部编版语文七年级上册第5单元：16猫课件.pptx

1、散文散文猫猫1616猫是大家都很熟悉的一种小动物。同学们有没有猫是大家都很熟悉的一种小动物。同学们有没有养过猫的？那么请你给大家讲讲自己和猫之间所发生养过猫的？那么请你给大家讲讲自己和猫之间所发生的故事。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国的著的故事。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国的著名作家郑振铎先生，也曾养过三只小猫。从养这三只名作家郑振铎先生，也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学道理。究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文习郑振铎先生的散文

2、猫猫。1.1.了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位，了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位，体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。2.2.理解作者对比手法的运用，揣摩生动的细节描理解作者对比手法的运用，揣摩生动的细节描写。写。3.3.理解消除误会，平等相处的意义，形成关爱动理解消除误会，平等相处的意义，形成关爱动物、善待生命的情感。物、善待生命的情感。(重点重点)(难点难点)(重点重点)郑振铎郑振铎(1898(18981958)1958)，福建，福建长乐人。长乐人。现代作家、文学史家现代作家、文学史家，我国我国新文化运动的倡导者之一新文化运动的倡导者之一

3、。他的主要著作有他的主要著作有中国俗文学史中国俗文学史欧行日记欧行日记海燕海燕山中杂山中杂记记等。等。猫猫是郑振铎从事文学创作的早期作品。在此之前他是郑振铎从事文学创作的早期作品。在此之前他的其他作品，内容已经触及五四时期青年要求自由平等、的其他作品，内容已经触及五四时期青年要求自由平等、个性解放等问题，即使是对不会说话的猫，因为我个性解放等问题，即使是对不会说话的猫，因为我”“”“没没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物物”，感到自己的良心受了伤。这些深表忏悔的话，表明，感到自己的良心受了伤。这些深表忏悔的话，表明了作者受到了

4、当时颇具影响力的某些人生观念如平等、公了作者受到了当时颇具影响力的某些人生观念如平等、公正地待人接物，不伤害无辜，不欺凌弱小的影响。正地待人接物，不伤害无辜，不欺凌弱小的影响。1941 1941年年1212月月8 8日清晨，日军侵占上海租界。身在上海的郑振铎日清晨，日军侵占上海租界。身在上海的郑振铎给学生们上最后一课，郑先生热泪盈眶地说：给学生们上最后一课，郑先生热泪盈眶地说：“大家都知道了，今大家都知道了，今天是给你们上的中国文学史的最后一课，要永远记住，我们是中国天是给你们上的中国文学史的最后一课，要永远记住，我们是中国人！人！”直到日军的车队开进校园，郑先生才宣布：直到日军的车队开进校园

5、，郑先生才宣布：“下课。下课。”下课下课时，郑先生挺直了身体，作立正的姿势，全体学生全部起立，许久时，郑先生挺直了身体，作立正的姿势，全体学生全部起立，许久默默无言，只有几个女生在低声啜泣默默无言，只有几个女生在低声啜泣爱国的烈焰燃烧在每一个爱国的烈焰燃烧在每一个人的心中。人的心中。郑先生最后一课所表现出的崇高的爱国热情、报国之志教育郑先生最后一课所表现出的崇高的爱国热情、报国之志教育了千百个后来者。了千百个后来者。郑振铎的最后一课郑振铎的最后一课一一 读一读字音读一读字音duduyy sng yngsng yng qunqun铎铎 忧忧郁郁 怂怂 恿恿 蜷蜷伏伏 惩惩戒戒污污涩涩 红红绫绫

6、悲悲楚楚 妄妄下断语下断语怅怅然然 冤冤枉枉 辩辩诉诉chngchngsslnglngchngchngwngwngyunyunchchbinbin二二 写一写字形写一写字形红红lnglng()徜徜yngyng()qunqun()伏伏 zz()咒咒 j j()丧丧绫绫徉徉蜷蜷沮沮诅诅魔法记忆：魔法记忆：偏旁辨字法偏旁辨字法,言语上咒骂，言语上咒骂，为为“诅诅”；失望欲落泪，为；失望欲落泪，为“沮沮”。三三 记一记词义记一记词义1 1污涩：污涩：2 2忧郁：忧郁：3 3毫无生意：毫无生意：肮脏且不光滑。肮脏且不光滑。忧伤愁闷。忧伤愁闷。没有一点生机和活力。没有一点生机和活力。4 4怂恿：怂恿：鼓动

