部编版小学四年级语文上册第22课《为中华之崛起而读书》优质课件.pptx

1、语文 四年级 上册第一课时第二课时“为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书”是什么意思？是什么意思？“崛起崛起”是兴起的意思。为中华的是兴起的意思。为中华的兴起而读书。兴起而读书。这是周恩来读书的目的，他为什么会有这样的志向呢？让我们通过今天的学习来了解一下吧。第一课时 周恩来周恩来（1898189819761976年），伟大的马克年），伟大的马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家、政治思列宁主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，中国共产党、中华人家、军事家、外交家，中国共产党、中华人民共和国和中国人民解放军的主要缔造者和民共和国和中国人民解放军的主要缔造者和领导人之一领导人之一,毕

2、业于南开大学，早年留学日毕业于南开大学，早年留学日本、法国等地，回国后担任黄埔军校政治部本、法国等地，回国后担任黄埔军校政治部副主任、主任，自副主任、主任，自19491949年起任中华人民共和年起任中华人民共和国国务院总理，国国务院总理，19761976年逝世。年逝世。初读课文初读课文 扫清障碍扫清障碍自读课文，读准字音，读通句子。jujufnfn崛崛 起起范范模模wiwi魏魏校长校长xioxio效效仿仿huihui淮淮安安huhu惑惑疑疑chch斥斥训训xx晰晰清清一起来读一读本课的会认字吧！淮淮()晰晰()斥斥()崛（崛（）准准(）析析()斤斤()掘（掘（）淮河淮河准备准备清晰清晰分析分析

3、训斥训斥斤两斤两崛起崛起挖掘挖掘 本课的一些会认字我们可以用与熟字对比的方法学习。我爱记笔记我爱记笔记肃效振淮范崛识字游戏识字游戏 请同学们默读课文，说一说课文写了几件事？分别写了什么内容。（课后第一题）（课后第一题）整体感知整体感知 这这位同学是谁呢位同学是谁呢?他就是周恩来他就是周恩来，后来成为了中华人民共和国后来成为了中华人民共和国的第一任总的第一任总理。理。过渡段过渡段 在这段中点明了在这段中点明了“这位这位同学同学”就是就是“周恩来周恩来”，是，是对第一件事的总结，应该划对第一件事的总结，应该划分到第一件事中。分到第一件事中。一个星期天一个星期天，周恩来背着，周恩来背着伯父，约伯父，

4、约了一个了一个同学来到了被外国人占据的地方。同学来到了被外国人占据的地方。这一带果真和别处大不相同这一带果真和别处大不相同:街道上热街道上热闹非凡，往来的大多闹非凡，往来的大多是外国人是外国人。时间时间地点地点人物人物 都发生了变化，这是另都发生了变化，这是另外一件事（第三件事）。外一件事（第三件事）。我们来归纳每件事的主要内容吧。在第一件事中，很多同学都回答了魏校长的问题，但是，作者重点是要写周恩来的回答，在归纳主要内容时其他同学的回答可以忽略。第第一部分（一部分（）：在修身课上，周恩来）：在修身课上，周恩来表明了心迹：要表明了心迹：要“为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书”。第第1-101

5、-10自然段自然段 在第二件事的概括中，出现了“十二岁那年”“在奉天上学的时候”“来到东北”“奉天”这些表示时间地点的词语，应该“舍大取小”，即选择相对比较具体的时间、地点：“十二岁那年”和“奉天”。第二第二部分（部分（）：十二岁那年，在奉天：十二岁那年，在奉天听听伯父说伯父说“中华不振中华不振”，他疑惑不解。，他疑惑不解。第第11-1411-14自然段自然段 归纳第三件事时，划去次要的人物同学、围观的中国人，保留主要人物。再理清人物之间的关系，说清楚主要人物做了什么或想了什么。第三第三部分（部分（）：周恩来在：周恩来在租界里看到租界里看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而无处说理，体会一位中国妇

