部编版小学语文四年级上册课件：蝴蝶的家.ppt

1、这是小鸟的家这是小鸟的家这是松鼠的家这是松鼠的家蝴蝶的家在哪儿？蝴蝶的家在哪儿？8 8 蝴蝶的家蝴蝶的家*知识备查知识备查蝴蝶：蝴蝶：一般色彩鲜艳，身上有许多条纹，翅膀和一般色彩鲜艳，身上有许多条纹，翅膀和身体有各种花斑，最大的蝴蝶展翅可达身体有各种花斑，最大的蝴蝶展翅可达28283030厘米，最小的只有厘米，最小的只有0.70.7厘米左右。蝴蝶和蛾的厘米左右。蝴蝶和蛾的主要区别在于蝴蝶头部有一对棒状或锤状的触主要区别在于蝴蝶头部有一对棒状或锤状的触角，而蛾的触角形状多样。角，而蛾的触角形状多样。1.1.自由阅读课文，圈出本课生字、生词。自由阅读课文，圈出本课生字、生词。2.2.标注自然段落。

2、标注自然段落。3.3.说说课文主要讲了一件什么事？你从文中说说课文主要讲了一件什么事？你从文中体会到作者怎样的情感？体会到作者怎样的情感？初读课文初读课文字词学习字词学习躲避躲避 震撼震撼 喧嚷喧嚷家雀家雀 炊烟炊烟 屋檐屋檐躲躲避避 震震撼撼 喧喧嚷嚷家家雀雀 炊炊烟烟 屋屋檐檐bbhnhnxunxunqioqiochuchuynyn避避撼撼喧喧雀雀炊炊檐檐_麻雀麻雀_家雀儿家雀儿ququ雀雀_雀子雀子qioqioqioqio 脸上长了很多脸上长了很多雀（雀（qioqio）子的小姑娘说子的小姑娘说:“家家雀（雀（qioqio）儿其实就是麻儿其实就是麻雀（雀（ququ）。”多音字多音字_倒退倒

3、退_跌倒跌倒 看到路边的小女孩摔看到路边的小女孩摔倒（倒（dodo）了，她了，她倒（倒（dodo）退回去扶起小姑娘。退回去扶起小姑娘。dodododo倒倒 根据意思选择正确的词语，连一连。根据意思选择正确的词语，连一连。u状态词。形容密集的人，也形容状态词。形容密集的人，也形容密集的或大片的东西。密集的或大片的东西。u状态词。形容物体潮湿的样子。状态词。形容物体潮湿的样子。u天色阴暗，云层厚而低。天色阴暗，云层厚而低。u离开对自己不利的事物。离开对自己不利的事物。躲避躲避黑压压黑压压湿漉漉湿漉漉低沉低沉 大声朗读课文，说说课文主要讲大声朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事，并理清文章结构。了一

4、件什么事，并理清文章结构。课文主要写课文主要写“我我”常为下大常为下大雨时无处藏身的蝴蝶而担忧的事。雨时无处藏身的蝴蝶而担忧的事。第一部分第一部分写作者对蝴蝶的担忧与关爱。写作者对蝴蝶的担忧与关爱。第二部分第二部分写写“我我”对蝴蝶的家的猜想与追对蝴蝶的家的猜想与追寻。一次次的猜想与否定，表现寻。一次次的猜想与否定，表现了了“我我”对蝴蝶的担忧与关爱。对蝴蝶的担忧与关爱。1 1、2 23 3、4 4第三部分第三部分写一个女孩子对蝴蝶的家的美好写一个女孩子对蝴蝶的家的美好猜想。猜想。5 5第四部分第四部分以苦寻无果而结尾，给人留下以苦寻无果而结尾，给人留下无尽的遐想。无尽的遐想。6 6课文解读课

5、文解读 学习第一部分，学习第一部分，说说作者是如何写自己对说说作者是如何写自己对蝴蝶的担忧与关爱的。蝴蝶的担忧与关爱的。我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？以以疑问句疑问句开头，开门见山，直抒胸开头，开门见山，直抒胸臆，写出了作者对蝴蝶的担忧与关爱。臆，写出了作者对蝴蝶的担忧与关爱。天是那样低沉，云是那样黑，天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都，世界几乎都

6、被冲洗遍了，就连树林里也黑压压的、水淋被冲洗遍了，就连树林里也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。淋的，到处都是湿的。拟拟人人环境描写环境描写 运用了拟人的修辞手法，形象地描运用了拟人的修辞手法，形象地描绘出了世界笼罩在猛烈的风雨雷电之中的景绘出了世界笼罩在猛烈的风雨雷电之中的景象，为下文写象，为下文写“我我”担心蝴蝶做了铺垫。担心蝴蝶做了铺垫。我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢？它们的身体是那样气它们能躲在哪里呢？它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾；它们是是那样斑斓

