人教版（简谱）三下音乐 第六单元 活动-民歌之旅-教案、教学设计(配套课件编号：00486).doc

1、 教材版本：人民教育出版社小学音乐教材下册第六单元第四课教材版本：人民教育出版社小学音乐教材下册第六单元第四课 课时：课时：1 1 课时课时 教学环境：多媒体教室环境教学环境：多媒体教室环境 教学设计教学设计: : 【教材分析】【教材分析】 这是一节综合性活动课，教学内容采用视频、图片、音乐、舞蹈形式呈现了 藏族、维吾尔族、傣族、蒙古族、彝族的民俗文化、风土人情、民族服饰、特色 乐器及民族音乐特点。 要求学生初步了解这几个不同民族的民俗文化、 风土人情、 民族服饰、特色乐器及民族音乐特点。并演唱以前学过的少数民族歌曲或哼唱乐 曲片段，根据聆听到的少数民族音乐，在图片中找出相对应的民族。 【学情

2、分析】【学情分析】 三年级学生的生活范围和认知领域进一步扩展， 体验感受和探索创造的活动 能力增强，学生能够用自己的声音和乐器进行初步模仿，能随着熟悉的歌曲或乐 曲进行哼唱，或在体态上进行律动表现。了解一些中国的民族乐器和西洋乐器的 基本特征，并能听辨其音色。在感知音乐节奏和旋律的过程中，能够听辨旋律的 高低、快慢、强弱。听辨不同情绪的音乐，能用语言做简单描述，能够体验并简 述音乐情绪的变化。聆听中国民族民间音乐，知道一些有代表性地区和民族的民 歌、民间歌舞、民间器乐曲和戏曲、曲艺音乐等，了解其不同风格。学生能够参 与到综合性艺术表演活动之中，并从中享有乐趣，能够对自己及他人的表演进行 评价。

3、 【教材目标】【教材目标】 1、 通过白板播放视频、图片、音乐等形式，使学生初步了解活动民歌之旅 中五个少数民族（藏族、维吾尔族、傣族、蒙古族、彝族）藏族、维吾尔族、傣族、蒙古族、彝族）的民族文化、风 土人情、民族服饰及民族音乐特点。 2、 通过活动民歌之旅感受不同少数民族的音乐风格。 3、 能够聆听出不同少数民族的乐曲并能找出相应的图片。 【教材重点】【教材重点】 ：通过活动民歌之旅感受不同少数民族的音乐风格，使学生 初步了解五个少数民族的民族文化、风土人情、民族服饰、特色乐器及民族音乐 特点。 【教材难点】【教材难点】 ：聆听不同少数民族的乐曲找出相应的图片 【教学方法】【教学方法】 ：本

4、课采用激趣诱导、创设情境、体验学习、体验探究、小组合 作、演示法、拓展延伸等教学方法，结合学生自我展示。 【教学手段】【教学手段】 ：结合新课标理念，以学生为主体，在教学中充分利用多媒体信 息技术的直观、形象操作的优点突破本课重点及难点。 【教学课时】【教学课时】 ：1 课时 【教具准备】【教具准备】 ：多媒体课件、交互式电子白板：多媒体课件、交互式电子白板 【教学过程】【教学过程】 ： 一、一、 创设情境，激情导入创设情境，激情导入 师：老师是一个热爱旅行的人，每逢假期，我都要背起行囊快乐的出发， 在旅行中去感受少数民族地区不同的风土人情、民俗文化、民族服饰以及民 族音乐等。下面，请同学们和

5、我一起来分享一下我的旅行收获。 【设计意图：设计意图：教师以与学生分享旅行收获引出少数民族，激发学生学习的兴趣】 二、二、 初步了解具有代表性的五个少数民族的民族文化、风土人情、民族服饰初步了解具有代表性的五个少数民族的民族文化、风土人情、民族服饰 以及特色乐器。 （藏族、维吾尔族、傣族、蒙古族、彝族）以及特色乐器。 （藏族、维吾尔族、傣族、蒙古族、彝族） 1、初步了解藏族的民族文化、民族服饰初步了解藏族的民族文化、民族服饰 师：同学们看看老师第一站去的是哪里？ 首先，我们一起走进神秘的西藏。 （教师播放关于西藏的风光片视频，学生欣 赏） 师：正如我们在视频中看到的，藏族人民创造了优秀的民族文

