1、 1 聂耳与义勇军进行曲聂耳与义勇军进行曲教学设计教学设计 【教学目标】【教学目标】 1、自主欣赏、主动探究、合作创造等方法，在愉悦中感受与体 念音乐，并通过学生的主动欣赏和积极创造，来提高音乐的感知力、 想象力和创造力，从而充分地体现学生在课堂上的主体性。 2、过程与方法：通过教师所创设的情景及运用举例分析、感受、 体验等方法，让学生体验到作品情感内涵，体验到乐曲所表达的思想 感情。 3、情感目标：感受、体验其音乐情绪，感受，激发学生热爱祖 国，积极乐观向上的信念。 【教学重点】【教学重点】 欣赏、分析聂耳与义勇军进行曲。 【教学难点】【教学难点】 创设情景，激发情感，感受作品内涵，培养爱国
2、主义情怀。 【教具】【教具】 多媒体 PPT 【教学过程】【教学过程】 一一、情景导入情景导入 1、放映国歌视频，让学生起立唱国歌。引导学生思考唱国歌时 要注意什么？想到了什么？（唱国歌时要立正、严肃，脱帽，行注目 礼，少先队员行队礼） 2、老师：“国歌每个学生都要会唱。大学、中学、小学的重要 集会要唱国歌，那么你们知道国歌的作曲者是谁吗？” 学生：“聂耳”“冼星海”“聂耳” 老师：嗯，同学们有人答对了，聂耳和冼星海都是我国著名的人 民音乐家，但这首国歌是由聂耳所创作的。 3、想起祖国过去受侵略受压迫的苦难，想起拋头颅、洒热血的 2 英勇斗争，就会激发爱国主义精神。我校每周一早上都要升国旗，在
3、 这庄严、神圣的时刻却会看见一些不和谐的现象。在升旗过程中有些 人就是跟着国歌伴奏曲 “哼哼” 而已， 有些同学甚至还手插在口袋里， 不行注目礼，东张西望或交头接耳。唱国歌是表达爱国感情的一种神 圣行为，奏唱国歌时应庄严肃立。我们不仅要学会唱国歌，而且应该 唱的准确，唱的有情感。 （通过欣赏和提问导出课题“聂耳”） 二二、学习新课学习新课 介绍聂耳生平 老师：请学生介绍课前搜集的聂耳生平资料 学生：“1933 年，聂耳由田汉介绍加入中国共产党”“1931 年 入黎锦晖主持的明月歌舞剧社任小提琴手，1932 年 7 月发表中国 歌舞短论，并因批评黎氏被迫离团”“1935 年 7 月 1 日，年仅
4、 23 岁的聂耳在日本游泳时不幸身亡”。 老师：同学们回答的都很正确，老师再来补充一点。1933 年开 始为左翼电影、戏剧作曲。聂耳自幼喜爱音乐，从小就表现出对音乐 特有的兴趣和超人的才能。他有极高的音乐天赋，尤其是音乐听觉和 音乐记忆力方面，有些音乐一经他的耳朵，就能被他模仿出来，久而 久之，就有人送他外号叫“耳朵先生”，后来索性他就更名为聂耳。 聂耳的音乐启蒙教师其实是他的母亲。 聂耳的童年是在喜爱民歌的母 亲的影响下和云南丰富而又优美的民间音乐和戏曲的熏陶中度过的。 在聂耳从事音乐创作之后， 他更加注意民间音乐、 曲调的收集和整理。 他的很多音乐作品中都有民间音乐曲调的运用， 比如接下来
5、我们要学 习的金蛇狂舞。你们还知道聂耳有什么主要作品吗？请同学们来 回答一下。 学生：卖报歌等。 老师： 很好， 同学们还有一首是你们从小都在唱的儿歌 卖报歌 。 3 让我们一起来回忆一下这首卖报歌，大家跟着一起唱。 老师：介绍国歌前奏的拍子类型，孩子们和老师一起打拍子，注 意三连音的一定要均匀连贯。 老师：让我们怀着对音乐家崇敬和怀念再次唱响国歌，也表达对 祖国的热爱之情。 【结语】【结语】 德国作曲家舒曼曾这样说：“如果在宁静的海洋上的一个荒岛， 一个莫扎特、一个拉法埃尔也只会是一介村夫而已。”他形象地一语 道破了作曲家与其社会生活环境的关系。如果把音乐看做是语言，是 情感、思想的表达，那么我们不得不承认语言的讲述者、思想和情感 的表达者决定了他们创作的音乐是什么样子。从这个意义上说，聂耳 乃至他那些激越高昂的不朽作品，都和那个特定的民族时代息息相 关。他那些铿锵有力的音符，正是当时社会环境下民众心声的真实反 映和写照。
