陶罐和铁罐（第课时）(新教材)部编人教版三年级语文下册课件.ppt

1、陶罐和铁罐陶罐和铁罐6 6通过上一节课的学习，我们已经初步通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。课文。u 核心问题：核心问题：陶罐和铁罐分别有什么特点？陶罐和铁罐分别有什么特点？u 串珠问题：串珠问题：1.1.铁罐是怎样对待陶罐的？铁罐是怎样对待陶罐的？2.2.陶罐是怎样对待铁罐的？陶罐是怎样对待铁罐的？3.3.陶罐和铁罐的结局如何？陶罐和铁罐的结局如何？4.4.通过故事，作者

2、想阐述一个什么样的道理通过故事，作者想阐述一个什么样的道理？课文围绕课文围绕“陶罐和铁罐陶罐和铁罐”写了什么内容？告诉我们一个什么道理？写了什么内容？告诉我们一个什么道理？边听边听边想边想听录音回顾课文国王的御国王的御(yy)厨里有两个罐子，一个是陶的，厨里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚一个是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚(x x)落它。落它。从从“骄傲骄傲”“”“常常常常奚落奚落”体会到什么？体会到什么？从从“骄傲骄傲”“”“常常奚落常常奚落”可以看出铁罐的傲慢。可以看出铁罐的傲慢。为下文写铁罐对陶罐的恶劣态度埋下伏笔。为下文写铁罐对陶罐的恶劣态度埋下伏

3、笔。“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩陶罐争辩(binbin)说，说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说”从陶罐的争辩中体从陶罐的争辩中体会到什么？会到什么？陶罐受到铁罐奚落之后据理力争。面对铁罐的陶罐受到铁罐奚落之后据理力争。面对铁罐的无理取闹，陶罐向铁罐讲明道理，表现出陶罐谦虚无理取闹，陶罐向铁罐讲明道理，表现出陶罐谦虚而不自卑、友善而不张扬的性格特点。而不自卑、友善而不张扬的性格特点。“说到说到”二二字笔锋一转，说明在使用方面陶罐不见得

4、比铁罐差。字笔锋一转，说明在使用方面陶罐不见得比铁罐差。省略号表示话语被打断，没有说完。省略号表示话语被打断，没有说完。“和你在一起，我感到羞耻和你在一起，我感到羞耻(chch)，你算什么东，你算什么东西！西！”铁罐说，铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！碰成碎片！”这是一个怎样的这是一个怎样的铁罐？铁罐？从铁罐的话中可以看出面对陶罐的谦和它反而从铁罐的话中可以看出面对陶罐的谦和它反而更加蛮横无理了，由之前的奚落变成了咒骂，它只更加蛮横无理了，由之前的奚落变成了咒骂，它只能看到自己的长处，而看不到自己的短处。能看到自己的长处，而看不到自己的短处。拓展：拓

5、展：听了铁罐对陶罐说的话，你想对铁罐说点什么？听了铁罐对陶罐说的话，你想对铁罐说点什么？_ _ _ _ 示例：示例：铁罐，你太刻薄，太自以为是了。每个人铁罐，你太刻薄，太自以为是了。每个人都有自己的长处和短处，你不能老拿自己的长处都有自己的长处和短处，你不能老拿自己的长处去嘲笑别人的短处。去嘲笑别人的短处。捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干净，它还捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干净，它还是那样光洁，朴是那样光洁，朴(pp)素素(ss)，美观。，美观。从哪里可以看出人从哪里可以看出人们很喜欢陶罐？们很喜欢陶罐？“捧捧”“”“倒倒”“”“擦擦”体现了人们对陶罐的爱体现了人们对陶罐的爱惜。这句话写陶罐

