部编版三年级语文上册第24课司马光课件二.pptx

1、今天就让我们来学习一篇文言文今天就让我们来学习一篇文言文司马光司马光。司马光你知道这是谁吗？姓司马姓司马(复姓复姓)（10191086），名光，字君实，号迂叟。北宋政治家、文学家、史学家。由他主持编纂的中国历史上第一部编年体通史资治通鉴记载了我国自东周至五代一千三百多年的历史，史料考证翔实，文辞通畅，千余年来，为历代史学家所称道。文言文就是古人写的文章，它是以古汉语为基础的书面语言。在古代，人们写的文章和现在不一样，他们往往按照自己的语言习惯来写文章。这种文章语言简练，读起来很有韵味。比如问一个人“吃饭了吗？”，可以问“饭否？”，这里的“饭”名词作动词用，意思为“吃饭”。司马光就是一篇很有意思

2、的文言文。温故而知新，可以为师矣。温故而知新，可以为师矣。三人行，必有我师焉。三人行，必有我师焉。天时不如地利，地利不如人和。天时不如地利，地利不如人和。孔孔 子子孟孟 子子朗读视频朗读视频自读课文，要求：1.读准字音，圈画生字，读通句子，难读的长句子多读几遍。2.给文言文断句。3.想一想课文是按什么顺序写的。马光马光 倒倒大欢喜大欢喜 丢丢 刀刀皆皆司司弃弃持持跌跌s sdidijijiq qchch我会读我会读司司跌跌皆皆弃弃识识 字字持持读读下面的词语，给加红的字选择正确的读音。登瓮（dngdng dndn ）家庭（tntn tngtng ）众人（zngzng zhngzhng ）易错音

3、易错音 运用：朝廷不允许老百姓修建大型庭院。同音易混字同音易混字庭庭tngtng 廷廷字义：正房前的院子。如：庭院。组词：（家庭）（庭院）（法庭）字义：封建时代君主受朝问政的 地方。如：朝廷。组词：（宫廷）（廷杖）（内廷）跌跌司司皆皆弃弃持持 读一读下面的句子，看看你有什么发现？群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。多音字多音字.没没mim（没有）（没有）（淹没）（淹没）读一读读一读：王叔叔没有丝毫犹豫，立即跳入水中，奋力救王叔叔没有丝毫犹豫，立即跳入水中，奋力救起了那位快被河水淹没的落水者。起了那位快被河水淹没的落水者。.注意加点字的注意加点字的读音！读音！这是

4、课后第这是课后第1 1题哦！题哦！如何读好文言文如何读好文言文 借助注释弄懂每句话的意思，根据意思正确断句，从而得出词句间的正确停顿。朗读时要处理好停顿的层次。句号处的停顿可以长一些，逗号处的停顿可以略短，词与词之间的停顿再短一些。群儿群儿/戏于庭，一儿戏于庭，一儿/登瓮，足跌登瓮，足跌/没水中。众没水中。众/皆弃去，光皆弃去，光/持石持石/击瓮击瓮/破之，水迸，儿破之，水迸，儿/得活。得活。指名朗读课文，听评朗读效果。1.课文生字、多音字读音是否正确。2.朗读是否做到正确、流利。3.是否注意词句之间的停顿。读课文读课文，你觉得司马光是一个什么样，你觉得司马光是一个什么样的孩子？的孩子？司司

5、庭庭 登登 跌跌 众众 弃弃 持持我会写我会写u 观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。提示提示：点击生字进入详细讲解。点击生字进入详细讲解。半包围结构半包围结构左右结构左右结构持持司司弃弃上下结构上下结构庭庭众众登登 跌跌结构：半包围组词：司机 司空见惯司空见惯部首：乛司司 s s 笔画：五“口”要扁而方正。“口”字横折的横要写在横中线上。结构：半包围组词：庭院 前庭部首：广庭庭 tng tng 笔画：九“广”要写得舒展。第三笔是竖撇，稍长。最后笔捺要舒展。结构：上下组词：登报 攀登部首：癶登登 dng dng笔画：十二上边部分的笔顺为横撇、