6、女受到洋人的欺侮，而无处说理，体会“中华中华不振不振”。第第15-1715-17自然段自然段 让我们一起将三件事连接起来，概括文章的主要内容。可以采用文中提到的时间来串联，也可以用上“之所以是因为”。（课后第一题）（课后第一题）为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书写的是少年写的是少年周恩来周恩来之所以之所以从小立志为振兴中华而从小立志为振兴中华而读书，是因为他耳闻目睹读书，是因为他耳闻目睹了中国了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的现象说理的现象,体会体会到到了中华不振。表现了中华不振。表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。效

7、效惑惑顾顾 训训 斥斥疑疑凡凡ssxxzhnzhn xingxing huihuiznznxioxioyyhuhufnfnggxnxnchch晰晰 振振 胸胸 怀怀 赞赞肃肃本课的最后,我们一起来学习会写字吧！赞赞zn疑疑 右右半边横半边横撇之后不要忘撇之后不要忘记点。记点。第一第一个个“先先”弯钩变成提。弯钩变成提。y惑惑hu顾顾 左边左边厂字厂字里是横折加竖里是横折加竖提，不是提，不是“巳巳”。不要少写这一撇。不要少写这一撇。g肃肃s 下半边的笔下半边的笔顺为顺为“先两边后先两边后中间中间”而非而非“从从左到右左到右”。一、一、比一比，再组词比一比，再组词。课堂演练课堂演练崛崛()租租()

8、效效()掘掘(）祖祖()郊郊()崛起崛起发掘发掘出租出租祖国祖国效果效果郊外郊外二、二、把词语补充完整把词语补充完整。疑（疑（）不解不解 热闹热闹（）（）（）左（左（）右右（）难以难以（）（）（）（）有所有所（）惑惑顾顾非非盼盼凡凡忘忘怀怀若若思思三、填空。三、填空。魏校长问学生们为什么而读书，周恩来说：魏校长问学生们为什么而读书，周恩来说：为中华之崛起而读书！为中华之崛起而读书！上节课我们学会了概括包含多件事的文上节课我们学会了概括包含多件事的文章主要内容的方法，章主要内容的方法，这节课，我们借助课下这节课，我们借助课下搜集的相关资料，来探寻周恩来总理立下这搜集的相关资料，来探寻周恩来总理立

9、下这样志向的原因，同时也思考一下我们读书的样志向的原因，同时也思考一下我们读书的目的目的。第二课时 文章中有一个词语连续出现了三次，它告诉了我们周恩来立志的最关键因素，请同学们快速浏览课文第十一至十七自然段，把它找出来。互动课堂互动课堂 在奉天上学的时候，伯父告诉在奉天上学的时候，伯父告诉他他，奉天，奉天有些有些地方是地方是外国人占据了，外国人占据了，不要随便去玩，不要随便去玩，有事也要绕着走，免得惹出麻烦没有地方说有事也要绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理。理。不要随便去玩不要随便去玩有事绕着走有事绕着走没有地方说理没有地方说理 “被占据了”也可以说是“租界”；那么，“租界”是个什么样的地方？

10、租界租界：指帝国主义国家通过不平等条约，：指帝国主义国家通过不平等条约，在中国强行取得在中国强行取得的，供的，供其在一定时期使用和管其在一定时期使用和管理的地区。如理的地区。如:天津租界地、上海租界地等。天津租界地、上海租界地等。少年周恩来疑惑不解，问道：少年周恩来疑惑不解，问道：“被外国被外国人占据？为什么呢人占据？为什么呢？”“中华不振哪！中华不振哪！”伯父叹了口气，没有伯父叹了口气，没有再说什么。再说什么。分角色朗读分角色朗读反问反问 十二十二岁的周恩来当然不能完全明白伯父岁的周恩来当然不能完全明白伯父的话，但是的话，但是“中华不振中华不振”四个字和伯父沉郁四个字和伯父沉郁的表情却让他难

11、以忘怀的表情却让他难以忘怀。此时此时的周恩来才真正体会的周恩来才真正体会到到“中华不振中华不振”这四个字这四个字的沉的沉重重分量。分量。“中华不振中华不振”是什么意思？是什么意思？以前以前政府腐败，国家不强盛，许多帝国主政府腐败，国家不强盛，许多帝国主义国家和我国签订不平等条约。中国不振作，义国家和我国签订不平等条约。中国不振作，软弱无能。软弱无能。请同学们再次默读课文第十一至十七自然段，根据表格提示，搜集相关信息，填写下表吧。体会“中华不振”，探寻立志原因人物表现周恩来的想法伯父叹气、没再说了妇女哭诉，指望中国巡警帮忙反招训斥中国巡警（不帮忙）训斥妇女围观群众握紧拳头。只能劝慰为什么被占据中

