部编版七年级语文上册第20课《天上的街市》课件.pptx

1、现代诗现代诗天上的街市天上的街市2020 同学们，当你们在一个晴朗的晚上仰望星空时，同学们，当你们在一个晴朗的晚上仰望星空时，你会想到什么呢？生答。你们的想象很丰富。今天老你会想到什么呢？生答。你们的想象很丰富。今天老师要告诉同学们，我国著名诗人郭沫若凭借自己丰富师要告诉同学们，我国著名诗人郭沫若凭借自己丰富的联想和想象给我们带来了一篇美丽而又迷人的诗篇的联想和想象给我们带来了一篇美丽而又迷人的诗篇-天上的街市天上的街市，看看他又想到了什么！，看看他又想到了什么！1.1.能流利、有感情地朗读并背诵诗歌。能流利、有感情地朗读并背诵诗歌。2.2.通过学习理解诗歌深刻的思想内容。通过学习理解诗歌深刻

2、的思想内容。3.3.理解联想和想像的作用，体会诗人对自由、幸福理解联想和想像的作用，体会诗人对自由、幸福的生活的向往。的生活的向往。（难点）（难点）（重点）（重点）郭沫若郭沫若(18921978)(18921978)，原名郭开原名郭开贞贞，四川乐山人。四川乐山人。作家作家、历史学家。、历史学家。他是我国新诗的奠基人之一他是我国新诗的奠基人之一，是继鲁是继鲁迅之后文化战线上又一面光辉的旗帜。迅之后文化战线上又一面光辉的旗帜。主要代表作有主要代表作有诗集女神诗集女神，历史剧历史剧屈原蔡文姬屈原蔡文姬等。等。19211921年，五四运动高潮已过，中国正处于军阀混战年，五四运动高潮已过，中国正处于军阀

3、混战时期。面对这样的黑暗现实，郭沫若感到极大的愤怒、时期。面对这样的黑暗现实，郭沫若感到极大的愤怒、苦闷、感伤，但他并没有悲观失望，依然不倦地探索苦闷、感伤，但他并没有悲观失望，依然不倦地探索和追求，在这种情况下，写下了和追求，在这种情况下，写下了天上的街市天上的街市。中国神话中的太阳神名叫羲和。中国神话中的太阳神名叫羲和。山海经山海经中记载：中记载：“东海东海之外，甘泉之间，有羲和之国。有女子名羲和，为帝俊之妻，是之外，甘泉之间，有羲和之国。有女子名羲和，为帝俊之妻，是生十日，常浴日于甘渊。生十日，常浴日于甘渊。”羲和又是太阳的赶车夫。羲和又是太阳的赶车夫。楚辞楚辞离骚离骚中说：中说：“吾令

4、羲和吾令羲和弭节兮，望崦嵫而勿迫。弭节兮，望崦嵫而勿迫。”羲和还掌握着时间的节奏，每天由东向西，驱使着太阳前进。羲和还掌握着时间的节奏，每天由东向西，驱使着太阳前进。因为有着这样不同寻常的本领，所以在上古时代，羲和又成了制因为有着这样不同寻常的本领，所以在上古时代，羲和又成了制定时历的人。定时历的人。尚书尚书尧典尧典说：说：“乃命羲和，钦若昊天，历象乃命羲和，钦若昊天，历象日月星辰，敬授民时。日月星辰，敬授民时。”神话文化神话文化一一 读一读字音读一读字音隔隔着着 不不甚甚 shnshngg 二二 写一写字形写一写字形piopio miomio ()t t ()着着缥缈缥缈提提三三 记一记词义

5、记一记词义1 1缥缈：缥缈：2 2定然：定然：形容隐隐约约形容隐隐约约，若有若无。若有若无。必定。必定。导思导思1.1.诗人分别选诗人分别选取了哪些意象，描取了哪些意象，描绘出了怎样的画面？绘出了怎样的画面？美丽意象美丽意象情感基调情感基调关键词关键词自由自由 幸福幸福导思导思2 2：天上的街天上的街市市全诗的感情基全诗的感情基调是怎样的？调是怎样的？请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。点。体会作者感情，感受文章的风格。天上的街市天上的街市课文朗读课文朗读。1.1.划分文章部分、层次分别用划分文章部分、层次分