6、点、撇、撇、捺。捺笔从竖中线开始写，注意保持整个字的重心。右上的两撇短而平行。结构：左右组词：跌落 跌倒部首：足跌跌 di di 笔画：十二左边末笔为提。“失”中间一撇要长。结构：上下组词：众多 大众部首：人众众zhngzhng笔画：六上边的“人”要扁宽。下边两个“人”并排。结构：上下组词：丢弃 放弃部首：廾弃弃 q q笔画：七上边要扁小。最下边一横要长。结构：左右组词：主持 持有部首：扌持持 ch ch 笔画：九右边“寺”注意横画有长有短，横画之间的距离均等。左窄右宽。易错提示：点不能丢！1.在生字本上练习书写，师生评价。在生字本上练习书写，师生评价。写一写写一写3.对照下面的词语，同桌互批

7、，纠正错字。对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。司马光 庭院 登山 跌落 大众 丢弃 保持2.听写生字、词语。听写生字、词语。填一填。填一填。本文主要是讲本文主要是讲 儿时跟小朋友们一儿时跟小朋友们一起玩的时候，用起玩的时候，用 砸破砸破 ，救出了小，救出了小伙伴的故事。伙伴的故事。石头石头瓮瓮课堂小结课堂小结司马光 通过上节课的学习，请你说说课文讲了怎通过上节课的学习，请你说说课文讲了怎样的小故事。样的小故事。课文讲了司马光小时候砸破水瓮救出小伙伴的故事。初读课文，借助注释，了解课文的主要内容，弄清故事发生的地点、起因、经过、结果。可以一边想象画面一边朗读，在别的孩子与司马光的对比中领悟人物

8、品质。最后，跟着老师朗读课文，注意词句间的停顿，了解文言文和现代文在语言上的差异。背诵课文。群儿群儿戏于庭戏于庭，戏：嬉戏、玩耍。戏：嬉戏、玩耍。于：在。于：在。庭：庭院。庭：庭院。（一天，）一群小孩在庭院里嬉戏，反映出孩子们玩游戏反映出孩子们玩游戏十分开心，玩得忘乎所以。十分开心，玩得忘乎所以。发生的发生的地点地点一儿一儿登瓮登瓮，足跌没足跌没水中。水中。登：爬。登：爬。瓮：口小肚大的陶器。瓮：口小肚大的陶器。足：失足。足：失足。跌：掉进。跌：掉进。没：沉没。没：沉没。（院子里有一口大水缸,）一个小孩爬到水瓮上，（一）失足掉进（瓮里）沉没到水里。故事的故事的起因起因众皆弃去众皆弃去，光，光持

9、持石石击击瓮瓮破之破之，众：大家。众：大家。皆：全，都。皆：全，都。弃：丢弃。弃：丢弃。去：离开。去：离开。持：拿。持：拿。击：击打。击：击打。破：使破：使破。破。之：瓮。之：瓮。大家都丢弃（失足者）离开了，司马光立刻拿起石头击打水瓮，水瓮被打破了，故事的故事的经过经过众皆弃去，光持石击瓮破之，众皆弃去，光持石击瓮破之，这几个动词，形象这几个动词，形象地表现出司马光的毫不迟疑，反应敏捷。地表现出司马光的毫不迟疑，反应敏捷。面对紧急情况，其他小孩和司马光的行面对紧急情况，其他小孩和司马光的行为形成对比，凸显了司马光的品质为形成对比，凸显了司马光的品质。水水迸迸，儿得活。，儿得活。迸：涌出。迸：涌

10、出。水（从破口处）涌出来，（失足掉入瓮里的）小孩（才）得以活下来。故事的故事的结果结果 “群儿戏于庭”里的“群儿”指的是一群小孩子，“儿”指所有参加游戏的孩子；“一儿登瓮”里的“儿”指其中的一个小孩子，与“儿得活”中的“儿”一样，都指的是那个掉在瓮里又被救出来的小孩子。文中共有三次提到文中共有三次提到“儿儿”，想一想这三个，想一想这三个“儿儿”分别指谁。分别指谁。这是课后第这是课后第2 2题哦！题哦！借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。有一天，司马光跟小伙伴们在庭院里玩耍。院子里有一口大水瓮，有个小孩爬到瓮上玩，一不小心，掉到瓮里。瓮大水深，眼看那孩子就快要

