-课文21-青蛙卖泥塘-公开课教学设计.doc

1、-课文21-青蛙卖泥塘-公开课教学设计1、会认“卖、烂、牌”等15 个生字，会写“蛙、卖、搬”等8 个生字，会写“青蛙、草籽、野鸭、泉水、竹子、应该、花丛、尽情、道路”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要讲了一件什么事，并和同学演一演这个故事。3、通过自主阅读，分角色朗读课文，引导学生抓住课文的重点词语，了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮，并向别人介绍。4、使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造出来的，培养学生爱护环境的意识。教学重点：认识生字词，有感情朗读人物对话，了解课文主要内容。教学难点：抓住课文的重点词语，了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂

2、亮，并学会抓住事物的优点向别人介绍。教学准备：相关课件等。课时安排：2课时。教学过程：第一课时一、谜语导入，激发兴趣同学们，我们先来猜个谜语吧？【课件出示谜面：大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大。不吃米，不啃瓜，专吃害虫为农家。】猜出它是谁了吗？【课件出示：青蛙图文】今天老师给你讲个故事【课件出示课题：21 青蛙卖泥塘】。请齐读课题。【课件圈出生字：卖】同学们，谁来读读？【课件出示：买】题目里面藏着一个生字卖你怎么记住它？预设：编顺口溜：上面有东西就“卖”，上面没东西就“买”。同学们，看到这个题目，你产生了哪些疑问？预设：【课件出示：青蛙为什么要卖泥塘？他是怎么卖泥塘的？结果卖出去了吗？】同学们，

3、你们真是一群爱思考的好孩子。让我们一同走进故事，去看看青蛙是怎么卖泥塘的吧。设计意图：“谜语”是很多学生喜欢的一种游戏，用猜谜的方式导课不仅能够激发学生的兴趣，也能锻炼学生的思维。通过“卖”和“买”的比较，让学生读准字音，把握字形，了解字义，以便准确运用。二、初读课文，学习生字同学们，请自读课文。【课件出示自读要求：1、自由朗读课文，读准字音，读通课文，遇到难读的地方多读几遍。2、自主认读生字，然后同桌之间相互读读。3、同桌之间相互说说有什么好办法记住这些生字。】同学们，任务完成了吗？老师来考考你们。1、【课件出示第一组带音节生词：milnpihe卖泥塘烂泥塘牌子吆喝】自己拼读拼读？提示：“吆

4、喝”的“喝”读轻声he。谁来当小老师带领大家拼读拼读？一起来拼读拼读吧。现在这些词语拼音帽子飞走了，你还认识它们吗？自己打打招呼。一起来读读吧。谁来说说“吆喝”的意思？大声喊叫或叫卖。谁来“吆喝”一下？2、【课件出示第二组带音节生词：kn jb s yn tn sh水坑采集播 撒绿茵茵挺舒服】自读，指名读，比赛读。“采集”是什么意思？你在生活中看到过谁采集什么吗？“播撒”是什么意思？你看到过谁播撒什么吗？谁能用其中的一两个词语来说一句或两句跟课文内容有关的话？3、【课件出示第三组带音节生词：un qu yn ln灌水缺少游泳 愣住】指名读，领读，齐读。同学们，现在这些词语宝宝的帽子飞走了，你还

5、认识它们吗？自己打打招呼。同学们，能结合生活实际理解“游泳、愣住”的意思吗？谁来试试？同学们，现在这些词语宝宝的帽子飞走了，你们还认识它们吗？4、【课件出示生词：牌子吆喝水坑采集播撒灌水缺少游泳愣住烂泥塘 卖泥塘绿茵茵挺舒服】谁来当小老师带领大家读？同桌PK读，比比谁读得更出彩？同学们，一起来读读吧。同学们，词语中的生字宝宝迫不及待地想和你们交朋友，你们能正确叫出它们的名字吗？5、【课件出示带音节生字】自己打打招呼。开火车读-去掉拼音读。同学们，生字你们读得很精彩，那你们是怎样识记它们的呢？小组交流交流。同学们，谁来把你们小组的识记好方法与大家分享分享？预设：1、字谜识字：烟草各少一半(茵)；

6、三点水，草字头，住进一口又一口(灌)。2、字理识字：“缺”，形声字。“缶”表义，缶是一种瓦器，容易破损；“夬”表声。“缺”有破损的意思，本义是残缺。【课件出示字理图：(篆)】同学们，字词关你们顺利闯过了，现在读起课文来一定更顺畅了。现在我们来轮读课文，有自告奋勇的同学吗？其他同学评议：不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读。同学们，一起来读读吧。三、默读课文、整体感知同学们，请默读课文，做到不出声、不指读，读完后思考：青蛙为卖泥塘做了哪些事情？泥塘发生了哪些变化？同学们，谁能用自己的话说说课文的主要内容？预设：【课件出示：课文主要讲述了青蛙觉得自己的泥塘不怎么样，就想把它卖掉。在卖泥塘的过程中

