部编版九年语文下册第四单元写作课件.pptx

1、修改润色修改润色“文章不厌百回改文章不厌百回改”指文章写成后，多读指文章写成后，多读几遍几遍，做，做些修改，直到满意为止，这是一种很好些修改，直到满意为止，这是一种很好的写作的写作习惯。习惯。鲁迅先生曾说：鲁迅先生曾说：“好文章不是写出来的好文章不是写出来的，而是，而是改出来改出来的。的。”由此可见，好作品不仅是由此可见，好作品不仅是写出来写出来的，更是改出的，更是改出来的。来的。那么，我们修改文章时应该注意什么呢？那么，我们修改文章时应该注意什么呢？修改文章注意以下几点：修改文章注意以下几点：1.1.修改文章要兼顾修改文章要兼顾“言言”和和“意意”。词不达意词不达意、语句不、语句不连贯、布局

2、不合理等，要从连贯、布局不合理等，要从“言言”上进行上进行修改；内容修改；内容肤浅、观点牵强、材料单薄等肤浅、观点牵强、材料单薄等，就要，就要着重从着重从“意意”上上修改。修改后要达到立意修改。修改后要达到立意明确明确，观点鲜明，内容充实。，观点鲜明，内容充实。从从“意意”入手，入手，“言言”的的修改才有了依据修改才有了依据。2 2.基本要求是改对、改好。字词和标点的基本要求是改对、改好。字词和标点的错误错误、病句等，、病句等，要一一改正。再进一步推敲字词要一一改正。再进一步推敲字词，使，使之准确恰当；推之准确恰当；推敲句子，使之通畅连贯。改敲句子，使之通畅连贯。改“对对”也也包括对文章段落包

3、括对文章段落的调整加工，段落安排是否的调整加工，段落安排是否合理合理，是否衔接，详略安，是否衔接，详略安排是否恰当等。改排是否恰当等。改“好好”要要“言言”和和“意意”结合，对结合，对内容加工润色，使内容加工润色，使内容内容充实，语言富有文采。充实，语言富有文采。一、阅读下面的短文，根据你的理解和感受一、阅读下面的短文，根据你的理解和感受，试，试着修改润色这篇习作。着修改润色这篇习作。教材要求教材要求寻人启事寻人启事一节作文课上，老师一边讲寻人启事的要点，一边叫我们写一则一节作文课上，老师一边讲寻人启事的要点，一边叫我们写一则寻找妈妈的寻人启事。寻找妈妈的寻人启事。“最前面的是姓名和性别。最前

4、面的是姓名和性别。”同学们快速地写下几个字。同学们快速地写下几个字。“然后就是年龄。然后就是年龄。”我和大部分同学很快就写好了两个数字；有我和大部分同学很快就写好了两个数字；有的同学想了几秒也很快写上了；还有的同学涂涂抹抹写了好几次也的同学想了几秒也很快写上了；还有的同学涂涂抹抹写了好几次也没写出准确的数来。没写出准确的数来。“写好了吗？再然后就是外貌特征。你们知道什么是外貌特征写好了吗？再然后就是外貌特征。你们知道什么是外貌特征吗？吗？”“”“我妈妈有一颗痣！我妈妈有一颗痣！”一位同学说道。一位同学说道。“很好，很好，”老师说，老师说，“要写出具体位置哦。要写出具体位置哦。”我们都努力地回想

5、着。脸上好像是有颗痣，我们都努力地回想着。脸上好像是有颗痣，可我怎么知道在哪儿？胳膊上应该有条疤，可是到底有没有啊？我可我怎么知道在哪儿？胳膊上应该有条疤，可是到底有没有啊？我胡乱编了几条特征写了上去。大部分同学则干脆空着不写。胡乱编了几条特征写了上去。大部分同学则干脆空着不写。“下面是很重要的一点下面是很重要的一点穿着。今天早上看到妈妈时她穿着什穿着。今天早上看到妈妈时她穿着什么衣服呢？么衣服呢？”“”“我妈好像有一件紫色的上衣吧？我妈好像有一件紫色的上衣吧？”“”“我记得她穿过我记得她穿过一条黑裤子，是今天吗？一条黑裤子，是今天吗？”平时哪个同学的衣服很好看，或是平时哪个同学的衣服很好看，

6、或是穿了双名牌鞋，大家很快就都发现了；虽然没当面见过最喜欢的穿了双名牌鞋，大家很快就都发现了；虽然没当面见过最喜欢的明星，但他在什么场合穿了什么衣服，都一清二楚。可是早上刚送自明星，但他在什么场合穿了什么衣服，都一清二楚。可是早上刚送自己来上补习班的妈妈穿的是什么样子的衣服，却没有注意过。己来上补习班的妈妈穿的是什么样子的衣服，却没有注意过。最后，一则简单的寻人启事，竟没有一个人写完整。可当我回家最后，一则简单的寻人启事，竟没有一个人写完整。可当我回家后请妈妈写一则寻找我的寻人启事时，她却写得又迅速又具体。后请妈妈写一则寻找我的寻人启事时，她却写得又迅速又具体。改编自孙道荣改编自孙道荣寻找妈妈

