部编版四年级语文上册第8课-蝴蝶的家课件.pptx

1、部编版 语文 四年级 上册 同学们，你们知道蝴蝶同学们，你们知道蝴蝶住在哪住在哪吗？吗？蝴蝶的家在哪里？下雨了，它要在哪里蝴蝶的家在哪里？下雨了，它要在哪里避雨呢？避雨呢？它它的翅膀可经受得住的翅膀可经受得住猛烈的暴风雨猛烈的暴风雨？看到大家急切的样子，看到大家急切的样子，咱们一起去寻找吧。咱们一起去寻找吧。助读资料我先看助读资料我先看燕志俊燕志俊 又名燕遇明，今邱家店办事处颜张村人。山东省文学艺术界联合会副主席、著名作家，常在杂志发表新诗散文等，得到沈伊默和郑振铎的赏识。代表作：代表作：中篇小说苦女翻身记;长诗枯树开花;短诗碧叶集等。蝴蝶的栖息特点蝴蝶的栖息特点有些蝶类的幼虫常有缀叶为巢而隐

2、居其中的习性，缀叶的方法因虫种各有不同，有缀一叶的，有缀数叶的，各有各的式样或技巧。香蕉弄蝶幼虫能将香蕉叶的边缘褶黏成巢而隐居其中，稻弄蝶则常缀联数叶而巢居其中。第一步：读课文第一步：读课文朗读视频朗读视频1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解决，难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读的不准确。3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。第二步：学字词第二步：学字词避避躲躲b b喧喧 嚷嚷xunxun檐檐屋屋ynynqioqio雀儿雀儿家家hnhn撼撼震震1.1.读字词读字词采花蜜选择选择正确的读音打正确的读音打“”“”。避免避

3、免(b b p p)撼动撼动(gngn hnhn)喧闹喧闹(xunxun xinxin)家雀儿家雀儿(ququ qioqio)屋檐屋檐(ynyn ynyn)2.2.选读音选读音数量很多地聚集在一起；稠密。数量很多地聚集在一起；稠密。【躲避躲避】【喧嚷喧嚷】【密集密集】【轻盈轻盈】【低沉低沉】【震撼震撼】形容身材苗条，动作轻快。形容身材苗条，动作轻快。喧哗，大声喊叫。喧哗，大声喊叫。天气阴暗，云层厚而低。天气阴暗，云层厚而低。试着把词语和意思连起来！试着把词语和意思连起来！指心里受到强烈冲击。指心里受到强烈冲击。隐匿避开，以免遇到某些情况。隐匿避开，以免遇到某些情况。3.3.解词语解词语第三步：

4、知内容第三步：知内容作者猜想蝴蝶的家在_、_、_、_、_、树叶下但这些猜想，又一个个被否定。屋宇树林麦田花园石桥1.燕俊又名 ，代表作：中篇小说苦女翻身记;长诗 ;短诗碧叶集等。2.有些蝶类的幼虫常有 为巢而隐居其中的习性，缀叶的方法因虫种各有不同，有缀 叶的，有缀 叶的，各有各的式样或技巧.第四步：查资料第四步：查资料查资料，填一填查资料，填一填 燕遇明枯树开花缀叶一数第五步：提问题第五步：提问题 通过预习，狂风暴雨来临时，蝴蝶能躲在哪儿？它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？蝴蝶与家：蝴蝶与家：蝴蝶没有固定的巢穴，因此在雨天，蝴蝶会寻找避雨的地方：高秆草或叶状植物都可

5、以成为蝴蝶避雨的场所。另外，蝴蝶的翅膀由几百片细小的鳞片组成，和鱼身上的鳞片相似，下雨时这些鳞片可以遮挡雨水，使蝴蝶不会被真的淋湿。自读课文，要求：1.读准字音，圈画生字，读通句子，难读的地方多读几遍。2.给课文标明自然段序号。3.读一读，你能提出什么问题？朗读视频朗读视频避避躲躲b b喧喧 嚷嚷xunxun檐檐屋屋ynynqioqio雀雀家家 儿儿hnhn撼撼震震我会读我会读选择选择正确的读音打正确的读音打“”“”。避免避免(b b p p)撼动撼动(gngn hnhn)喧闹喧闹(xunxun xinxin)家雀儿家雀儿(ququ qioqio)屋檐屋檐(ynyn ynyn)易错音易错音 运