12、国巡警肯会帮忙太气人了，为什么会这样？落后就要挨打 作为中国人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一种什么样的感受。怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。呢？这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。比喻句，把“这个问题”比作“一团烈火”。写出了周恩来忧国忧民，胸怀天下。写出了周恩来忧国忧民，胸怀天下。看到这一切，12岁的周恩来有什么感受呢？自1840年鸦片战争，外国侵略者用坚船利炮轰开中国国门以来，中国人经历了一次又一次的外来侵略，中国一步步沦为半封建半殖民地社会。国土大片沦丧，主权旁落贻尽，四亿同胞在水深火热

13、中苦苦挣扎。所以，当修身课上魏校长提出为什么而读书所以，当修身课上魏校长提出为什么而读书这个问题时，就有了这个问题时，就有了“为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书”的的响亮回答。响亮回答。中华不振中华不振为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书照应开头照应开头 大江大江歌罢掉头东歌罢掉头东 周恩来周恩来大江大江歌罢掉头东歌罢掉头东，邃密邃密群科济世穷。群科济世穷。面壁十年图破壁面壁十年图破壁，难难酬蹈海亦英雄。酬蹈海亦英雄。【注释注释】第一句第一句：“掉头东掉头东”，掉指船桨，则表明义无反，掉指船桨，则表明义无反顾的抉择顾的抉择。表达了周恩来负笈东渡寻求真理的决心。表达了周恩来负笈东渡寻求真理的决

14、心。第二第二句：他到日本求学的目标，即细密地研究多句：他到日本求学的目标，即细密地研究多门科学以拯救濒临绝境的中国门科学以拯救濒临绝境的中国。第三句：像达摩面壁十年一样苦苦追求，专心致第三句：像达摩面壁十年一样苦苦追求，专心致习，探求救国真理。习，探求救国真理。第四句：如果最后无法达成自己的目标，就算投第四句：如果最后无法达成自己的目标，就算投海也是英雄。海也是英雄。诗歌背景诗歌背景 周恩来少年时立下志向读书救国，后来他想方设法要东渡日本求学，这首诗是他17岁去日本留学前写下的。周恩来不是为（周恩来不是为（）而读书，不是为）而读书，不是为（）而读书，不是为）而读书，不是为（）而读书，而读书，也

15、不是为（也不是为（）而读书。他认识到，中国人而读书。他认识到，中国人要想不受帝国主义欺凌，就要（要想不受帝国主义欺凌，就要（）。读书就要以此为目标。读书就要以此为目标。明理明理做官做官挣钱挣钱吃饭吃饭振兴中华振兴中华 结合周恩来写的诗，理解他立下结合周恩来写的诗，理解他立下“为中华之崛为中华之崛起而读书起而读书”志向的原因吧志向的原因吧!（课后第二题）（课后第二题）让我们写出自己的读书目的和理由吧。（课后小练笔）我的理想是：我的理想是：_因为（举事例）因为（举事例）_ _ _我希望我希望_当一名医生当一名医生个个又一个的又一个的病人，我病人，我心里就无比羡慕、心里就无比羡慕、佩服。佩服。因为我

16、爸爸就是一名医生，每当我看见爸爸救治了一因为我爸爸就是一名医生，每当我看见爸爸救治了一将来做一名救死扶伤的好医生，治将来做一名救死扶伤的好医生，治好每一好每一个垂危个垂危病人。病人。周恩来在青少年时期，为中华之崛起努力周恩来在青少年时期，为中华之崛起努力读书，以后，他也是为了这个目标，忘我地工读书，以后，他也是为了这个目标，忘我地工作，无私地奉献了自己毕生的精力。作，无私地奉献了自己毕生的精力。感兴趣的同学可以读读周恩来传，了解我们的好总理奋斗的、光辉的一生。结构梳理结构梳理为中华之崛起而读书立志立志“振兴中华振兴中华”耳闻耳闻“中华不振中华不振”目睹目睹“中华不振中华不振”疑惑不解疑惑不解切