7、别人去做某事。鼓动别人去做某事。怂恿、煽动辨析怂恿、煽动辨析二者都有鼓动别人做某事的意思。二者都有鼓动别人做某事的意思。“怂恿怂恿”别人别人做的，不一定是坏事。如：李青怂恿小刚去上海发展。做的，不一定是坏事。如：李青怂恿小刚去上海发展。“煽动煽动”指鼓动指鼓动(别人去做坏事别人去做坏事)。如：在这股阴风的。如：在这股阴风的煽动下，少数别有用心的人把吴吉昌当作斗争对象。煽动下，少数别有用心的人把吴吉昌当作斗争对象。5 5提心吊胆：提心吊胆：6 6怅然：怅然：7 7若有若无：若有若无：形容十分担心或害怕。形容十分担心或害怕。例句：听到那个可怕的故事后，林林总提心吊胆的。例句：听到那个可怕的故事后，

8、林林总提心吊胆的。因不如意而感到不痛快。因不如意而感到不痛快。好像有，也好像没有。好像有，也好像没有。例句：天黑下来的时候，远处的山峦若有若无。例句：天黑下来的时候，远处的山峦若有若无。8 8凝望：凝望：9 9畏罪潜逃：畏罪潜逃：目不转睛地看；注目远望。目不转睛地看；注目远望。犯罪后怕受制裁而偷偷地逃走。犯罪后怕受制裁而偷偷地逃走。例句：湖南一名乡镇干部贪污例句：湖南一名乡镇干部贪污1.31.3万畏罪潜逃，万畏罪潜逃，1616年后自首。年后自首。导思导思1.1.作者写三次作者写三次养猫有哪些不同的养猫有哪些不同的经历？经历？导思导思2:2:对于所养的三对于所养的三只猫不同结局，作者只猫不同结局

9、，作者的情感变化是怎样的？的情感变化是怎样的？三次养猫三次养猫情感变化情感变化关键词关键词不可主观臆断不可主观臆断导思导思3.3.从文中你从文中你读出了怎样的人读出了怎样的人生哲理？生哲理？哲理哲理 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。点。体会作者感情，感受文章的风格。猫猫课文朗读课文朗读。1.1.划分文章部分、层次分别用划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线双竖线、单竖线。2.2.认为用得好的词语用认为用得好的词语用方框方框。3.3.关键语句关键语句(或写得好的语句或写得好的语句)用用波浪线波浪线。4.4.

10、有疑问的地方，用有疑问的地方，用问号问号标注。标注。圈点要求圈点要求第一部分(第段)：第二部分(第一段)：写养第一只猫的经过。写养第一只猫的经过。写第二只猫的来历、外写第二只猫的来历、外 形、性格和丟失。形、性格和丟失。第三部分(第15-34段)：写第三只猫被写第三只猫被“我我”冤枉并打伤，最后冤枉并打伤，最后死死“我我”痛悔不已。痛悔不已。1.1.“我家养了好几次的猫我家养了好几次的猫,结局总是失踪或死亡。结局总是失踪或死亡。”这这句话在文中有什么作用？句话在文中有什么作用？【答案答案】这句话是全文的中心句，在内容上交代这句话是全文的中心句，在内容上交代了了“我我”家养的猫的结局，为全文奠定

11、了感情基家养的猫的结局，为全文奠定了感情基调；在结构上起着总领全文，引出下文的作用。调；在结构上起着总领全文，引出下文的作用。第一部分第一部分(第段第段)2.2.作者是从哪几方面来写第一只猫的特点的？作者是从哪几方面来写第一只猫的特点的？【答案】【答案】本题可运用内容归纳概括三步法进行分析。从本题可运用内容归纳概括三步法进行分析。从毛色、形态、性情和动作等方面来写。毛色、形态、性情和动作等方面来写。“花白的毛花白的毛”“如带着泥土的白雪球似的如带着泥土的白雪球似的”，形象地写出了第一只猫，形象地写出了第一只猫的毛色和形态；的毛色和形态；“很活泼很活泼”的性情和的性情和“在廊前太阳光里在廊前太阳