6、化，在音乐、 舞蹈、戏剧、绘画等方面都有着丰富的遗产. （ 出示藏族舞蹈、藏戏、西藏壁出示藏族舞蹈、藏戏、西藏壁 画、藏族服饰的图片）画、藏族服饰的图片）在西藏之行中最吸引我的是藏族的服饰，同学们你们说一 说藏族的服饰有怎样的特点呢？（男女服装基本都是长袖、宽腰、大襟长袍而且 色彩艳丽）播放藏族男女服饰图片和实物展示播放藏族男女服饰图片和实物展示 师：老师还带回来了 2 套服装，同学们可以欣赏一下，别急，随后，同学们 可以试穿一下。 【设计意图：【设计意图：通过观看视频，让学生直观的了解西藏的民族文化和服饰特点。并 出示图片和实物加深学生对藏族服饰特点的了解。 】 2、 教师以跳维吾尔族舞蹈入

7、手， 引出维吾尔族， 并介绍维吾尔族民族文化 （以教师以跳维吾尔族舞蹈入手， 引出维吾尔族， 并介绍维吾尔族民族文化 （以 维吾尔族舞蹈为主）维吾尔族舞蹈为主） 师：老师在旅途中学会了一段少数民族舞蹈，现在跳给你们看，请你们猜一 猜，我跳的是哪一个少数民族舞蹈。(播放音乐阿拉木汗教师舞蹈，学生欣 赏) 生：略 师：那你们知道维吾尔族主要居住在我国的什地方？ 生：主要生活在新疆维吾尔族自治区 师： （教师播放图片）维吾尔族人民能歌善舞，有着独特的民族文化，如故 事集阿凡提的故事 、音乐舞蹈史诗十二木卡姆 、民间乐器有手鼓，维族舞蹈呢也闻名 中外。老师非常喜欢维吾尔族舞蹈，我还录了一段舞蹈视频，请

8、同学们和我一起来欣赏。播播 放维吾尔族舞蹈视频放维吾尔族舞蹈视频 【设计意图：【设计意图：教师以在旅行中学会了一段少数民族舞蹈并跳给学生看为契机， 调 动学生学习的欲望。通过观看舞蹈视频，让学生初步了解维吾尔族舞蹈特点。 】 3.教师出示旅行中拍摄的照片， 结合图片讲解傣族的风俗以及特色乐器和代表性教师出示旅行中拍摄的照片， 结合图片讲解傣族的风俗以及特色乐器和代表性 的舞蹈的舞蹈(泼水节、葫芦丝、孔雀舞泼水节、葫芦丝、孔雀舞) 师：请同学们观看我在旅途中拍的几组照片（出示图片） a.a. 观看泼水节照片观看泼水节照片 师：照片中的人们在干什？ 学生：略 师：他们在庆祝什么节日？ 学生：略 师

9、: 泼水节是哪个少数民族的节日？ 学生：略 师：对，泼水节呀是傣族人民最隆重节日，相当于我们过新年，一般持续 3 到 7 天，大家用纯净的水泼洒，祈求洗去过去一年的不顺，新的一年带着美好的 愿望再出发。 b.b. 观看葫芦丝图片观看葫芦丝图片 师：你们知道这是什么乐器吗？ 生：葫芦丝。 师：葫芦丝是傣族人民非常喜爱的一种吹奏乐器，我们学过的乐曲月光 下的凤尾竹就是由葫芦丝演奏的，它的音色是什么样的？播放一小段葫芦播放一小段葫芦 丝演奏的乐曲（或老师吹奏小段乐曲）丝演奏的乐曲（或老师吹奏小段乐曲） 生：柔和、优美 c.c.观看孔雀舞的图片观看孔雀舞的图片 师：照片中的舞者在跳什么舞？ 生：孔雀舞