6、用：一些贩毒的毒贩躲避到遮天蔽日的原始森林中。同音易混字同音易混字避避b b 蔽蔽字义：躲，设法躲开。如：躲避。组词：（躲避）（避开）（避世绝俗）字义：变换，更换。如：隐蔽。组词：（遮蔽）（隐蔽）（遮天蔽日）撼撼避避喧喧雀雀檐檐 雀雀qioqio （家雀）ququ （麻雀）读一读下面的句子，看看你有什么发现？它们的家一定美丽而香甜，不像家雀似的，一下它们的家一定美丽而香甜，不像家雀似的，一下雨就飞到雨就飞到人们的人们的屋檐下避雨。屋檐下避雨。.读一读：读一读：麻雀（ququ）俗称家雀（qioqio），因其常在百姓家中筑巢，且不避人而得名。.注意加点字注意加点字的读音！的读音！多音字多音字再读课

7、文，想一想课文写了什么？再读课文，想一想课文写了什么？本文以问题与思索为主线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿全篇，真切地表达了作者对弱小生灵的关爱之情，告诉我们要关心弱小，关爱生命。初读课文，综合运用多种提问策略，从不同角度大胆提出自己的问题并记录下来，然后针对问题进行分类，筛选出对课文有帮助的问题。再读课文，解决问题，加深对课文的理解，最后，抓住重点语句，积累拟人、环境描写的方法，体会作者对小生命的关爱之情。齐读第齐读第1、2自然段，作者在雨自然段，作者在雨天有怎样的思考？看看作者为什么天有怎样的思考？看看作者为什么为蝴蝶着急为蝴蝶着急？家在哪儿“我我常想常想，下大雨的时候，青鸟、麻

8、雀、这，下大雨的时候，青鸟、麻雀、这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？”作者直接表达他对蝴蝶的担心，仿佛一下作者直接表达他对蝴蝶的担心，仿佛一下子就走进了作者的心。子就走进了作者的心。“常想”说明了什么？作者总这样想，一直为蝴蝶担心。作者总这样想，一直为蝴蝶担心。下大雨的时候下大雨的时候躲避躲避猜想猜想天低沉天低沉雷电交加雷电交加风怒吼风怒吼雨密集雨密集被冲洗遍了被冲洗遍了水淋淋的水淋淋的到处都是湿的到处都是湿的雨大雨大怎么办呢？怎么办呢？引出下文，引出下文，引起读者引起读者的好奇心。的好奇心。“天是那样的低沉天是那样的低沉雨点密集雨点密集地地喧嚷喧嚷着，风着，风

9、将银将银色的雨幕色的雨幕斜挂起来斜挂起来喧嚷：喧嚷：好些人大声地叫或说。好些人大声地叫或说。你有没有到过喧嚷的环境？这里是谁在喧嚷呢？这里用“喧嚷“又说明了什么呢？当轰隆隆的雷声在耳边响彻，当闪电咔嚓咔嚓地照亮漆黑的当轰隆隆的雷声在耳边响彻，当闪电咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空，黑云在低沉的天空中翻着跟头，风又在疯狂地吹着哨子夜空，黑云在低沉的天空中翻着跟头，风又在疯狂地吹着哨子哎呀！这样糟糕的天气，这不是哎呀！这样糟糕的天气，这不是难为蝴蝶吗？难为蝴蝶吗？拟人的写法形象拟人的写法形象地说明了风雨交加的热闹场面，让人听着心惊、看着害怕！地说明了风雨交加的热闹场面，让人听着心惊、看着害怕！它们的身体是

10、那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样素洁素洁，一点儿水都不能，一点儿水都不能玷污玷污上的；它们是那样的柔弱，比一片树叶还无上的；它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？素洁：文中指蝴蝶素雅而洁净。素洁：文中指蝴蝶素雅而洁净。玷污：弄脏。玷污：弄脏。你觉得蝴蝶能受得了吗？从哪里看出来的？受不住。从受不住。从“它们的身体是那样轻盈，载不动它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点。一个水点。”看出来的。看出来的。它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样它们的身体是那样

