(最新)部编人教版生物七年级下册《血流的管道-血管》省优质课一等奖教案.doc

1、血流的管道血管教学设计一、对本节课的基本认识与理解本节课的性质、在教材中地位与作用本课是人教版生物学教材七年级下册第四单元生物圈中的人第四章第二节，本章主要讲述人体内物质的运输，血管的特点和功能是学习下一课血液循环的基础，具有承上启下的作用。学情分析实验时学生会因兴奋而手忙脚乱，也会因小鱼的突然摆动而喊叫或慌乱，所以教师在实验前提出具体要求并做演示实验是实验成功的关键。三种血管的结构和功能特点这部分内容较为简单，可由学生小组讨论或自学完成。教学目标知识目标：描述动脉、静脉和毛细血管的结构和功能特点能力目标：使用显微镜观察小鱼尾鳍内血液流动的现象，找到并区别三种血管情感态度价值观：形成尊重生命、

2、爱护小动物的情感教学重难点重点动脉、静脉与毛细血管的特点与功能难点观察小鱼尾鳍内血液流动的现象，区别动脉与静脉教学资源与教学手段显微镜，尾鳍色素少的活的小鱼，培养皿，滴管，棉絮，课件二、教与学的过程设计教学内容教学环节与方法教师活动学生活动设计宗旨与意图一、新课引入二、新授（一）观察小鱼尾鳍内血液的流动（二）动脉、静脉和毛细血管的特点与功能情境导入合作探究自主学习1、提问：“为什么称血液是流动的组织？”“血液在什么结构中流动？”2、创设情境，结合56页想一想，议一议当人们受伤流血时，为什么会有不同的出血情况呢？3、这是因为伤到了不同的血管，人体的血管有几种呢？将学生分组，使学生明确实验的目的要

3、求。介绍实验材料，提问：为什么要选择尾鳍色素少的活的小鱼？1、介绍实验的方法和步骤，并做演示。2、强调在观察过程中要时常用滴管往棉絮上滴水以保持湿润，同时小鱼跳动时，同学们不要慌乱，等小鱼稍安定，再做实验。3、提示为使实验效果好，可以不用将盖玻片盖在尾鳍上，完成实验要尽快将小鱼放回水中。4、提出问题：你观察到几种血管？这些血管中血流速度一样吗？在你看到的血管中是否有红细胞呈单行移动的？你知道这是什么血管吗？说明它有什么特点？5、引导学生带着问题开始实验，巡视并参与学生的观察和讨论。实验小结，血管有三种：动脉、静脉和毛细血管1、大屏幕展示表格，引导学生阅读教材58页和59页，完成表格，填写在59

4、页第2题上。血管结构特点功能动脉静脉毛细血管2、教师补充评价3、强调动脉和静脉的概念与功能有关，“动脉是流动脉血的血管是错误的。同理，静脉是流静脉血的血管也是错误的。”3、提问补充静脉瓣的作用：静脉的作用是将全身的血液送回心脏，那么我们身体下部分的血液在回到心脏的过程中会不会倒流？根据自己的生活经验思考、回答明确实验的目的要求思考回答在教师的指导下观察演示、明确操作方法和步骤以小组为单位进行实验，并能找到不同的血管，观察并描述血液在它们中的流动情况。结合实验观察到的现象，小组讨论完成教师提出的问题。小组为单位汇报实验结果1、自主学习：学生自学教材58页和59页，细心阅读，完成大屏幕上的表格，填

5、写在59页第2题上。2、合作交流：小组交流讨论，成员间补充评价，尝试归纳血管的特点和功能，完善表格。3、小组内推荐同学在全班表达。4、明确动脉和静脉的功能和概念。5、回答、理解静脉瓣的作用。了解学生已有知识，从生活实际入手，激发学生的学习兴趣，引入新课保证实验顺利完成，使学生养成尊重生命、爱护动物的情感提供亲身体验、合作学习的机会培养学生自主学习的能力和合作的能力明确动脉和静脉的功能，为下节课做铺垫。课堂练习完成教材59页1、3题。1、判断下列说法是否正确：（设计意图：通过本题考查学生对本节课概念的掌握情况）1）动脉比静脉粗大。2）毛细血管一端连着小动脉，一端连着小静脉。3、在输血或输液时，你

6、知道这时针刺入的是什么血管吗？为什么要将针刺入部位的上方（近心端）先用胶皮管捆扎起来？请解释这样做的理由。（设计意图：本题与生活实际联系紧密，使课堂教学更贴近生活，使所学知识能够真正帮助学生解释生活中常见的现象和问题，同时也可以为下节课血液循环的学习做铺垫。）课堂小结同学们，通过今天的学习我们认识了人体的三种血管，知道了血液在其中流动的特点，那么，血液在血管中流动的路线是怎样的呢？下节课我们继续学习。（强调本节课的重点内容并通过设问的形式为下节课设置悬念，再次激发学生的学习兴趣，学生跃跃欲试。）三、板书设计血流的管道血管 动脉：血液：心脏 全身。管壁厚、弹性大、血流快。血管 静脉：血液：全身

7、心脏。管壁较薄、弹性较小、血流较慢。静脉瓣：防止血液倒流。 毛细血管：最小动脉 毛细血管 最小静脉。红细胞单行通过，便于物质交换。四、教学反思：本课原定为2课时，但考虑到学生已经进入初一下学期的学习，并刚刚完成使用显微镜观察人血的永久涂片，能够较熟练的使用显微镜进行观察，同时血管的特点和功能这部分知识相对简单，学生完全可以通过自学完成，我将本课设计为1课时，采用“实验”和“讲授”相结合的方式进行。在进行实验时，由于事先对实验可能出现的情况考虑较为全面，例如：如果小鱼不安定怎么办?怎么做可以最大限度的减少对小鱼的伤害？等等。使得实验能够在预计的时间内较好的完成，多数同学都观察到了小鱼尾鳍内血液流动的情况。但是不足之处是学生在操作过程中还是稍显慌乱。在血管的特点和功能这部分我安排学生自学完成，学生完成较好，但是很多同学会认为动脉就是流动脉血的血管，静脉就是流静脉血的血管，在此我强调动脉和静脉的概念与功能有关，并且为下一课血液循环的学习做铺垫。