7、，认真听取每一位来买泥塘的顾客的意见，最后把泥塘建设得非常漂亮，连自己都舍不得卖掉泥塘了。】四、观察指导，练习写字【课件出示会写字：蛙、籽、破、搬、倒】同学们，请仔细观察这些字宝宝在田字格中的位置，将容易写错的笔画找出来，并给同桌讲讲理由。同学们，怎样才能写好这些笔画呢？和同桌商议商议。预设：蛙：左边的“虫”写得小一点，右边第二横和第四横要写得长一点。籽：左边的“米”最后一笔是点，不能写成捺，“子”的横要写在横中线上。破：左边的“石”要避让右边的长撇。同学们，现在老师来范写这些会写字，你们跟着书空，并观察它们在田字格中的位置和笔画特点。【课件播放动态笔顺】同学们，请先描红后临写，写完后同桌分享

8、，看看谁写得跟例字一样？同学们，谁来把你的作品与大家分享分享？其他同学评议：哪个地方写得好？你又有什么好的建议？同学们，你能给这些生字分别组组词、造造句吗？小组交流交流。同学们，谁来把你们小组的交流成果与大家分享分享？设计意图：语文课程标准在第一学段要求“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美”。这是第一学段语文教学的重点之一。教学中，要坚持“识写结合”，要把识字与写字紧密结合，以识字促进写字，以写字巩固识字。第二课时1、今天这节课我接着学习第20课 青蛙卖泥塘 ，在上节课我们初读了课文，学习了这课的生字词，出示生字词，指名认读。2、通过

9、上节课的学习，我们知道青蛙住在烂泥塘里，他觉得这儿不怎么样，就想把泥塘卖掉，搬到城里去住。那青蛙是怎样卖的?卖出去了吗?今天这堂课我们接着学习。一、复习生字，回忆内容【课件出示生词：牌子吆喝水坑采集播撒 灌水缺少游泳愣住 烂泥塘卖泥塘绿茵茵挺舒服】同学们，还记得它们吗？自己打打招呼。同学们，把我们的小火车开起来吧。同学们，一起来读读吧。同学们，通过上节课的学习，你们知道青蛙为卖泥塘做了哪些事情，泥塘发生了哪些变化吗？设计意图：复习生字词语，巩固知识，回忆课文内容，为后续学习做好铺垫。二、快速阅读，了解起因同学们，请自读课文第一、二自然段，边读边思考：青蛙为什么要卖泥塘？同学们，谁来把你的自读思

10、考成果与大家分享分享？同学们，一起来读读这两个自然段？三、入情入境，探究原因同学们，青蛙太想卖掉烂泥塘了，我们来帮他吆喝吧！（指名读）2、师：人多力量大，我们一起来帮小青蛙吆喝吧！“卖泥塘喽，卖泥塘！”这么卖力的吆喝，真的吸引到小动物啦！请同学们翻开书，快速浏览课文38自然段，看看是谁被我们的吆喝声吸引来了！（生答）3、 老牛和野鸭来到泥塘边，说了什么？请大家用“”画出来，青蛙听了以后做了什么？在文中找一找，用“”画出来。！【课件出示：卖泥塘喽，卖泥塘！】同学们，我们先来看看老牛是怎么说、怎么做的吧！【课件出示：一头老牛走过来，看了看泥塘，说：“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周

11、围有些草就更好了。”】同学们，谁来读读老牛说的话？其他同学评议。【课件圈出词语：挺舒服】同学们，谁能借助语境理解理解“挺舒服”的意思？同学们，你认为老牛对这个泥塘是满意还是不满意？请通过你们朗读把这个意思表达出来吧。同学们，谁来试试？其他同学评议。同学们，一起来读读吧。同学们，听了老牛的话，青蛙又是怎么想、怎么做的？【课件出示：青蛙想，要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。】【课件圈出词语：播撒】同学们，谁能借助语境理解理解“播撒”的意思？同学们，谁来读读这段话？其他同学评议。【课件出示青蛙辛勤劳动的画面】同学们，草籽播撒下去了，青蛙经常施肥、浇水。在青

12、蛙的辛勤劳动下，泥塘周围会发生什么变化呢？预设：【课件出示：到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。】同学们，有了小草的泥塘是怎样一番景象？请想象想象。同学们，快把泥塘边有这么美的草地的好消息告诉小伙伴们吧！提示：读好“绿茵茵”。同学们，青蛙又开始吆喝起来了，【课件出示：“卖泥塘喽，卖泥塘！”】一只野鸭飞来了，他又说了些什么呢？【课件出示：一只野鸭飞来了，看了看泥塘，说：“这地方好是好，就是塘里的水太少了。”】同学们，水太少了，会给野鸭带来哪些不便？同学们，难怪野鸭有点不满意，你能读出野鸭的心情吗？自己试试。同学们，谁来试试？其他同学评议。同学们，一起来读读吧。同学们，听了野鸭的话，青蛙又是怎么