11、没顶了，别的孩子一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水瓮砸去，“砰！”水瓮破了，瓮里的水流了出来，被淹在水里的小孩也得救了。这是课后第这是课后第3 3题哦！题哦！这篇课文的语言和其他课文有什么不同？和同学交流。这篇课文的语言和其他课文有什么不同？和同学交流。这篇课文是一篇文言文。其他课文多数是现代文。文言文是用文言(五四以前通用的以古汉语为基础的书面语)写的文章。文言文意蕴丰富，文字精练。有些词语的意思和现代汉语有所不同，有些句子的结构和现代汉语不同，有些语句表达顺序也和现代汉语不同。文言文和其他课文进行比较，语言上存在以下差异：1.文言

12、文里有许多词语是单个字，如本文的“庭、瓮、众”等。2.文言文里的名字用单个字称呼，如本文用“光”称呼司马光。语文要素语文要素对对 比比学方法：对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的表现手法。写作中的对比手法，就是把事物、现象和过程中矛盾的双方，安置在一定条件下，使之集中在一个完整的艺术统一体中，形成相辅相成的比照和呼应关系。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。本文中“众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。”在这行为对比中，司马光富有爱心，遇事沉着冷静的品质显露了出来。记方法：1.对比双方对立、相反或有差异。

13、2.对比是为了强烈突出其中一方。用方法：请运用对比的方法，把下列句子补充完整。示例示例 寒风吹过，寒风吹过，_。只有松树，披着一身翠绿的衣裳，仍只有松树，披着一身翠绿的衣裳，仍然站得笔直、挺拔。然站得笔直、挺拔。起因：群儿戏，一儿跌入瓮中起因：群儿戏，一儿跌入瓮中司司马马光光沉着冷静沉着冷静机智勇敢机智勇敢经过经过结果：瓮破，儿得活结果：瓮破，儿得活众弃去众弃去光击瓮光击瓮本文通过写司马光砸瓮救落入瓮中的孩子的故事，赞颂了司马光富有爱心，遇事沉着冷静、机智勇敢的品质。冷静思考冷静思考 见义勇为见义勇为 在危急的情况下，我们只有冷静下来，理智地分析现实情况，积极思考解决的办法，才能够摆脱困境。形

14、容人物机智聪明的成语形容人物机智聪明的成语随机应变 活学活用 智勇双全 有勇有谋 机智过人 冰雪聪明 别具慧眼 聪明睿智 出类拔萃 （曹冲）生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙（曹冲）生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。则校可知矣。”太祖大悦，即施行焉。太祖大悦，即施行焉。曹冲称象曹冲称象译文：译文：（曹冲）长到五六岁的时候，知识和判断能力所达到（曹冲）长到五六岁的时候，知识和判

15、断能力所达到的程度，可以比得上成人。有一次，孙权送来了一头巨象，曹操的程度，可以比得上成人。有一次，孙权送来了一头巨象，曹操想知道这象的重量，询问属下，都不能说出称象的办法。曹冲说：想知道这象的重量，询问属下，都不能说出称象的办法。曹冲说：“把象放到大船上，在水面所达到的地方做上记号，再让船装载把象放到大船上，在水面所达到的地方做上记号，再让船装载其他东西（直到水面也达到那个记号处），称一下这些东西，那其他东西（直到水面也达到那个记号处），称一下这些东西，那么比较下就能知道大象的重量了。么比较下就能知道大象的重量了。”曹操听了很高兴，马上照这曹操听了很高兴，马上照这个办法做了。个办法做了。赏析

16、赏析：小小少年曹冲用一个简单的方法就称出大象的重量，小小少年曹冲用一个简单的方法就称出大象的重量，告诉我们不管年龄大小，关键是遇事要善于观察，开动告诉我们不管年龄大小，关键是遇事要善于观察，开动脑筋想办法，小孩儿也能办大事。脑筋想办法，小孩儿也能办大事。司马光勤学司马光勤学光生七岁，凛然如成人，闻讲光生七岁，凛然如成人，闻讲左氏春秋左氏春秋，爱之，退，爱之，退为家人讲，即了其大旨。自是手不释书，至不知饥渴寒暑。为家人讲，即了其大旨。自是手不释书，至不知饥渴寒暑。思考：思考：1.1.怎样读出语句间的停顿？怎样读出语句间的停顿？2.2.从短文中哪些句子可以看出司马光勤奋好学？从短文中哪些句子可以看

