（部）统编版四年级下册《语文》阅读知识点汇总素材.docx

1、部编版语文四下语文阅读要素第一单元抓住关键词句，初步体会课文表达的思想感情。第二单元阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。第三单元初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。第四单元体会作家是如何表达对动物的感情的。第五单元了解课文按一定顺序写景物的方法。第六单元学习怎样把握长文章的主要内容。第七单元从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。第八单元感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。第一单元阅读知识考点：本单元的语文要素是“抓住关键词句，初步体会课文表达的思想感情。”那什么能称得上是关键词句呢？比如文章的中心句，或者出现在开头、中间、结尾处的关键词句。考点1：抓住中心句，体会作者表达的思想感情

2、。答题格式：“”是文章的中心句，点明了，表达了作者对的情感。考点2：抓住开头、中间、结尾处的关键语句体会作者的思想感情。答题格式：先明确句子的位置，一般位置不同，对应的作用也不同。再是理解句子的内容，最后体会作者的思想感情（喜爱/赞美/热爱）等。1.开头的作用（总起全文，引出下文）(1)总起，总领全文，引出下文；(2)开篇点题，照应题目；(3)开门见山，点出文章的主题；(4)设置悬念，激发读者阅读兴趣；(5)为下文埋伏笔，做铺垫等。(6)与下文形成对照（或相呼应）(7)如果开头是一段环境描写，我们就可以把环境描写的作用7点对应。交代故事发生的时间，地点或者背景；渲染气氛；烘托人物心情；衬托人物

3、的性格或者品质；推动故事情节发展；深化主题；为下文埋伏笔，做铺垫。2.中间的作用（承上启下，过渡作用）承接上文（或照应上文）;引出下文（或呼应下文）;为下文埋伏笔，做铺垫；如果中间是一段环境描写如果开头是一段环境描写，我们就可以把环境描写的作用7点对应。交代故事发生的时间，地点或者背景；渲染气氛；烘托人物心情；衬托人物的性格或者品质；推动故事情节发展；深化主题；为下文埋伏笔，做铺垫。3.结尾的作用（总结全文）(1)总结全文；(2)呼应开头，首尾呼应，使文章结构紧密，内容完整，给读者留下深刻印象；(3)照应题目；(4)点明中心，点明事件的意义；(5)深化文章中心（主旨），抒发作者怎样的感悟或者情

4、感；(6)意味无穷，留给读者想象的空间，增强感染力；(7)引起读者的注意、思考。 注意，对于四年级的同学而言，这个要求实在是高了一点。所以如果大家要记，那么就记住：开头是总领全文，引出下文；中间是承上启下过渡作用；结尾是总结全文。考点3：给画面取名的方法。乡下人家（1） 根据景物位置来提炼关键词，用“位置+景物”给画面取名。比如乡下人家第1自然段屋前瓜架；（2）抓住景物特征进行概括，用“景物+怎么样”的方法给画面取名。比如乡下人家第2自然段鲜花绽放。考点4：抓住运用修辞手法的句子来体会思想感情（品析字/词/句/段的妙处）。字/词：“”一词（等词），生动形象地写出了的特点（或内容），表达了作者的

5、思想感情。修辞：运用了的修辞手法，写出了的特点，表达了作者的思想感情（结合修辞手法的作用）。答题格式：这里运用了修辞手法。结合修辞手法说作用。（手法+运用+情感）（1）拟人的作用：这里运用了拟人的修辞手法，将什么拟人化，赋予了人的情态，生动形象地写出了的特点，表达了作者的情感。（2）比喻的作用：这里运用了比喻的修辞手法，把什么比作什么，生动形象地写出了什么的特点，表达了作者怎样的情感。第二单元阅读知识考点：本单元的语文要素是“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。”这是基于四年级上册“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题”，在阅读策略上的延伸发展，要求在提出不懂的问题的基础上，试着用各种方

6、法解决问题。考点1：针对文章内容，提出问题。答题格式：（1）是什么事物（意思等）？（2）文章为什么要提到（文中的具体内容）？（3）（文中的具体内容，如事物、景物、人物等）是如何（变化、行动等）的？（4）作者为什么说（文中相关的内容）？这里大家注意，提问也不是让你随便提，题干往往有限定词，要认真阅读题目，抓住其中的关键信息。考点2：针对文章写法，提出问题。（请你从文章写法的角度，提出自己的疑问）答题格式：这句话运用了什么修辞手法/描写方法/说明方法？这样写有什么作用？考点3：联系上下文并结合生活实际，解决问题。答题格式：（1）联系文本内容，获取相应的信息+提取关键词句，引申出具体措施；（2）提取