7、，一点儿水都不能沾；它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得怎么禁得起这猛烈的风雨呢起这猛烈的风雨呢?这不是难为蝴蝶吗？这不是难为蝴蝶吗？反问反问反问反问排排比比 这段话表现了蝴蝶轻盈、素洁、柔弱这段话表现了蝴蝶轻盈、素洁、柔弱的形象，不由得让人心生怜爱之情，而排的形象，不由得让人心生怜爱之情，而排比和反问的使用，更让这种情感层层推进，比和反问的使用，更让这种情感层层推进，将作者的关切与担忧之情将作者的关切与担忧之情染到了极致。染到了极致。第第1 1自然段中的环境描写有什么作用自然段中的环境描写有什么作用?作者在第作者在第1 1自然段中浓墨重彩地刻画自然段中浓墨重

8、彩地刻画了雷雨时的自然环境，这样恶劣的自然环了雷雨时的自然环境，这样恶劣的自然环境与第境与第2 2自然段中蝴蝶弱小的生命之间形自然段中蝴蝶弱小的生命之间形成了成了强烈的对比强烈的对比，使得作者的想法、疑问，使得作者的想法、疑问更合理，担忧与关爱更合情。更合理，担忧与关爱更合情。如何理解第如何理解第2 2自然段最后一句话自然段最后一句话?这句话中这句话中“没法再想没法再想”是因为不愿是因为不愿意再想，不敢再想。体现了作者内心非意再想，不敢再想。体现了作者内心非常着急，十分担心下雨时蝴蝶的处境。常着急，十分担心下雨时蝴蝶的处境。本文的第本文的第1 1、2 2自然段在结构上有什么相同之处自然段在结构

9、上有什么相同之处?第第1 1、2 2自然段用近乎相同的段落结构，自然段用近乎相同的段落结构，反复咏叹，直抒胸臆，首句均以思索中的反复咏叹，直抒胸臆，首句均以思索中的疑疑问问起句，开门见山，点明主旨；紧接着又都起句，开门见山，点明主旨；紧接着又都以一个生动传神的以一个生动传神的长句描写长句描写，将作者对蝴蝶，将作者对蝴蝶的关切、怜爱之情渲染得淋漓尽致。的关切、怜爱之情渲染得淋漓尽致。学习第二部分，回答问题学习第二部分，回答问题。第第3 3自然段中自然段中“蝴蝶的家到底在哪里蝴蝶的家到底在哪里呢？呢？”这句话有什么作用？这句话有什么作用？这句话再次用了问句的形式，直接抒发这句话再次用了问句的形式，

10、直接抒发了作者在多次猜想过后毫无所获的万分着急了作者在多次猜想过后毫无所获的万分着急之情，与前文相互照应，进一步突出了作者之情，与前文相互照应，进一步突出了作者对蝴蝶的担忧与关爱。对蝴蝶的担忧与关爱。第第4 4自然段中最后一句话在文中出现了几自然段中最后一句话在文中出现了几次？运用了什么修辞手法？有什么作用？次？运用了什么修辞手法？有什么作用？这句话在文中出现了两次，运用了这句话在文中出现了两次，运用了反复反复的修辞手法。这种反复手法的运用把作者急的修辞手法。这种反复手法的运用把作者急切的心情表达得更加强烈，能够加深读者的切的心情表达得更加强烈，能够加深读者的印象，使读者更能体会到作者的感情。

11、印象，使读者更能体会到作者的感情。知识积累知识积累 设问：写文章时，为了强调自己的设问：写文章时，为了强调自己的某种结论或看法，先提出一个问题，引某种结论或看法，先提出一个问题，引起读者的注意和思考，然后紧接着把自起读者的注意和思考，然后紧接着把自己的看法、见解或结论说出来，这种修己的看法、见解或结论说出来，这种修辞手法就叫设问。辞手法就叫设问。找一找文中的设问句。找一找文中的设问句。学习第三部分，作者是怎样学女孩对学习第三部分，作者是怎样学女孩对蝴蝶的美好猜想的？蝴蝶的美好猜想的？语言描写：语言描写：女孩眼中的世界纯女孩眼中的世界纯真而美好，所以她肯定蝴蝶一定是真而美好，所以她肯定蝴蝶一定是

12、藏在一个藏在一个“秘密的家秘密的家”里，肯定蝴里，肯定蝴蝶的家一定蝶的家一定“美丽而香甜美丽而香甜”，她觉，她觉得得“一定是这样的一定是这样的”。这里的三个这里的三个“一定一定”表达了女孩表达了女孩对蝴蝶的美好祝愿，也隐含了作者与对蝴蝶的美好祝愿，也隐含了作者与孩子一样，拥有一颗纯真、善良、美孩子一样，拥有一颗纯真、善良、美好的心灵。好的心灵。结构梳理结构梳理思考与疑问思考与疑问猜想与追寻猜想与追寻女孩心声女孩心声苦寻无果苦寻无果蝴蝶如何避雨蝴蝶如何避雨蝴蝶的家在哪里蝴蝶的家在哪里秘密的家秘密的家 美丽而香甜美丽而香甜总没见到总没见到 急切难平急切难平蝴蝴蝶蝶的的家家抒担忧之情抒担忧之情显关爱