13、想、怎么做的呢？【课件出示：青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。于是他跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，用它们把水引到泥塘里来。】同学们，青蛙为了从山里引些水做了哪些事？你觉得这是一只怎样的青蛙？同学们，你能把青蛙的勤劳读出来吗？自己试试。同学们，谁来试试？其他同学评议。同学们，一起来读读吧。同学们，泥塘里的水灌足了，这下，泥塘总能卖出去了，于是青蛙又站在牌子下，大声地吆喝起来【课件出示：“卖泥塘喽，卖泥塘！”】同学们，青蛙的吆喝声引来了哪些小动物？他们是怎么说的？【课件出示：小鸟飞来说，这里缺点儿树；蝴蝶飞来说，这里缺点儿花；小兔跑来说，这里还缺条路；

14、小猴跑来说，这儿应该盖所房子；小狐狸说】同学们，当时小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸是怎么说的？你能扮演一种小动物按着刚才老牛、野鸭的说法来说说吗？同学们，听了小动物们的话，青蛙又是怎么想、怎么做的呢？【课件出示：每次听了小动物的话，青蛙都想：对！对！要是那样的话，泥塘准能卖出去。于是青蛙就照着他们的话去做，栽了树，种了花，修了路，还在泥塘旁边盖了房子。】同学们，青蛙是怎样栽树、种花、修路、盖房子的？谁来选择其中的一项展开想象说一说？同学们，这真是一只勤劳的小青蛙呀！谁能把青蛙的勤劳读出来？同学们，泥塘边有了小草、花儿、小树、小路、房子，泥塘里还有清清的水，这下青蛙又开始推销自己的泥塘了，他是怎

15、么推销的呢？【课件出示第一自然段：“卖泥塘喽,卖泥塘!”有一天,青蛙又站在牌子下吆喝起来,“多好的地方!有树,有花,有草,有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞,听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳,躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里、”青蛙说到这里,突然愣住了,他想:这么好的地方,自己住挺好的,为什么要卖掉呢?】10、青蛙说这里多好啊！你从哪些地方看出这儿多好，把这些句子画下来，自己再读一读。11、(出示改造后的泥塘图片)看到现在的泥塘，你觉得怎么样？如果你是青蛙你会想些什么？指名读青蛙的话，读了这段话，你知道青蛙为什么不卖自己的泥塘了吗？谁能把池塘的美读出来？PK同学们，一起来读读吧。【课

16、件圈出词语: 愣住】同学们，谁能在语境中理解“愣住”的意思？设计意图：引导学生抓住“动物伙伴是怎么说的？青蛙是怎么想、怎么做的？”这一核心问题展开思考，体会青蛙的泥塘是怎么一步步变美的，为接下来的讨论明理做好铺垫。教学不仅仅基于故事情节的展开，还立足于学生语用能力的发展，在反复朗读中训练学生语感，使其在想象说话中提高表达能力。四、讨论交流，明白道理同学们，青蛙的泥塘一开始是一个烂泥塘，青蛙不想住，现在变成了一个有树、有花、有草、有水、有房、有路的好地方，是什么让泥塘有了这样的变化？(劳动)同学们，从这个童话故事中你明白了什么道理？预设：【课件出示：美好的生活要靠自己的劳动来创造】同学们，你在生

17、活中有过这样的经历？把你的体会与大家分享分享？设计意图：这篇课文所蕴含的道理在生活中有很好的原型，引导学生从课文走向课外，让学生的体会更加深刻，更加真切。五、巩固生字，指导书写【课件出示会写字：卖、泉、应】同学们，请仔细观察这些字宝宝在田字格中的位置，将容易写错的笔画找出来，并给同桌讲讲理由。同学们，怎样才能写好这些笔画呢？和同桌商议商议。预设：卖：第一笔短横在横中线上面起笔，第二笔写在竖中线上，最后一笔是点，不是捺。泉：第七笔是横撇，一笔写成，最后一笔捺要舒展开。应：注意第四、五笔两个点的写法。同学们，现在老师来范写这些会写字，你们跟着书空，并观察它们在田字格中的位置和笔画特点。【课件播放动

18、态笔顺】同学们，请先描红后临写，写完后同桌分享，看看谁写得跟例字一样？同学们，谁来把你的作品与大家分享分享？其他同学评议：哪个地方写得好？你又有什么好的建议？同学们，你能给这些生字分别组组词、造造句吗？小组交流交流。同学们，谁来把你们小组的交流成果与大家分享分享？指导写“卖、泉、应”三个字。设计意图：引导学生自我观察，发现书写规律，注重书写反馈，评议修正，提高学生的书写能力。附板书设计：老牛 种草 野鸭 引水 小鸟 栽树 青蛙卖泥塘 环境变好，自己居住 蝴蝶 种花 小兔 铺路 小猴 盖房10、假如你想卖一本书，你会怎样吆喝呢？写一写吧。六、回归整体，拓展思维1、学生有感情地朗读全文。2、组织讨论，青蛙为什么没有卖掉泥塘？你读了这个故