7、的寻人启事寻找妈妈的寻人启事提示：提示：1.仔细阅读文章，发现其长处与不足，不足之处就是需要修改的地方。仔细阅读文章，发现其长处与不足，不足之处就是需要修改的地方。2.从内容和语言两个角度修改文章，使内容更充实，语言更流畅，有表现力。从内容和语言两个角度修改文章，使内容更充实，语言更流畅，有表现力。3.无论是改动还是增删，动笔前都要反复斟酌，以防无论是改动还是增删，动笔前都要反复斟酌，以防“点金成铁点金成铁”。寻人启事寻人启事一节作文课上，老师一边讲寻人启事的要点，一边叫我们写一一节作文课上，老师一边讲寻人启事的要点，一边叫我们写一则寻找妈妈的寻人启事。则寻找妈妈的寻人启事。老师告诉我们说：老

8、师告诉我们说：“最前面的是姓名和性别。最前面的是姓名和性别。”老师讲完，同老师讲完，同学们快速地写下几个字。学们快速地写下几个字。“然后就是年龄。然后就是年龄。”老师接着说。我和大部分同学很快就写好老师接着说。我和大部分同学很快就写好了两个数字；有的同学想了几秒也很快写上了；还有的同学脸都急了两个数字；有的同学想了几秒也很快写上了；还有的同学脸都急红了，涂涂抹抹写了好几次也没写出准确的数来，在那里冥思苦想，红了，涂涂抹抹写了好几次也没写出准确的数来，在那里冥思苦想，怎么不知道提前问问妈妈多大年龄了呢？怎么不知道提前问问妈妈多大年龄了呢？修改润色后的作文修改润色后的作文“写好了吗？再然后就是外貌

9、特征。你们知道什么是外貌特征写好了吗？再然后就是外貌特征。你们知道什么是外貌特征吗？吗？”老师不紧不慢地引导说。老师不紧不慢地引导说。“我妈妈有一颗痣！我妈妈有一颗痣！”一位同学说道。一位同学说道。“很好，很好，”老师说，老师说，“要写出具体位置哦。要写出具体位置哦。”我们都努力地回想着。张洪做着鬼脸，竟我们都努力地回想着。张洪做着鬼脸，竟然问我：然问我：“你妈妈脸上有痣吗？你妈妈脸上有痣吗？”我的脸腾地红了，嗫嚅地说：我的脸腾地红了，嗫嚅地说：“脸上好像是有颗痣，可我怎么知道在哪儿？胳膊上有条疤，可是脸上好像是有颗痣，可我怎么知道在哪儿？胳膊上有条疤，可是到底有没有啊？到底有没有啊？”我胡乱

10、编了几条特征写了上去。我发现大部分同我胡乱编了几条特征写了上去。我发现大部分同学则干脆空着不写。我的心情很沉重。学则干脆空着不写。我的心情很沉重。老师接着说：老师接着说：“下面是很重要的一点下面是很重要的一点穿着。今天早上看到穿着。今天早上看到妈妈时她穿着什么衣服呢？妈妈时她穿着什么衣服呢？”大家七嘴八舌地嚷：大家七嘴八舌地嚷：“我妈好像有一我妈好像有一件紫色的上衣吧？件紫色的上衣吧？”“”“我记得她穿过一条黑裤子，是今天我记得她穿过一条黑裤子，是今天吗？吗？”平时哪个同学的衣服很好看，或是穿了双名牌鞋，大家平时哪个同学的衣服很好看，或是穿了双名牌鞋，大家很快就都发现了；虽然没当面见过最喜欢的

11、明星，但他在什么场合很快就都发现了；虽然没当面见过最喜欢的明星，但他在什么场合穿了什么衣服，都一清二楚。可是早上刚送自己来上补习班的妈妈穿了什么衣服，都一清二楚。可是早上刚送自己来上补习班的妈妈穿的是什么样子的衣服，却没有注意过。穿的是什么样子的衣服，却没有注意过。我觉得愧疚极了。我觉得愧疚极了。下课了，一则简单的寻人启事，竟没有一个人写完整。可当我下课了，一则简单的寻人启事，竟没有一个人写完整。可当我回家后，说了语文课上的事，请妈妈写一则寻找我的寻人启事时，回家后，说了语文课上的事，请妈妈写一则寻找我的寻人启事时，她写得又迅速又具体。她写得又迅速又具体。总评：总评：文章通过作文课上写一则寻找

12、妈妈的寻人启事，孩子们没文章通过作文课上写一则寻找妈妈的寻人启事，孩子们没一个人完成，结果回家后，请妈妈写寻找孩子的寻人启事，她写一个人完成，结果回家后，请妈妈写寻找孩子的寻人启事，她写得又迅速又具体，意味深长地表现了主题：孩子们忽略妈妈，妈得又迅速又具体，意味深长地表现了主题：孩子们忽略妈妈，妈妈心里装的都是对孩子的爱。本文修改润色前缺乏对人物的各种妈心里装的都是对孩子的爱。本文修改润色前缺乏对人物的各种描写，后通过对学生们语言、动作、神态、心理等的描写，使语描写，后通过对学生们语言、动作、神态、心理等的描写，使语言生动，人物形象鲜明。修改润色后开篇点题，首尾呼应，结构言生动，人物形象鲜明。