7、关键词句，引申出具体措施/做法+根据现状，提出相应的措施/做法。考点4：常见的说明方法。答题格式：（1）举例子（具体形象地说明了）（2）列数字（科学准确地说明了）（3）作比较（强调突出了）（4）打比方（生动形象地说明了）（5）画图表（直观明了地说明了）考点5：说明文的语言（记住三个性准确性、科学性、严谨性）加点词能不能删去/替换？一般情况下是不能的。答题格式：不能（表态）。这个字/词的意思是，如果删去，这句话变成了，表达太过于绝对，与事实不符。这个字/词体现了说明文语言的准确性、严谨性和科学性。考点6：环境描写的作用答题格式：（1）交代故事发生的时间，地点或者背景；（2）渲染气氛；（3）烘托人

8、物心情；（4）衬托人物性格或者品质；（5）推动故事情节的发展；（6）深化主题；（7）为下文埋伏笔，做铺垫。考点7：阅读相关段落，体会表达上的不同。（琥珀课后习题）答题格式：文艺性说明的表达方法，语言生动、形象；平实性说明的表达方法，语言比较简单扼要。考点8：设问的作用。（纳米技术就在我们身边第2自然段）答题格式：用问句开头，引起读者注意和思考，答案在下文揭晓，激发读者的阅读兴趣。第三单元阅读知识考点：本单元的语文要素是“初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感。”现代诗的基本特点，（1）诗歌有着独特的节奏感和韵律美；（2）诗歌中蕴含着丰富的想象，语言表达独特；（3）诗歌往往饱含着真挚的情感

9、。考点1：抓住关键词句，体会诗歌表达的情感答题格式：诗人借“XX”表达了对的（喜爱和赞美/追求与向往/怀念与眷恋等）之情。考点2：把握诗歌中有象征性的事物，体会蕴含的情感。答题格式：分析意象的深层含义（如象征某类人、某种精神等）+体会诗人的情感（喜爱/赞美/留恋/敬佩等）。考点3：仿写现代诗的句式。答题格式：分析诗句/诗歌的情感+联想新颖生动的意象/画面/景象等+把握鲜明的格式特点进行仿写（依句分行/依内容分行）。考点4：排比的作用。答题格式：用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢，增加了语言的气势，使诗歌读起来朗朗上口，作者对的情感也更加强烈。考点5：反问的作用。答题格式：加强语气，发人深思，

10、激发读者感情，加深读者印象，增强诗歌的气势和说服力。第四单元阅读知识考点：本单元的语文要素是“体会作者是如何表达对动物的感情的”。要求我们不仅要体会作者表达了怎样的情感，还要关注作者是如何表达的。本单元的主题是“作者笔下的动物”，作者对动物不但描写得细致入微，还运用了许多表达方法，如：明贬实褒、欲扬先抑等。透过文字，我们能感受到字里行间藏着作家对动物们的喜爱之情。考点1：抓住细节描写，体会作者表达的情感。答题格式：这句（段）话描写了的外形/动作/神态，写出了（动物的模样/与动物相关的情景），表现了（动作）的特点，从中可以体会到作者之情。考点2：品析表现作者情感的词语的作用。答题格式：根据词语的

11、感情色彩，联系文章内容，分析动物的特点（活泼/勇敢/高傲）等+体会作者对动物的情感（喜爱/怀念/珍惜等）。考点3：关注描写动物的具体事例，体会作者表达的思想感情。答题格式：短文通过（概括什么动物做了什么事），突出了（动物）的特点，表达了作者对（动物）的（情感）。考点4：明贬实褒的作用：跟直白地抒发喜爱之情的写法相比，明贬实褒的表达方法，它可以使习作变得与众不同。这样写不仅具有幽默感，还能很恰当地表达出对事物的喜爱之情，更有亲昵的味道。考点5：语气词的作用：适当添加语气词，这样有助于充分地表达我们的情感，使语言更自然，更亲切，更生活化。如果去掉的话，就没有这样的表达效果了。考点6：修辞手法的作用