17、身体会切身体会当效此生当效此生 课文课文写周恩来（写周恩来（）时代耳闻目睹了中国人）时代耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的深刻体会到伯父说的“（）”的含义，从的含义，从而立志要（而立志要（）而读书，表现了少年周恩）而读书，表现了少年周恩来的（来的（）。）。主题概括主题概括少年少年中华不振中华不振为振兴中华为振兴中华博大胸怀和远大志向博大胸怀和远大志向拓展延伸拓展延伸言 志 梁启超在少年中国说中写道：今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自

18、由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。1 1.有位同学一直默默地坐在那里，若有所思。（有位同学一直默默地坐在那里，若有所思。（）2 2.那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道：那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道：“为中华为中华之崛起而读书！之崛起而读书！”。（。（）3 3.街道上热闹非凡，往来的大多是黄头发、白皮肤、大街道上热闹非凡，往来的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人鼻子的外国人。（）一、下列句子是从哪些方面来描写人物的？一、下列句子是从哪些方面来描写人物的？课堂演练课堂演练CDBA.A.外貌外貌 B.B.心理心理 C.C.神态神态 D.D.语言

19、语言 朗读：朗读：魏校长听了，高兴地连声赞叹：魏校长听了，高兴地连声赞叹：“好哇！为中华好哇！为中华之崛起，有志者当效此生！之崛起，有志者当效此生！”这一句应该这样读：（这一句应该这样读：（）A.A.魏校长受到感染魏校长受到感染,读出佩服和赞叹的语气。读出佩服和赞叹的语气。B.B.魏校长吃惊魏校长吃惊,要读出惊讶要读出惊讶和赞叹的和赞叹的语气。语气。C.C.魏校长鄙视他，认为周恩来在说大话。魏校长鄙视他，认为周恩来在说大话。二、选择正确选项。二、选择正确选项。B B 三三、修身课上，同学们回答为什么读书时，、修身课上，同学们回答为什么读书时，少年周恩来一直默默地坐在那里，若有所思。结少年周恩来

20、一直默默地坐在那里，若有所思。结合周恩来看到的合周恩来看到的“中华不振中华不振”的现实与他在修身的现实与他在修身课上的铿锵话语，推想一下他在想什么课上的铿锵话语，推想一下他在想什么?中国人受到外国人的欺侮都是因为中国人受到外国人的欺侮都是因为“中华不振中华不振”，我一定要好好学习，为中，我一定要好好学习，为中华之崛起而读书。华之崛起而读书。人教版 语文 四年级 上册第一课时第二课时以前我们学过一篇课文以前我们学过一篇课文难忘的泼水节难忘的泼水节，那里有周恩，那里有周恩来总理欢乐的身影，我们今天要来总理欢乐的身影，我们今天要学习的课文讲的也是周恩来的故学习的课文讲的也是周恩来的故事。这件事发生在

21、少年周恩来的事。这件事发生在少年周恩来的身上，那年他十二岁。身上，那年他十二岁。第一课时 周恩来周恩来（1898189819761976年），伟大的马克年），伟大的马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家、政治思列宁主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，中国共产党、中华人家、军事家、外交家，中国共产党、中华人民共和国和中国人民解放军的主要缔造者和民共和国和中国人民解放军的主要缔造者和领导人之一领导人之一,毕业于南开大学，早年留学日毕业于南开大学，早年留学日本、法国等地，回国后担任黄埔军校政治部本、法国等地，回国后担任黄埔军校政治部副主任、主任，自副主任、主任，自19491949年起任

22、中华人民共和年起任中华人民共和国国务院总理，国国务院总理，19761976年逝世。年逝世。jujushshn nfnfnz z朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍崛崛 起起 沈沈阳阳范范模模租租界界wiwi魏魏校长校长xioxio效效仿仿huihui淮淮安安huhu惑惑疑疑chch斥斥训训xx晰晰清清效效惑惑顾顾 训训 斥斥疑疑租租凡凡ssxxzhnzhn xingxing huihuiznznxioxioz zyyhuhufnfnggxnxnchch晰晰 振振 胸胸 怀怀 赞赞肃肃沈沈shshn n左右左右 结构结构上下上下 结构结构沈沈独体独体 结构结构肃肃 晰晰 振振 胸胸 怀怀 赞赞 效

