部编版语文三年级上册知识树说课(优质)课件.ppt

1、三年级语文三年级语文(上上)说教材说教材说目标说目标说教学说教学基本流程基本流程3.知识与技知识与技能立体整合能立体整合说说教教材材1.编排体例编排体例及目的及目的2.内容结构及内容结构及分析分析三三年年级级上上册册编排体例编排体例导语导语阅读课文阅读课文 说教材说教材编排体例及目的编排体例及目的人文主题人文主题语文要素语文要素精读课文精读课文略读课文略读课文三三年年级级上上册册编排体例编排体例导语导语阅读课文阅读课文 说教材说教材编排体例及目的编排体例及目的快乐读书吧快乐读书吧三三年年级级上上册册编排体例编排体例导语导语阅读课文阅读课文语文园地语文园地 说教材说教材编排体例及目的编排体例及目

2、的习作习作口语交际口语交际快乐读书吧快乐读书吧8 8次次4 4次次7 7个个交流平台交流平台词句段运用词句段运用日积月累日积月累书写提示书写提示识字加油站识字加油站三三年年级级上上册册编排体例编排体例导语导语阅读课文阅读课文语文园地语文园地 说教材说教材编排体例及目的编排体例及目的习作习作口语交际口语交际快乐读书吧快乐读书吧识字表识字表写字表写字表词语表词语表8 8次次4 4次次7 7个个3.知识与技知识与技能立体整合能立体整合说说教教材材1.编排体例编排体例及目的及目的2.内容结构及内容结构及分析分析三三年年级级上上册册内容结构及分析内容结构及分析 学校生活学校生活 童话世界童话世界说教材说

3、教材内容结构及分析内容结构及分析金秋时节金秋时节祖国河山祖国河山我与自然我与自然美好品质美好品质预测预测观察观察精读精读课文课文从阅读中学习表达方法从阅读中学习表达方法初步尝试运用初步尝试运用归纳梳理，提炼方法归纳梳理，提炼方法交 流交 流平台平台初试初试身手身手进一步感知方法进一步感知方法习作习作例文例文。形成单元学习成果形成单元学习成果习作习作三三年年级级上上册册内容结构及分析内容结构及分析导语导语阅读课文阅读课文语文园地语文园地 说教材说教材内容结构及分析内容结构及分析习作习作口语交际口语交际快乐读书吧快乐读书吧三三年年级级上上册册内容结构及分析内容结构及分析导语导语阅读课文阅读课文语文

4、园地语文园地 说教材说教材内容结构及分析内容结构及分析习作习作口语交际口语交际快乐读书吧快乐读书吧三三年年级级上上册册内容结构及分析内容结构及分析导语导语阅读课文阅读课文语文园地语文园地 说教材说教材内容结构及分析内容结构及分析习作习作口语交际口语交际快乐读书吧快乐读书吧三三年年级级上上册册内容结构及分析内容结构及分析导语导语阅读课文阅读课文语文园地语文园地 说教材说教材内容结构及分析内容结构及分析习作习作口语交际口语交际快乐读书吧快乐读书吧三三年年级级上上册册内容结构及分析内容结构及分析导语导语阅读课文阅读课文语文园地语文园地 说教材说教材内容结构及分析内容结构及分析习作习作口语交际口语交际

5、快乐读书吧快乐读书吧3.知识与技知识与技能立体整合能立体整合说说教教材材1.编排体例编排体例及目的及目的2.内容结构及内容结构及分析分析2.内容结构及内容结构及分析分析精略读读课课文文普通单元内部结构课文口语交际习作书日写积提月示累交流平 台词识句字段加运油用站导语语文快乐读书 园地吧说教材说教材知识与技能立体整合知识与技能立体整合横向整合横向整合1 1、2 2题指向理 解与交流3 3题指向积累 与运用选做题指向拓 展与实践落实语文要素落实语文要素横向整合横向整合说教材说教材知识与技能立体整合知识与技能立体整合提示 略读 方法阅读提示 提出学习任务横向整合横向整合说教材说教材知识与技能立体整合

6、知识与技能立体整合体现单元重点体现单元重点横向整合横向整合说教材说教材知识与技能立体整合知识与技能立体整合使课外阅读课程化使课外阅读课程化交流平台交流平台课文课文2 2导语导语词句段运用词句段运用课文课文1 1课文课文3 3点明点明要素要素习作习作加强单元整合，落实课程目标横向整合横向整合说教材说教材知识与技能立体整合知识与技能立体整合交流平台交流平台课文课文2 2导语导语词句段运用词句段运用课文课文1 1课文课文3 3点明点明要素要素落实要素落实要素贯穿方法贯穿方法指导指导 习作习作加强单元整合，落实课程目标横向整合横向整合说教材说教材知识与技能立体整合知识与技能立体整合近义词替换 字义叠加

