人教版（简谱）三下音乐 第五单元　学唱京剧-都有一颗红亮的心-教案、教学设计(配套课件编号：42080).doc

1、 教教 学学 目目 标标 1. 学生通过欣赏和学唱都有一颗红亮的心的前两句，感受和体验京剧之美。学生通过欣赏和学唱都有一颗红亮的心的前两句，感受和体验京剧之美。 2. 引导学生乐于参加欣赏和学唱京剧等实践活动。引导学生乐于参加欣赏和学唱京剧等实践活动。 3. 能按照京剧唱词的咬字发音进行演唱，并乐于模仿花旦的艺术行为。能按照京剧唱词的咬字发音进行演唱，并乐于模仿花旦的艺术行为。 教教 学学 重重 点点 欣赏都有一颗红亮的心 ，感受京剧艺术，了解京剧知识。欣赏都有一颗红亮的心 ，感受京剧艺术，了解京剧知识。 教教 学学 难难 点点 学唱都有一颗红亮的心前两句学唱都有一颗红亮的心前两句 教教 具具

2、 钢琴、钢琴、DVD、多媒体资源、多媒体资源 教教 学学 步步 骤骤 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 时时 间间 一一 . 创创 设设 情情 境境 二二 情情 景景 导导 入入 1.播放歌曲伴奏 都有一颗红亮的心播放歌曲伴奏 都有一颗红亮的心 1. 教师播放京剧图片：请同学们仔教师播放京剧图片：请同学们仔 细观察这是什么？细观察这是什么？ 2. 教师：对，这些是京剧的图片，教师：对，这些是京剧的图片， 你都知道哪些关于京剧的知识你都知道哪些关于京剧的知识 呢？呢？ 3. 教师：京剧中有四大行当，也就教师：京剧中有四大行当，也就 是我们所说的角色，哪位同学知是我们所说的角色

3、，哪位同学知 道，京剧中四大行当是什么？道，京剧中四大行当是什么？ 4. 教师：同学们说的非常好，京剧教师：同学们说的非常好，京剧 中四大行当是：生旦净丑。中四大行当是：生旦净丑。 （教师出示四大行当图片，让学（教师出示四大行当图片，让学 生直观感受）生直观感受） 5. 教师：京剧中的每个行当都是满教师：京剧中的每个行当都是满 1. 学生听歌曲加入肢学生听歌曲加入肢 体动作进教室。体动作进教室。 1 学生观察图片：京学生观察图片：京 剧！剧！ 2 学生根据自己了解学生根据自己了解 的知识回答：脸上涂的知识回答：脸上涂 油彩、声音叫喳喳、油彩、声音叫喳喳、 变脸 变脸 3.学生： 生、 旦、 净

4、、 丑。学生： 生、 旦、 净、 丑。 4.学生观察图片， 直观了学生观察图片， 直观了 解生旦净丑。解生旦净丑。 感受京剧音乐气感受京剧音乐气 氛氛 导入所学内容导入所学内容 2 分分 钟钟 5 分分 钟钟 三三. 感感 受受 体体 验验 身技艺，他们每个人都要学会四身技艺，他们每个人都要学会四 种艺术手段，那就是：唱念做打。种艺术手段，那就是：唱念做打。 （唱，即为歌唱，拥有好听的声（唱，即为歌唱，拥有好听的声 音；念，即为念白；做，即为舞音；念，即为念白；做，即为舞 蹈动作，及其神态动作；打，即蹈动作，及其神态动作；打，即 武术）武术） 1. 教师教师:今天老师也给大家带来了今天老师也给

5、大家带来了 一段京剧，大家仔细观察，这段一段京剧，大家仔细观察，这段 京剧和你们以前了解的京剧有哪京剧和你们以前了解的京剧有哪 些不同？些不同？ 2. 教师：同学们观察得很仔细，像教师：同学们观察得很仔细，像 之前老师给大家展示的那些图片之前老师给大家展示的那些图片 着装夸张的，属于传统京剧，像着装夸张的，属于传统京剧，像 这段京剧一样贴近现实生活的的这段京剧一样贴近现实生活的的 京剧称之为现代京剧，还有一种京剧称之为现代京剧，还有一种 把京剧元素融入歌曲的称之为京把京剧元素融入歌曲的称之为京 歌歌 3. 教师：我们刚才欣赏的就是现代教师：我们刚才欣赏的就是现代 京剧红灯记中的选段都有京剧红灯

6、记中的选段都有 一颗红亮的心 ， 有谁听说或者了一颗红亮的心 ， 有谁听说或者了 解过这部京剧？解过这部京剧？ 4. 教师讲述红灯记故事梗概：教师讲述红灯记故事梗概： 故事发生在革命抗日年代，故事故事发生在革命抗日年代，故事 的主人公名字叫做李铁梅，他和的主人公名字叫做李铁梅，他和 他的爸爸奶奶生活在一起，实际他的爸爸奶奶生活在一起，实际 上，他们并不是真的一家人，而上，他们并不是真的一家人，而 是在十几年前一张战乱中临时组是在十几年前一张战乱中临时组 成的新家庭。铁梅的奶奶和爸爸成的新家庭。铁梅的奶奶和爸爸 都是共产党员，他们的家是共产都是共产党员，他们的家是共产 党员传递情报的秘密场所，经