11、轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样素洁素洁，一点儿水都不能，一点儿水都不能玷污玷污上的；它们是那样的柔弱，比一片树叶还无上的；它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨，会出现什么样的结果呢？翅膀会被雨点打湿。翅膀会被雨点打湿。会被风吹得不知去向。会被风吹得不知去向。彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽。彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽。沾上泥污，摔在地上，再也无法飞起来。沾上泥污，摔在地上，再也无法飞起来。朗读指导：朗读指导：在朗读时，在朗读时，读出心急如焚的语气。读出心急如焚的语气。它们是那样的柔弱，它们是

12、那样的柔弱，比一片树叶还无力，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的怎么禁得起这猛烈的风雨呢？风雨呢？说到这里，你们的感受是怎样的？着 急齐读第齐读第3-5自然段，自然段，作者猜想蝴作者猜想蝴蝶的家到底在哪儿？蝶的家到底在哪儿？猜想与追寻 我真为蝴蝶着急了，蝴蝶我真为蝴蝶着急了，蝴蝶的家到底在哪里呢？的家到底在哪里呢？桥桥屋宇屋宇麦田麦田树树林林园中之花园中之花老树干老树干寻找地点寻找地点寻找后的结果寻找后的结果寻找后的心情寻找后的心情屋宇里从没见过蝴蝶来避雨麦田里也不能避雨树林里到处是水珠滚坠园里的花朵不能容它们藏身老树干的底面湿漉漉的，不能藏身桥下面没有见过越来越着急 越来越担心小组交流：蝴

13、蝶到底有没有家呢？课文中是怎样描述蝴蝶到底有没有家呢？课文中是怎样描述的呢？的呢？一位小朋友一位小朋友非常确认非常确认地说：地说：“它们和我们它们和我们一样，一样，肯定有家肯定有家。下雨的时候，它们就会急忙飞。下雨的时候，它们就会急忙飞到家里去哩！到家里去哩！”一个女孩儿对我说：一个女孩儿对我说：“雨后，蝴蝶就会重新出来，雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞，它们是那么高兴，那么鲜艳。我想，它在阳光里飞，它们是那么高兴，那么鲜艳。我想，它们们一定一定是藏在一个秘密的家里，它们的家是藏在一个秘密的家里，它们的家一定一定美丽而美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们的屋檐下香甜，不像家雀儿似的，

14、一下雨就飞到人们的屋檐下避雨。避雨。一定一定是这样的。是这样的。”小女孩连用了三个“一定”，说明了什么？说明了孩子们对蝴蝶的家的想象是确信不疑的。说明了孩子们对蝴蝶的家的想象是确信不疑的。文中多次反复出现文中多次反复出现“我真为蝴蝶着急我真为蝴蝶着急”，你，你怎么理解？怎么理解？因为作者关心蝴蝶、爱惜蝴蝶、疼惜蝴蝶、怜爱蝴蝶，为蝴蝶的住处而担心、发愁。蝴蝶的家蝴蝶的家屋宇、麦田、树林、花朵屋宇、麦田、树林、花朵猜想猜想老树干底面老树干底面桥下、树叶下桥下、树叶下心中担忧：蝴蝶的家在哪里心中担忧：蝴蝶的家在哪里苦寻无果：总没见到，心里着急苦寻无果：总没见到，心里着急关爱弱小关爱弱小关爱生命关爱生

15、命本文以问题与思索为主线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿全篇，真切地表达了作者对弱小生灵的关爱之情，告诉我们要关心弱小，关爱生命。雨中的蝴蝶那么柔弱，那么让人牵挂!在我看来,这个小女孩呵护的不仅是一个美丽的小生灵,他关爱的是自己面对的美好世界。ABB式的式的词语：词语：黑压压 水淋淋 湿漉漉 黑黝黝 红通通 红扑扑 红彤彤 红艳艳 懒洋洋 绿油油 黄澄澄 金灿灿 羞答答 “风风雨雨”式式词语：词语：呼风唤雨 狂风暴雨 暴风骤雨 和风细雨凄风苦雨描写我担心蝴蝶的描写我担心蝴蝶的句子：句子：我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢？它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的

16、彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾；它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？描写描写蝴蝶的优美蝴蝶的优美句子：句子：1.十年霸图，一如既往。2.一生踪迹，总在花深处。3.八月蝴蝶黄，双飞西园草。4.孤蝶小徘徊，翩翾粉翅开。5.蝉蜕尘埃外，蝶梦水云乡。6.戏蝶游蜂，深入千花粉艳中。7.翅轻于粉薄于缯，长被花牵不自胜。在加拿大温哥华，朋友带我到海边的公园看大雁。在加拿大温哥华，朋友带我到海边的公园看大雁。大雁的身躯巨大出乎我的意料，大约有白鹅的四倍。那么多身体庞大雁的身躯巨大出乎我的意料，大约有白鹅的四倍。那么多身体庞大的雁聚在一起，场面令我十分震慑。大的雁聚在一起，场面令我十分

