部编版八年级语文下册《阿西莫夫短文两篇》课件.ppt

1、八年级语文下册第二单元八年级语文下册第二单元八年级语文下册第二单元八年级语文下册第二单元恐龙无处不有恐龙无处不有八年级语文下册第二单元八年级语文下册第二单元 恐龙在地球上生活了恐龙在地球上生活了1.61.6亿年之久，可是亿年之久，可是6 5006 500万年前，万年前，它们却突然在世界各地销声匿迹了。恐龙的灭绝是地球生它们却突然在世界各地销声匿迹了。恐龙的灭绝是地球生命史上的一大悬案，自命史上的一大悬案，自2020世纪世纪7070年代以来，各种有关恐龙年代以来，各种有关恐龙灭绝的理论、假说纷纷出现，展开了一场规模空前的大争灭绝的理论、假说纷纷出现，展开了一场规模空前的大争论。本课两篇短文就是依

2、据一些科学发现进行科学推理的论。本课两篇短文就是依据一些科学发现进行科学推理的科学小品文。科学小品文。八年级语文下册第二单元八年级语文下册第二单元 20 20世纪世纪6060年代兴起的当代地球科淡定中最有影响的全球构造年代兴起的当代地球科淡定中最有影响的全球构造学说。它认为地球的岩石圈分裂成为若干巨大的板块，岩石圈板学说。它认为地球的岩石圈分裂成为若干巨大的板块，岩石圈板块沿着塑性软流圈之上，发生大规模水平运动；板块与板块之间块沿着塑性软流圈之上，发生大规模水平运动；板块与板块之间或相互分离，或相互汇聚，或相互平移，引起了地震、火山和构或相互分离，或相互汇聚，或相互平移，引起了地震、火山和构造

3、运动。板块构造说囊括了大陆漂移、海底扩张、转换断层、大造运动。板块构造说囊括了大陆漂移、海底扩张、转换断层、大陆碰撞等概念，为解释全球地质作用提供了颇有成效的格架。陆碰撞等概念，为解释全球地质作用提供了颇有成效的格架。板块构造板块构造八年级语文下册第二单元八年级语文下册第二单元一一 读一读字音读一读字音遗遗骸骸 褶褶皱皱 追追溯溯 鸟鸟臀臀h hi i zhzh s s t tn n八年级语文下册第二单元八年级语文下册第二单元二二 写一写字形写一写字形骨骨gg()()gg()()膊膊 ynyn()()石石骼骼胳胳陨陨八年级语文下册第二单元八年级语文下册第二单元导思导思1.1.恐龙无恐龙无处不有

4、处不有中哪些中哪些句子表明了恐龙句子表明了恐龙无处不有？无处不有？无处不有无处不有导思导思2.2.无处不有无处不有的恐龙为什么消的恐龙为什么消 失了？失了？为什么为什么关键词关键词:科学关联科学关联八年级语文下册第二单元八年级语文下册第二单元 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。点。体会作者感情，感受文章的风格。恐龙无处不有恐龙无处不有课文朗读课文朗读。1.1.划分文章部分、层次分别用划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线双竖线、单竖线。2.2.认为用得好的词语用认为用得好的词语用方框方框。3.3.关键语句（

5、或写得好的语句）用关键语句（或写得好的语句）用波浪线波浪线。4.4.有疑问的地方，用有疑问的地方，用问号问号标注。标注。圈点要求圈点要求八年级语文下册第二单元八年级语文下册第二单元1.1.课文开头段在文中有怎样的作用？课文开头段在文中有怎样的作用？本题本题运用开头句（段）作用分析法。开头发运用开头句（段）作用分析法。开头发出议论，点明中心，既给人留下深刻的印象，出议论，点明中心，既给人留下深刻的印象，又便于读者理解全文，是全篇行文的逻辑基础又便于读者理解全文，是全篇行文的逻辑基础。八年级语文下册第二单元八年级语文下册第二单元2.2.为什么说恐龙无处不在？为什么说恐龙无处不在？19861986年