13、修改润色后开篇点题，首尾呼应，结构完整。完整。二、选一篇自己这学期写的作文，从二、选一篇自己这学期写的作文，从“言言”和和“意意”两个方面两个方面进行修改。进行修改。提示提示：1.重读以前的作文，你可能在布局重读以前的作文，你可能在布局谋篇谋篇上又有了更好上又有了更好的想法，不妨作一些修改。的想法，不妨作一些修改。2.可以尝试边朗读边修改。通过朗读，可以尝试边朗读边修改。通过朗读，往往会往往会更容易发现哪更容易发现哪些地方顺畅，哪些地方拗口。些地方顺畅，哪些地方拗口。也可以也可以读给同学听，请他们提读给同学听，请他们提出修改建议。出修改建议。3.修改之后与原稿进行对比，说说你修改修改之后与原稿

14、进行对比，说说你修改的理由的理由。贫穷，助我成长贫穷，助我成长原文原文修改作文展示台修改作文展示台修改理由修改理由我的生命从一个偏僻的山村开始，父母的结合注定了我要在贫困中挣扎才能得以生存，祖辈依山而居，用贴近泥土的姿势在最直接的劳作中谋求生命的完整。那里天空很蓝，纯净成一种空洞，但唯一的缺憾就是没有山清水秀。贫穷在山村里习惯成乡下人饮食起居的定律，似乎没有人对贫穷做过深思，没有谁去探寻贫穷以外的事物。日出而作，日落而息，我的生命从一个偏僻的山村开始，父母的结合注定了我只能在贫困的泥土中挣扎。祖辈依山而居，用贴近泥土的姿势在最直接的劳作中谋求生命的延续。那里天空很蓝，纯净成一种空洞，有山有水，

15、唯一的缺憾就是缺乏物质财富。贫穷在山村里定格成乡下人饮食起居的习惯，似乎没有人对生存做过深思，没有谁去探寻追求温饱之外的事物。日出而“谋求生命的完整”改成“谋求生命的延续”，用词贴切。画线句子运用比喻的修辞方法，生动形象地指出贫穷无处不在。对贫穷熟视无睹是人们默许的对贫穷熟视无睹是人们默许的人生真谛。贫穷，像朝起的云人生真谛。贫穷，像朝起的云雾，暮至的晚霞，触目即是。雾，暮至的晚霞，触目即是。当我在父母的嘱咐声中踏当我在父母的嘱咐声中踏入高一级学府，用单薄而孱弱入高一级学府，用单薄而孱弱的身体去寻找贫穷的那一端的身体去寻找贫穷的那一端真正属于自己的未来。我才真正属于自己的未来。我才深感到，贫穷

16、，它可能会用看深感到，贫穷，它可能会用看似平常实则冷酷的方式耕尽我似平常实则冷酷的方式耕尽我的一生，而我则要在它的股掌的一生，而我则要在它的股掌间接受这场并不甜美的人生苦间接受这场并不甜美的人生苦战。我走在山村通向外面城市战。我走在山村通向外面城市的路途上，一个十六七岁的少的路途上，一个十六七岁的少年背着他生命的全部勇气和未年背着他生命的全部勇气和未知。城市在我的视线中出现时，知。城市在我的视线中出现时，作，日落而息，对粗陋的生活作，日落而息，对粗陋的生活的熟视无睹，决定了人们千百的熟视无睹，决定了人们千百年来默默地耕种。年来默默地耕种。贫穷，像朝贫穷，像朝起的云雾，暮至的晚霞，笼罩起的云雾，

17、暮至的晚霞，笼罩着人们佝偻的身躯。着人们佝偻的身躯。当我在父母的嘱咐声中踏当我在父母的嘱咐声中踏向山外的高中，我用单薄而孱向山外的高中，我用单薄而孱弱的身体去寻觅贫穷的另一弱的身体去寻觅贫穷的另一端端真正属于自己的未来，真正属于自己的未来，我才深感到，贫穷，它可能会我才深感到，贫穷，它可能会用看似平常实则冷酷的方式耕用看似平常实则冷酷的方式耕尽我的一生，而我则要在它的尽我的一生，而我则要在它的股掌间接受这场并不甜美的人股掌间接受这场并不甜美的人生苦战。我走在由山村通向山生苦战。我走在由山村通向山外城市的路途上，一个十六七外城市的路途上，一个十六七 第二段注第二段注重心理描写，重心理描写，“我我

18、”离开离开山村，走向山村，走向城市，更深城市，更深刻地感受到刻地感受到了贫穷。了贫穷。我没有表现出山野少年单纯的我没有表现出山野少年单纯的惊异和欢呼，因为从我感触到惊异和欢呼，因为从我感触到城市的气息时，我已明白我只城市的气息时，我已明白我只是繁华城市里涂染贫穷色彩的是繁华城市里涂染贫穷色彩的陪衬。陪衬。是谁说过，上帝不会特别是谁说过，上帝不会特别宠爱你，也不会绝情地抛弃你。宠爱你，也不会绝情地抛弃你。于是我在新环境中开始了新生于是我在新环境中开始了新生活，每一天都有不同的收获。活，每一天都有不同的收获。的确，虽然每一天的结束都是的确，虽然每一天的结束都是疲惫跟随我，但痛苦的后面富疲惫跟随我，

19、但痛苦的后面富含开心果，只有体验它才能尝含开心果，只有体验它才能尝到它的滋味。一夜，劳作一整到它的滋味。一夜，劳作一整天的身子酸软地躺在床上，我天的身子酸软地躺在床上，我似乎已经失去了知觉，许久都似乎已经失去了知觉，许久都岁的少年背负着他生命的全部岁的少年背负着他生命的全部勇气和憧憬。城市在我的视线勇气和憧憬。城市在我的视线中出现时，我没有表现出山野中出现时，我没有表现出山野少年单纯的惊异和欢呼，在我少年单纯的惊异和欢呼，在我感触到城市的嘈杂和现代气息感触到城市的嘈杂和现代气息时，我已明白我只是繁华城市时，我已明白我只是繁华城市里涂染贫穷色彩的一种陪衬。里涂染贫穷色彩的一种陪衬。是谁说过，上帝