17、震慑。朋友买了一些饼干、薯片、杂食，准备在草地上喂食大雁，大雁立朋友买了一些饼干、薯片、杂食，准备在草地上喂食大雁，大雁立刻站起来，围绕在我们身边。那些大雁似有灵性，呀呀叫着向我们乞食。刻站起来，围绕在我们身边。那些大雁似有灵性，呀呀叫着向我们乞食。朋友一面把饼干丢到空中，一面说：朋友一面把饼干丢到空中，一面说：“从前到夏天快结束时，大雁从前到夏天快结束时，大雁就准备南飞了，它们会在南方避寒，一直到隔年的春天才飞回来，不过，就准备南飞了，它们会在南方避寒，一直到隔年的春天才飞回来，不过，这里的大雁早就不南飞了。这里的大雁早就不南飞了。”不南飞的大雁不南飞的大雁林清玄林清玄为什么大雁不再南飞呢？

18、为什么大雁不再南飞呢？朋友告诉我说，不知道从什么时候开始，人们在这海边喂食大雁，朋友告诉我说，不知道从什么时候开始，人们在这海边喂食大雁，起先，只有两三只大雁，到现在有数百只大雁了，数目还在增加中。冬起先，只有两三只大雁，到现在有数百只大雁了，数目还在增加中。冬天的时候，它们躲在建筑物里避寒，有人喂食，就飞出来吃，冬天也就天的时候，它们躲在建筑物里避寒，有人喂食，就飞出来吃，冬天也就那样过了。那样过了。朋友感叹地说：朋友感叹地说：“总有一天，全温哥华的大雁都不会再南飞了，候总有一天，全温哥华的大雁都不会再南飞了，候鸟变成留鸟，再过几代，大雁的子孙会失去长途飞翔的能力，然后再过鸟变成留鸟，再过几

19、代，大雁的子孙会失去长途飞翔的能力，然后再过几代，子孙们甚至完全不知道有南飞这一回事了。几代，子孙们甚至完全不知道有南飞这一回事了。”我抓了一把薯片丢到空中，大雁咻咻地过来抢食。我心里百感交集，我抓了一把薯片丢到空中，大雁咻咻地过来抢食。我心里百感交集，我们这样喂食大雁，到底是对的，还是错的？如果为了一时的娱乐，而我们这样喂食大雁，到底是对的，还是错的？如果为了一时的娱乐，而使雁无法飞行、不再南飞，实在是令人不安的。使雁无法飞行、不再南飞，实在是令人不安的。已经移民到加拿大十七年的朋友说，自己的处境与大雁很相像，真已经移民到加拿大十七年的朋友说，自己的处境与大雁很相像，真怕子孙完全不知道有南飞

20、这一回事，因此常常带孩子来喂大雁，让他们怕子孙完全不知道有南飞这一回事，因此常常带孩子来喂大雁，让他们了解，温哥华虽好，终非我们的故乡。了解，温哥华虽好，终非我们的故乡。“你的孩子呢？你的孩子呢？”“现在都在高雄的佛光山参加夏令营呢！现在都在高雄的佛光山参加夏令营呢！”朋友开怀地笑着。朋友开怀地笑着。我们把东西喂完了，往回走的时候，大雁还一路紧紧跟随，一直走我们把东西喂完了，往回走的时候，大雁还一路紧紧跟随，一直走到汽车旁边，大雁才依依不舍地离去。到汽车旁边，大雁才依依不舍地离去。不南飞的大雁，除了体积巨大，与广场上的鸽子又有什么不同呢？不南飞的大雁，除了体积巨大，与广场上的鸽子又有什么不同呢

