1、教材教材和内容分析和内容分析 留给我曲风清新自然，旋律优美流畅。 歌曲采用二段体结构。第一乐段由四个方整性乐句组成，旋律舒展，节奏规整。第二乐段从第 十小节开始，是第一乐段的发展，节奏变得紧凑，旋律更加激昂，表达了人们对绿色世界的美 好向往。 教教学目标学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）知识与技能、过程与方法、情感态度价值观） 用自然的声音演唱歌曲； 用歌声表达对绿色自然的美好向往； 体会歌曲“重复”发展手法的运用。 学习学习者特征分析者特征分析 学生学习态度端正，学习习惯良好，学习认真，学习的兴趣和表现的愿望比较强烈； 学生学习主动、积极，能够与教师进行友好互动； 学生能够自己
2、阅读教科书上的文字资料，获取相关信息； 学生的音准欠佳，需要在教学中加强视唱和听音练习； 学生合作学习的经验还不足，需要教师加以引导。 教教学策略选择与设计学策略选择与设计 教学中使用到的信息技术主要是计算机多媒体和投影大屏幕。 这些技术具体用在教学的导入环 节、新授环节（学习歌曲环节）和拓展环节。 首先，在导入环节使用计算机多媒体播放歌曲伴奏，渲染情境，使学生熟悉歌曲的曲调，达到 一种润物无声的教学效果；其次，在新授环节使用计算机多媒体播放歌曲范唱，用边听音乐边 实践的方式熟悉歌曲旋律，为唱歌教学做好铺垫；最后，在拓展环节使用计算机多媒体和投影 屏幕展示图片，使学生明确歌曲中传达的深刻的环保
3、意识。 教教学环境及资源学环境及资源准备准备 歌曲留给我表达了儿童们对绿色世界的热切向往，歌词表达的内容发人深思，非常具有教 育意义。为了明确歌曲中传达的深刻的环保意识，我在导入环节，找了几名学生分别按自己的 感受读歌词，表达自己对歌词的理解，同时，将歌曲的伴奏录音作背景音乐播放。这样，学生 可以把自己感受到的用“读”的方式表现出来。在这里，信息技术渲染了气氛，营造了情境， 使学生的活动更生动、感人。在拓展环节，图片将学生对歌曲的理解从歌词和旋律两方面引向 更深，开阔了学生的视野，锻炼了他们的能力。 教教学过程学过程 教教学过程学过程 教教师活动师活动 学学生活动生活动 设计设计意图及资源准备
4、意图及资源准备 创设情境 提出问题 出示歌词， 配歌曲伴奏 引导学生发 现歌词写作 特点，小结 按自己的感受读歌词，表达 自己的理解 找出相同的句式、句子中重 复的地方，找出排比句式， 找出重复歌曲题目的地方 多媒体播放音乐， 大屏幕出示歌 词、图片 自主探究合作学 习 播放歌曲 指导学生视 唱曲谱，如 “漠”字的 六拍、切分 节奏 指导学生加 词演唱 组织练习 聆听歌曲，观察曲谱中重复 的地方 随琴声演唱曲谱，齐唱、分 男女生唱 加入歌词演唱，在歌曲有重 复的地方试着进行强弱处 理 设计不同的演唱形式进行 演唱 出示图片， 组织活动 欣赏图片，谈谈自己对歌曲 的理解和感想 教教学流程图学流程
5、图 导入学习歌曲拓展 教教学评价设计学评价设计 学生是否主动参与各个教学环节； 是否能用自然的声音演唱歌曲； 是否能用歌声表达对绿色自然 的美好向往；是否能说出歌曲中“重复”的歌词和旋律；师生配合是否有效。 教教学学总结总结与反思与反思 本学期的五年级音乐更换了新教材，与以往的内容相比虽然变化不是很大，但是编排体系都有不小 的整理。 留给我就是一首由三年级调整到五年级的歌曲。 根据我对新课程标准的系统学习， 并且依据教学评估细则的要求对本堂课的教学工作进行了周密的 计划。我力求使教学结构符合儿童的年龄特征，注意促进学生的学习迁移，培养创新意识，更注重 在实践活动中，增加学生的音乐体验与积累。 在实际教学中，我采用多种形式，让学生通过他们自己喜爱的方式来练习，激发他们的积极性。学 生在以前的学习中已经有了一定的体验和积累，在原有知识及实践的基础上，我让学生多加强巩固 练习。在教学中，逐步提高学生学习音乐的信心非常重要。 总体来说，这堂课的教学能够有条不紊地开展工作，各方面都取得了收获。
