说课-项目教学课件.ppt

1、 -通过通过幼儿音乐游戏仿编幼儿音乐游戏仿编粗浅认识粗浅认识项目教学项目教学1幼儿教育教学的现状分析2对项目教学的认识3教师的地位与作用4项目教学的实施策略5项目教学的心得与思考目 录幼儿园的实际需求 幼儿的基本活动是游戏，作为幼儿教师，必须树立正确的儿童观、游戏观。老师会玩，才会带领幼儿玩，让幼儿快乐成长。幼儿园的实际需求 幼儿的基本活动是游戏，作为幼儿教师，必须树立正确的儿童观、游戏观。老师会玩，才会带领幼儿玩，让幼儿快乐成长。1 注重理论知识注重理论知识2 教师专业素养欠缺教师专业素养欠缺 3 学生求知欲望不强学生求知欲望不强 4理论与实际脱钩理论与实际脱钩 学前教育专业的老师具有扎实的

2、学前教育专业的老师具有扎实的理论功底和指导对口升学考试的良好理论功底和指导对口升学考试的良好水平，却没有幼儿园一线的实际经历水平，却没有幼儿园一线的实际经历和经验，缺乏幼儿园教师应具备的素和经验，缺乏幼儿园教师应具备的素养。养。中职学生大多文化基础薄弱，学习习惯较差，中职学生大多文化基础薄弱，学习习惯较差，习惯于被动、强制接受知识，面对枯燥、乏味的理习惯于被动、强制接受知识，面对枯燥、乏味的理论知识，缺乏学习的积极性和主动性。论知识，缺乏学习的积极性和主动性。中职的理论教学和幼儿园的一线教育好像两条中职的理论教学和幼儿园的一线教育好像两条平行线，没有交点，导致学生不具备幼儿园所需的平行线，没有

3、交点，导致学生不具备幼儿园所需的职业能力。职业能力。中职学校的实际教学状况 长期以来，受一贯教学模式和对口长期以来，受一贯教学模式和对口升学考试的影响，专业课的教学基本采升学考试的影响，专业课的教学基本采取取“先讲授理论，理论联系实际分析案先讲授理论，理论联系实际分析案例，最后参加考试例，最后参加考试”的单一教学模式，的单一教学模式，只注重理论的讲授和考试内容的标准性，只注重理论的讲授和考试内容的标准性，使学前教育的教学与实践脱离，学生不使学前教育的教学与实践脱离，学生不感兴趣，参与的积极性无法调动。感兴趣，参与的积极性无法调动。根据根据学前教育专业人才培养方案学前教育专业人才培养方案，二年级

4、，二年级学生面学生面临幼儿园实习和就业招聘临幼儿园实习和就业招聘的机遇和挑战的机遇和挑战。她们她们性格性格活泼开朗，善于表现，对幼儿游戏活泼开朗，善于表现，对幼儿游戏这样的实践性这样的实践性教教学有着浓厚的兴趣，学习积极性学有着浓厚的兴趣，学习积极性高。高。因此组织教学因此组织教学中尽可能发挥学生的这些优势，培养她们组织教学中尽可能发挥学生的这些优势，培养她们组织教学能力能力、创新能力创新能力及未来所需的职业能力及未来所需的职业能力。本项目幼儿音乐游戏仿编设计思路以本项目幼儿音乐游戏仿编设计思路以“立足立足专业需要，专业需要，发展职业技能发展职业技能，提，提高高就业就业水平水平 ”的理念的理念

5、为指导，为指导，让就业与让就业与实际实际需求成为学生学习的驱动力，需求成为学生学习的驱动力，激发学生的创作思路，培养学生实际的创编能力激发学生的创作思路，培养学生实际的创编能力，为将来职业工作打下坚实的基础。为将来职业工作打下坚实的基础。项目设计理念项目设计理念课堂主体课堂主体学生化学生化内容选择内容选择职业化职业化组织安排组织安排项目化项目化教学实施教学实施情境化情境化n项目项目导向导向n任务任务驱动驱动n基于基于工作工作n模拟模拟实践实践以素质发展为以素质发展为主旨主旨以技能训练为以技能训练为主线主线启发学生启发学生会学会学引导学生引导学生活学活学 倡导学生倡导学生乐学乐学 项目教学法是以