21、？一路上我都在想着。一路上我都在想着。思考：思考：“不南飞的大雁，除了体积巨大，与广场上的鸽子又有什么不不南飞的大雁，除了体积巨大，与广场上的鸽子又有什么不同呢？同呢？”这句话表达了作者怎样的思想感情？这句话表达了作者怎样的思想感情？这句话表达了作者为大雁失去了南飞的天性而伤感的思想感情。这句话表达了作者为大雁失去了南飞的天性而伤感的思想感情。伽利略是伽利略是17世纪意大利伟大的科学家。他在学校念书的时候，同学世纪意大利伟大的科学家。他在学校念书的时候，同学们就称他为们就称他为“辩论家辩论家”。他提出的问题很不寻常，常常使老师很难解答。他提出的问题很不寻常，常常使老师很难解答。那时候，研究科学

22、的人都信奉亚里士多德，把这位两千多年前的希那时候，研究科学的人都信奉亚里士多德，把这位两千多年前的希腊哲学家的话当作不容许更改的真理。谁要是怀疑亚里士多德，人们就腊哲学家的话当作不容许更改的真理。谁要是怀疑亚里士多德，人们就会责备他：会责备他：“你是什么意思？难道要违背人类的真理吗？你是什么意思？难道要违背人类的真理吗？”亚里士多德曾经说过：亚里士多德曾经说过：“两个铁球，一个两个铁球，一个10磅重，一个磅重，一个1磅重，同时磅重，同时从高处落下来，从高处落下来，10磅重的一定先着地，速度是磅重的一定先着地，速度是1磅重的磅重的10倍。倍。”这句话使这句话使伽利略产生了疑问。他想：如果这句话是

23、正确的，那么把这两个铁球拴伽利略产生了疑问。他想：如果这句话是正确的，那么把这两个铁球拴两个铁球同时着地两个铁球同时着地在一起，落得慢的就会拖住落得快的，落下的速度应当比在一起，落得慢的就会拖住落得快的，落下的速度应当比10磅重的铁球磅重的铁球慢；但是，如果把拴在一起的两个铁球看作一个整体，就有慢；但是，如果把拴在一起的两个铁球看作一个整体，就有11磅重，落磅重，落下的速度应当比下的速度应当比10磅重的铁球快。这样，从一个事实中却可以得出两个磅重的铁球快。这样，从一个事实中却可以得出两个相反的结论，这怎么解释呢？相反的结论，这怎么解释呢？伽利略带着这个疑问反复做了许多次试验，结果都证明亚里士多

24、德的这伽利略带着这个疑问反复做了许多次试验，结果都证明亚里士多德的这句话的确说错了。两个不同重量的铁球同时从高处落下来，总是同时着句话的确说错了。两个不同重量的铁球同时从高处落下来，总是同时着地，铁球往下落的速度跟铁球的轻重没有关系。伽利略那时候才地，铁球往下落的速度跟铁球的轻重没有关系。伽利略那时候才25岁，岁，已经当了数学教授。他向学生们宣布了试验的结果，同时宣布要在比萨已经当了数学教授。他向学生们宣布了试验的结果，同时宣布要在比萨城的斜塔上做一次公开试验。城的斜塔上做一次公开试验。消息很快传开了。到了那一天，很多人来到斜塔周围，都要看看在消息很快传开了。到了那一天，很多人来到斜塔周围，都

25、要看看在这个问题上谁是胜利者，是古代的哲学家亚里士多德呢，还是这位年轻这个问题上谁是胜利者，是古代的哲学家亚里士多德呢，还是这位年轻的数学教授伽利略？有的说：的数学教授伽利略？有的说：“这个青年真是胆大妄为，竟想找亚里士这个青年真是胆大妄为，竟想找亚里士多德的错处！多德的错处！”有的说：有的说：“等会儿他就固执不了啦，事实是无情的，会等会儿他就固执不了啦，事实是无情的，会让他丢尽了脸！让他丢尽了脸！”伽利略在斜塔顶上出现了。他右手拿着一个伽利略在斜塔顶上出现了。他右手拿着一个10磅重的铁球，左手拿磅重的铁球，左手拿着一个着一个1磅重的铁球。两个铁球同时脱手，从空中落下来。一会儿，斜塔磅重的铁球

26、。两个铁球同时脱手，从空中落下来。一会儿，斜塔周围的人都忍不住惊讶地呼喊起来，因为大家看见两个铁球同时着地了，周围的人都忍不住惊讶地呼喊起来，因为大家看见两个铁球同时着地了，正跟伽利略说的一个样。这时大家才明白，原来像亚里士多德这样的大正跟伽利略说的一个样。这时大家才明白，原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不是全都对的。哲学家，说的话也不是全都对的。思考：思考：“原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不是全都对的。不是全都对的。”这句话的意思是什么？说一说这句话这句话的意思是什么？说一说这句话给你的启示。给你的启示。这句话的意思是虽然亚里士多德是