7、、联系上下文 联系生活这个猜测推理的过程，就是思维的过程，尽管比查字典慢，但经历思维的过程尤 其重要。交流平台交流平台课文课文2 2导语导语词句段运用词句段运用课文课文1 1课文课文3 3点明点明要素要素落实要素落实要素贯穿方法贯穿方法指导指导 梳理总结梳理总结进一步提炼进一步提炼方法方法习作习作加强单元整合，落实课程目标横向整合横向整合说教材说教材知识与技能立体整合知识与技能立体整合 以小组活动以小组活动 形形式，让学式，让学 生自生自主整理主整理 归纳用归纳用过的过的 方法。方法。交流平台交流平台课文课文2 2导语导语词句段运用词句段运用课文课文1 1课文课文3 3点明点明要素要素落实要素

8、落实要素贯穿方法贯穿方法指导指导 梳理总结梳理总结进一步提炼进一步提炼方法方法习作习作加强单元整合，落实课程目标横向整合横向整合说教材说教材知识与技能立体整合知识与技能立体整合实践实践运用运用引 导 学 生 综 合 运 用 各种方法 第一学段第一学段 （一二年级）（一二年级）第二学段第二学段 （三四年级（三四年级 ）有主动识字、写字的有主动识字、写字的愿愿望望 。养成主动识字的养成主动识字的习惯习惯。侧重侧重字词字词训练，注重训练，注重学习积累。学习积累。侧重侧重词句段词句段的训练，注的训练，注重学生的理解能力。重学生的理解能力。能能不拘形式不拘形式的写下见闻的写下见闻感受和想象。感受和想象。

9、对写话有对写话有兴趣兴趣，写自己，写自己想说的话。想说的话。能清楚明白地能清楚明白地讲出讲出见闻，见闻，说出说出感受和想法。感受和想法。能较完整的能较完整的讲述讲述小故事，小故事，能简要能简要讲述讲述自己感兴趣自己感兴趣的见闻。的见闻。纵向整合纵向整合说教材说教材知识与技能立体整合知识与技能立体整合联系上下文和生活经验理解词语。运用多种方法 理解难懂的词语。运用多种方法理解难懂的句子。在实践中运用三年级后续年级二年级纵向整合纵向整合说教材说教材知识与技能立体整合知识与技能立体整合三年级一年级借助图画理解词语。联系上下文理解词语。运用多种方法猜测词语的意思。一年级下册一年级下册 二年级上册二年级

10、上册二年级下册二年级下册三年级上册三年级上册单元单元人文主题人文主题语文要素语文要素一一动物动物植物植物试着试着一边一边读读一边一边想想象画象画面面。体会体会优美优美生生动的动的语语句。句。二二寓言寓言读寓读寓言故言故事事，明，明白白其中其中的的道理。道理。三三综合综合性学性学习习：传统传统文化文化了解了解课文课文是是怎么怎么围围绕一绕一个个意思意思把把一段一段话话写写 清楚清楚的。的。四四留心留心观察观察借助借助关键关键语语句概句概括括一段一段话话的大的大意意。五五习作习作单元：单元：想象想象走进走进想象想象的的世界世界，感受感受想想象的象的神神奇。奇。六六童年童年生活生活运用运用多种多种方

11、方法理法理解解难懂难懂的的句子。句子。七七大自大自然的然的奥奥秘秘 了了解解课课文是文是从从哪几哪几个个方方面面把事把事情情写写清清楚楚的的八八有趣有趣的故事的故事了解了解故事故事的的主要主要内内容，容，复复述故述故事事。三年三年级下册双线结构一览表级下册双线结构一览表说教材说教材说目标说目标说教学说教学基本流程基本流程7-97-9年级年级第三学段第三学段第四学段第四学段九九年年义义务务教教育育阶阶段段5-65-6年级年级第二学段第二学段3-43-4年级年级第一学段第一学段1-21-2年级年级三年级上三年级上说目标说目标课程目标课程目标识字与写识字与写字字阅读阅读习作习作综合性学习综合性学习学

12、学段段目目标标口语交际口语交际正确、流利、有感情地朗正确、流利、有感情地朗读课文，初步学会默读，读课文，初步学会默读，学习略读，粗知文章大意。学习略读，粗知文章大意。能对课文中不理解的地方能对课文中不理解的地方提出质疑。课外阅读总量提出质疑。课外阅读总量不少于不少于4040万字。万字。累计累计认识常用认识常用汉汉字字2500个个，其，其中中1600个左右会写。个左右会写。有初步独有初步独立识字的能力，立识字的能力，会使用字典词会使用字典词典。能用硬笔书写正楷字、能典。能用硬笔书写正楷字、能用毛笔临摹正楷字帖。用毛笔临摹正楷字帖。留心周围的事物，乐于留心周围的事物，乐于书面表达，能不拘形式书面表