20、不会特别是谁说过，上帝不会特别宠爱你，也不会绝情地抛弃你。宠爱你，也不会绝情地抛弃你。于是我在新环境中开始了新生于是我在新环境中开始了新生活，每一天都有不同的收获。活，每一天都有不同的收获。的确，虽然每一天的结束都是的确，虽然每一天的结束都是疲惫的纠缠，但痛苦的后面是疲惫的纠缠，但痛苦的后面是一枚小小的开心果，只有体验一枚小小的开心果，只有体验它才能尝到它的滋味。在它才能尝到它的滋味。在第三段写第三段写在城里打拼在城里打拼的日子里，的日子里，“我我”的动的动作、心理。作、心理。修改后文笔修改后文笔生动，更突生动，更突出人物的心出人物的心理变化。理变化。不曾合眼。想着父母在烈日下不曾合眼。想着父

21、母在烈日下滚滚而落的汗水，夜晚如雷的滚滚而落的汗水，夜晚如雷的鼾声，我止不住潸然泪下。一鼾声，我止不住潸然泪下。一刹那间，竟怀疑自己能否抵抗刹那间，竟怀疑自己能否抵抗贫穷的冲击。贫穷的冲击。时光如舟，远逝之水带走时光如舟，远逝之水带走了永不回头的时间。十几年如了永不回头的时间。十几年如流星划过我的身前，而那与贫流星划过我的身前，而那与贫穷相关的往事在逝水之岸变得穷相关的往事在逝水之岸变得有些模糊了。它在我呱呱坠地有些模糊了。它在我呱呱坠地之时就缠绕着我，它陪伴我最之时就缠绕着我，它陪伴我最初的人生岁月，它助我在逆境初的人生岁月，它助我在逆境中得以展现。它就是贫穷。中得以展现。它就是贫穷。窗外的

22、灯光温柔地抚慰下，伏窗外的灯光温柔地抚慰下，伏案劳作一整天的身子疲软地倒案劳作一整天的身子疲软地倒在床上，我似乎已经失去了知在床上，我似乎已经失去了知觉，久久不曾合眼。想着父母觉，久久不曾合眼。想着父母在烈日下滚滚而落的汗滴，深在烈日下滚滚而落的汗滴，深夜如雷的鼾声，被紫外线炙烤夜如雷的鼾声，被紫外线炙烤出的黧黑的肌肤，我止不住潸出的黧黑的肌肤，我止不住潸然泪下。一刹那间，竟怀疑自然泪下。一刹那间，竟怀疑自己是否能抵抗贫穷的重压。己是否能抵抗贫穷的重压。光阴如舟，远逝之水带走光阴如舟，远逝之水带走了永不回头的时间的涟漪。了永不回头的时间的涟漪。十十几年的岁月如流星划过我的身几年的岁月如流星划过

23、我的身畔，畔，而那与贫穷相关的往事而那与贫穷相关的往事画线句子画线句子运用比喻的运用比喻的修辞手法，修辞手法，相比原文更相比原文更生动形象，生动形象，语言富有文语言富有文采和表现力。采和表现力。我想，载负着贫穷而在年我想，载负着贫穷而在年少的岁月里踟蹰而行的人们，少的岁月里踟蹰而行的人们，应该能倔强而庆幸地寻找到属应该能倔强而庆幸地寻找到属于自己生命的方向。于自己生命的方向。在逝水之岸变得有些模糊。在逝水之岸变得有些模糊。它它在我呱呱坠地之时就缠绕着我，在我呱呱坠地之时就缠绕着我，陪伴着我生命早期的每一个昼陪伴着我生命早期的每一个昼夜，它像强心针一般刺激我在夜，它像强心针一般刺激我在逆境中得以

24、新生。逆境中得以新生。我想，我想，载负着贫穷的阴霾载负着贫穷的阴霾而在人生的少年踟蹰而行的人而在人生的少年踟蹰而行的人们，们，应该能倔强而庆幸地寻找应该能倔强而庆幸地寻找到属于自己生命的方向。到属于自己生命的方向。画线句子画线句子更富有文采，更富有文采，用词贴切，用词贴切，突出一突出一个山村出身个山村出身的少年学子的少年学子告别贫穷的告别贫穷的决心和憧憬决心和憧憬幸福的决心。幸福的决心。三、回顾自己以往的写作情况，如写了三、回顾自己以往的写作情况，如写了哪些文章哪些文章，哪几篇写得好，哪几篇写得好，哪几篇不太好，好或哪几篇不太好，好或不好的不好的原因是什么，等等。以原因是什么，等等。以谈谈我的

25、写作谈谈我的写作为题为题，写，写一篇作文。不少于一篇作文。不少于600 字。字。提示：提示：1.首先梳理自己写作的基本情况，用简洁的语言作介绍。首先梳理自己写作的基本情况，用简洁的语言作介绍。2.总结写作中表现好的方面，想想不足的地方，提出改进的办法。总结写作中表现好的方面，想想不足的地方，提出改进的办法。3.写完后先放一段时间，再进行修改，看看除了字、词、句以外，写完后先放一段时间，再进行修改，看看除了字、词、句以外，立意、结构等方面是否还需要进一步调整、完善。立意、结构等方面是否还需要进一步调整、完善。首先回顾自己三年来或一年内的写作积累首先回顾自己三年来或一年内的写作积累，用，用简洁的语