6、年1 1月，阿根廷南极研究所的专家在南极月，阿根廷南极研究所的专家在南极发现一些化石骨骼，而这些骨骼属于鸟臀目恐龙。发现一些化石骨骼，而这些骨骼属于鸟臀目恐龙。在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。这些在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。这些古老的爬行动物在南极的出现，说明恐龙确实遍古老的爬行动物在南极的出现，说明恐龙确实遍布于世界各地。布于世界各地。八年级语文下册第二单元八年级语文下册第二单元3.3.说说恐龙为什么会无处不在，这个现象证明了怎样的理论。说说恐龙为什么会无处不在，这个现象证明了怎样的理论。泛大陆形成时所有陆地似乎都处在热带和温带环境泛大陆形成时所有陆地似乎都处在热带和温带环境

7、内，所以恐龙可以在泛大陆的不同地区舒适地生活。后内，所以恐龙可以在泛大陆的不同地区舒适地生活。后来泛大陆分裂成四部分，每一个大陆都携带着自己的恐来泛大陆分裂成四部分，每一个大陆都携带着自己的恐龙而去。证明了板块构造理论。龙而去。证明了板块构造理论。八年级语文下册第二单元八年级语文下册第二单元文中认为文中认为“造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击该是撞击”，试列举作者这样认为的两点理由。，试列举作者这样认为的两点理由。证据证据一：因为在恐龙灭绝的那个年代的岩层中，发一：因为在恐龙灭绝的那个年代的岩层中，发现了斯石英现了斯石英被压扁的沙子。证据二：斯石英

8、只在被压扁的沙子。证据二：斯石英只在被撞击后才形成，所以如果是火山爆发吞没了恐龙，被撞击后才形成，所以如果是火山爆发吞没了恐龙，就不会有斯石英存在。就不会有斯石英存在。4.4.八年级语文下册第二单元八年级语文下册第二单元第九段第九段“似乎似乎”能否删除？为什么？能否删除？为什么？本题本题运用限制性词语能否删除答题法。运用限制性词语能否删除答题法。不能，不能，“似乎似乎”在这里表示推测，如果去掉，就表在这里表示推测，如果去掉，就表示对当时的情况很肯定，就违背了说明文语言准确示对当时的情况很肯定，就违背了说明文语言准确性的特点。性的特点。7.7.八年级语文下册第二单元八年级语文下册第二单元这一段写

9、了什么内容？有什么作用？这一段写了什么内容？有什么作用？总结总结全文，呼应课文开头作者的观点：全文，呼应课文开头作者的观点：“不同科不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。肯定会对其他领域产生影响。”8.8.八年级语文下册第二单元八年级语文下册第二单元【难点探究】【难点探究】文章为什么要举斯石英和金刚石的例子？文章为什么要举斯石英和金刚石的例子？“金刚石金刚石”的形成与斯石英相类似。作者介绍的形成与斯石英相类似。作者介绍“斯石英斯石英”的化学、物理性质，用人们较为熟悉的的化学、物理性质，用人们较为熟悉的“金金刚石刚

10、石”进行类比，使一般人明白：在自然界，斯石英进行类比，使一般人明白：在自然界，斯石英出现的地方肯定发生过巨大的撞击，形成过高压，而出现的地方肯定发生过巨大的撞击，形成过高压，而且肯定没有发生过火山活动。且肯定没有发生过火山活动。八年级语文下册第二单元八年级语文下册第二单元恐龙无处不有恐龙无处不有逻辑逻辑顺序顺序科学发现科学发现南极发现恐龙化石南极发现恐龙化石产生疑问产生疑问南极恐龙化石从何处来南极恐龙化石从何处来追溯原因追溯原因经大陆分裂带走恐龙经大陆分裂带走恐龙研究价值研究价值证明了证明了“板块构造板块构造”理理论的正确论的正确八年级语文下册第二单元八年级语文下册第二单元 这篇短文从恐龙的化