13、达，能不拘形式地写下见闻和感受。学地写下见闻和感受。学习修改习作中有明显错习修改习作中有明显错误的词句。误的词句。能清楚明白地讲述能清楚明白地讲述见闻，说出自己的见闻，说出自己的感受和想法，讲述感受和想法，讲述故事力求具体生动。故事力求具体生动。有目的的搜集资料，共同讨论。有目的的搜集资料，共同讨论。结合语文学习，观察大自然，结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。达自己的观察所得。说目标说目标学段目标学段目标识字与写字识字与写字阅读阅读习作习作本册本册教学教学目标目标口语交际口语交际正确、流利、有感情地感情朗正确、流利、有感情地感情朗读

14、课文，初步学会默读，学习读课文，初步学会默读，学习略读，粗知文章大意，课外阅略读，粗知文章大意，课外阅读总量不少于读总量不少于1010万字万字。认识常用汉字认识常用汉字250250个个，会，会写常用汉字写常用汉字250250个个。有初。有初步的独立识字的能力，步的独立识字的能力，会使用字典、词典。会使用字典、词典。能能用硬笔书写正楷字。用硬笔书写正楷字。留心周围事物，乐于书面表达，留心周围事物，乐于书面表达，能不拘形式地写下见闻和感受。能不拘形式地写下见闻和感受。学习修改习作中有明显错误的学习修改习作中有明显错误的词句。词句。能清楚明白的讲述见闻，说能清楚明白的讲述见闻，说出自己的感受和想法。

15、出自己的感受和想法。说目标说目标本册目标本册目标重点重点教材教材重点重点难点难点难点难点多音字教学，阅读和习作。多音字教学，阅读和习作。学会默读、略读和修改习作。学会默读、略读和修改习作。说目标说目标本册目标本册目标说教材说教材说目标说目标说教学说教学基本流程基本流程说说教教学学1.教学设计教学设计2.教学评价教学评价3.课程资源课程资源开发开发第六单元第六单元（1313课时课时）教学教学设计设计第二单元第二单元 （1111课时）课时）第三单元第三单元（1111课时课时）第四单元第四单元（1212课时课时）三年级语三年级语文上册文上册第七单元第七单元（1111课时课时）第一单元第一单元 （12

16、12课时）课时）第八单元第八单元 （1313课时）课时）第五单元第五单元 （7 7课时）课时）说教学说教学教学设计教学设计教学教学设计设计思路思路教学设计思路教学设计思路：说教学说教学教学设计教学设计1.践行践行1+x，夯实语文要素。，夯实语文要素。2.精略结合，学习比较阅读。精略结合，学习比较阅读。精读课文精读课文教学教学设计设计思路思路略读课文略读课文 1.单元导入单元导入 明确目标明确目标 2.学习字词学习字词 感情朗读感情朗读 3.整体感知整体感知 梳理情节梳理情节 4.品赏语言品赏语言 分析写法分析写法 5.拓展阅读拓展阅读 谈出感悟谈出感悟说教学说教学教学设计教学设计1.1.领会内

17、涵领会内涵 把握尺度把握尺度 2.2.注重预习注重预习 历练自学历练自学 3.3.板块推进板块推进 因材施教因材施教 4.4.适度拓展适度拓展 积累运用积累运用 5.5.及时评价及时评价 激励巩固激励巩固3.提前布置观察任提前布置观察任务，学习务，学习“阅读链阅读链接接”对多种事物进对多种事物进行简略描写的写法。行简略描写的写法。5 5铺满金色铺满金色巴掌的水泥道巴掌的水泥道课课文文教学目标教学目标2.能运用多种能运用多种方法理解难懂方法理解难懂的词语，并与的词语，并与同学交流理解同学交流理解的方法。的方法。2.2.引导学生运用引导学生运用“找近义词找近义词”“”“结结合生活实际合生活实际”“

18、”“联联系上下文系上下文”等等方法方法理解词语。理解词语。3.能仿照课文和能仿照课文和“阅读链接阅读链接”，用几句话写出自用几句话写出自己上学或放学路己上学或放学路上看到的景色。上看到的景色。达成策略达成策略1.1.借助形声借助形声字构字特点，字构字特点，结合语境识结合语境识字。字。说教学说教学教学设计教学设计1.认识认识6个生字，个生字，会写会写13个字，会个字，会写写17个词语个词语.“我我”去上学时看到的去上学时看到的景象景象你怎么理解你怎么理解“明朗明朗”？1919海滨小城海滨小城课课文文教学目标教学目标2.正确流利的正确流利的朗读课文，朗读课文，能能说出课文描写说出课文描写的主要景物

