写星，积累星）城乡博物馆联系语境，展开联想，选择词语说说城乡生活教师评价：（ ）未来科技馆理解并积累一些具有新含义的词汇同桌评价：（ ）教师评价：（ ）人物展览馆学习用动物比喻某一类人的词语，联系生活夸一夸身边的人同桌评价：（ ）教师评价：（ ）历史长河

8、馆积累和古人读书有关的成语，养成爱阅读的好习惯同桌评价：（ ）教师评价：（ ）教师也可以根据自己班级里的情况自主设计评价体系。在本次作业中，除了对正确这一项进行评价之外，还要特别关注学生的积累和实践作业完成情况。评价主体也要多元化，突出学生的主体地位，采用同桌和教师评价相结合的方式。2.针对不同内容，统筹练习时间本次作业设计了任务情境和驱动性问题，形式丰富，内容充足。一部分作业适合学生在课堂上独立完成，巩固知识；一部分作业需要在课后查找资料，拓展课外知识；一部分作业的完成周期较长，比如成语故事的打卡，针对这部分内容，教师应突出过程性评价，给予学生充分的时间。3.复盘学生作业，形成设计闭环根据作业设计和评价体系，学生的作业呈现是多元化的。教师根据学生交上来的作业，依据评价体系，发现学生作业中暴露的问题，或是基础知识的漏洞，或是知识积累不完整等等，根据复盘学生的作业，重新定位作业的目标，设计任务情境和驱动性任务，从而形成作业设计的闭环。