26、简洁的语言对写作的基本情况作一个介绍。言对写作的基本情况作一个介绍。接着接着结合具体几篇作文结合具体几篇作文分析作文中表现好的和分析作文中表现好的和不足之不足之处，提出改进的办法。作文处，提出改进的办法。作文可以趁热打铁可以趁热打铁马上修改马上修改，也可以放置一段时间后，有了新，也可以放置一段时间后，有了新的创意的创意再修改再修改。要。要“言言”和和“意意”兼顾，讲究谋篇布局兼顾，讲究谋篇布局、立意立意和结构的和谐统一。和结构的和谐统一。【写作点拨写作点拨】谈谈我的写作谈谈我的写作回顾初中三年的学习回顾初中三年的学习,写过的大大小小的作文不少写过的大大小小的作文不少,有写得有写得好的好的,也有

27、写得不好的也有写得不好的,那么那么,每次失败与成功的原因是什么每次失败与成功的原因是什么呢？首先呢？首先,我认为一篇好的文章我认为一篇好的文章,最重要的是要有真情实感最重要的是要有真情实感,要构思新颖。要构思新颖。写作，是煲汤，是细活，是慢工。只能精心备料，适时入锅，写作，是煲汤，是细活，是慢工。只能精心备料，适时入锅，武火滚开，文火慢炖，心急不得。只能耐下心来，遵循要领点武火滚开，文火慢炖，心急不得。只能耐下心来，遵循要领点点领悟、提高。要领，最好放在心里，常常念叨念叨的好。点领悟、提高。要领，最好放在心里，常常念叨念叨的好。写作中，我觉得可以注重以下几方面。一是善读。以前我语写作中，我觉得

28、可以注重以下几方面。一是善读。以前我语文成绩差、写作能力弱，从小到大不曾正经读过几本书。所以文成绩差、写作能力弱，从小到大不曾正经读过几本书。所以我写的我写的值得感恩值得感恩和和我想对你说我想对你说两篇作文，老师的评价两篇作文，老师的评价是淡如白开水，缺乏新意。从那以后我开始多读书。杜甫的是淡如白开水，缺乏新意。从那以后我开始多读书。杜甫的“下笔如有神下笔如有神”，离不开，离不开“读书破万卷读书破万卷”。蒲松龄说：。蒲松龄说：“书痴书痴者文必工，艺痴者技必良。者文必工，艺痴者技必良。”培养我的写作素养，引导我向书培养我的写作素养，引导我向书林中求索。名著推介，佳篇导读，精品点评，不断在我心中激

29、林中求索。名著推介，佳篇导读，精品点评，不断在我心中激起阅读的浪花。二是善摘。摘，即积累，积累之重要，我们皆起阅读的浪花。二是善摘。摘，即积累，积累之重要，我们皆知。更重要的是督促我养成长期积累的习惯。大家准备一个知。更重要的是督促我养成长期积累的习惯。大家准备一个读书笔记本摘记好词、佳句、名段，老师适时监察、点评、展读书笔记本摘记好词、佳句、名段，老师适时监察、点评、展览，督促自己持之以恒地做下去。三是善观。生活看似平淡无览，督促自己持之以恒地做下去。三是善观。生活看似平淡无奇，但善观者会看到无尽的奇妙。杨万里在奇，但善观者会看到无尽的奇妙。杨万里在读张文潜诗读张文潜诗里里告诉我们：告诉我们

30、：“春江秋月冬冰雪春江秋月冬冰雪,不听陈言只听天。不听陈言只听天。”观察自然，观察自然，发现美。社会就更丰富而耐品味了。路边奔跑的孩子天真的笑发现美。社会就更丰富而耐品味了。路边奔跑的孩子天真的笑容，漫步的老者从容的脚步；父母头上的白发，眼角的皱纹；容，漫步的老者从容的脚步；父母头上的白发，眼角的皱纹；同学热情的交谈，老师沙哑的声音同学热情的交谈，老师沙哑的声音久之，我们的目光就会久之，我们的目光就会敏锐起来，见别人所未见。四是善感。善感的心灵是丰富的。敏锐起来，见别人所未见。四是善感。善感的心灵是丰富的。感受自然、感受人间真情，是培养写作素养的最重要的一环。感受自然、感受人间真情，是培养写作

31、素养的最重要的一环。我坚持听取老师的指导，意识到结构的重要，好比人之骨架，我坚持听取老师的指导，意识到结构的重要，好比人之骨架，动笔之前先写作文提纲。我尽力让它匀称、完美，文章才更悦动笔之前先写作文提纲。我尽力让它匀称、完美，文章才更悦人之目。我经常对所读佳作提炼出结构提纲，鉴人之长，补己人之目。我经常对所读佳作提炼出结构提纲，鉴人之长，补己之短，反复练习。如此，我增加了拟提纲的兴趣，提高了拟提之短，反复练习。如此，我增加了拟提纲的兴趣，提高了拟提纲的水平，同时提高了阅读欣赏水平。纲的水平，同时提高了阅读欣赏水平。我觉得提高写作水平重我觉得提高写作水平重“一改一改”。一次，以。一次，以“渴望渴