11、石无处不在证明了这篇短文从恐龙的化石无处不在证明了“板块板块构造构造”理论的正确。理论的正确。八年级语文下册第二单元八年级语文下册第二单元逻辑严谨，说理透彻。逻辑严谨，说理透彻。文章在叙述时，都是先提出问文章在叙述时，都是先提出问题，然后作出假设，经过推理论证之后，得出结论。题，然后作出假设，经过推理论证之后，得出结论。这样使得文章说理非常严密，有层次。本文所说明的这样使得文章说理非常严密，有层次。本文所说明的事理非常抽象，涵盖了不少读者难以理解的概念。作事理非常抽象，涵盖了不少读者难以理解的概念。作者在选材时，利用人们熟悉的事物进行说明，使被说者在选材时，利用人们熟悉的事物进行说明，使被说明

12、的事理浅显易懂。明的事理浅显易懂。八年级语文下册第二单元八年级语文下册第二单元 这篇文章告诉我们一个道理：这篇文章告诉我们一个道理：“不同科学领域之不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。他领域产生影响。”八年级语文下册第二单元八年级语文下册第二单元被压扁的沙子被压扁的沙子八年级语文下册第二单元八年级语文下册第二单元 阿西莫夫（阿西莫夫（1920-19921920-1992），），美国美国科幻、科普作家，美国科幻小说黄金科幻、科普作家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。他一生高产，时代的代表人物之一。他一生高产

13、，著述甚丰，一生著述甚丰，一生著述近著述近500500本本。曾获。曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖。代表作有终身成就大师奖。代表作有苍穹微苍穹微石石钢穴钢穴等。等。八年级语文下册第二单元八年级语文下册第二单元 20 20世纪世纪6060年代兴起的当代地球科淡定中最有影响的全球构年代兴起的当代地球科淡定中最有影响的全球构造学说。它认为地球的岩石圈分裂成为若干巨大的板块，岩石造学说。它认为地球的岩石圈分裂成为若干巨大的板块，岩石圈板块沿着塑性软流圈之上，发生大规模水平运动；板块与板圈板块沿着塑性软流圈之上，发生大规模水平运动；板块与板块之间或相互分

14、离，或相互汇聚，或相互平移，引起了地震、块之间或相互分离，或相互汇聚，或相互平移，引起了地震、火山和构造运动。板块构造说囊括了大陆漂移、海底扩张、转火山和构造运动。板块构造说囊括了大陆漂移、海底扩张、转换断层、大陆碰撞等概念，为解释全球地质作用提供了颇有成换断层、大陆碰撞等概念，为解释全球地质作用提供了颇有成效的格架。效的格架。板块构造板块构造八年级语文下册第二单元八年级语文下册第二单元一一 读一读字音读一读字音携携带带 衍衍射射 xi xi ynyn八年级语文下册第二单元八年级语文下册第二单元二二 记一记词义记一记词义1.1.褶皱：褶皱：2.2.劫难：劫难：3.3.致密：致密：4.4.追溯：

15、追溯：由于地壳运动，岩层受力而形成的波状弯由于地壳运动，岩层受力而形成的波状弯 曲构造形式。文中指形成褶皱的过程。曲构造形式。文中指形成褶皱的过程。灾难，灾祸。灾难，灾祸。细而密；细致精密。细而密；细致精密。逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事 物的由来。物的由来。八年级语文下册第二单元八年级语文下册第二单元导思导思1.1.结合两篇短结合两篇短文，说文，说 说你了解到说你了解到的的“板块构造板块构造”理理论和论和“撞击说撞击说”是是怎样的？怎样的？理论学说理论学说导思导思2.2.研究恐龙消研究恐龙消失有失有 何意义？何意义？研究意义研究意义关键词关键词:科学

16、关联科学关联八年级语文下册第二单元八年级语文下册第二单元 请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。1.1.划分文章部分、层次分别用划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线双竖线、单竖线。2.2.认为用得好的词语用认为用得好的词语用方框方框。3.3.关键语句（或写得好的语句）用关键语句（或写得好的语句）用波浪线波浪线。4.4.有疑问的地方，用有疑问的地方，用问号问号标注。标注。圈点要求圈点要求八年级语文下册第二单元八年级语文下册第二单元1.1.“似乎可以肯定地说，斯石英也应该出现在压