6、别用双竖线、单竖线双竖线、单竖线。2.2.认为用得好的词语用认为用得好的词语用方框方框。3.3.关键语句（或写得好的语句）用关键语句（或写得好的语句）用波浪线波浪线。4.4.有疑问的地方，用有疑问的地方，用问号问号标注。标注。圈点要求圈点要求品析品析天上的街市天上的街市第一节第一节1.1.“天上的明星现了天上的明星现了”，诗中的，诗中的“现现”字有何表达效果？字有何表达效果？【答案答案】形象地表现出形象地表现出“明星明星”出现的情形，表达了出现的情形，表达了诗人看到星空时的惊喜之情。诗人看到星空时的惊喜之情。品析字词表达效果法。品析字词表达效果法。品析字词表达效果一般考查的品析字词表达效果一般

7、考查的是动词、形容词和副词。可按照以下模式进行：如果是动是动词、形容词和副词。可按照以下模式进行：如果是动词，按照词，按照“表现表现(刻画刻画)人人(物物)的特点的特点(形状形状)，表达，表达(现现)了人了人(物物)的心情的心情(性格性格)”)”的格式回答；如是形容词或的格式回答；如是形容词或副词，按照副词，按照“地描摹地描摹(绘绘)人人(物物)的特点、情态，的特点、情态，反映了人反映了人(物物)的心情的心情”的格式回答。的格式回答。阅读方法解密阅读方法解密重难点小结重难点小结 在第节中在第节中，写街灯用了写街灯用了“明明”和和“点点”；写明星用了；写明星用了“闪闪”和和“现现”。因为街灯是人

8、使它亮的。因为街灯是人使它亮的，所以用所以用“点点”；而星星本来就；而星星本来就存在存在，只是随着天色的昏暗而逐渐看清只是随着天色的昏暗而逐渐看清，所以用所以用“现现”。街灯亮后。街灯亮后不会有明显变化不会有明显变化，所以用所以用“明明”，而星星却是不停地闪烁而星星却是不停地闪烁，所以用所以用“闪闪”。诗人通过比喻和联想诗人通过比喻和联想，生动形象地描绘了一个充满幻想生动形象地描绘了一个充满幻想和诗情画意的美妙境界和诗情画意的美妙境界，为下面描写天上的街市作铺垫为下面描写天上的街市作铺垫，同时暗示同时暗示了诗人对黑暗社会现实的不满和对光明未来的追求。了诗人对黑暗社会现实的不满和对光明未来的追求

9、。2.2.“街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇”写出了天上怎样的生活写出了天上怎样的生活?【答案答案】从街市上陈列的物品都是世上没有的珍奇来从街市上陈列的物品都是世上没有的珍奇来看，天上的街市是繁华富足的，天上的生活是无比美看，天上的街市是繁华富足的，天上的生活是无比美好的，在诗人的想象当中，好的，在诗人的想象当中，“天上天上”有比有比“地上地上”更美好的世界。更美好的世界。3.3.“不信，请看那朵流星不信，请看那朵流星”中的中的“朵朵”字在表达上有何妙处字在表达上有何妙处?【答案答案】本题运用品析字词表达效果法。本题运用品析字词表达效果法。“

10、朵朵”字用得字用得绝妙。我们知道绝妙。我们知道“朵朵”字作为量词使用，通常用于云、字作为量词使用，通常用于云、花等，如花等，如“一朵白云一朵白云”“”“一朵鲜花一朵鲜花”，很少有人说，很少有人说“一一朵流星朵流星”。但诗人没有写。但诗人没有写“那颗流星那颗流星”，而是写，而是写“那朵那朵流星流星”，不但使人自然地联想到，不但使人自然地联想到“流星流星”犹如鲜花、白犹如鲜花、白云般美丽可爱，而且陡然降低了流星的速度，使它可与云般美丽可爱，而且陡然降低了流星的速度，使它可与“走走”同步。同步。4.4.“不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走”蕴蕴含了诗人怎样的

11、感情含了诗人怎样的感情?【答案答案】诗人在想象中，又巧妙地引入了诗人在想象中，又巧妙地引入了“灯笼灯笼”，将将“流星流星”比喻为比喻为“灯笼灯笼”，既表现了牛郎织女生活既表现了牛郎织女生活得自由和幸福，也表达了诗人对这种生活的无限向往得自由和幸福，也表达了诗人对这种生活的无限向往和追求。和追求。5.5.诗人笔下的牛郎织女与神话中的诗人笔下的牛郎织女与神话中的“牛郎织女牛郎织女”有什么区别有什么区别?诗人这样写有何用意诗人这样写有何用意?【答案答案】神话中的牛郎织女原本被王母娘娘拆散，只能神话中的牛郎织女原本被王母娘娘拆散，只能在每年的七月初七这一天团聚在每年的七月初七这一天团聚;而在诗人的笔下