6、被擦洗干净后光洁如初，朴素，惜。这句话写陶罐被擦洗干净后光洁如初，朴素，美观，这是对陶罐外观的赞美，也暗指陶罐的心灵美观，这是对陶罐外观的赞美，也暗指陶罐的心灵是纯朴的、美的。是纯朴的、美的。拓展：拓展：想象一下，如果你见到出土的陶罐，你会对它说些什么？想象一下，如果你见到出土的陶罐，你会对它说些什么？_ _ 示例：示例：陶罐，你心胸宽广，待人宽容、谦和。我陶罐，你心胸宽广，待人宽容、谦和。我要向你学习！要向你学习！“谢谢你们！谢谢你们！”陶罐兴奋地说，陶罐兴奋地说，“我的兄弟铁我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它也掘出来吧，它一定闷罐就在我旁边，请你们把它也掘出来吧，它一定闷得够受了。得够受了

7、。”从陶罐的话语中，从陶罐的话语中，你你 体会到什么？体会到什么？陶罐的话表现了陶罐宽广的胸怀。铁罐曾经陶罐的话表现了陶罐宽广的胸怀。铁罐曾经经常嘲笑、奚落它，可是陶罐在出土之后，却首先经常嘲笑、奚落它，可是陶罐在出土之后，却首先想到让人们挖出铁罐。想到让人们挖出铁罐。同学们刚才已经跟随老师走进文本，同学们刚才已经跟随老师走进文本，初步理解了课文内容，让我们拿起金钥匙初步理解了课文内容，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。开启智慧之门。u核心问题核心问题：在实用方面，陶罐美观耐腐，但易破碎；铁罐结在实用方面，陶罐美观耐腐，但易破碎；铁罐结实耐用，但易生锈。在性格方面，陶罐谦虚宽容而不实耐用，但易生锈

8、。在性格方面，陶罐谦虚宽容而不软弱；铁罐自以为是、傲慢无礼。软弱；铁罐自以为是、傲慢无礼。陶罐和铁罐分别有什么特点？陶罐和铁罐分别有什么特点？1.1.铁罐是怎样对待陶罐的？铁罐是怎样对待陶罐的？铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，经常奚落它，面对铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，经常奚落它，面对陶罐的步步谦让反而更加咄咄逼人，蛮横无理。陶罐的步步谦让反而更加咄咄逼人，蛮横无理。u串珠问题：2 2.陶罐是怎样对待铁罐的？陶罐是怎样对待铁罐的？陶罐面对铁罐的傲慢无礼并不与它计较，处处谦让。陶罐面对铁罐的傲慢无礼并不与它计较，处处谦让。许多年代后被人挖掘出后依然想着让人们挖出铁罐，把许多年代后被人挖掘出后依然想着让人

9、们挖出铁罐，把铁罐当兄弟。铁罐当兄弟。3.3.陶罐和铁罐的结局如何？陶罐和铁罐的结局如何？埋在土里许多年代以后，陶罐被挖掘出来后成埋在土里许多年代以后，陶罐被挖掘出来后成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。4.4.通过故事，作者想阐述一个什么样的道理？通过故事，作者想阐述一个什么样的道理？每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。课文结构课文结构正视自己正视自己 尊重他人尊重他人陶罐和铁罐陶罐和铁罐国王的御厨国王的御厨荒凉的场地荒凉的场地铁罐铁罐

10、消失不见消失不见铁罐铁罐傲慢无礼傲慢无礼陶罐陶罐谦虚友善谦虚友善陶罐陶罐历史文物历史文物本文讲的是国王的御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不本文讲的是国王的御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，埋在土里许多年代以后，陶罐被挖掘出来后起陶罐，埋在土里许多年代以后，陶罐被挖掘出来后成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在的故事。告诉成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在的故事。告诉人们：每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长人们：每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。课文主旨课文主旨阅读方法解密：阅读方法解密：概括主旨的方法概括主旨的方法u关注含义深刻的对话法：关注含义深刻的对话法：概括主旨的方法有多种，概括主旨的方法有多种，本课适合用关注含义深刻的对话法。本课是通过对本课适合用关注含义深刻的对话法。本课是通过对话展开故事情节的，随着故事的发展陶罐和铁罐不话展开故事情节的，随着故事的发展陶罐和铁罐不同的语言表现出它们不同的性格，一些含义深刻的同的语言表现出它们不同的性格，一些含义深刻的语句表现了它们的特点，揭示了文章主旨。语句表现了它们的特点，揭示了文章主旨。