23、效斥斥租租 疑疑 惑惑 凡凡 顾顾 训训加一加加一加：日析晰或心惑换一换：换一换：阻租祖组1.两个先生坐在宝贝上。（）2.坏土去掉心自来。（）大家都来猜一猜：赞怀胸胸不要少写“丨”胸怀xingxing赞赞不要写成“乚”看到那蜿蜒起伏的长城，游客们连声赞叹。造句连声赞叹znzn我爱记笔记我爱记笔记肃效振淮范崛识字游戏识字游戏热闹非凡：形容热闹的场面形容热闹的场面或景象。或景象。本课指租界里来往本课指租界里来往的额外国人很多，很热闹。的额外国人很多，很热闹。过年了，村子里过年了，村子里热闹非凡热闹非凡。疑惑不解疑惑不解：因为有疑问而因为有疑问而困惑不能理解。困惑不能理解。本课指周恩本课指周恩来对伯

24、父说的中国人不能到来对伯父说的中国人不能到租界的话不能理解。租界的话不能理解。看着一干二净的房间我看着一干二净的房间我高兴极了高兴极了,可令我可令我疑惑不解疑惑不解的的是是:谁帮我打扫了房间谁帮我打扫了房间?课文先写（课文先写（），），再写（再写（），最后写（），最后写（）。）。耳闻耳闻“中华不振中华不振”中国人中国人自由读课文，说一说课文写了什么事？立志为振兴中华而读书立志为振兴中华而读书在租界里受洋人欺凌却无处说理在租界里受洋人欺凌却无处说理整体感知整体感知 给课文划分段落。第一部分（第一部分（）：在修身课上，周恩来表明）：在修身课上，周恩来表明了心迹：要了心迹：要“为中华之崛起而读书为中

25、华之崛起而读书”。第二部分（第二部分（）：听伯父说）：听伯父说“中华不振中华不振”，他疑惑不解。他疑惑不解。第三部分（第三部分（）：在租界里看到一位中国妇）：在租界里看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而无处说理，体会女受到洋人的欺侮，而无处说理，体会“中华不振中华不振”。第第1-101-10自然段自然段第第11-1411-14自然段自然段第第15-1715-17自然段自然段 同桌小声讨论一下：同桌小声讨论一下：“为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书”是什么意思？是什么意思？“崛起崛起”是兴起的意思。为中华的兴起是兴起的意思。为中华的兴起而读书。而读书。再读课文思考：你能不能用一个简短的句子说说周

26、恩来立志的原因？中华不振，周恩来亲眼见到中国人在租界中华不振，周恩来亲眼见到中国人在租界受到不公正的待遇。受到不公正的待遇。一、比一比，再组词。课堂演练课堂演练崛崛()租租()效效()掘掘(）祖祖()郊郊()崛起崛起发掘发掘出租出租祖国祖国效果效果郊外郊外二、把词语补充完整。疑（疑（）不解）不解 热闹热闹（）（）（）左（左（）右）右（）难以难以（）（）（）（）有所有所（）惑惑顾顾非非盼盼凡凡忘忘怀怀若若思思三、填空。魏校长问学生们为什么而读书，周恩来说：魏校长问学生们为什么而读书，周恩来说：为中华之崛起而读书！为中华之崛起而读书！字词听写字词听写 上节课，我们知道了少年周恩来与众不同上节课，我

27、们知道了少年周恩来与众不同的志向，当堂向全体师生表明心迹：的志向，当堂向全体师生表明心迹：为中华之崛为中华之崛起而读书！起而读书！现在我们要深入了解课文，一起深入现在我们要深入了解课文，一起深入了解周总理为什么会立下这样的志向？了解周总理为什么会立下这样的志向？第二课时 自由读第一部分（第第1-101-10自然段自然段），想一想周恩来读书的原因和其他人相比有什么不同之处？互动课堂互动课堂你们为什么而读书？你们为什么而读书？为家父而读书。为家父而读书。为明理而读书。为明理而读书。为光耀门楣而读书。为光耀门楣而读书。此时的周恩来在做什么呢？他是怎么回答的？一直默默地坐在那里，若有所思。一直默默地坐