12、光里滚来滚去滚来滚去”，扑抢，扑抢“红带红带”或或“绳子绳子”的动作，都写出的动作，都写出了猫的活泼的特点。了猫的活泼的特点。3.3.“我心里也感着一缕的酸辛我心里也感着一缕的酸辛,可怜这两月来相伴的小可怜这两月来相伴的小侣侣!”!”这句话包含作者怎样的情感？这句话包含作者怎样的情感？【答案答案】本题可运用作者情感分析法进行分析。将猫本题可运用作者情感分析法进行分析。将猫称为伴侣，说明称为伴侣，说明“我我”对它有了感情。有了感情，就对它有了感情。有了感情，就免不了为它的不幸而难过。免不了为它的不幸而难过。“酸辛酸辛”，既有对小猫死，既有对小猫死去的惋惜，也有失去小猫的痛苦。去的惋惜，也有失去小

13、猫的痛苦。4.4.“三妹常指它笑着骂道三妹常指它笑着骂道:你这小猫呀你这小猫呀,要被乞丐捉要被乞丐捉去后才不会乱跑呢去后才不会乱跑呢!”!”这句话有什么作用？这句话有什么作用？【答案答案】这只小猫太活泼了，以至于让人提心吊这只小猫太活泼了，以至于让人提心吊胆，生怕它丢了。三妹的玩笑话表现了她对这只小胆，生怕它丢了。三妹的玩笑话表现了她对这只小猫的喜爱之情。为下文这只小猫的亡失埋下伏笔。猫的喜爱之情。为下文这只小猫的亡失埋下伏笔。品析第品析第3-143-14自然段自然段“过了二三个月过了二三个月,它会捉鼠了。有一次它会捉鼠了。有一次,居然捉到一只居然捉到一只很肥大的鼠，自此，夜间便不再听见讨厌的

14、吱吱的很肥大的鼠，自此，夜间便不再听见讨厌的吱吱的声了。声了。”这句话有什么作用？这句话有什么作用？【答案答案】这只猫在为这只猫在为“我我”的生活带来了乐趣的同的生活带来了乐趣的同时，还为家庭作了贡献，它的活泼、能干，更增添时，还为家庭作了贡献，它的活泼、能干，更增添了了“我我”及家人对它的喜爱之情。及家人对它的喜爱之情。5.5.6.6.“心里便有些亡失的预警。心里便有些亡失的预警。”这句话能否删去？这句话能否删去？【答案答案】不能，因为这句话表明由于太喜爱这只猫不能，因为这句话表明由于太喜爱这只猫了，找不到它，心中难免会有不祥之兆，也为下文了，找不到它，心中难免会有不祥之兆，也为下文写小猫的

15、亡失作了铺垫。写小猫的亡失作了铺垫。阅读方法解密阅读方法解密内容能否删除分析法。内容能否删除分析法。判断某个内容能否删除，首先要明白所判断的内容主要意思判断某个内容能否删除，首先要明白所判断的内容主要意思是什么；其次明白全文主旨是什么；最后判断这两者之间的是什么；其次明白全文主旨是什么；最后判断这两者之间的关系是一致还是矛盾。所有内容的安排都要为中心服务。如关系是一致还是矛盾。所有内容的安排都要为中心服务。如果发现这一内容可以突出文章主旨，就不能删除；果发现这一内容可以突出文章主旨，就不能删除；如果发如果发现与主旨冲突，现与主旨冲突，就可以删除。不过，此类题的答案一般是就可以删除。不过，此类题

16、的答案一般是不能删除。不能删除。7.7.“我也怅然地我也怅然地,愤恨地愤恨地,在诅骂着那个不知名的夺去我们所在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。爱的东西的人。”这句话可以看出，我们都在批评什么人？这句话可以看出，我们都在批评什么人？【答案答案】三妹埋怨邻居家的丫头，三妹埋怨邻居家的丫头，“我我”诅骂捉走猫的人，诅骂捉走猫的人，实际是批评了两类人：一类是事不关己、不闻不问、麻木不实际是批评了两类人：一类是事不关己、不闻不问、麻木不仁的旁观者；另一类是损人利己、自私自利、横刀夺爱的小仁的旁观者；另一类是损人利己、自私自利、横刀夺爱的小人。这两类人都会给善良的人带来伤害，而有时这种伤害是人。

17、这两类人都会给善良的人带来伤害，而有时这种伤害是长久的。长久的。8.8.“自此自此,我家好久不养猫我家好久不养猫”这句话有什么作用？这句话有什么作用？【答案答案】本题可运用中间句本题可运用中间句(段段)作用分析法进行分析。作用分析法进行分析。这句话写出了作者因守护不住生命而产生的痛心与惋这句话写出了作者因守护不住生命而产生的痛心与惋惜之情。那种失落感久久萦绕于心，作者不想再让自惜之情。那种失落感久久萦绕于心，作者不想再让自己品尝失去美好事物的痛楚。从对上文两只小猫的叙己品尝失去美好事物的痛楚。从对上文两只小猫的叙述过渡到对第三只小猫的叙述，结束上文，为第三只述过渡到对第三只小猫的叙述，结束上文