17、出司马光勤奋好学？1.光光/生生/七岁，凛然七岁，凛然/如如/成人，闻成人，闻/讲讲/左氏春秋左氏春秋，爱之，爱之，退退/为家人讲，即为家人讲，即/了其大旨。自是了其大旨。自是/手不释书，至手不释书，至/不知不知/饥饥渴寒暑。渴寒暑。2.自是手不释书，至不知饥渴寒暑。自是手不释书，至不知饥渴寒暑。融七岁时，融七岁时，月月日，值祖父六十寿诞，宾客盈门。日，值祖父六十寿诞，宾客盈门。一盘酥梨，置于寿台之上，母令融分之。融遂按长幼次一盘酥梨，置于寿台之上，母令融分之。融遂按长幼次序而分，各得其所，唯己所得甚小。父奇之，问曰：他序而分，各得其所，唯己所得甚小。父奇之，问曰：他人得梨巨，唯己独小，何故？

18、融从容对曰：树有高低，人得梨巨，唯己独小，何故？融从容对曰：树有高低，人有老幼，尊老敬长，为人之道也！父大喜。人有老幼，尊老敬长，为人之道也！父大喜。孔融让梨孔融让梨思考：思考：孔融是怎样分梨的？试着用自己的话讲一讲这个故事。孔融是怎样分梨的？试着用自己的话讲一讲这个故事。融遂按长幼次序而分，各得其所，唯己所得甚小。融遂按长幼次序而分，各得其所，唯己所得甚小。孔融七岁的时候，某年某月，正好是他祖父六十大寿，来孔融七岁的时候，某年某月，正好是他祖父六十大寿，来客很多。有一盘酢梨，放在寿台上面，母亲叫孔融客很多。有一盘酢梨，放在寿台上面，母亲叫孔融把酥把酥梨梨分了。于是孔融就按长幼次序来分，每个人

19、都分到了的一分了。于是孔融就按长幼次序来分，每个人都分到了的一份，唯独给自已留下的那一个是最小的。父亲奇怪地问他：份，唯独给自已留下的那一个是最小的。父亲奇怪地问他：别人都分到大的梨子，你自己却分到小的，为什么呢？孔别人都分到大的梨子，你自己却分到小的，为什么呢？孔融从容答道：树有高的和低的，人有老的和小的，尊敬老融从容答道：树有高的和低的，人有老的和小的，尊敬老人，孝敬长辈，是做人的道理！父亲很是高兴！人，孝敬长辈，是做人的道理！父亲很是高兴！跟着老师朗读课文，注意词句间的停顿。跟着老师朗读课文，注意词句间的停顿。背诵课文。背诵课文。朗读示例：群儿朗读示例：群儿/戏于庭，一儿登瓮，足戏于庭，

20、一儿登瓮，足/跌没水中跌没水中。众。众/皆弃去皆弃去，光，光/持石持石/击瓮击瓮/破破之，水迸之，水迸，儿，儿/得活。得活。课后习题参考答案 背诵指导：在理解课文内容的基础上按事背诵指导：在理解课文内容的基础上按事情的发展顺序进行背诵。情的发展顺序进行背诵。借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。参考答案：司马光与一群小孩在院子里游参考答案：司马光与一群小孩在院子里游戏，一个孩子爬到水缸上去玩，一不小心失足戏，一个孩子爬到水缸上去玩，一不小心失足掉进缸中被水淹没了。其他的小孩子都吓跑了，掉进缸中被水淹没了。其他的小孩子都吓跑了，只有司马光没有慌，他拿着石头把水缸砸破，只有司马光没有慌，他拿着石头把水缸砸破，水流出来了，小孩得救了。水流出来了，小孩得救了。这篇课文和其他课文在语言上有什么不同？这篇课文和其他课文在语言上有什么不同？和同学交流。和同学交流。参考答案：这是一篇文言文，相对其他课参考答案：这是一篇文言文，相对其他课文来说，句式和词语的意思跟其他课文不同，文来说，句式和词语的意思跟其他课文不同，有些语句理解起来有难度，文章内容简短，没有些语句理解起来有难度，文章内容简短，没有其他课文那样具体生动。有其他课文那样具体生动。