28、在那里，若有所思。为中华之崛起而读书！为中华之崛起而读书！那位同学站了起来，清晰那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道：而坚定地回答道：那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！”从“清晰而坚定”中你体会到什么？“清晰清晰”很清楚。很清楚。“坚定坚定”不动摇。周恩来说的不动摇。周恩来说的志向，绝不是一时冲动，而是志向，绝不是一时冲动，而是经过了认真充分的思经过了认真充分的思考，志向坚定，决不动摇考，志向坚定，决不动摇。周恩来周恩来“为中华之为中华之崛起而读书崛起而读书”，把个人，把个人的学习与民族振兴的大的学习与民族振兴的大业联系起来。业联系起来。思考：周恩来立志“为中华之崛起

29、而读书”和其他人相比有什么不同之处？其他人为了其他人为了满足自己的满足自己的生活需求而生活需求而读书。读书。对比突出周恩来的伟大抱负。这位同学是谁呢？他就是周恩来，这位同学是谁呢？他就是周恩来，中华人民和国第一任总理。中华人民和国第一任总理。这一部分最后才指出这位同学是谁，这样写有什么好处？承上启下承上启下设问设问设置悬念设置悬念 自由读第二部分（第第11-1411-14自然段自然段），想一想什么事让十二岁的周恩来难以忘怀？一到沈阳，伯父就告诉他，沈阳有些地一到沈阳，伯父就告诉他，沈阳有些地方是外国人的租界，不要随便去玩，有事也方是外国人的租界，不要随便去玩，有事也要绕着走，免得惹出麻烦没有地

30、方说理。要绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理。不要随便去玩不要随便去玩有事绕着走有事绕着走没有地方说理没有地方说理“租界”是个什么样的地方？租界：租界：指帝国主义国家通过指帝国主义国家通过不平等条约不平等条约，在中国强行取得的供其在一定时期使用和管在中国强行取得的供其在一定时期使用和管理的地区。如理的地区。如:天津租界地、上海租界地等。天津租界地、上海租界地等。少年周恩来疑惑不解，问道：少年周恩来疑惑不解，问道：“那不是那不是我们中国的地方吗？为什么不能去呢？我们中国的地方吗？为什么不能去呢？”“中华不振哪！中华不振哪！”伯父叹了口气，没有伯父叹了口气，没有再说什么。再说什么。分角色朗读反问反问

31、“中华不振中华不振”是什么意思？是什么意思？以前政府腐败，国家不强盛，许多帝国主义国家和我国签订不平等条约。中国不振作，软弱无能。“中华不振”四个字和伯父沉郁的表情让周恩来难以忘怀。想一想少年时期的周恩来是一个怎样的孩子？爱问问题爱问问题好奇心强好奇心强关心国家大事关心国家大事热爱祖国热爱祖国 自由读第三部分（第第15-1715-17自然段自然段），周恩来带着疑惑，背着伯父进了租界。他看到了什么？明白了什么？这一带果真和别处大不相同：这一带果真和别处大不相同：街道上热闹非凡，往来的大多是黄头街道上热闹非凡，往来的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人。发、白皮肤、大鼻子的外国人。（）的租界这是一

32、个什么样的租界？外国人横行他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原原指望指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知谁知中国中国巡警不但不惩处肇事的洋人，巡警不但不惩处肇事的洋人，反而反而把她训斥了一通。把她训斥了一通。（）的租界蛮横无理 面对女人的哭诉，中国巡警是怎样做的？围观的中国人是如何做的？为什么会这样？中国巡警中国巡警只能劝慰女人只能劝慰女人中中华华不不振振训斥女人训斥女人围观的中国人围观的中

33、国人紧握拳头紧握拳头不敢怎么样不敢怎么样 作为中国人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一种什么样的感受。怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。呢？这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。比喻句，把“这个问题”比作“一团烈火”。写出了周恩来忧国忧民，胸怀天下。写出了周恩来忧国忧民，胸怀天下。看到这一切，12岁的周恩来有什么感受呢？旧社会人民困苦的生活 所以，当修身课上魏校长提出为什么而所以，当修身课上魏校长提出为什么而读书这个问题时，就有了读书这个问题时，就有了“为中华之崛起而为中华之崛起而读书读书”的响亮回答