12、，牛郎织而在诗人的笔下，牛郎织女团聚，过着女团聚，过着“在天街闲游在天街闲游”的自由、美好的幸福生活。的自由、美好的幸福生活。诗人这样改编诗人这样改编“牛郎织女牛郎织女”的故事，表明它是理想中的的故事，表明它是理想中的生活，与现实构成鲜明的对比，深刻地表达了诗人憎恶生活，与现实构成鲜明的对比，深刻地表达了诗人憎恶黑暗现实，追求光明幸福的炽热感情。黑暗现实，追求光明幸福的炽热感情。6.6.诗中四个诗中四个“定然定然”有怎样的表达效果有怎样的表达效果?【答案答案】“定然定然”是一定的意思，表示肯定的语气是一定的意思，表示肯定的语气.四个四个“定然定然”表明了诗人坚信有这样的理想世界存表明了诗人坚信

13、有这样的理想世界存在，表达了诗人对理想世界的追求和向往。在，表达了诗人对理想世界的追求和向往。【答案答案】因为牛郎是神话传说中劳动人民的代表因为牛郎是神话传说中劳动人民的代表，诗人把他诗人把他置于理想生活的中心地位置于理想生活的中心地位，体现了关心劳动人民命运的进步体现了关心劳动人民命运的进步思想思想;传说中的牛郎织女在天上的生活并不美好传说中的牛郎织女在天上的生活并不美好，王母娘娘王母娘娘用玉簪划出的银河将他俩隔开用玉簪划出的银河将他俩隔开.他们每年只有一次在鹊桥上他们每年只有一次在鹊桥上【难点探究】【难点探究】天上的街市天上的街市一诗中诗人为什么要化一诗中诗人为什么要化 用牛用牛郎织女的故

14、事郎织女的故事?又为什么要把传说中牛郎织女的命运做极大又为什么要把传说中牛郎织女的命运做极大的改动的改动?相会的机会相会的机会.但诗人按照理想的逻辑但诗人按照理想的逻辑，把把不可逾越的天河变不可逾越的天河变得得“浅浅的浅浅的”“”“不甚宽广不甚宽广”，把造成悲剧的障碍化成美好生，把造成悲剧的障碍化成美好生活的陪衬，赋予古老神话以新意，为我们想象了这样两幅图活的陪衬，赋予古老神话以新意，为我们想象了这样两幅图画画:一幅是牛郎织女骑着牛儿在浅浅的天河自由来往的一幅是牛郎织女骑着牛儿在浅浅的天河自由来往的“骑骑牛图牛图”;一幅是他们提着灯笼在天街走的一幅是他们提着灯笼在天街走的“闲游图闲游图”。这两

15、。这两幅图画都传达出了自由自在、无忧无虑的情调，透露了诗人幅图画都传达出了自由自在、无忧无虑的情调，透露了诗人对未来美好生活的向往，给诗中的幻境涂上了一层更加迷人对未来美好生活的向往，给诗中的幻境涂上了一层更加迷人的色彩。的色彩。天上的街市天上的街市天河天河街市街市街灯街灯流星流星明星明星物品物品 珍奇珍奇牛郎织女牛郎织女灯笼灯笼自由幸自由幸福生活福生活 通过对天上的美好生活的描绘，表达了诗人对黑通过对天上的美好生活的描绘，表达了诗人对黑暗的现实社会的强烈不满，对光明、自由、美好、幸暗的现实社会的强烈不满，对光明、自由、美好、幸福的理想世界的向往，激发人们为创建这一理想世界福的理想世界的向往，

16、激发人们为创建这一理想世界而奋斗。而奋斗。1.1.联想合理联想合理，想象丰富。想象丰富。全诗大量运用联想和想象全诗大量运用联想和想象，如第如第节节，诗人由街灯联想到明星诗人由街灯联想到明星，又从明星联想到又从明星联想到街灯街灯，天上地下融为一体。而在后三节天上地下融为一体。而在后三节，诗人展开想诗人展开想象象，写了天上的街市和牛郎织女的幸福生活。这样写了天上的街市和牛郎织女的幸福生活。这样，诗人就将虚构的诗人就将虚构的“仙境仙境”与现实生活相融合与现实生活相融合，表达了表达了对自由的向往、对理想的追求。对自由的向往、对理想的追求。2.2.比喻巧妙比喻巧妙，意境美妙。意境美妙。如第如第节诗人巧妙

