人教版（简谱）三下音乐 第五单元　活动-稍息　立正　站好-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：20621).docx

1、小学音乐人教版三年级下册活动课 稍息 立正 站好教案 教材分析 韵律活动和舞蹈，动作简单，节奏轻快，许多动作都接近儿童的 自然活动，深受儿童的喜爱。 稍息立正站好动作风格活泼可爱， 充满童真童趣。它的基本舞步有踵趾步、蹦跳步、小碎步，基本组合 动作有勾脚托掌摆胯、稍息立正站好、左右移动摆手等。在学习中要 突出动作重点，训练协调性，灵活性，表现力是主要任务，同时提高 学生的创造与展示的欲望。本节课是第一课时。 学情分析 三年级学生参加体育活动的兴趣是以直接兴趣为目标， 还不具备 明显的自我意识，学习动机多来源于体育活动本身。他们好冲动，自 觉性和持久性还不够，但他们乐于展示自己的才能，对好玩的，

2、新奇 的活动都愿意参加到其中去应以提高学生的基本活动能力为主。 运用 循序渐进，由易到难，由简到繁的教学方法，让每位学生感受到进步 的喜悦，成功的体验。 教学目标： 1、通过欣赏，模唱感受歌曲欢快的情绪，并且学会歌曲。 2、在音乐的伴奏下，准确把握乐曲的节奏，自编一段韵律操， 培养学生协调的运动能力。 教学重、难点： 1、学生准确跟着音乐律动. 2、用各种形式表现歌曲。 教学准备：多媒体 课时安排：一课时 教学过程： 一、导入新课：播放歌曲稍息立正站好 ，以游戏的形式导入 新课。 师：同学们，我们一起先来做个拍手游戏好吗？生：随音乐做 游戏 二、讲授新课： 1、听歌曲 聆听完整歌曲，初步感知音

3、乐的速度和情绪。 师：同学们要竖起耳朵，仔细聆听，想想这首歌曲是以什么样的 情绪演唱的？让学生回答 再次聆听完整歌曲，跟音乐哼唱，更深一步了解歌曲。 师：请大家再次完整聆听歌曲，想想歌曲分几段？ 师：这是一首欢快活泼充满活力的歌曲，也是一首韵律操歌曲 2、学习韵律操动作 师：播放多媒体，学生边看边自主学习韵律操动作，教师指导。 师：随音乐做歌曲前半段的韵律操动作。 3、唱后半段歌曲 师：这么好听的歌曲我们一起来唱唱后半段的歌词 师：老师唱前两小节，学生唱后两小节。 师：尝试用不同速度来演唱歌曲，感受音乐要素在歌曲中的作用 师：大家刚才的表现特别棒，唱得很好，老师也相信你们跳的也 非常漂亮！ 下

4、面以小组为单位用你们喜欢的动作尽情的表现这首歌曲 吧！ 4、小组展示 师：老师看到同学们都动作创编的非常好，也希望大家互相分享 学习 师：请第一小组上来展示！ 师：请第二小组展示 师：请第三，第四小组一起展示 师：同学们你们都太棒了！老师真为你们高兴，创编的动作又轻 松又活泼 5、用各种声势为歌曲伴奏 师：同学们，除了跳韵律操动作来表现歌曲，我们还可以用哪些 声势来表现歌曲。学生自由发表意见。 师：歌曲的前半段我们用韵律操的动作来表现，后半段用声势来 表现。 6、用打击乐器为歌曲伴奏 师：同学们，除了声势我们还可以用打击乐器为歌曲伴奏，谁愿 意上来呢？ 师：你们真聪明！不但能用打击乐器为歌曲伴

5、奏，还能相互配合 为你们点赞！ 三、结课过程： 教师播放学生喜爱的动画片，让学生跟着音乐一起演唱。 师：你们还知道哪些动画片里的歌曲呢？（学生答） 师： 好的， 孩子们， 请看大屏幕， 会唱的就跟着大屏幕一起唱吧！ 师： 今后遇到好听的动画片歌曲不妨搜集起来作为一个音乐资料， 喜欢的有时间可以学唱几首。 师：同学们，今天的课就上到这里，再见！ 稍息 立正 站好教学反思 音乐有着多种多样的表现形式，对音乐的感受和表现也是多种多 样的。 我们在音乐教学中强调要增强 “听” 、 “唱” 、 “演” 能力的培育， 就是要丰盛学生对音乐的表现力。 也就是说要丰盛学生情绪的表现能 力。然而，在以往的教学中

6、， “演”即富有情绪的肢体表现-律动、 形体、 舞蹈等方面的培育， 在教学要求中提出： “培育音乐表演兴趣， 有勇气、有表情地独自在众人面前演唱或演奏。创编出有表现力 的表演动作或表演情势，边唱边表演，丰盛歌曲的表现内容。 ”在教 材中也部署了相当数量的表演内容，让学生在音乐的实践中，培育学 生的音乐韵律感和节奏感。 所以，在这次学习稍息 立正 站好一课中，一切从学生实 际情况动身。课堂上我让学生熟悉并学唱歌曲，然后在教师的领导与 组织下，重视小组合作学习，通过小组合作创编，提高了学生的学习 兴趣，学生学的也有兴趣。通过各小组之间的创编与汇报展示，使学 生体验歌曲的动感节奏， 扩大学生的音乐视

7、野， 丰盛学生的情绪体验， 从而培育训练学生的节奏感、运动协调感等方面的能力。本节课我只 起到了个引导的作用，完全撒手让学生自己创编，以调动他们学习音 乐的兴趣，发展了学生的表现与发明能力，学生在创编的过程中也体 验到了向目的动身时的高兴心情，享受到了学习音乐的快乐。 音乐有着多种多样的表现形式， 对音乐的感受和表现也是多种多 样的。 我们在音乐教学中强调要增强 “听” 、 “唱” 、 “演” 能力的培育， 就是要丰盛学生对音乐的表现力。 也就是说要丰盛学生情绪的表现能 力。然而，在以往的教学中， “演”即富有情绪的肢体表现-律动、 形体、 舞蹈等方面的培育， 在教学要求中提出： “培育音乐表

8、演兴趣， 有勇气、有表情地独自在众人面前演唱或演奏。创编出有表现力 的表演动作或表演情势，边唱边表演，丰盛歌曲的表现内容。 ”在教 材中也部署了相当数量的表演内容，让学生在音乐的实践中，培育学 生的音乐韵律感和节奏感。 所以，在这次学习稍息 立正 站好一课中，一切从学生实 际情况动身。课堂上我让学生熟悉并学唱歌曲，然后在教师的领导与 组织下，重视小组合作学习，通过小组合作创编，提高了学生的学习 兴趣，学生学的也有兴趣。通过各小组之间的创编与汇报展示，使学 生体验歌曲的动感节奏， 扩大学生的音乐视野， 丰盛学生的情绪体验， 从而培育训练学生的节奏感、运动协调感等方面的能力。本节课我只 起到了个引导的作用，完全撒手让学生自己创编，以调动他们学习音 乐的兴趣，发展了学生的表现与发明能力，学生在创编的过程中也体 验到了向目的动身时的高兴心情，享受到了学习音乐的快乐。