送杜少府之任蜀州课件.pptx

1、送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州王勃王勃律律诗诗是近体诗的一种。是近体诗的一种。近体诗近体诗包括包括绝句绝句（五言四（五言四句、七言四句）、句、七言四句）、律诗律诗（五言八句、七言八句）、（五言八句、七言八句）、排排律律（十句以上）三种，诗篇中句数、字数、平仄、押（十句以上）三种，诗篇中句数、字数、平仄、押韵都有严格的限制。韵都有严格的限制。律律诗起源于南北朝，成熟于唐初。诗起源于南北朝，成熟于唐初。格格律要求严格。分五言、七言两种律要求严格。分五言、七言两种，简简称五律、七律。以八句为定格称五律、七律。以八句为定格。每每句有一定的句有一定的平仄格式平仄格式。文体讲解文体讲解：一一、预习、预习

2、篇：篇：千呼万唤始出来千呼万唤始出来作者简介作者简介王勃王勃（约（约650年年约约676年）年），字子安，出身，字子安，出身儒学世家，儒学世家，唐高宗时应举及第，年仅唐高宗时应举及第，年仅16岁岁，授职，授职朝散郎，后因做斗鸡檄被赶出沛王府。之后，朝散郎，后因做斗鸡檄被赶出沛王府。之后，王勃历时三年游览巴蜀山川景物，创作了大量诗王勃历时三年游览巴蜀山川景物，创作了大量诗文。返回长安后，求补得虢文。返回长安后，求补得虢gu州参军。在参军州参军。在参军任上，因私杀官奴二次被贬。任上，因私杀官奴二次被贬。27岁到交趾探望父岁到交趾探望父亲，溺水而死，亲，溺水而死，著有王子安集著有王子安集。王王勃在勃

3、在诗歌体裁上擅长五律和五绝诗歌体裁上擅长五律和五绝，代表作，代表作品有送杜少府之任蜀州等；品有送杜少府之任蜀州等；主要文学成就是主要文学成就是骈文骈文，无论是数量还是质量，堪称一时之最，代，无论是数量还是质量，堪称一时之最，代表作品有滕王阁序等。他才华横溢，与杨炯、表作品有滕王阁序等。他才华横溢，与杨炯、卢照邻、骆宾王并称卢照邻、骆宾王并称“初唐四杰初唐四杰”，位列四杰之首位列四杰之首。朗读注意生字词：朗读注意生字词：城城阙阙（）宦宦（）游人）游人 歧歧（）路）路 翻译生字词：翻译生字词：城阙（城阙（）三秦（三秦（）五津（五津（）宦游（宦游（）歧路（歧路（）沾巾（沾巾（）城楼，指唐代京师长安城

4、。城楼，指唐代京师长安城。指长安城附近的关中之地。指长安城附近的关中之地。指岷江的五个渡口白华津、万里津、江首津、指岷江的五个渡口白华津、万里津、江首津、涉头津、江南津。这里泛指蜀川涉头津、江南津。这里泛指蜀川出外做官。出外做官。岔路。古人送行常在岔路。古人送行常在大路分岔处告别。大路分岔处告别。泪水沾湿衣服和腰带。泪水沾湿衣服和腰带。意思是挥泪告别。意思是挥泪告别。quhunq1、题解、题解：送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州二二、准备篇：未成曲调先有情准备篇：未成曲调先有情注释：注释：少府少府：唐代的官职 蜀州蜀州：古代地名，如今是指四川省成都市下辖县级市作者送一位姓杜的朋友到四川去任某县的

5、县作者送一位姓杜的朋友到四川去任某县的县尉尉（送别诗）（送别诗）它是一首什么题材的诗歌，从哪个字看出来的？它是一首什么题材的诗歌，从哪个字看出来的？大声朗读诗歌，通过诗歌内容，确定诗歌基调。大声朗读诗歌，通过诗歌内容，确定诗歌基调。2、初读感知诗歌初读感知诗歌情情感感：再读读课本上的其他再读读课本上的其他送别诗：送别诗：我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。李白李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。王维王维送元二使安西送元二使安西山回路转不见君，雪上空留马行处。山回路转不见君，雪上空留马行处

6、。岑参岑参白雪歌送武判官归京白雪歌送武判官归京悲伤悲伤作为一首暗含离情别绪的诗歌，却是完全不沉浸于悲伤作为一首暗含离情别绪的诗歌，却是完全不沉浸于悲伤一言以蔽之：雄壮。一言以蔽之：雄壮。雄壮雄壮大声朗读诗歌，通过诗歌内容，确定诗歌基调。大声朗读诗歌，通过诗歌内容，确定诗歌基调。2、初读感知诗歌初读感知诗歌情情感感：再读读课本上的其他再读读课本上的其他送别诗：送别诗：我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。李白李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。王维王维送元二使安西送元二使安西山回路转不见君，