6、学生为中心,在整个教学过程中以模拟真实工作情境为依托，采采取理论与实践一体化教学，实现教、学、取理论与实践一体化教学，实现教、学、做的有机结合做的有机结合。通过通过分解分解项目项目任务，每个任务，每个学生亲自参与项目实施的全过程，在实践学生亲自参与项目实施的全过程，在实践过程中掌握相关知识，让学生体验音乐游过程中掌握相关知识，让学生体验音乐游戏带来的乐趣。戏带来的乐趣。通过通过优秀成果推广，让学优秀成果推广，让学生体验成功的快乐和自豪感。生体验成功的快乐和自豪感。通过通过学习小学习小组自评互评，组自评互评，让让学生客观公正的评价他人学生客观公正的评价他人和自己，取长补短；教师给予确切的评价和自

7、己，取长补短；教师给予确切的评价和鼓励，让学生感受成功的喜悦，进一步和鼓励，让学生感受成功的喜悦，进一步激发学生的学习兴趣。激发学生的学习兴趣。通过通过师生共同游戏，师生共同游戏，教师最后环节的指导点拨，让学生教师最后环节的指导点拨，让学生感受感受由由仿编到创编的仿编到创编的过渡过渡。对项目教学对项目教学 的认识的认识项目教学中教师的角色项目教学中教师的角色学生左右学生左右左右学生左右学生1.分析项目，布置任务。2.创设仿真幼儿园环境仿真幼儿园环境，便于角色转换，成果展示。3.引导小组自评，帮助学生进行角色定位。课堂上，她们是充满活力的学生学生，是天真活泼的幼儿幼儿，更是意气奋发、自信满满的幼

8、儿教师幼儿教师。4.总体点评，点拨示范，突破难点，完成仿编仿编，争取创编。创编。项目教学项目教学幼儿游戏仿编的实施策略幼儿游戏仿编的实施策略具体步骤具体步骤项目准备项目准备 项目实施项目实施项目评价项目评价一一.项目准备项目准备（课前完成）课前完成）了解幼儿音乐游戏的特点及仿编时该注意的事项，包括游戏音乐、音乐、材料、玩法材料、玩法规则规则等学生自由组合小组，完成项目任务书以小组为单位进行音乐游戏仿编音乐游戏仿编 二二.项目实施项目实施 任务一：幼儿音乐游戏理论知识复习任务一：幼儿音乐游戏理论知识复习 1.游戏的内涵及特点游戏的内涵及特点 2.游戏的分类游戏的分类 3.音乐游戏的特点音乐游戏的

9、特点任务二：幼儿音乐游戏仿编作品展示任务二：幼儿音乐游戏仿编作品展示 1.拾豆豆拾豆豆 2.老鼠和猫老鼠和猫 3.蹦踏踏蹦踏蹦踏踏蹦踏 4.We Will Rock You 5.拉个圈圈走走拉个圈圈走走任务三：成功作品推广任务三：成功作品推广 拉个圈圈走走拉个圈圈走走任务四：教师任务四：教师点拨点拨示范，师生共同游戏示范，师生共同游戏 小宝贝小宝贝 要求：要求：项目准备阶段：项目准备阶段：选择的音乐要短小、节奏感强，节选择的音乐要短小、节奏感强，节拍简单，音乐形象突出，易于用动作表拍简单，音乐形象突出，易于用动作表现；内容的选择要考虑不同年龄班的生现；内容的选择要考虑不同年龄班的生活经验和接受