18、，为第三只小猫的出现埋下伏笔。小猫的出现埋下伏笔。重难点小结重难点小结 重点写我家养第二只猫的经历。重点写我家养第二只猫的经历。首先用大量生动首先用大量生动形象的语言写第二只猫的外形、性格，通过动作、神态形象的语言写第二只猫的外形、性格，通过动作、神态描写突出它的活泼可爱描写突出它的活泼可爱。再写猫的亡失，连不大喜欢这。再写猫的亡失，连不大喜欢这只小猫的张妈都觉得可惜只小猫的张妈都觉得可惜,从侧面衬托出这只猫的确可从侧面衬托出这只猫的确可爱爱,亡失确实可惜。正面与侧面描写相结合，语言生动亡失确实可惜。正面与侧面描写相结合，语言生动贴切，过渡铺垫自然合理。贴切，过渡铺垫自然合理。9.9.“张妈便

19、跑来把猫捉了去，隔一会儿张妈便跑来把猫捉了去，隔一会儿,它又跳上桌它又跳上桌 子对鸟笼凝望着了。子对鸟笼凝望着了。”句中的句中的“凝望凝望”一词有什么一词有什么作用？作用？【答案答案】两次提到两次提到“凝望凝望”,写出了猫对两只鸟的写出了猫对两只鸟的关注关注,为下文为下文“我们我们”冤枉小猫埋下伏笔。冤枉小猫埋下伏笔。第三部分第三部分(第第15-3415-34段段)10.10.“我我”凭什么断定一定是那只猫咬死了鸟凭什么断定一定是那只猫咬死了鸟?【答案答案】猫会吃鸟这是常理猫会吃鸟这是常理,这只猫曾经凝望着鸟这只猫曾经凝望着鸟笼笼,所以所以“我我”武断地认定是那只猫咬死了鸟。武断地认定是那只猫

20、咬死了鸟。11.11.“它躺在露台板上晒太阳它躺在露台板上晒太阳,态度很安详态度很安详,嘴里好像还嘴里好像还在吃着什么。在吃着什么。”句中的句中的“好像好像”一词有什么作用？一词有什么作用？【答案答案】“好像好像”一词表明一词表明“我我”认为猫是在吃认为猫是在吃什么东西根本就是一种猜想，写出了作者因为自什么东西根本就是一种猜想，写出了作者因为自己不喜欢第三只猫等情感因素造成武断的认定。己不喜欢第三只猫等情感因素造成武断的认定。12.12.为什么为什么“我我”对于第三只猫的死，比前两只猫的亡对于第三只猫的死，比前两只猫的亡失失“更难过得多更难过得多”？【答案答案】因为第三只猫的死，责任在因为第三

21、只猫的死，责任在“我我”：“我我”主观臆断鸟是被它咬死的，并用木棒打它。这个过失主观臆断鸟是被它咬死的，并用木棒打它。这个过失因猫的死亡而永远无法弥补。这使因猫的死亡而永远无法弥补。这使“我我”良心发现之良心发现之后感到内疚和悔恨，使后感到内疚和悔恨，使“我我”更加难过。更加难过。13.13.“自此，我家永不养猫。自此，我家永不养猫。”这句话有什么作用？这句话有什么作用？【答案答案】这句话在内容上是对全文的总结。这句话在内容上是对全文的总结。“我我”目睹目睹了前两只猫的不幸后，又亲手制造了第三只猫的悲剧，了前两只猫的不幸后，又亲手制造了第三只猫的悲剧，一种负罪感永远不能消除，见了猫就会触发灵魂

22、的伤痛，一种负罪感永远不能消除，见了猫就会触发灵魂的伤痛，永远愧对这类生命。永远愧对这类生命。“永不永不”则抒发了决然毅然的情绪。则抒发了决然毅然的情绪。并且这句话与文章的开头遥相照应，使文章在结构上具并且这句话与文章的开头遥相照应，使文章在结构上具有了首尾照应的特点。有了首尾照应的特点。阅读方法解密阅读方法解密结尾句结尾句(段段)作用分析法。作用分析法。从内容和结构两方面作答，从内容和结构两方面作答，结构方面的作用：结构方面的作用：总结上总结上文；首尾呼应，使文章结构完整；照应题目、照应文；首尾呼应，使文章结构完整；照应题目、照应开头。开头。内容方面的作用：内容方面的作用：画龙点睛、点明事件