17、力极高的地似乎可以肯定地说，斯石英也应该出现在压力极高的地壳深处。壳深处。”“”“似乎似乎”与与“肯定肯定”连用，是否矛盾？连用，是否矛盾？本题本题运用前后词语（句子）是否矛盾分析法。运用前后词语（句子）是否矛盾分析法。“似似乎乎”与与“肯定肯定”连用，看似矛盾，实际上非常妥帖。用连用，看似矛盾，实际上非常妥帖。用“似乎似乎”一词是因为无法切实验证地壳深处有没有斯石英，一词是因为无法切实验证地壳深处有没有斯石英，而依据客观条件，又可以肯定地推测地壳深处斯石英的存而依据客观条件，又可以肯定地推测地壳深处斯石英的存在，所以在，所以“似乎似乎”和和“肯定肯定”连用不仅不矛盾，反而体现连用不仅不矛盾，

18、反而体现了说明文语言的准确性、严谨性。了说明文语言的准确性、严谨性。八年级语文下册第二单元八年级语文下册第二单元2.2.第第1616自然段中举例子，是为了证明什么？自然段中举例子，是为了证明什么？科学家在恐龙灭绝时期的岩层中检测到科学家在恐龙灭绝时期的岩层中检测到 了在斯石英中存在的一种原子排列，从而证明下了在斯石英中存在的一种原子排列，从而证明下 文所说的岩层当时受到过巨大的撞击，从而为恐文所说的岩层当时受到过巨大的撞击，从而为恐 龙灭绝的龙灭绝的“撞击说撞击说”提供了依据。提供了依据。八年级语文下册第二单元八年级语文下册第二单元3.3.文章为什么要举斯石英和金刚石的例子？文章为什么要举斯石

19、英和金刚石的例子？“金刚石金刚石”的形成与斯石英相类似。作者介绍的形成与斯石英相类似。作者介绍“斯石英斯石英”的化学、物理性质，用人们较为熟悉的的化学、物理性质，用人们较为熟悉的“金金刚石刚石”进行类比，使一般人明白：在自然界，斯石英进行类比，使一般人明白：在自然界，斯石英出现的地方肯定发生过巨大的撞击，形成过高压，而出现的地方肯定发生过巨大的撞击，形成过高压，而且肯定没有发生过火山活动。且肯定没有发生过火山活动。八年级语文下册第二单元八年级语文下册第二单元4.4.“似乎可以肯定地说，斯石英也应该出现在压力极高的似乎可以肯定地说，斯石英也应该出现在压力极高的地壳深处。地壳深处。”“”“似乎似乎

20、”与与“肯定肯定”连用，是否矛盾？连用，是否矛盾？“似乎似乎”与与“肯定肯定”连用，看似矛盾，实际上非常妥连用，看似矛盾，实际上非常妥帖。用帖。用“似乎似乎”一词是因为无法切实验证地壳深处有没一词是因为无法切实验证地壳深处有没有斯石英，而依据客观条件，又可以肯定地推测地壳深有斯石英，而依据客观条件，又可以肯定地推测地壳深处斯石英的存在，所以处斯石英的存在，所以“似乎似乎”和和“肯定肯定”连用不仅不连用不仅不矛盾，反而体现了说明文语言的准确性、严谨性。矛盾，反而体现了说明文语言的准确性、严谨性。八年级语文下册第二单元八年级语文下册第二单元5.5.课文结尾段有什么作用？课文结尾段有什么作用？照应前

21、文，对前面的内容作了一个小结。在大量照应前文，对前面的内容作了一个小结。在大量论据的铺垫下，作者作出了如下结论：论据的铺垫下，作者作出了如下结论：“造成恐龙造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。”结尾结尾通过大量分析得出结论，有较强的说服力。通过大量分析得出结论，有较强的说服力。八年级语文下册第二单元八年级语文下册第二单元重难点小结重难点小结 这部分内容先介绍斯石英的形成，然后，依据这部分内容先介绍斯石英的形成，然后，依据科学理论，进一步断定有斯石英的地方肯定发生过科学理论，进一步断定有斯石英的地方肯定发生过撞击，而且肯定没有发生过火山运动，从而得