27、著名的大哲学这句话的意思是虽然亚里士多德是著名的大哲学家，但是不代表他说的所有的话和观点都是对的，不家，但是不代表他说的所有的话和观点都是对的，不能质疑的。能质疑的。这句话对我的启示是：权威也有错误的时候，对这句话对我的启示是：权威也有错误的时候，对权威要尊重，但不应该盲从。权威要尊重，但不应该盲从。提示提示：点击点击 进入习题。进入习题。123基础练习基础练习12主题探究主题探究43一、给下列加点字选择正确的读音，画一、给下列加点字选择正确的读音，画“”。二、照样子，把下列词语补充完整。二、照样子，把下列词语补充完整。例：黑例：黑压压压压水水_湿湿_暖暖_黑黑_ 亮亮_ 香香_淋淋淋淋漉漉漉

28、漉洋洋洋洋乎乎乎乎晶晶晶晶喷喷喷喷三、在括号里填上合适的词语。三、在括号里填上合适的词语。()的雨幕的雨幕()的身体的身体()的雨点的雨点 ()的风雨的风雨()的彩粉的彩粉 ()的地方的地方银色银色轻盈轻盈密集密集猛烈猛烈斑斓斑斓秘密秘密四、按要求完成句子练习。四、按要求完成句子练习。示例：阳光是那么温暖，那么明媚。示例：阳光是那么温暖，那么明媚。它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，禁不起这猛它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，禁不起这猛烈的风雨。烈的风雨。示例：树林、花丛、麦田示例：树林、花丛、麦田都被冲洗遍了，到都被冲洗遍了，到处都是湿漉漉的。处都是湿漉漉的。一、心系蝴蝶一、心系蝴蝶 我一想起

29、来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢？在哪里呢？它们的身体是那样轻盈，载不动一个水它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能点；它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾；它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得沾；它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？起这猛烈的风雨呢？想到这里，我简直没法再想下去想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。了，心里是那样着急。1文段中画线的句子运用了文段中画线的句子运用了_、_、_的修辞手法，概括了蝴蝶的修辞手法，概括了蝴蝶_、_ _、_的特点，这

30、也是的特点，这也是“我我”担心它们的原担心它们的原因。因。排比排比拟人拟人反问反问轻盈轻盈斑斑斓斓柔弱柔弱2文段的开头和结尾有什么特点？文段的开头和结尾有什么特点？_3文段中表现作者心情的词语是文段中表现作者心情的词语是“_”，这个词语，这个词语写出了作者对蝴蝶的写出了作者对蝴蝶的_之情。之情。首尾呼应首尾呼应着急着急关爱关爱二、寻找家园二、寻找家园判断下列说法的正误，对的打判断下列说法的正误，对的打“”，错的打，错的打“”。1下雨时，下雨时，“我我”一次次猜想蝴蝶的家在哪里，又一次次一次次猜想蝴蝶的家在哪里，又一次次否定，体现了否定，体现了“我我”急切的心情。急切的心情。()2课文第课文第5

31、段中，女孩连续说了三个段中，女孩连续说了三个“一定一定”，体现了她，体现了她对蝴蝶的美好祝愿。对蝴蝶的美好祝愿。()3课文两处课文两处“我真为蝴蝶着急了我真为蝴蝶着急了”，用了反复的修辞手法，用了反复的修辞手法写出了写出了“我我”对蝴蝶的关心。对蝴蝶的关心。()4“我我”不停探索蝴蝶的家在哪里，体现了不停探索蝴蝶的家在哪里，体现了“我我”求知若渴求知若渴的品质。的品质。()三、苦寻无果三、苦寻无果作者苦苦寻觅还是没有找到蝴蝶的家，但是作者主要作者苦苦寻觅还是没有找到蝴蝶的家，但是作者主要想通过本文告诉我们想通过本文告诉我们()A我们应该善于观察，勇于探索大自然，关爱自然我们应该善于观察，勇于探索大自然，关爱自然界中的生命。界中的生命。B我们要保护蝴蝶，让它们有自己的家。我们要保护蝴蝶，让它们有自己的家。A