12、。（1）夸张的作用：这里运用了夸张的修辞手法，突出强调了的特点，表达了作者的情感，给读者留下鲜明深刻的印象，引起读者共鸣。（2）拟人的作用：这里运用了拟人的修辞手法，将什么拟人化，赋予了人的情态，生动形象地写出了的特点，表达了作者的情感。（3）比喻的作用：这里运用了比喻的修辞手法，把什么比作什么，生动形象地写出了什么的特点，表达了作者怎样的情感。（4）对比的作用：这里运用了对比的修辞手法，将什么和什么进行对比，突出强调了什么的特点，表达了作者怎样的情感。（5）反语的作用：作者运用很多含有贬义的词语写动物的缺点，其实是作者所要赞美的优点。这样用反语来写，明贬实褒，突出了动物的特点，表达了作者对的

13、之情。考点7：体会两篇文章在表达上的特点。白鹅和白公鹅答题格式：（1）结构安排：都是先介绍鹅的特点，再具体描写，先总后分；（2）修辞方法：都非常注意拟人手法的运用；（3）情感表达：两篇文章都善于运用反语表达对动物的喜爱之情，明贬实褒。第五单元阅读知识考点：本单元的语文要素是“了解文章按一定顺序写景物的方法”。写景常见的顺序有：由远及近、由近及远等地点变换顺序；上下内外、前后左右等空间方位顺序；春夏秋冬，早晨、中午、晚上等时间先后顺序。如果景物发生变化，可以按照景物的变化顺序写；如果是游览一个地方，可以按照游览的先后顺序写。考点1：写景文的基本知识点（1）写作顺序：空间顺序、观察的先后顺序（移步

14、换景）、时间顺序。（2）文章结构：总分、分总、总分总。（3）文章抒发的情感：往往是赞美、喜爱、热爱，除了对景物本身的情感之外，我们还要想到对祖国大好河山的赞美和热爱之情。考点2：写景文中常运用的修辞手法。（1）夸张的作用：这里运用了夸张的修辞手法，突出强调了的特点，表达了作者的情感，给读者留下鲜明深刻的印象，引起读者共鸣。（2）拟人的作用：这里运用了拟人的修辞手法，将什么拟人化，赋予了人的情态，生动形象地写出了的特点，表达了作者的情感。（3）比喻的作用：这里运用了比喻的修辞手法，把什么比作什么，生动形象地写出了什么的特点，表达了作者怎样的情感。（4）排比的作用：用排比来写景，可以将景物描写得细

15、致入微，能深层次清楚、细腻地描写清楚，让表达更加生动形象。（5）反问的作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象。第六单元阅读知识考点：本单元的语文要素是“学习把握长文章的主要内容”。首先，我们要了解故事的起因、经过、结果，要关注主要人物和事件。通过提取文中的关键信息概括出小标题，运用小标题大致了解每一部分的主要内容，进而把握全文的主要内容。考点1：借助拟小标题，把握文章的主要内容。答题格式：划分文章层次，提取关键信息/梳理内容，理解大意+提炼小标题。考点2：关注基本要素，概括主要内容。答题格式：文章主要写了（时间+地点+人物+起因、经过、结果）的故事。考点3：结合关键词句，理解主要

16、内容。答题格式：理解语句的内容+分析结构特点（中心句/总起句/总结句/过渡句/抒情句等）与作用（揭示中心/总领全文/深化主题/承上启下/抒发情感等）。第七单元阅读知识考点：本单元的语文要素是“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。”这要求我们在研读文本时，发现人物的品质是怎样通过人物的言行表现出来的。这就要求我们品味描写人物的动作、语言等的关键句，从中感悟人物的思想认识、精神品格等。考点1：从人物的语言/动作/神态描写中，感受到人物的品质。答题格式：这里是对谁的描写，通过描写内容，生动形象地刻画了/塑造了/突出了/表现了人物形象特点（精神、品质）。考点2：从典型事例中，感受人物的品质。答题

17、格式：概括人物在事件中的表现（谁+干什么+结果怎样）+分析并归纳人物的品质。人物形象是一个重要知识点，大家一定要掌握，并且能够熟练运用。（表现了人物怎样的性格特点；留给你怎样的印象；说说他是一个怎样的人）分析人物形象，从两大部分入手，分别是直接描写和侧面描写。人物直接描写，也叫做正面描写，就是通过直接描写人物的外貌、动作、语言和心理，揭示人物思想品质和性格特点，反映作品主题。侧面描写人物，概括地说要通过其他人物的言行，间接写主人公。比如用有关人物的对话，心理活动，事件叙述等烘托所要描写的主要人物的性格特征。做题方法：注意作者对人物的介绍和评价。（有的文章中会有对人物的一些介绍或一些议论抒情句，