23、的意义画龙点睛、点明事件的意义，点明中心；深化文章中心，抒发作者什么感悟或者，点明中心；深化文章中心，抒发作者什么感悟或者情感；写出了人物怎样的品质、精神或性格；言有情感；写出了人物怎样的品质、精神或性格；言有尽而意无穷，留下想象的空间，增强感染力。尽而意无穷，留下想象的空间，增强感染力。【答案答案】作品中的作品中的“我我”是三只猫的主人，是三只猫的主人，“我我”喜喜欢前两只猫，厌恶第三只猫，欢前两只猫，厌恶第三只猫，“我我”是前两只猫的悲是前两只猫的悲剧的目击者，又是第三只猫的悲剧的制造者。用第一剧的目击者，又是第三只猫的悲剧的制造者。用第一人称叙述，可以极其自然地借人称叙述，可以极其自然地

24、借“我我”之口，抒发真实之口，抒发真实感情，揭示作品主题，引起读者共鸣。感情，揭示作品主题，引起读者共鸣。1.1.【难点探究难点探究】本文用第一人称来叙事本文用第一人称来叙事,有何好处有何好处?【答案答案】第一只猫写得简略，第二只稍详，第三只猫写得第一只猫写得简略，第二只稍详，第三只猫写得最详细，这样安排，是因为三只猫虽然都是弱小的动物，最详细，这样安排，是因为三只猫虽然都是弱小的动物，但前两只逗人喜爱，第三只却令人讨厌。三只猫的结局都但前两只逗人喜爱，第三只却令人讨厌。三只猫的结局都是不幸的，都令人同情，相比之下，第三只猫显得更为不是不幸的，都令人同情，相比之下，第三只猫显得更为不幸，更令人

25、同情，这就使得它在全文中处于突出的地位，幸，更令人同情，这就使得它在全文中处于突出的地位，让人清楚地感知，这部分是全文的重点。让人清楚地感知，这部分是全文的重点。2.2.【手法探究手法探究】全文先后写了三只猫，在材料的安排上有详全文先后写了三只猫，在材料的安排上有详有略，请写出这些安排的详略情况及其理由。有略，请写出这些安排的详略情况及其理由。猫猫对对比比(来历来历)()(外形外形)()(性情性情)()(结局结局)(作者情感作者情感)第一只第一只:要来的要来的 花白花白 活泼活泼 病死病死 喜欢喜欢酸辛酸辛第二只第二只:要来的要来的 黄色黄色 活泼活泼 丢失丢失 提心吊胆提心吊胆怅然怅然第三只

26、第三只:拾来的拾来的 花白花白 不活泼不活泼 亡失亡失 不喜欢不喜欢难过、自责难过、自责 文章通过对三只猫不同结局的叙述，抒发了文章通过对三只猫不同结局的叙述，抒发了“我我”对三只猫的不同情感，对三只猫的不同情感，表达了表达了“我我”对第三只猫的内对第三只猫的内疚、自责，进而也揭示了一定的人生哲理，即做事不能疚、自责，进而也揭示了一定的人生哲理，即做事不能主观臆断，那样会留下痛苦的回忆；如果冤枉了别人，主观臆断，那样会留下痛苦的回忆；如果冤枉了别人，而对方又难以辩解，那会给自己留下更大的痛苦。而对方又难以辩解，那会给自己留下更大的痛苦。1 1情节曲折，结构严谨。情节曲折，结构严谨。猫是本文记叙

27、的中心。文章围绕这个中心叙写了三个故事。猫是本文记叙的中心。文章围绕这个中心叙写了三个故事。每个故事都以养猫与猫的亡失为线索展开，都有发生、发每个故事都以养猫与猫的亡失为线索展开，都有发生、发展和结局，具有相对的完整性。三个故事又按时间顺序排展和结局，具有相对的完整性。三个故事又按时间顺序排列，组成一串，构成一段家庭养猫的悲剧史：得猫养猫亡列，组成一串，构成一段家庭养猫的悲剧史：得猫养猫亡失，再得猫再养猫再亡失，复得猫复养猫复亡失失，再得猫再养猫再亡失，复得猫复养猫复亡失永不永不养猫。情节三起三落，层层推进。养猫。情节三起三落，层层推进。2 2抓住特征细致描写，描写逼真传神。抓住特征细致描写，

