人教版（简谱）三下音乐 第五单元　唱歌-贝壳之歌-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：61aeb).doc

1、 教学 目标 教学目标：教学目标： 1、在律动中， 感受歌曲三拍子的节拍特点， 演唱出三拍子摇曳的感觉。 2、在二声部的和僧训练中，了解骨干音，在演唱中感受和声之美。 3、积极主动的参与音乐活动，乐于表达自己的音乐感受。 教学重 难点 1、感受三拍子的韵律。 2、进行二声部和声训练 学习资 源及教 具准备 PPT、钢琴 课时 安排 1 1 教 学 过 程 设 计 首 备 调整策略 和实践 一、一、导入导入 1 1、播放海浪音效，营造海边情境播放海浪音效，营造海边情境 师： 请同学们闭上眼睛听一听， 老师带你们到哪儿去了？ 2 2、哼唱涨潮旋律、哼唱涨潮旋律 师：听，海浪声越来越大，你们看是涨潮

2、了。浪花跃出 了水面，老师这里有一条如潮水般向上浮动的旋律，请 同学们随琴声轻声哼唱。 （出示涨潮旋律 1- | 2- | 1- | 2- | ） 3 3、哼唱退潮旋律、哼唱退潮旋律 师：太阳出来了，潮水慢慢退去。浪花也钻回了水里， 老师这里也有一条向下浮动的旋律，请同学们随琴声轻 声哼唱。 （出示退潮旋律 1- | 7 - | 1- | 7 - | ） 4 4、和声练习和声练习 师：大海是让人捉摸不透的，海水时涨时落。我们的音 乐也是如此，有起有伏。现在我们请涨潮小组与退潮小 组进行合作。 生：略 师：在进行和声练习时两个小组是合作关系，不是竞争 关系，所以不是比哪个小组的声音大，两个小组的

3、音量 要差不多，我们再来一次。 5 5、出示课题出示课题 师：你们看，潮水退去之后沙滩上留下了什么？ 生：略 师：是啊，大海边有许多可爱的贝壳，歌唱这些美丽贝 壳的歌曲也十分优美，今天我们就一起学习其中一首 贝壳之歌 。 【设计意图】 ：创设情境，激发学生学习兴趣，初次聆听 低声部旋律，留下印象，为歌曲学习奠定基础。 二、二、聆听歌曲聆听歌曲 1 1、随音乐律动，感受三拍子的特点随音乐律动，感受三拍子的特点 师：请同学们起立，现在跨上篮子老师带你们到海边去 捡贝壳。 【设计意图】 ：以律动的形式带动学生感受三拍子的特 点，并在律动时为三个乐句编创不同的动作，有意识的 引导学生发现乐曲为三个乐句

4、。 2 2、随琴有节奏的朗读歌词随琴有节奏的朗读歌词。 师：通过刚才的律动，你们感受到歌曲是几拍子了吗？ 生：略 师：三拍子是一个摇曳动荡的拍子，就像海水一般，这 或许就是作曲家为什么用三拍子来写这首歌曲的原因 吧。现在请同学们随着老师的琴声有节奏的朗读歌词， 要让老师听出三拍子的感觉。 【设计意图】 ：以有节奏的读歌词这一形式，帮助学生再 次感受三拍子的韵律，且为三个乐句的歌词分别设计了 不同的颜色，有意识的引导学生发现乐曲为三个乐句。 并再次熟悉低声部旋律。 3 3、画旋画旋律线律线，分乐句，并，分乐句，并找出相似乐句找出相似乐句 师：同学们将三拍子摇曳的感觉表现的十分到位。请同 学们拿出