7、常党员传递情报的秘密场所，经常 会有共产党员来到家中，为了掩会有共产党员来到家中，为了掩 人耳目，他们家就把所有的共产人耳目，他们家就把所有的共产 党员称之为表叔，后来为了传递党员称之为表叔，后来为了传递 秘密情报，日本人先后杀死了铁秘密情报，日本人先后杀死了铁 梅的爸爸和奶奶，但是这些并没梅的爸爸和奶奶，但是这些并没 有吓坏小铁梅，她在邻居的帮助有吓坏小铁梅，她在邻居的帮助 下成功把情报交给了游击队，歼下成功把情报交给了游击队，歼 灭了战区的日本军灭了战区的日本军队。队。 5.学生重复：唱念做打学生重复：唱念做打 3学生：歌曲是四四拍学生：歌曲是四四拍 子的，强弱规律是强弱子的，强弱规律是强

8、弱 次强弱。次强弱。 1、学生：他们的服装不、学生：他们的服装不 同 ； 好 像 在 演 电 视同 ； 好 像 在 演 电 视 剧剧 2.学生了解传统京剧、 现学生了解传统京剧、 现 代京剧和京歌代京剧和京歌 3.学生各抒己见学生各抒己见 4.学生了解故事背景学生了解故事背景 了解京剧， 引发学了解京剧， 引发学 生的兴趣。生的兴趣。 学生了解故事背学生了解故事背 景， 体会革命情感景， 体会革命情感 20 分分 钟钟 四. 创 造 表 5. 教师出示曲谱：请同学们看谱子教师出示曲谱：请同学们看谱子 小声跟唱，感受京剧和我们平时小声跟唱，感受京剧和我们平时 唱的歌曲有什么不同？唱的歌曲有什么不

9、同？ 6. 教师：这就是旦角所用的假嗓和教师：这就是旦角所用的假嗓和 小嗓，今天我们就来学唱两句。小嗓，今天我们就来学唱两句。 7. 教师： 第一句念白采用一长一短，教师： 第一句念白采用一长一短， 一重一轻， 一上一平的方式来念。一重一轻， 一上一平的方式来念。 出示：奶奶，您听我说。出示：奶奶，您听我说。 8. 1）教师出示第一句歌词： “我家）教师出示第一句歌词： “我家 的表叔数不清” 强调 “家” 和 “叔”的表叔数不清” 强调 “家” 和 “叔” 加重力度演唱。加重力度演唱。 2）教师加入拍板，提醒学生，这）教师加入拍板，提醒学生，这 叫板后起唱。叫板后起唱。 3）出示曲谱，引导学

10、生视唱。）出示曲谱，引导学生视唱。 9. 1）教师出示第二句歌词，强调每）教师出示第二句歌词，强调每 个字的时值。个字的时值。 2）出示曲谱，学生视唱。）出示曲谱，学生视唱。 10. 教师出示前两句完整曲谱。教师出示前两句完整曲谱。 11.1） 教师：我们） 教师：我们学习了京剧中的念，学习了京剧中的念， 学了京剧中的唱，京剧中的“做”是学了京剧中的唱，京剧中的“做”是 什么样子的？什么样子的？ 2）教师教授兰花指和兰花掌。）教师教授兰花指和兰花掌。 3）你能边“做”边“唱”吗）你能边“做”边“唱”吗/ 4）谁来展示一下？）谁来展示一下？ 12.教师：我们再来看一遍视频，看教师：我们再来看一遍

11、视频，看 看京剧演员是怎么表现“做”的，你看京剧演员是怎么表现“做”的，你 也来学一学？也来学一学？ 1.教师：在京剧中有一句俗语：千金教师：在京剧中有一句俗语：千金 的念白四两的唱，意思就是说，在京的念白四两的唱，意思就是说，在京 剧中念白比唱还要重要， 今天老师给剧中念白比唱还要重要， 今天老师给 大家带来了一段京剧 卖水 的念白，大家带来了一段京剧 卖水 的念白， 大家跟我来念一下。大家跟我来念一下。 2.教师出示念白词教师出示念白词 3.教师加入肢体动作教师加入肢体动作 7.学生根据老师手势来学生根据老师手势来 念。念。 8.1） 学生了解板后起唱，） 学生了解板后起唱， 能准确读好歌

12、词。能准确读好歌词。 2） 学唱第一句学唱第一句 9.学生学唱第二句学生学唱第二句 10.学生慢速视唱学生慢速视唱 111）学生根据自己的）学生根据自己的 了解展示。了解展示。 2）学生自由发挥）学生自由发挥 12.学生看视频，模仿动学生看视频，模仿动 作、神态作、神态 1 学生按节奏学念白。学生按节奏学念白。 2. 学生模仿老师做的学生模仿老师做的 动作，进行表演动作，进行表演 3. 学生展示学生展示 学生学京剧中的学生学京剧中的 “唱念做”“唱念做” 12 分分 钟钟 五 小 结 教师：本节课我们学习了京剧选段教师：本节课我们学习了京剧选段 都有一颗红亮的心 ，知道了生旦都有一颗红亮的心

13、，知道了生旦 净净丑，知道了唱念做打，更感受到了丑，知道了唱念做打，更感受到了 我国国粹的魅力， 以后我们还会接触我国国粹的魅力， 以后我们还会接触 到更过有关京剧的知识， 希望同学们到更过有关京剧的知识， 希望同学们 以后能将我国的国粹传扬下去。 同学以后能将我国的国粹传扬下去。 同学 们再见。们再见。 总结本节课内容，总结本节课内容， 点出德育目的。点出德育目的。 1 分分 钟钟 课后反思：本节课欣赏了京剧选唱都有一颗红亮的心 ，学唱了前两句，拓展了京剧卖水 中念白选段。学生整体反响不错，也对京剧艺术产生了浓厚的兴趣，较好地完成了教学目标。 但在整堂课的安排上，仍然存在瑕疵，比如次要知识应该略讲，重要知识点需要再拓展等，还 需要进一步改善。