10、。 师：孔雀舞是傣族人民喜闻乐见的一种舞蹈，舞蹈者以身着孔雀的服装模 仿孔雀的造型来舞蹈。（教师边说边模仿孔雀的动作） 孔雀舞经过提高和发展， 由杨丽萍演绎的孔雀舞享誉全世界， 深受国内外人士的喜爱。 （用白板的拖拉用白板的拖拉 功能出示杨丽萍舞蹈图片，教师带领学生模仿几个孔雀舞的动作。 ）功能出示杨丽萍舞蹈图片，教师带领学生模仿几个孔雀舞的动作。 ） 【设计意图：【设计意图： 教师通过与学生分享旅行中拍摄的几组照片， 激发学生学习的兴趣， 引导学生了解傣族的风俗习惯、特色乐器;并通过播放杨丽萍演绎的孔雀舞图片， 使学生更深一步了解这一舞蹈艺术形式享誉全世界，深受国内外人士的喜爱。增 强民族自

11、信心与自豪感。教师指导学生学习几个孔雀舞的动作，让学生能够参与 到综合性艺术表演之中，加深对傣族特色舞蹈的印象。 】 4.以播放由马头琴演奏的乐曲鸿雁入手，引出蒙古族。并介绍马头琴，通过以播放由马头琴演奏的乐曲鸿雁入手，引出蒙古族。并介绍马头琴，通过 播放图片，让学生了解蒙古族的盛会播放图片，让学生了解蒙古族的盛会-“那达慕”大会。“那达慕”大会。 师:同学们，除了以上老师给你们带来的视频和图片外，老师还给你们带来了 一首非常好听的乐曲，让我们一起来听一下。 （教师通过白板链接网站教师通过白板链接网站播放由马 头琴演奏的乐曲鸿雁 ） 师：你们听出这首乐曲是哪个少数民族的？ 生：蒙古族。 师：那

12、演奏乐曲的乐器是什么？ 生：略 师：演奏鸿雁这首乐曲的乐器是-马头琴。 （出示马头琴图片） 师：马头琴因琴柄雕有马头的造型而得名，蒙古语称它为“潮儿” ，马头琴伴 随着蒙古族人民走过了一千三百年的历史，是蒙古族人民生活中不可缺少的伙 伴。马头琴的音色厚重、悠扬。 师：同学们，蒙古族人民每逢阴历 6 月初四要进行为期 5 天的“那达慕”大 会， “那达慕” 大会可是蒙古族人民的盛会， 那场面十分的热烈、 欢快。 （出示 “那 达慕”大会图片） “那达慕”大会上，小伙子们表演着套马和摔跤，姑娘们则表 演者欢快的筷子舞和顶碗舞。有机会呀，你们到内蒙感受一下“那达慕”圣会那 欢快、热烈的场面。 【设计

13、意图：【设计意图：通过聆听音乐的形式，使学生指出乐曲鸿雁为蒙古族音乐，指 出演奏乐曲的乐器为马头琴并加以了解；出示图片，让学生直观的看到蒙古族的 服饰特点以及“那达慕”大会上欢快、热烈的场面，小伙子表演着套马和摔跤这 一体育竞技活动，姑娘们则表演着热烈欢快的筷子舞和顶碗舞。 】 5.5.欣赏彝族火把节视频，初步了解彝族文化欣赏彝族火把节视频，初步了解彝族文化 师：同学们，看下面这段视频，老师将带领你们走进哪个少数民族。播放视频播放视频 师：同学们，视频里的人们围着火堆唱着歌跳起舞，你知道他们在过什么节日 吗？这又是哪个少数民族呢？ 生：略 师：彝族主要分布在云南、四川、贵州三省及广西壮族自治区

14、西北部，彝族音乐 富有特色，舞蹈多与歌唱相伴；刺绣、银饰、颇富民族特色。 火是彝族追求光 明的象征。在彝族地区，最隆重的节日是火把节，火把节多在农历六月二 十四 或二十五日举行，到夜晚，人们点上火把，围着熊熊燃烧的火堆，尽情歌舞，庆 祝幸福的生活。播放火把节、刺绣、银饰、彝族歌舞图片播放火把节、刺绣、银饰、彝族歌舞图片 师:你觉着彝族人民围着火堆跳舞唱歌，预示着什么？ 生：预示着幸福的生活红红火火，蒸蒸日上。 三、三、播放学过的少数民族歌曲和乐曲为聆听范本，引导学生分析其音乐特点，播放学过的少数民族歌曲和乐曲为聆听范本，引导学生分析其音乐特点， 并加以演唱。并加以演唱。 师：刚才，我们了解了