22、出结撞击，而且肯定没有发生过火山运动，从而得出结论：恐龙灭绝的原因是撞击。论：恐龙灭绝的原因是撞击。八年级语文下册第二单元八年级语文下册第二单元 “被压扁的沙子被压扁的沙子”这一题目不仅没有离题，反而还能这一题目不仅没有离题，反而还能提示读者，对恐龙灭绝的原因的分析与对被压扁的沙子提示读者，对恐龙灭绝的原因的分析与对被压扁的沙子的科学发现和科学研究密不可分。此外，文题形象性强，的科学发现和科学研究密不可分。此外，文题形象性强，能引起人们阅读的兴趣。换成能引起人们阅读的兴趣。换成“恐龙是怎样灭绝的恐龙是怎样灭绝的”，对文章内容则起不到这样的作用，所以不好。对文章内容则起不到这样的作用，所以不好。

23、1.1.【难点探究难点探究】题目题目“被压扁的沙子被压扁的沙子”是否离题太远？换是否离题太远？换成成“恐龙是怎样灭绝的恐龙是怎样灭绝的”不好吗？不好吗？八年级语文下册第二单元八年级语文下册第二单元 两两文的主旨相同，都证明了文的主旨相同，都证明了“不同科学领域之间是紧密相连的。不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响”的主旨；的主旨；文体相同，两者都是科学小品文；语言风格相同，严密准确，又文体相同，两者都是科学小品文；语言风格相同，严密准确，又简明精练，幽默风趣。简明精练，幽默风趣。文章侧重点不同，两者虽然都写到

24、了恐龙的灭绝，但第一文章侧重点不同，两者虽然都写到了恐龙的灭绝，但第一 篇是为篇是为了证明另一科学理论了证明另一科学理论“板块构造板块构造”理论，而第理论，而第 二篇则是以恐二篇则是以恐龙灭绝的原因为探讨的主要内容，用龙灭绝的原因为探讨的主要内容，用“被压扁的沙子被压扁的沙子”作证据。作证据。2.2.【难点探究难点探究】恐龙无处不在恐龙无处不在和和被压扁的沙子被压扁的沙子两篇文章有两篇文章有什么异同？什么异同？八年级语文下册第二单元八年级语文下册第二单元被压扁的沙子被压扁的沙子火山活动火山活动 否定否定撞击学说撞击学说 肯定肯定恐龙灭绝恐龙灭绝八年级语文下册第二单元八年级语文下册第二单元 这篇

25、短文以这篇短文以“被压扁的沙子被压扁的沙子”作为说明对象，证作为说明对象，证明了恐龙灭绝的原因是撞击。明了恐龙灭绝的原因是撞击。八年级语文下册第二单元八年级语文下册第二单元语言精练、幽默风趣。语言精练、幽默风趣。阿西莫夫以善于驾驭语言著称，本文既阿西莫夫以善于驾驭语言著称，本文既有科普文简洁、准确的语言特点，又幽默风趣。在有科普文简洁、准确的语言特点，又幽默风趣。在被压扁的被压扁的沙子沙子一文中，作者仅用一文中，作者仅用“争论不休争论不休”一词，就生动地表达了一词，就生动地表达了科学家研究恐龙灭绝原因的情形。科学家研究恐龙灭绝原因的情形。“万一哪天某个星体要撞击万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击”这句话既俏皮又这句话既俏皮又并非无稽之谈，强调了天文学研究的现实意义。并非无稽之谈，强调了天文学研究的现实意义。八年级语文下册第二单元八年级语文下册第二单元科学家研究问题的方式给我们很多启示：科学家研究问题的方式给我们很多启示：启示一：看问题从多个角度去研究；启示一：看问题从多个角度去研究；启示二：敢于大胆想象和猜测；启示二：敢于大胆想象和猜测；启示三：看问题不是简单化和孤立化；启示三：看问题不是简单化和孤立化；启示四：学会举一反三。启示四：学会举一反三。