1、五年级上册五年级上册 第八单元第八单元 第第1 1课时课时 单元先导课单元先导课古人谈读书古人谈读书忆读书忆读书我的我的“长生果长生果”本单元的人文主题是：本单元语文要素是：单元导读，感知主题1 1 通读课文，圈画本组生字词，理解重点词语的意思。2 23 3 正确、流利地朗读课文，初步感知课文主要内容。目标定向，自主学习 根据提示概括课文主要内容，初步交流读后感受并提出本组课文中不明白的问题。第一关闯关要求：闯关要求：同桌轮流每人读一课词语，互相纠错。小组检查每人读一课，小组长帮助组员纠错。教师抽查学生读词。字词关耻耻 矣矣 岂岂 舅舅 斩斩 凯凯 葛葛 浒浒 鲁鲁 煞煞 寇寇 贾贾 刊刊 琐
2、琐 栩栩 呻呻 某某 喻喻 瘾瘾 籍籍 饥饥 偿偿 甸甸 馈馈 磁磁 委委 酵酵 皎皎 鉴鉴 沥沥字词关易错难读字词：易错难读字词：1.是知也。2.默而识之。“知”同“智”，智慧；“识”读“zh”3.教诲 某人 卓越 发酵 水浒传 万卷书 天罡地煞 字词关流光溢彩 津津有味 如醉如痴 浮想联翩囫囵吞枣 不求甚解 悲欢离合 牵肠挂肚如饥似渴 不言而喻 黯然神伤 千篇一律别出心裁 心安理得 呕心沥血 风花雪月 字词关多音字传卷 着差识奔字词关耻 诲 谓 诵 岂 恒 窥 皆 缺 舅 津 斩 限 凯 葛 述 贾 衰 刊 琐 朴 篇 某我会写字词关岂岂窥窥舅舅重点指导生字津津凯凯缺缺重点指导生字我会读第
3、二关我会读 1.读正确 2.读通顺 3.有节奏朗读关知之/为知之，不知/为不知，是/知也。默而识之，学而不厌，诲人不倦。余尝谓/读书有三到，谓心到、眼到、口到。心既到矣，眼口/岂不到乎？有志/则断不甘/为下流；有识/则知/学问无尽，不敢以/一得自足，如河伯/之观海，如井蛙/之窥天，皆/无识者也；有恒者/则断无/不成之事。古人谈读书 我会读朗读关我每天都会得到许多书刊，知道了许多事情，也认识了许多人物。同时，书看多了，我也会挑选、比较。比如说看了精彩的西游记，就会丢下烦琐的封神榜，看人物如生的水浒传，就不会看索然无味的荡寇志等等。对于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧胧的、堆砌了许多华丽的词句的、无
4、病而呻、自作多情的风花雪月的文字，我一看就从脑中抹去；但是那些满带着真情实感、十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几百几千字，也往往使我心动神移，不能自已！忆读书 我会读朗读关我会读 像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃的欢快音符的乐章。我的“长生果”朗读关第三关古人谈读书：第一则选自 ；第二则讲的是朱熹的读书三到：（）、（）、（），告诉我们读书最重要的是要（）。我会填内容关忆读书作者（），按照（）顺序，列举了自己读 等的体会，用切身体验介绍了读书的好处，最后对下一代提出了（），（），（）的殷切期望。我会填内容关我会填我的“长生果”作者叶文玲满含深情的回忆了少年时代的读书生活，在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先（）；作文，要写（）；作文练习离不开（）和（），但是真正打动人的东西，应该是自己（）。内容关我会质疑 1.有感情地诵读日积月累观书有感其一和观书有感其二这两首诗。2.和同学说一说自己最喜欢的人物形象并推荐一本书。布置作业谢谢同学们观看谢谢同学们观看谢谢同学们观看谢谢同学们观看