7、雪上空留马行处。山回路转不见君，雪上空留马行处。岑参岑参白雪歌送武判官归京白雪歌送武判官归京悲伤悲伤作为一首暗含离情别绪的诗歌，却是完全不沉浸于悲伤作为一首暗含离情别绪的诗歌，却是完全不沉浸于悲伤一言以蔽之：雄壮。一言以蔽之：雄壮。雄壮雄壮三三、学习篇：轻拢慢捻抹复挑学习篇：轻拢慢捻抹复挑律律诗的知识：诗的知识：律律诗通常每诗通常每首八句，每二句成一联，计四联，习惯上称第一首八句，每二句成一联，计四联，习惯上称第一联为联为首联首联，第二联为，第二联为颔联颔联，第三联为，第三联为颈联颈联，第四联为，第四联为尾联尾联。结合本诗：结合本诗：城阙辅三秦，风烟望五津。（城阙辅三秦，风烟望五津。（首联首联

8、）与君离别意，同是宦游人。（与君离别意，同是宦游人。（颔联颔联）海内存知己，天涯若比邻。（海内存知己，天涯若比邻。（颈联颈联）无为在歧路，儿女共沾巾。（无为在歧路，儿女共沾巾。（尾联尾联）1、学习方法指导：、学习方法指导：疏通词句，把握内容 三秦大地环绕护卫着都城长安，举目望去，烟三秦大地环绕护卫着都城长安，举目望去，烟 雾雾弥漫，怎么也看不见岷江上的五大渡口。弥漫，怎么也看不见岷江上的五大渡口。城阙辅三秦，风烟望五津。城阙辅三秦，风烟望五津。你与我都充满离愁别绪，因为我们同是远离家乡，你与我都充满离愁别绪，因为我们同是远离家乡，外出做官的人。外出做官的人。与君离别意，同是宦游人。与君离别意，

9、同是宦游人。海海内有知心的朋友，即使远隔天涯，也像是近邻一样。内有知心的朋友，即使远隔天涯，也像是近邻一样。此句安慰杜少府，也道出了千古以来人们的共同心声，此句安慰杜少府，也道出了千古以来人们的共同心声，成为千年名句。此句一反送别诗缠绵悱恻的格调，创造出成为千年名句。此句一反送别诗缠绵悱恻的格调，创造出开阔雄浑的意境，开阔雄浑的意境，表现出作者旷达的胸襟表现出作者旷达的胸襟。海内存知己，天涯若比邻。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。无为在歧路，儿女共沾巾。离别固然悲伤离别固然悲伤,但互为知己，虽各处天涯，亦似比邻，但互为知己，虽各处天涯，亦似比邻，所以不必像青年男女一样所以不必像

10、青年男女一样 别泪沾巾。别泪沾巾。“起承转合起承转合”法：法：分别标志了每联的作用。分别标志了每联的作用。、起起：首联。作用在于破题，即交待事件发生的相关要首联。作用在于破题，即交待事件发生的相关要素素（时间、地点、人物、事件起因等时间、地点、人物、事件起因等）、承承：颔联，紧承上联所写的内容和方向，加以具体化的描颔联，紧承上联所写的内容和方向，加以具体化的描述述（从（从情感和叙述上使之饱情感和叙述上使之饱满）满）、转转：颈联，强调在内容上或情感上要改变描写方颈联，强调在内容上或情感上要改变描写方向向、合合：尾联，回应题目尾联，回应题目，在，在情情绪、逻辑、意义绪、逻辑、意义上进行揭上进行揭示

11、和升示和升华华首首联：城联：城阙辅三秦，风烟望五津阙辅三秦，风烟望五津。2、诗歌解、诗歌解析：（示例）析：（示例）（起：破（起：破题作题作用，交待用，交待诗的诗的主要因主要因素。这素。这首首诗是诗是送别诗，主要因素是时间和地点）送别诗，主要因素是时间和地点）问：文中有几个地名？这几个地方各是什么样的？问：文中有几个地名？这几个地方各是什么样的？C.风烟望五津风烟望五津：风风烟：风尘烟烟：风尘烟雾雾A.首联是首联是一个一个地名对地名对：三秦三秦：长安附近关中一带的地方（点出了送别的地点）：长安附近关中一带的地方（点出了送别的地点）五津五津：四川省岷江上的五个渡口（点出了远行的方向）：四川省岷江上