15、5 个不同民族的民族文化、风土人情、民族服饰以及 特色乐器。之前，我们也学习了一些少数民族歌曲及乐曲，让我们一起来回顾一 下。 1.1.播放藏族歌曲我的家在日喀则播放藏族歌曲我的家在日喀则( (学生边听边打着节拍轻声跟唱学生边听边打着节拍轻声跟唱) ) 师：这是我们学过的一首？ 生：藏族歌曲我的家在日喀则 师：歌曲有什么样的音乐特点？ 生：歌曲的情绪热烈奔放、旋律活泼、跳跃、节奏感很强，具有很强的舞蹈 性。老师，听着歌曲就想跳起来。 师：热烈奔放的歌曲表达了藏族人民怎样的心情？ 生：表现了藏族人民对家乡的热爱之情。 边唱歌曲边跳藏族踢踏舞动作边唱歌曲边跳藏族踢踏舞动作 【设计意图：【设计意图：

16、通过播放藏族歌曲我的家在日喀则 ，学生聆听并歌唱，引导学 生指出其音乐特点，加以复习。 】 2.2. 播放维吾尔族乐曲阿拉木汗播放维吾尔族乐曲阿拉木汗 师：这是我们学过的一首？ 生：维吾尔族民乐合奏曲阿拉木汗 。 师：这首乐曲的音乐有什么样的特点？ 生:欢快、活泼、节奏同样具有舞蹈性。 师：这首乐曲旋律具有歌唱性，节奏具有舞蹈性。乐曲中频繁的使用了十六 分节奏和大附点节奏，出示十六分节奏和附点节奏，学生敲击节奏。出示十六分节奏和附点节奏，学生敲击节奏。这样的节奏 型更突出了乐曲欢快活泼的效果。再结合手鼓的伴奏，情绪更加热烈、奔放。让 我们拿起手中的打击乐器为乐曲伴奏。出示阿拉木汗打击乐器伴奏谱

17、出示阿拉木汗打击乐器伴奏谱 【设计意图：【设计意图：通过播放维吾尔族乐曲阿拉木汗指出其音乐特点：旋律具有歌 唱性， 节奏具有舞蹈性。在为乐曲进行打击乐伴奏的过程中感受维吾尔族乐曲欢 快活泼、具有舞蹈性的特点】 3.3.播放傣族乐曲月光下的凤尾竹播放傣族乐曲月光下的凤尾竹 师：这是一首我们学过的？ 生：傣族乐曲月光下的凤尾竹 。 师：这首乐曲有什么样的音乐特点呢？ 生：由葫芦丝演奏的这首乐曲节奏舒缓、旋律优美，给人心旷神怡的感觉。 师:在这优美舒缓、娓娓动听的音乐中，我们仿佛置身于、 、 、 生：傣族那郁郁葱葱的凤尾竹林之中。 （教师带领学生随音乐律动，跳傣族舞（教师带领学生随音乐律动，跳傣族舞

18、 蹈，感受优美的傣族音乐风格。 ）蹈，感受优美的傣族音乐风格。 ） 【设计意图：【设计意图： 通过播放傣族乐曲 月光下的凤尾竹 指出其音乐特点： 旋律舒缓， 优美， 教师和学生随着音乐做舞蹈动作， 感受傣族音乐的韵律， 和学生融为一体， 增强学生学习的兴趣。 4.播放蒙古族歌曲播放蒙古族歌曲快乐的牧羊人快乐的牧羊人 师：这是一首我们学过童声合唱歌曲？ 生：快乐的牧羊人 师：同学们能说一说这首歌曲情绪是怎样的，运用了哪几种演唱形式？ 生：这首歌曲旋律欢快活泼，紧凑与舒展的节奏交替出现，非常好听。歌曲 运用了领唱、齐唱、合唱童声与男生等多种演唱形式。 师：歌曲是用蒙古语演唱的，虽然我们听不懂歌曲的