5、小手，跟老师一起随着音乐的起伏来画一画旋 律线，并思考这首歌曲可以分为几个乐句呢？ 生：略 师：歌曲一共有三个乐句，请同学们观察这三条旋律线， 有没有相似的乐句？ 生：略 师：你们发现了吗？第二乐句的旋律线比第三乐句要长 一点，这是为什么？ 生：略 师：因为第三乐句最后有一个休止符，最后这一小节我 们只唱两拍，所以第三乐句的旋律线会短一些。 【设计意图】 ：通过拖动对比旋律线的走向，直观的发现 第二乐句与第三乐句的旋律的相似性。 三、三、学唱学唱歌曲歌曲 1 1、学唱低声部学唱低声部 师：起伏的旋律线像海浪一样，请同学们用“WU”随老 师的琴声哼唱，我们放慢速度来试一试。 生：略 师：第三乐句

6、最后一个音符只有几拍？要唱准时值。让 我们再来一次。 生：略 师：小贝壳在阳光下闪闪发光，海水轻轻拍打着沙滩， 请听老师演唱优美的贝壳之歌。 生：略 师：同学们可以像老师一样填词演唱吗？老师相信你们 一定会唱的很好的！ 生：略 2 2、听辨歌曲演唱形式听辨歌曲演唱形式 师：你们唱的真美啊。老师现在要给你们出一个难题了， 请听歌曲录音范唱，听一听录音中的演唱形式与我们刚 才的演唱形式有什么不同？ 生：略 3 3、学唱高声部学唱高声部 师：现在请听老师演唱高声部，思考高声部在音区上与 低声部有什么明显的不同？ 生：略 师： 正是因为音区的不同， 所以把这两个声部称之为 “高 声部”与“低声部” 。

7、现在我们就一起来唱一唱高声部旋 律，感受一下它们在音区上的高低区别。 生：略 师：同学们唱的感觉很美，但音色不够饱满，背挺直， 微微笑，我们再来一次。 生：略 师：这么好听的旋律再配上优美的歌词一定更加动听了， 让我们带上歌词来唱一唱吧。 生：略 4 4、骨干音和声练习。骨干音和声练习。 师：学习完两个声部之后我们该做什么了？ 生：略 师：要合唱还得通过老师设下的难关才行，你们准备好 开始闯关了吗？ 生：略 小耳朵 师：请同学们分别聆听两条旋律，听一听这两条旋律之 间有什么联系？ 生：略 小眼睛 师：骨干音就是在乐曲中出现次数相对较多的，处在重 要位置的音符，你们看这几个音符都在强拍位置。现在

8、 你们能找出这三个乐句的骨干音吗? 生：略 师：我们找出了 3 个乐句的骨干音，现在带上歌词中每 个小节的第一个字来唱一唱。 生：略 小嘴巴 师：第三关，小嘴巴唱一唱。请同学们和老师一起合作， 老师演唱低声部，同学们唱高声部骨干音。 生：略 师：现在我们调换角色，老师唱高声部骨干音，同学们 唱低声部旋律。 生：略 师：恭喜同学们闯关成功！ 【设计意图：以游戏的方式引导学生找出高声部的骨干 音旋律，并通过师生合作的方式为接下来的二声部和声 练习做好准备。 】 师：同学们冲过一次又一次难关，现在到你们展示学习 成果的时候了，我们分为退潮小组和涨潮小组进行低声 部旋律与高声部骨干音的和声合作吧。 生：略 5 5、尝试进行二声部合唱、尝试进行二声部合唱 师：同学们已经做得很好了，你们是就此止步还是继续 接受更大的挑战？ 生：略 师：请看，老师又增加了难度，现在同学们要进行歌曲 两个声部完整旋律的合唱，同学们别忘了这是合作关系， 不是竞争关系哦。 生：略 【设计意图：之前的音乐活动所取得的成效在这一环节 有所体现，以层层递进的方式逐渐加深难度，引导学生 完成二声部和声练习。 】 四、四、课堂小结课堂小结 师：同学们能在短短一节课的时间之内将和声配合的如 此之好，已经很不容易了。我们今天学习了贝壳之歌这 首优美地歌曲，感受了三拍子的韵律，领略了二声部的 和声之美。今天的学习就到这儿，下课！