28、描写逼真传神。作者写了三只猫，三只猫各有各的特点，各有各的性格。第作者写了三只猫，三只猫各有各的特点，各有各的性格。第一只猫活泼天真，常一只猫活泼天真，常“在廊前太阳光里滚来滚去在廊前太阳光里滚来滚去”。第二只。第二只猫猫“更有趣，更活泼更有趣，更活泼”，它不仅乱跑，还会爬树，会扑蝴蝶，它不仅乱跑，还会爬树，会扑蝴蝶，会捉老鼠。它不怕生人，常跑到街上晒太阳。第三只猫懒惰、会捉老鼠。它不怕生人，常跑到街上晒太阳。第三只猫懒惰、忧郁，不喜欢忧郁，不喜欢“玩游玩游”，常常，常常“蜷伏蜷伏”，还钻到火炉底下，还钻到火炉底下，跳上桌子凝望鸟笼。对三只猫的描写都抓住了其最明显的特跳上桌子凝望鸟笼。对三只猫

29、的描写都抓住了其最明显的特征，且描写逼真。征，且描写逼真。3.3.对比手法的运用。对比手法的运用。一是第三只猫是只流浪猫，与前两只猫都是主人因喜爱而要来一是第三只猫是只流浪猫，与前两只猫都是主人因喜爱而要来的形成鲜明的对比；二是第三只猫形态和前两只猫形成对比；的形成鲜明的对比；二是第三只猫形态和前两只猫形成对比；三是第三只猫懒惰的性情，与前两只猫的活泼形成对比。将大三是第三只猫懒惰的性情，与前两只猫的活泼形成对比。将大家对第三只猫的冷淡的感情与对前两只猫的喜欢对比。由于有家对第三只猫的冷淡的感情与对前两只猫的喜欢对比。由于有前两只猫作对比，第三只猫的命运被衬托得更加悲惨，这就必前两只猫作对比，

30、第三只猫的命运被衬托得更加悲惨，这就必然会引起人们深切的同情然会引起人们深切的同情 ，就更加突出就更加突出“我我”的过失之大，的过失之大，悔恨之深，因而更有力地突出了文章的中心。悔恨之深，因而更有力地突出了文章的中心。读了本文以后的感想：读了本文以后的感想：郑振铎先生的郑振铎先生的猫猫，让我们有了许多感悟。我认为，最重，让我们有了许多感悟。我认为，最重要的一点是，当我们发现自身的不足时，一定要努力寻找自己的要的一点是，当我们发现自身的不足时，一定要努力寻找自己的优点、发扬长处并让它超常发挥。这样，你的命运才有可能改变。优点、发扬长处并让它超常发挥。这样，你的命运才有可能改变。因为你也许不是最美

31、丽的，但你可以最可爱；你也许不是最聪明因为你也许不是最美丽的，但你可以最可爱；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；你也许不会最顺利，但你可以最乐观的，但你可以最勤奋；你也许不会最顺利，但你可以最乐观同学们，不论走到哪里，同学们，不论走到哪里，你们一定要让自己成为最好的你们一定要让自己成为最好的最最绿的小草，最纯的水滴，最亮的星星绿的小草，最纯的水滴，最亮的星星1.1.绿阴不减来时路，添得黄鴨四五声。绿阴不减来时路，添得黄鴨四五声。曾几曾几三衝道中三衝道中【译文译文】山路上，夹道绿阴，似乎和不久前来时所见的没有什么两山路上，夹道绿阴，似乎和不久前来时所见的没有什么两样，但绿阴丛中，时而传来样，但绿阴丛中，时而传来 几声黄鹂的鸣啭几声黄鹂的鸣啭(，却是来时路上未曾，却是来时路上未曾听到过的听到过的)。2.2.黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。赵师秀赵师秀约客约客【译文译文】梅子黄时，家家户户都笼罩在烟雨之中，那长满青草的池梅子黄时，家家户户都笼罩在烟雨之中，那长满青草的池塘里，传出蛙声阵阵。塘里，传出蛙声阵阵。3.3.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。杨万里杨万里小池小池【译文译文】鲜嫩的荷叶刚露出尖尖的角，早早就已经有蜻蜓落在它的鲜嫩的荷叶刚露出尖尖的角，早早就已经有蜻蜓落在它的上头。上头。