18、这些内容或明或暗地体现了人物性格特点，所以能从文中摘录，就尽量从文章中抄下来。）通过分析事件，总结人物的性格品质。（注意典型事例，从什么中，我们可以看出的性格/特点）品读人物描写，体会人物性格特点。（抓住人物的动作、语言、神态、外貌等描写，体会人物的性格特点或者思想品质。）结合特定环境，分析人物形象。结合文章主旨，理解人物的形象特点。借助对比手法，分析人物的形象特点人物形象分析：这里是对谁的什么描写（外貌，语言，动作，神态，心理），生动形象地刻画了/塑造了一个怎样的形象，表现了人物怎样的特点。评价性词汇：平凡、朴实、纯真、善良、可爱、沉着、冷静、乐观、稳重、理智、害羞、幽默、谨慎、正直、洒脱、

19、豪放、热心、老实、勇敢、从容、耐心、踏实、谦虚、勤俭、敬业、执着、诚实、胆小、狡猾、泼辣、暴躁、势利等。结合情节，体会人物性格特点：概括相关情节+把握人物形象。从什么事情中，我们可以看出他/她是一个的人（特点/性格/精神品质等）侧面描写的作用：侧面描写也叫间接描写，是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出。它是对正面描写的一种补充，还是塑造人物、增强立体感的手段。答：这里运用了侧面描写，通过描写（具体内容），侧面烘托出描写对象的特点、性格、品质或技能等。（表现手法+描写内容+表达效果正衬/反衬）第八单元阅读知识考点：本单元的语文要素是“感受童话的奇妙

20、，体会人物真善美的形象。”第一，充分感受童话奇妙的故事情节，奇幻的场景和事件，人物和事物的超能力等；第二，根据童话的特点阅读童话，通过奇妙的想象体会人物真善美的形象。考点1：抓住对比描写的句子，体会人物形象。答题格式：这里运用了对比的手法，将什么和什么进行对比，突出强调了谁的什么特点（形象/精神/品质）。考点2：感悟童话故事的道理。答题格式：概括童话故事的主要内容（谁+干什么+结果怎样）+联系生活实际，感悟故事中的道理。考点3：人称的作用。第一人称：（1）从情节角度上讲，由于第一人称叙述往往具有局限性，因此情节会在限制中变得一波三折，从而增加故事的趣味性。（2）从情感角度上讲，便于抒发情感，从

21、而增强文章主观上的真实感。（3）从读者接受角度上讲，容易拉近与读者之间的距离，使读者进入“我”这个角色，产生共情。第二人称：（1）从情感角度上讲，增强文章的抒情性和亲切感，便于感情的交流。（2）从读者接受角度上讲，拉近与读者的心理距离。第三人称：（1）从场景的角度上说，方便场景转换，不受第一人称空间的限制。（2）从情节的角度上说，第三人称叙事具有客观性，能客观地交代每个人、每件事，因此反映事物更加真实且更有说服力。（3）从读者接受的角度上说，第三人称叙述提供给读者一种旁观者的立场，使读者能够客观地评判事件以及事件中的人物。（4）从叙述的视角看，第三人称可以有全知视角和有限视角，只要是作者想要让

22、读者知道的，都可以通过这一视角告诉读者，而不被主角的身份所局限。补充七个描写方法答题格式：1.外貌描写：对人物的体貌特征（包括人物的容貌、衣着、神情、体形姿态等） 进行描写，以展现人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。2.神态描写：专指对面部表情的描写，它的作用有：（1） 表现人物内心世界；（2） 表现人物性格，反映人物品质；（3） 更加突显人物个性，使描写给人以真实感，使人物造型栩栩如生， 文章生动形象。做这类题时，首先，我们要答出写了人物的什么特点（或生活状况、遭 遇、命运等），表达了作者什么样的情感，表现了人物什么样的性格品 质。其次，我们还要想到是不是为后文做了铺垫。由