19、词义，但从音乐的旋律 中能够感受到欢快、活泼的情绪。 （复听歌曲，教师带领学生随音乐（复听歌曲，教师带领学生随音乐律动，跳律动，跳 蒙古族舞蹈，感受蒙古族的音乐风格。 ）蒙古族舞蹈，感受蒙古族的音乐风格。 ） 5.5.播放彝族歌曲太阳出来了播放彝族歌曲太阳出来了 师：这是一首我们学过的？ 生：彝族歌曲太阳出来了 师：这首歌曲有什么样的特点呢？ 生：歌曲旋律跳跃、节奏欢快，展现了彝族人民歌唱大自然美好风光的喜悦 心情。 师：让我们随着音乐来演唱这首歌曲播放音乐伴奏师：让我们随着音乐来演唱这首歌曲播放音乐伴奏 四、四、 聆听音乐找出相应的民族图片聆听音乐找出相应的民族图片 师：同学门，刚才我们演唱

20、和聆听了五个少数民族的歌曲和乐曲，掌握 了其音乐特点，现在，老师播放几个音乐片段，你听到的这段音乐是哪个少 数民族的，请在图中找出相应的图片来。(教师播放藏族、维吾尔族、傣藏族、维吾尔族、傣族、族、 蒙古族、彝族蒙古族、彝族的乐曲让学生聆听并找出相应的图片，(分小组推举一名代表分小组推举一名代表 来指出相应图片来指出相应图片，学生使用聚光灯功能找出相应的图片学生使用聚光灯功能找出相应的图片) 【设计意图【设计意图：使用白板的聚光灯功能通过聆听音乐找出相应的民族图片，利 用这一新的信息技术， 提高学生学习的兴趣.巩固学生对几个不同民族音乐特 点的认知。 】 五、五、 总结总结 师：我国有五十六个

21、民族，五十六个民族五十六朵花，每一朵花都有其 独特的艺术魅力和地域特征。同学们，我们国家的民族艺术还有待于我们去 传承和弘扬。 六、六、 教学设计反思教学设计反思 音乐文化中渗透着一个民族的民族习惯、生活特色与文化内涵，让孩子们通 过这些音乐的学习，就能更形象的、更生动的去了解一个民族的民族文化，并通 过音乐去感受这些民族的文化魅力，增进学生文化素养的扩展。在教授此课中， 遵循了以下几点：开展情景教学、主动参与、体验学习、体验探究、小组合作、 与其他学科相融合。 1.情境导入情境导入 为使学生开始对本课感兴趣，导入部分我利用了创设情境的手法，以教师旅 行为主线，与学生分享旅途收获为契机，引出少

22、数民族。 2.采用多种形式让学生进行欣赏采用多种形式让学生进行欣赏 利用多媒体手段，选取视频、图片、音乐引起学生学习的欲望和兴趣，让学 生直观的了解不同民族的文化、服饰、及特色乐器和舞蹈艺术形式。激发他们对 民族艺术的喜爱，增强民族自信心和自豪感。 3.主动参与主动参与 让学生在教学活动中主动的学习。先让几个比较积极的学生来表演，以此给 其他学生做榜样，这样就能调动起全班的表演欲望，提高学生综合性艺术表演能 力。 使用白板的聚光灯功能让学生通过聆听音乐找出相应的民族图片，利用这一 新的信息技术，提高学生学习的兴趣。 4.注重聆听注重聆听 在聆听音乐的过程中，每一次聆听都要给学生提一些要求，从声音、情绪、 节 奏 上 层 层 深 入 ， 让 学 生 体 会 音 乐 所 表 达 的 情 感 。 本节课还应在乐器的音色辨别、不同民族的音乐本节课还应在乐器的音色辨别、不同民族的音乐特点上多加以指导，提高特点上多加以指导，提高 学生对民族音乐知识的积累。学生对民族音乐知识的积累。