17、地使用了节诗人巧妙地使用了比喻：第一句的喻体成了第二句的本体；第一句的本比喻：第一句的喻体成了第二句的本体；第一句的本体成了第二句的喻体。通过星灯互喻体成了第二句的喻体。通过星灯互喻，为我们创造了为我们创造了天上地下星灯交相辉映、浑然一体的光辉意境天上地下星灯交相辉映、浑然一体的光辉意境，为后为后文想象天上的街市作了有力的铺垫。文想象天上的街市作了有力的铺垫。迢迢牵牛星迢迢牵牛星 迢迢牵牛星迢迢牵牛星，皎皎河汉女。皎皎河汉女。纤纤擢素手纤纤擢素手，札札弄机杼。札札弄机杼。终日不成章终日不成章，泣涕零如雨。泣涕零如雨。河汉清且浅河汉清且浅，相去复几许？相去复几许？盈盈一水间盈盈一水间，脉脉不得语

18、。脉脉不得语。传说中的牛郎织女被王母娘娘以水深浪大的天河隔开传说中的牛郎织女被王母娘娘以水深浪大的天河隔开，无法无法巧渡巧渡，每年只有农历七月七日那一天鹊桥相会。难得相见、涕泪每年只有农历七月七日那一天鹊桥相会。难得相见、涕泪涟涟、悲苦无奈。涟涟、悲苦无奈。20 天上的街市 牛郎织女的故事相信大家都知道。他们一年才相会一次，非常悲惨。但是有一位诗人却用他大胆的想象，给牛郎织女的故事安排了一个幸福美好的结局。新课导入1.1.朗读诗歌，体会诗歌语言的音韵美。朗读诗歌，体会诗歌语言的音韵美。2.2.运用联想和想象，理解诗歌形象化的语言，体运用联想和想象，理解诗歌形象化的语言，体会诗人的情思。会诗人的

19、情思。走近作者 郭沫若，原名郭开贞，四川乐山人，现代文学家、历史学家、新诗奠基人之一。代表作有诗集女神星空、历史剧本屈原虎符等。远远的远远的/街灯街灯/明了，明了，好像好像/闪着闪着/无数的无数的/明星。明星。天上的天上的/明星明星/现了，现了，好像好像/点着点着/无数的无数的/街灯。街灯。我想那我想那/缥缈的缥缈的/空中，空中，定然有定然有/美丽的美丽的/街市。街市。街市上街市上/陈列的陈列的/一些一些/物品，物品，定然是定然是/世上世上/没有的没有的/珍奇。珍奇。天天上上的的街街市市 你看，那浅浅的你看，那浅浅的/天河，天河，定然是定然是/不甚不甚/宽广。宽广。那那/隔着河的隔着河的/牛郎

20、牛郎/织女，织女，定能够定能够/骑着牛儿骑着牛儿/来往。来往。我想我想/他们他们/此刻，此刻，定然定然/在在/天街天街/闲游。闲游。不信，请看不信，请看/那朵流星，那朵流星，是他们是他们/提着提着/灯笼灯笼/在走。在走。第一幅远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。天上的明星现了，好像点着无数的街灯。整体感知1.天上的街市的画面很美，让我们一起为每幅画取一个名字。灯星辉映图第二幅我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。天街奇珍图第三幅你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。骑牛往来图第四幅我想他们此刻，定然在天街闲游。不信

21、，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。天街闲游图1.1.想象与联想想象与联想联想：联想：甲事物甲事物想到想到乙事物乙事物存在存在 存在存在想象：想象：甲事物甲事物创造出创造出乙事物乙事物 存在存在 不存在不存在细读探究 诗人由远远的街灯联想到什么？诗人由远远的街灯联想到什么？又由天上的街市想象到什么？又由天上的街市想象到什么？诗中哪些景物是联想？哪些景物是想象？诗中哪些景物是联想？哪些景物是想象？街灯街灯明星明星街市街市物品物品牛郎织女牛郎织女生活生活光明光明 美好美好 自由自由 幸福幸福想象想象联想联想美丽美丽珍奇珍奇来往、闲游来往、闲游（1 1）诗中的牛郎织女和传说中的牛郎织女的命）诗中的牛

22、郎织女和传说中的牛郎织女的命运有什么不同？运有什么不同？（2 2）郭沫若为什么要对牛郎织女的故事做这样）郭沫若为什么要对牛郎织女的故事做这样的改造？表现了诗人怎样的思想感情？的改造？表现了诗人怎样的思想感情？2.2.以情感为主线，体会诗歌深层的意蕴以情感为主线，体会诗歌深层的意蕴写作背景：写作背景：天上的街市天上的街市选自诗人第二部诗集选自诗人第二部诗集星空星空。19211921年年至至19231923年，郭沫若三次从日本回国。这时，年，郭沫若三次从日本回国。这时，“五四五四”运动高运动高潮已过，中国正处于军阀混战时期。面对半殖民地半封建社潮已过，中国正处于军阀混战时期。面对半殖民地半封建社会