32、望_”_”为为题，补充完整题目，写篇作文。同学们写的作文是题，补充完整题目，写篇作文。同学们写的作文是渴望成功渴望成功渴望亲情渴望亲情，我写的，我写的渴望失败渴望失败一文被老师评为佳作，一一文被老师评为佳作，一是我对文章语言、句子多处修改，二是我选材新颖。我写的是我对文章语言、句子多处修改，二是我选材新颖。我写的是一位三年级的小学生本来成绩名列前茅，结果期末考试倒数是一位三年级的小学生本来成绩名列前茅，结果期末考试倒数第一，目的是渴望失败一次，盼着外出打工的爸爸妈妈回家看第一，目的是渴望失败一次，盼着外出打工的爸爸妈妈回家看看，这反映了留守儿童的真实心声。看，这反映了留守儿童的真实心声。要善于

33、修改文章，在同桌互相改，小组合作改的基础上，收要善于修改文章，在同桌互相改，小组合作改的基础上，收到很好的效果。到很好的效果。“劝你从容地忙着，总不要失掉耐心，还要十劝你从容地忙着，总不要失掉耐心，还要十遍、二十遍修改你的作品：要不断地润色它，润色、再润色才遍、二十遍修改你的作品：要不断地润色它，润色、再润色才对；有时候要增添，却常常要割爱删弃。对；有时候要增添，却常常要割爱删弃。”记住布瓦洛的话，记住布瓦洛的话，对修改文章予以足够的重视，也许作文会上一个新台阶。对修改文章予以足够的重视，也许作文会上一个新台阶。总评：总评：作者开篇点明好文章的要求，然后重点讲述写作作者开篇点明好文章的要求，然

34、后重点讲述写作中需要注意的四个方面：善读、善摘、善观、善感。同中需要注意的四个方面：善读、善摘、善观、善感。同时列举以前写过的例文，探究写作技巧。最后强调作文时列举以前写过的例文，探究写作技巧。最后强调作文要列提纲和善于修改。要列提纲和善于修改。素材：素材：修改作文主要从语言、构思、中心三方面进行。修改作文主要从语言、构思、中心三方面进行。1.1.修改语言修改语言材料一：材料一：进入二十一世纪进入二十一世纪,人们对电脑已不在陌生人们对电脑已不在陌生,电脑使用率电脑使用率逞上升趋势。等我们这一代人步入社会时逞上升趋势。等我们这一代人步入社会时,如果不会使用电脑如果不会使用电脑,就就会被视为文盲。

35、可是会被视为文盲。可是,电脑究竟给我们带来了什么呢电脑究竟给我们带来了什么呢?修改指导修改指导:第一句话有两个错别字第一句话有两个错别字,分别是分别是“逞上升趋势逞上升趋势”中的中的“逞逞”,应改为应改为“呈呈”;还有一个是还有一个是“已不在陌生已不在陌生”中的中的“在在”,应应改为改为“再再”。修改语言首先看有没有错别字。修改语言首先看有没有错别字,再看有没有用词不当再看有没有用词不当的的,最后读一读句子有没有重复啰唆的语病。最后读一读句子有没有重复啰唆的语病。2.2.修改构思修改构思材料二材料二:池塘美景池塘美景池塘的四面围着一些花草树木。树是各种各样的池塘的四面围着一些花草树木。树是各种

36、各样的,一片郁郁葱葱。一片郁郁葱葱。花也是各种各样的花也是各种各样的,五彩缤纷。五彩缤纷。修改指导修改指导:这段描写就显得有些空泛。有哪些树这段描写就显得有些空泛。有哪些树,树有何特征树有何特征,有有哪些花哪些花,这些花的形态和色彩如何这些花的形态和色彩如何,都未能描述出来。不仅如此都未能描述出来。不仅如此,它它还未能扣住还未能扣住“美美”字。这都是由于观察不细致字。这都是由于观察不细致,构思不精确。修改构思不精确。修改时可以把时可以把“各种各样各种各样”具体化具体化,把树的特征、花的形态写得详细而把树的特征、花的形态写得详细而生动生动,再给它设置一个月光下的背景再给它设置一个月光下的背景,这

37、个池塘周围的景色就一定很这个池塘周围的景色就一定很美了。美了。3.3.修改中心修改中心材料三材料三:银杏赞银杏赞暑假里暑假里,我在伯伯家做客。听说离他家十多里路的老河村有棵我在伯伯家做客。听说离他家十多里路的老河村有棵几百年的银杏树几百年的银杏树,就吵着要去看。第二天早上就吵着要去看。第二天早上,堂哥就用摩托送我堂哥就用摩托送我去。路上车子很多去。路上车子很多,摩托在车流中穿行摩托在车流中穿行,我真佩服堂哥的技术。不我真佩服堂哥的技术。不一会儿就到了。一下车一会儿就到了。一下车,就觉得热得不行就觉得热得不行,我们在村头吃了个西瓜我们在村头吃了个西瓜,喝了点汽水喝了点汽水,才进村看树。才进村看树