13、之意显关爱之意主旨概括主旨概括 文章通过描写文章通过描写“我我”常为下大雨时常为下大雨时无处藏身的蝴蝶而担忧的事，真切表达无处藏身的蝴蝶而担忧的事，真切表达了作者对幼小生灵的关爱之情，告诉我了作者对幼小生灵的关爱之情，告诉我们要关心弱小，关爱生命。们要关心弱小，关爱生命。课堂小结课堂小结 蝴蝶是一种多么美丽的昆虫啊！它蝴蝶是一种多么美丽的昆虫啊！它翩翩起舞的样子多么美好啊！但是它又翩翩起舞的样子多么美好啊！但是它又是那么柔弱，那么渺小。我们热爱美的是那么柔弱，那么渺小。我们热爱美的事物，就应当保护它，关爱它，不要伤事物，就应当保护它，关爱它，不要伤害它！害它！拓展延伸拓展延伸 一天，一只茧上裂

14、开了一个小口，有一一天，一只茧上裂开了一个小口，有一个人正好看到这一幕，他一直在观察着，蝴个人正好看到这一幕，他一直在观察着，蝴蝶在艰难地将身体从那个小口中一点点挣扎蝶在艰难地将身体从那个小口中一点点挣扎出来了，几个小时过去了出来了，几个小时过去了 接下来，蝴蝶似乎没有任何进展了。看接下来，蝴蝶似乎没有任何进展了。看样子它似乎已经竭尽全力了，不能再前进一样子它似乎已经竭尽全力了，不能再前进一步了步了破茧成蝶破茧成蝶 这个人实在看得心疼了，决定帮助一这个人实在看得心疼了，决定帮助一下蝴蝶，他拿来一把剪刀，小心翼翼地将下蝴蝶，他拿来一把剪刀，小心翼翼地将茧破开，蝴蝶很容易地挣脱出来。但是他茧破开，

15、蝴蝶很容易地挣脱出来。但是他的身形很萎缩，身体很小，翅膀紧紧地贴的身形很萎缩，身体很小，翅膀紧紧地贴着身体。着身体。他接着观察，期待着在某一刻，蝴蝶他接着观察，期待着在某一刻，蝴蝶的翅膀会打开并伸展起来，足以支撑他的的翅膀会打开并伸展起来，足以支撑他的身体，成为一只健康美丽的蝴蝶。然而，身体，成为一只健康美丽的蝴蝶。然而，这一刻始终没有出现！这一刻始终没有出现！实际上，这只蝴蝶在余下的时间里都实际上，这只蝴蝶在余下的时间里都极其可怜地带着萎缩的身体和瘪塌的翅膀极其可怜地带着萎缩的身体和瘪塌的翅膀在爬行，它永远也没能飞起来在爬行，它永远也没能飞起来随堂练习随堂练习1.1.下列加点字的读音有误的一

16、项是（下列加点字的读音有误的一项是（）。）。A.A.避开避开（bb）震撼震撼（hnhn）喧嚷喧嚷（xunxun）B.B.素洁素洁（shsh）污染污染（ww）炊烟炊烟（chuchu）C.C.屋檐屋檐（ynyn）家雀儿家雀儿（qioqio）湿漉漉湿漉漉（ll）B B2.2.根据课文内容填空。根据课文内容填空。天是那样（天是那样（），云是那样黑，雷、），云是那样黑，雷、电、雨、风，（电、雨、风，（）着，（）着，（）着，雨）着，雨点密集地（点密集地（）着，风将银色的雨幕斜挂）着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林里起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林里也（也（）的、（）的、（）的，到处都是）的，到处都是湿的。湿的。低沉低沉吼叫吼叫震撼震撼喧嚷喧嚷黑压压黑压压水淋淋水淋淋3.3.拓展阅读。拓展阅读。咏咏 蝶蝶(宋宋)贾蓬莱贾蓬莱 薄翅凝香粉，薄翅凝香粉，新衣染媚黄，新衣染媚黄，风流谁得似，风流谁得似，两两宿花房。两两宿花房。课后作业课后作业1.1.熟读课文，会认会写课文中的生字词。熟读课文，会认会写课文中的生字词。2.2.试着运用本次课文中学到的修辞手法写试着运用本次课文中学到的修辞手法写一段关于你最喜欢的小动物的介绍，三一段关于你最喜欢的小动物的介绍，三百字左右。百字左右。