23、那会那“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血”的黑暗现实，郭沫的黑暗现实，郭沫若感到极大的愤怒，苦闷感伤，但他并没有悲观失望，依然若感到极大的愤怒，苦闷感伤，但他并没有悲观失望，依然不倦地探索和追求。就是在这一时期，不倦地探索和追求。就是在这一时期，19211921年年1010月月2424日，作日，作者写下了者写下了天上的街市天上的街市。本诗通过由远远的街灯产生联想和想象，描本诗通过由远远的街灯产生联想和想象，描绘了天上的街市及美好的生活，绘了天上的街市及美好的生活，表现了作者对黑表现了作者对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐

24、生活的向往和追求，激励人们为实现这一理想而奋斗。的向往和追求，激励人们为实现这一理想而奋斗。1.1.诗中反复出现的一个词语，你能找到吗？诗中反复出现的一个词语，你能找到吗？作者这样安排的用意是什么？作者这样安排的用意是什么？2.用用“朵朵”修饰流星是否恰当？有怎样的表达修饰流星是否恰当？有怎样的表达效果？效果？品味语言点拨：点拨：诗中共用了四个定然：诗中共用了四个定然：四个四个“定然定然”都表示断定的语气，所描绘的都表示断定的语气，所描绘的事物明明都是出于想象，作者却以斩钉截铁的语事物明明都是出于想象，作者却以斩钉截铁的语气加以肯定，气加以肯定，表明作者坚信这样的理想世界是存表明作者坚信这样的

25、理想世界是存在的，对美好未来充满了信心在的，对美好未来充满了信心，使我们读后也同，使我们读后也同样受到了鼓舞和感染。样受到了鼓舞和感染。“朵朵”一般修饰花，花是美好的象征，这里把一般修饰花，花是美好的象征，这里把“流星流星”比作花，富含美感，生动形象地暗示了天上比作花，富含美感，生动形象地暗示了天上的生活如花般美好，突出牛郎织女幸福、自由的生活。的生活如花般美好，突出牛郎织女幸福、自由的生活。天狗天狗郭沫若郭沫若我是一条天狗呀我是一条天狗呀!我把月来吞了，我把月来吞了，我把日来吞了，我把日来吞了，我把一切的星球来吞了，我把一切的星球来吞了，我把全宇宙来吞了。我把全宇宙来吞了。我便是我了我便是我

26、了!我是月的光，我是月的光，我是日的光，我是日的光，我是一切星球的光，我是一切星球的光，我是我是 X X 光线的光，光线的光，我是全宇宙的我是全宇宙的 Energy Energy 的的总量总量!我飞奔，我狂叫，我燃烧。我飞奔，我狂叫，我燃烧。我如烈火一样地燃烧我如烈火一样地燃烧!我如大海一样地狂叫我如大海一样地狂叫!我如电气一样地飞跑我如电气一样地飞跑!我飞跑，我飞跑，我飞跑，我飞跑，我飞跑，我飞跑，我剥我的皮，我剥我的皮，我食我的肉，我食我的肉，我吸我的血，我吸我的血，我啮我的心肝，我啮我的心肝，我在我神经上飞跑，我在我神经上飞跑，我在我脊髓上飞跑，我在我脊髓上飞跑，我在我脑筋上飞跑。我在我

27、脑筋上飞跑。我便是我呀我便是我呀!我的我要爆了我的我要爆了!天狗是五四时期奏起的一曲惊心动魄的精天狗是五四时期奏起的一曲惊心动魄的精神赞歌。是五四时期人们第一次从诗歌中听到的勇神赞歌。是五四时期人们第一次从诗歌中听到的勇猛咆哮的时代声音。猛咆哮的时代声音。“天狗天狗”那可吞掉那可吞掉“一切的星一切的星球球”的豪迈气概，正是五四时期要求破坏一切因袭的豪迈气概，正是五四时期要求破坏一切因袭传统、毁灭旧世界的精神再传统、毁灭旧世界的精神再现。现。这首诗释放出的情感力量像猛烈的飓风、奔腾这首诗释放出的情感力量像猛烈的飓风、奔腾的激流，在那个时代产生了强烈的冲击波。的激流，在那个时代产生了强烈的冲击波。选择一个天体（如星星、月亮），发挥选择一个天体（如星星、月亮），发挥联想和想象，写一首小诗。联想和想象，写一首小诗。