38、。在一所小学门前在一所小学门前,那棵老树屹立着那棵老树屹立着,只见它古老苍劲只见它古老苍劲,大得惊人。大得惊人。学校并不大学校并不大,但校舍整齐美观但校舍整齐美观,窗明几净。窗明几净。一个锄草回来的农民路过这里一个锄草回来的农民路过这里,堂哥便和他攀谈起来。那农民堂哥便和他攀谈起来。那农民很和气很和气,他告诉我们他告诉我们,这棵银杏已有四百多年历史了。它遭过两次这棵银杏已有四百多年历史了。它遭过两次大灾大灾:一次是被雷击一次是被雷击;一次是被鬼子用刀劈一次是被鬼子用刀劈,用火烧。然而用火烧。然而,老树依老树依然挺立在大地上。然挺立在大地上。听完介绍听完介绍,仰望老树仰望老树,我觉得它格外高大了

39、。它是我们中华民族我觉得它格外高大了。它是我们中华民族的象征的象征,它有力地表现了我们中华民族的英雄气概。我们是九点多它有力地表现了我们中华民族的英雄气概。我们是九点多钟回去的钟回去的,路上车子少了些路上车子少了些,堂哥开得更快了。坐在疾驰的摩托上堂哥开得更快了。坐在疾驰的摩托上,我暗暗地对自己说我暗暗地对自己说,一定要学习老树坚韧不拔的精神一定要学习老树坚韧不拔的精神,在与困难的在与困难的斗争中锻炼并成长。斗争中锻炼并成长。修改指导修改指导:没有很具体的事例来突出中心没有很具体的事例来突出中心,写银杏的句子很少。写银杏的句子很少。一共只有一共只有8 8句写到了银杏句写到了银杏,其他都与银杏没

40、有多大的关系其他都与银杏没有多大的关系,甚至毫无甚至毫无关系。对表现中心思想没有关系的材料关系。对表现中心思想没有关系的材料,应当割舍干净。与文章中应当割舍干净。与文章中心有关的也并非都要大写特写心有关的也并非都要大写特写,那些离中心比较远的就不能详写。那些离中心比较远的就不能详写。绘树、赞树是全文的中心所在绘树、赞树是全文的中心所在,应当详写。应当详写。九年级语文九年级语文下下(R版版)第第 4 单单 元元1让学生明白作文修改的重要性。让学生明白作文修改的重要性。2掌握作文修改的步骤、修改的技巧。掌握作文修改的步骤、修改的技巧。3让学生养成修改文章的习惯。让学生养成修改文章的习惯。写作目标

41、作文修改就是给作文作文修改就是给作文“找毛病找毛病”“”“动手术动手术”。可以。可以根据写作要求，从以下几个方面检查：一查审题是否正根据写作要求，从以下几个方面检查：一查审题是否正确，二查中心是否明确，三查材料是否典型，四查内容确，二查中心是否明确，三查材料是否典型，四查内容是否具体，五查层次是否分明，六查语句是否通顺，七是否具体，五查层次是否分明，六查语句是否通顺，七查标点是否正确。再针对文章存在的问题进行修改。根查标点是否正确。再针对文章存在的问题进行修改。根据原文据原文“毛病毛病”大小，可以分为大改和小改两种。大改大小，可以分为大改和小改两种。大改写作点拨是指整篇文章存在问题，如偏离题目

42、、中心不明、详略是指整篇文章存在问题，如偏离题目、中心不明、详略不当等，这需要重写。小改主要是纠正语言文字上的毛不当等，这需要重写。小改主要是纠正语言文字上的毛病，方法是增、删、改、调。具体地说，病，方法是增、删、改、调。具体地说，“增增”就是充就是充实文章的内容，添加必要的字词；实文章的内容，添加必要的字词；“删删”就是把多余的就是把多余的字、词、句、段删去，把重复的内容、啰唆的语句改得字、词、句、段删去，把重复的内容、啰唆的语句改得简洁、明白；简洁、明白；“改改”就是把不合理、不通顺的语句改得就是把不合理、不通顺的语句改得合理、通顺；合理、通顺；“调调”就是把文章结构不合理或语序不当就是把

43、文章结构不合理或语序不当的地方做必要的调整。的地方做必要的调整。寻人启事寻人启事 周一的作文课上，老师讲完应用文写作后，当堂给周一的作文课上，老师讲完应用文写作后，当堂给同学们布置了一个题目：假设自己的妈妈丢了，请每个同学们布置了一个题目：假设自己的妈妈丢了，请每个人写一则寻人启事。老师还给每个同学发了一份寻人启人写一则寻人启事。老师还给每个同学发了一份寻人启事样本。事样本。例文引路 面对着寻人启事样本，同学们一时都不知道该如何面对着寻人启事样本，同学们一时都不知道该如何下笔。下笔。见同学们都没什么动静，老师说，这样吧，我再讲见同学们都没什么动静，老师说，这样吧，我再讲一遍寻人启事的要点，大家

44、一边听，一边写。首先，写一遍寻人启事的要点，大家一边听，一边写。首先，写下丢失人的姓名。下丢失人的姓名。大家埋头在纸上写了自己妈妈的名字。大家埋头在纸上写了自己妈妈的名字。老师说，性别。老师说，性别。女。大家唰唰写下。女。大家唰唰写下。丢失人年龄。老师的话音刚落，班里就炸开了锅。丢失人年龄。老师的话音刚落，班里就炸开了锅。有人说，我妈妈好像有人说，我妈妈好像42岁了吧。有人说，我妈妈从来没岁了吧。有人说，我妈妈从来没告诉过我她多大啊。有人说，我今年告诉过我她多大啊。有人说，我今年14岁，我妈妈该有岁，我妈妈该有38岁了吧。几十个同学，竟然没有一个人能够准确地说岁了吧。几十个同学，竟然没有一个人