23、于前文的外貌、 神态描写，使后文的人物形象更加突出，这样的情况就是为后文做铺垫。答题格式：这段话运用了外貌（神态）描写，生动形象地写出了人物 xxx 的特征，表达了人物xxx 的感情/为下文写xxx 做铺垫。3.语言描写：言为心声，精当的人物语言描写，能鲜明地揭示人物的内心世界， 展示人物的性格，表现人物的思想感情，揭示人物的身份与社会地位；预示并推动故事情节的发展；反映作品的主题与时代特点等。答题格式：通过对文中某个人物的语言描写，表现人物xxx 的情感， 展示人物xxx 的性格（或品质），揭示人物xxx 的身份（或地位）。4.动作描写：动作描写是刻画人物的重要方法之一。人物的每一个动作都是

24、受其 思想、性格制约的，因此，具体细致地描写某一人物在某一情况下所 做出的反应主要是动作反应，就能显示出这一人物的内心活动、处世态度、思想品质。成功的动作描写，可以交代人物的身份、地位， 可以反映人物心理活动的进程，可以表现人物的性格特征，有时候 还能推动情节的发展。答题思路：通过看文句中是否有多个动词的连续使用来判断是否属 于动作描写，然后结合上下文意来分析描写的作用。5.心理描写：心理描写是塑造人物形象，展示人物的精神世界和性格特征的一种 写作方法。心理描写可以通过神态、动作和语言描写来实现，也可 以直接叙写人物的七情六欲，揭示其灵魂深处的奥秘，把神态、动作和语言等外在形式难以表现的内心感

25、受揭示出来，使文学作品中的人物形象立体化，显得更为完整和真实。通过对人物心理的描写， 能够深入人物心灵，揭示人物的内心世界表现人物丰富而复杂的思 想感情；也可以让文章更生动，有新意，并且能写出自己的看法和感 受，让文章更充实。答题格式：描写xxx 的心理活动，生动地体现xxx 的性格和品质；或引出线索，为下文做铺垫。6.细节描写：关于细节描写及其作用，从描写的角度进行分析。(1)正面描写（直接描写）特点：对人物做正面的刻画，直接把人物的外貌、心理、语言和行动 等方面呈现在读者面前。出色的正面描写摹形传神，细致入微，所以 很多神态描写、心理描写、动作描写等也叫细节描写。(2)侧面描写（间接描写）

26、特点：对描写的对象不作正面的描绘，而从对其他人物、事物的描绘、 渲染中，烘托描写的对象，从而获得独特的艺术效果。答题格式：（1）正面描写：xxx（列举文中正面描写的句子），通过对xxx 的正面 描写，写出（或表现）了人物xxx 的特点（或性格、心理、情感等）。 （2）侧面描写：xxx（列举文中侧面描写的句子），通过对xxx 的侧面描写，写出（或表现）了 xxx（特点、性格等），使人物或事件更加突出（或使主题更加深刻含蓄）。7.环境描写：环境描写是对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。社会环境：指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环境：指自然界的景物，如季节变

27、化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。分析环境描写，了解它在文章中的作用，能帮助我们理解人物形象，深入理解文章的主题思想。环境描写的作用：(1) 交代故事发生的时间，地点或者背景，增强故事的真实性；(2) 渲染气氛；(3) 烘托人物心情；(4) 衬托人物形象；(5) 深化主题；(6) 推动故事情节发展；(7) 为下文埋伏笔，做铺垫。答题格式：交代了事情发生的背景，突出了 XXX 特点/渲染了 XXX气氛/烘托了人物 XXX 的心情/衬托人物 XXX 的性格特点或品质/推动了故事情节的发展，为下文 XXX 做铺垫。补充修辞手法及作用比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化无形为有形。拟人

28、：赋予物以人的形态情感，便于抒情；描写生动形象，表意丰富。借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡；利于作者表达情感。夸张：使表达的情感更为强烈，突出事物的本质特征，引发人们的想象。对偶：形式上音节整齐匀称，节奏感强；内容上表意凝练，概括力强，抒情酣畅。排比：节奏鲜明，内容集中；增强气势，加强语气；叙事透辟，条理清晰，便于抒情。反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，增强表达效果，突出主旨。对比：使所表现的事物特征或所阐释的道理、观点更鲜明、更突出。设问：自问自答，突出文章内容；吸引读者，引发读者思考。反问：增强语气，强化情感。引用：增强文章历史文化底蕴；丰富文章内容；增强表达效果和说服力。双关：使语言幽默；适应语境需要，使表达含蓄曲折，增强文章表现力。反语：正话反说，显得幽默讽刺。注意，四年级的同学如果觉得背诵实在有困难，记住答题关键词即可，最重要的还是要学会运用。第 12 页 共 12 页