10、能力。活经验和接受能力。项目实施阶段：项目实施阶段：游戏材料要形象生动、幽默而夸张，游戏材料要形象生动、幽默而夸张，能吊起能吊起“幼儿幼儿”的胃口；游戏的玩法要的胃口；游戏的玩法要富有变化和新意，以确保富有变化和新意，以确保“幼儿幼儿”的兴的兴趣能持久趣能持久；模拟幼儿园音乐游戏教学，推广优模拟幼儿园音乐游戏教学，推广优秀作品，带动全体秀作品，带动全体“幼儿幼儿”的积极参与的积极参与性性。能力和情感目标：能力和情感目标：1.1.培养学生在幼儿园音乐游戏教学中的仿编培养学生在幼儿园音乐游戏教学中的仿编、组织能力组织能力2 2.培养学生对幼儿教育事业的热爱和热情培养学生对幼儿教育事业的热爱和热情3

11、 3.尝试自由讨论游戏的玩法和规则，并遵守规则尝试自由讨论游戏的玩法和规则，并遵守规则4 4.培养合作意识，体验与同伴合作的成就感培养合作意识，体验与同伴合作的成就感5 5.体验音乐游戏带来的乐趣。体验音乐游戏带来的乐趣。三三.项目项目评价评价、课堂总结课堂总结1.过程评价与结果评价相结合，注重结果评价 对学生的作品进行展示、分析、评价并推广。从学习态度、合作意识、任务完成情况等对各组进行过程评价。2.教师评价与学生评价相结合 结果评价采取小组自评、教师点评的形式，注重树立学生自信。1 1、培养了学生的职业能力、培养了学生的职业能力 2 2、学生体会到了学习的快乐、学生体会到了学习的快乐 3.

12、3.去年，我接受学校的工作安排，到大滩镇中心幼儿园下乡去年，我接受学校的工作安排，到大滩镇中心幼儿园下乡支教，真真切切的走进幼儿教育、接触幼儿教育、参与幼儿教育。支教，真真切切的走进幼儿教育、接触幼儿教育、参与幼儿教育。可以说，一年的乡村幼儿园的经历和经验，为我进行可以说，一年的乡村幼儿园的经历和经验，为我进行理实一体项理实一体项目教学目教学提供了些许实践支持。提供了些许实践支持。项目教学中，项目教学中，瓶颈瓶颈是专业教师缺乏专业背景和一线工作经历、是专业教师缺乏专业背景和一线工作经历、经验。经验。4.4.首次接触项目教学，尝试了首次接触项目教学，尝试了 1.1.项目教学解决了困扰中职学校专业

13、发展多年的问题项目教学解决了困扰中职学校专业发展多年的问题 教学内容和现实工作需要有一定的距离，缺少工作情景的设置，教学内容和现实工作需要有一定的距离，缺少工作情景的设置，让学生到幼教一线去后无法适应更无法胜任。项目教学应运而生，让学生到幼教一线去后无法适应更无法胜任。项目教学应运而生，有力的解决了这一顽疾。有力的解决了这一顽疾。2.2.从教学内容上看，并非所有的课程、章节都适合采用项从教学内容上看，并非所有的课程、章节都适合采用项目教学法目教学法 项目教学较适宜实践性较强的知识章节，对于理论性较强的章节，项目教学较适宜实践性较强的知识章节，对于理论性较强的章节，如果生硬的套用项目教学法，反而

14、不利于理论知识的传授和掌握。如果生硬的套用项目教学法，反而不利于理论知识的传授和掌握。3.3.扬长避短，巧妙使用项目教学法扬长避短，巧妙使用项目教学法 传统教学模式和项目教学，各有千秋。在学前教育专业的教学中，传统教学模式和项目教学，各有千秋。在学前教育专业的教学中，我们应扬长避短，从教材到教法，以传统教学法为主，在每个章节或我们应扬长避短，从教材到教法，以传统教学法为主，在每个章节或联系性较强的知识区域的教学告一段落后，适当增加项目式的实训，联系性较强的知识区域的教学告一段落后，适当增加项目式的实训，有利于学生在实践运用中加深对所学知识和技能的理解和掌握。有利于学生在实践运用中加深对所学知识和技能的理解和掌握。谢谢大家谢谢大家谢谢聆听谢谢聆听