45、能够准确地说出自己母亲的年龄。出自己母亲的年龄。老师摇摇头，年龄先空着吧。下面是最重要的部分，老师摇摇头，年龄先空着吧。下面是最重要的部分，请写出丢失人的体貌特征。请写出丢失人的体貌特征。大家七嘴八舌，似乎对自己的母亲很了解。老师打大家七嘴八舌，似乎对自己的母亲很了解。老师打断了大家的议论，同学们说的也许是你母亲的特点，但断了大家的议论，同学们说的也许是你母亲的特点，但是，现在请大家写的是母亲的体貌特征，比如脸上有颗是，现在请大家写的是母亲的体貌特征，比如脸上有颗痣，手背上面有道伤疤，腰杆儿有点弯曲什么的。痣，手背上面有道伤疤，腰杆儿有点弯曲什么的。同学们停止了议论，歪着脑袋，努力回想着妈妈的

46、同学们停止了议论，歪着脑袋，努力回想着妈妈的形象。每天都见到的妈妈，到底有什么体貌特征呢？脸形象。每天都见到的妈妈，到底有什么体貌特征呢？脸上有没有长痣？好像是有的，但想不起来在哪儿了。上有没有长痣？好像是有的，但想不起来在哪儿了。同学们勉强写下了几个特征，既像是自己妈妈的，同学们勉强写下了几个特征，既像是自己妈妈的，又好像不是。又好像不是。老师说，请同学们再接着写，今天，妈妈穿的是什老师说，请同学们再接着写，今天，妈妈穿的是什么衣服和鞋子。如果妈妈真的丢了，那么，最后离开家么衣服和鞋子。如果妈妈真的丢了，那么，最后离开家时穿的衣服，将是很重要的辨认依据。时穿的衣服，将是很重要的辨认依据。班里

47、再次炸开了锅。穿着干净漂亮衣服的同学们，班里再次炸开了锅。穿着干净漂亮衣服的同学们，唧唧喳喳地议论开了。哪个同学早上新穿了一双运动鞋，唧唧喳喳地议论开了。哪个同学早上新穿了一双运动鞋，大家立即就注意到了，可是，早上和自己一起出门，大家立即就注意到了，可是，早上和自己一起出门，甚至将自己送到学校门口的妈妈，穿着什么颜色的衣服，甚至将自己送到学校门口的妈妈，穿着什么颜色的衣服，什么样式，却真的没有留意，从来也没有留意过。什么样式，却真的没有留意，从来也没有留意过。作文课彻底失败了，一个简单的寻人启事，竟然没作文课彻底失败了，一个简单的寻人启事，竟然没有一个同学能写完整、写准确。最后，老师面色凝重地

48、有一个同学能写完整、写准确。最后，老师面色凝重地对大家说，不是寻人启事难写，而是大家对自己的母亲，对大家说，不是寻人启事难写，而是大家对自己的母亲，根本就不关注、不了解啊。根本就不关注、不了解啊。每个人的成长都不是一件理所当然的事情，可是，每个人的成长都不是一件理所当然的事情，可是，我们偏偏对精心呵护我们的父母视而不见：只看见了可我们偏偏对精心呵护我们的父母视而不见：只看见了可口的饭菜，却看不见在厨房忙碌的背影；只欣喜于获得口的饭菜，却看不见在厨房忙碌的背影；只欣喜于获得的优异成绩，却忘记了深夜伴读的眼眸；只盼望着自己的优异成绩，却忘记了深夜伴读的眼眸；只盼望着自己的成长，却忽略了因操劳而佝偻

49、的身影的成长，却忽略了因操劳而佝偻的身影要到何时，要到何时，我们才能有一颗心，用它看清父母的面容，记住父母的我们才能有一颗心，用它看清父母的面容，记住父母的深情？让我们学会关爱他人，先从关爱自己的父母开始。深情？让我们学会关爱他人，先从关爱自己的父母开始。本文从语言和内容两方面进行了修改，增加了本文从语言和内容两方面进行了修改，增加了多处神态、动作、细节描写，如学生在想多处神态、动作、细节描写，如学生在想“母母亲的体貌特征亲的体貌特征”时，时，“歪着脑袋，努力回想着歪着脑袋，努力回想着妈妈的形象妈妈的形象”，将学生写作时的动作、神态描，将学生写作时的动作、神态描写得活灵活现，使文章内容更充实、

50、具体。此写得活灵活现，使文章内容更充实、具体。此外，还运用排比句，增强了语势，使表达更有外，还运用排比句，增强了语势，使表达更有力度。力度。名师点评：名师点评：人生就像一条路，漫长而曲折。走过平坦的大道，能人生就像一条路，漫长而曲折。走过平坦的大道，能感受到一路顺风的畅快；走过崎岖的小路，能感受到跋感受到一路顺风的畅快；走过崎岖的小路，能感受到跋山涉水的艰难。虽有苦有甜，但我们毕竟走过。山涉水的艰难。虽有苦有甜，但我们毕竟走过。请以请以我毕竟走过我毕竟走过为题，写一篇文章。为题，写一篇文章。写作实践思路点拨：思路点拨：“我毕竟走过我毕竟走过”中有三个关键词，中有三个关键词，“我我”界定了内容主