19、及的主要景物及其样子。其样子。2.2.通过描写景通过描写景物的词句，体物的词句，体会海上、海滩会海上、海滩两个场景的美两个场景的美丽丽。3.能找出能找出4 4至至6 6自然段的关键自然段的关键语句，借助关语句，借助关键语句理解段键语句理解段落的意思。落的意思。达成策略达成策略1.1.随文识字、随文识字、自主识字，自主识字，借助图片识借助图片识字。字。说教学说教学教学设计教学设计3.先让学生整体感知先让学生整体感知课文，再圈画景物，课文，再圈画景物，了解场景的样子，然了解场景的样子，然后找出后找出4 4、5 5、6 6自然段自然段当中的关键语句。当中的关键语句。1.1.认识认识1111个生字，读

20、个生字，读准多音字准多音字“臂臂”，会写会写1313个字，会写个字，会写1919个词语。个词语。你仿佛看到了什么，你仿佛看到了什么，听到了什么？听到了什么？树的种类多桉树的香味浓凤凰树开花热闹4.4.讲评习作，鼓励讲评习作，鼓励学生展示习作内容，学生展示习作内容，分享观察心得。分享观察心得。3.3.阅读例文，阅读例文，体会作者观体会作者观察的细致。察的细致。习习作作教学目标教学目标2.2.能展示观察能展示观察所得，与同伴所得，与同伴分享自己的观分享自己的观察感受察感受。1 1.能了解作者是能了解作者是怎样观察的，怎样观察的，进一步体会作进一步体会作者观察的细致。者观察的细致。2.2.复习导入，

21、复习导入，总结观察方法。总结观察方法。1.1.布置任务，布置任务，记录所得。记录所得。说教学说教学教学设计教学设计达成策略达成策略“我们眼中我们眼中的缤纷世界的缤纷世界”观察时要细致，要注观察时要细致，要注意事物或场景的变化，意事物或场景的变化，可以调动多种感官。可以调动多种感官。加入自己想象加入自己想象推测与想法推测与想法说说教教学学1.教学设计教学设计2.教学评价教学评价3.课程资源课程资源开发与利用开发与利用学科素养及学科素养及评价方法评价方法阅读阅读习习作作知识技能及知识技能及考察方法考察方法教学评价教学评价说教学说教学教学评价教学评价学科素养及学科素养及评价方法评价方法习习作作阅读阅

22、读知识技能及知识技能及考察方法考察方法第一单元第一单元教学评价教学评价说教学说教学教学评价教学评价知识技能及知识技能及考察方法考察方法阅读阅读习习作作一一、是走进教材，是走进教材，让学生直接体验让学生直接体验作品的人文精神。作品的人文精神。1.形成形成性评价性评价与终结与终结性评价性评价相结合相结合教学评价教学评价说教学说教学教学评价教学评价学科素养及学科素养及评价方法评价方法二二、是走出教材是走出教材让学生扩展阅读，让学生扩展阅读，提高学生语文综提高学生语文综合能力。合能力。2.定性定性评价与评价与定量评定量评价相结价相结合合3.教师评教师评价、学生价、学生的自我评的自我评价、家长价、家长评

23、价相结评价相结合合合合说说教教学学1.教学设计教学设计2.教学评价教学评价3.课程资源的课程资源的开发开发具体内容具体内容资料袋资料袋阅读链接阅读链接课外资源课外资源说教学说教学课程资源的开发课程资源的开发课内资源课内资源学校资源学校资源课外拓展课外拓展文字、插图文字、插图课程课程资源资源的开的开发发视频视频图片图片具体内容具体内容资料袋资料袋阅读链接阅读链接课外资源课外资源说教学说教学课程资源的开发课程资源的开发课内资源课内资源学校资源学校资源课外拓展课外拓展文字、插图文字、插图课程课程资源资源的开的开发发视频视频图片图片 在语文主题改革的大形势下，我们以课在语文主题改革的大形势下，我们以课程标准为依托，以先进理念为导向，以教育程标准为依托，以先进理念为导向，以教育规律为动力，以知识能力培养为目标。我们规律为动力，以知识能力培养为目标。我们要像大树一样，扎根于知识的土地，用知识要像大树一样，扎根于知识的土地，用知识树来绿化我们的课堂，来日定会收获累累硕树来绿化我们的课堂，来日定会收获累累硕果。果。