34、。的响亮回答。中华不振中华不振为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书照应开头照应开头周恩来不是为（）而读书，不是为（）而读书，不是为（）而读书，也不是为（）而读书。他认识到，中国人要想不受帝国主义欺凌，就要（）。读书就要以此为目标。明理做官挣钱吃饭振兴中华读一读，填一填 周恩来在青少年时期，为中华之崛起努力周恩来在青少年时期，为中华之崛起努力读书，以后，他也是为了这个目标，忘我地工读书，以后，他也是为了这个目标，忘我地工作，无私地奉献了自己毕生的精力。作，无私地奉献了自己毕生的精力。结构梳理结构梳理为中华之崛起而读书立志“振兴中华”耳闻“中华不振”目睹“中华不振”疑惑不解切身体会当效此生课文写周

35、恩来（课文写周恩来（）时代耳闻目睹了中国人）时代耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的深刻体会到伯父说的“（）”的含义，从的含义，从而立志要（而立志要（）而读书，表现了少年周恩）而读书，表现了少年周恩来的（来的（）。）。主题概括主题概括少年少年中华不振中华不振为振兴中华为振兴中华博大胸怀和远大志向博大胸怀和远大志向拓展延伸拓展延伸言 志 梁启超在梁启超在少年中国说少年中国说中写中写道：今日之责任，不在他人，而全道：今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年

36、强则国强，少年独立则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。国雄于地球。19171917年，周恩来中学毕业后，在同学们和师年，周恩来中学毕业后，在同学们和师友的帮助下，筹到了一笔赴日本留学的经费。出友的帮助下，筹到了一笔赴日本留学的经费。出国前，他回到母校，与小学时的同学话别。他给国前，他回到母校，与小学时的同学话别。他给同学写下了临别赠言是：同学写下了临别赠言是：“愿相会在中华腾飞世界时愿相会在中华腾飞世界时”。由

37、天津乘船东渡日本前夕，他又写下了一首由天津乘船东渡日本前夕，他又写下了一首抒发救国抱负的著名诗篇：抒发救国抱负的著名诗篇：大江歌罢掉东去，邃密群科济世穷。大江歌罢掉东去，邃密群科济世穷。面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。1.1.有位同学一直默默地坐在那里，若有所思。（有位同学一直默默地坐在那里，若有所思。（）2.2.那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道：那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道：“为中华之为中华之崛起而读书！崛起而读书！”。（。（）3.3.街道上热闹非凡，往来的大多是黄头发、白皮肤、大鼻街道上热闹非凡，往来的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人子的外国

38、人。（。（）一、下列句子是从哪些方面来描写人物的？课堂演练课堂演练CDBA.A.外貌外貌 B.B.心理心理 C.C.神态神态 D.D.语言语言 朗读：朗读：魏校长听了，高兴地连声赞叹：魏校长听了，高兴地连声赞叹：“好哇！为中华好哇！为中华之崛起，有志者当效此生！之崛起，有志者当效此生！”这一句应该这样读：（这一句应该这样读：（）A.A.魏校长受到感染魏校长受到感染,读出佩服和赞叹的语气。读出佩服和赞叹的语气。B.B.魏校长吃惊魏校长吃惊,要读出惊讶和疑惑的语气。要读出惊讶和疑惑的语气。C.C.魏校长鄙视他，认为周恩来在说大话。魏校长鄙视他，认为周恩来在说大话。二、选择正确选项。B B 三、修身课上，同学们回答为什么读书时，少年周恩三、修身课上，同学们回答为什么读书时，少年周恩来一直默默地坐在那里，若有所思。结合周恩来看到的来一直默默地坐在那里，若有所思。结合周恩来看到的“中华不振中华不振”的现实与他在修身课上的铿锵话语，推想一的现实与他在修身课上的铿锵话语，推想一下他在想什么下他在想什么?中国人受到外国人的欺侮都是因为中国人受到外国人的欺侮都是因为“中华不振中华不振”，我一定要好好学习，为中华之崛起而读书。我一定要好好学习，为中华之崛起而读书。