12、的五个渡口（点出了远行的方向）B.城阙辅三秦城阙辅三秦：描绘帝都的浑雄大气描绘帝都的浑雄大气点明时间是早上，诗歌常用节令、气候、点明时间是早上，诗歌常用节令、气候、自然景物的变化来象征性的表现时间自然景物的变化来象征性的表现时间没有直接没有直接说说离别离别，但却，但却点化了诗人心中点化了诗人心中的如烟如雾的迷茫和翘首相望的心情的如烟如雾的迷茫和翘首相望的心情一近一远一近一远一明一暗一明一暗一实一虚一实一虚对比强烈对比强烈明送别之地和友人的赴任之地，并勾勒出两处的地理形势。明送别之地和友人的赴任之地，并勾勒出两处的地理形势。用用“风烟风烟”来修饰来修饰“五津五津”显示杜少府任所的卑湿荒远，上任路

13、途的艰险。显示杜少府任所的卑湿荒远，上任路途的艰险。流露对朋友的关切。流露对朋友的关切。与君离别意，同是宦游人颔联写的是什么？从正面写离情而转为劝勉。从正面写离情而转为劝勉。劝勉朋友什么？体现诗人怎样的情怀？劝勉朋友不要悲伤，体现诗人豁达、乐观的情怀。劝勉朋友不要悲伤，体现诗人豁达、乐观的情怀。海内存知己，天涯若比邻颈联写的是什么？表达方式是什么？以理性的议论展现友情和别情的新境界。以理性的议论展现友情和别情的新境界。蕴含的哲理是什么？诚挚的友谊可以超越时空，缩短距离。诚挚的友谊可以超越时空，缩短距离。此联为什么成为送别诗中的名句？这两句诗一洗以往送别诗中的黯然销魂的伤感、低这两句诗一洗以往送

14、别诗中的黯然销魂的伤感、低沉的感伤基调，表现出豁达、乐观、豪放的情怀，沉的感伤基调，表现出豁达、乐观、豪放的情怀，给人以莫大的安慰和鼓舞。给人以莫大的安慰和鼓舞。无为在歧路，儿女共沾巾这首诗表达了诗人怎样的思想感情？与知己的惜别之情，体现出高远的志趣和旷达的胸与知己的惜别之情，体现出高远的志趣和旷达的胸怀。怀。颔颔联联：与与君离别意，同是宦游人君离别意，同是宦游人。（承：紧承上联所描写的内容和方向加以具体化的描述（承：紧承上联所描写的内容和方向加以具体化的描述。点明离别的心情）点明离别的心情）需解决的问题：作者讲述了怎么样的离别心情？需解决的问题：作者讲述了怎么样的离别心情？3、利用利用“起承

15、转合起承转合”法法，以，以小组讨论小组讨论的形式，学习剩的形式，学习剩下的下的3联诗句，并推选发言人交流学习成果。联诗句，并推选发言人交流学习成果。方法指导：方法指导：颈联颈联：海内存知己，天涯若比邻。海内存知己，天涯若比邻。（转：强调在内容上或情感上要改变描写方向。作者（转：强调在内容上或情感上要改变描写方向。作者情感发生变化情感发生变化）需解决的问题：这一联那些词语让你觉得雄壮大气？需解决的问题：这一联那些词语让你觉得雄壮大气？尾联尾联：无为在歧路，儿女共沾巾。无为在歧路，儿女共沾巾。（合：回应题目，（合：回应题目，作情绪、逻辑、意义上的揭示和升华作情绪、逻辑、意义上的揭示和升华。再次。再

16、次劝慰朋友劝慰朋友）需解决的问题：尾联在抒情上与前几联有什么不同？需解决的问题：尾联在抒情上与前几联有什么不同？4、回顾全诗：、回顾全诗：作者写这首诗的目的是为了劝慰他的朋友杜少府，作者写这首诗的目的是为了劝慰他的朋友杜少府，但他不是一上来就劝朋友不要过于伤感。但他不是一上来就劝朋友不要过于伤感。先用先用环境描写环境描写勾画出一个勾画出一个真实的送别画面真实的送别画面又表示自己和他一样都是又表示自己和他一样都是宦游人宦游人，因而最，因而最能理解那种因能理解那种因离开亲友远出求仕的心情离开亲友远出求仕的心情接下去又说，山高水远并接下去又说，山高水远并不能阻隔知不能阻隔知己在精神上和情感上的沟通己

17、在精神上和情感上的沟通最后才劝他最后才劝他不要在分手的时过于悲伤不要在分手的时过于悲伤。四四、展示篇：大珠小珠落玉盘展示篇：大珠小珠落玉盘 经典咏流传：经典咏流传：学唱歌曲学唱歌曲送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州。课堂小结课堂小结首联：回首长安，遥望蜀地。首联：回首长安，遥望蜀地。颔联：同是宦游，客中作别。颔联：同是宦游，客中作别。颈联：天涯海角，互相勉励。颈联：天涯海角，互相勉励。尾联：擦干眼泪，歧路壮别。尾联：擦干眼泪，歧路壮别。理解默写：1.送杜少府之任蜀州中既表现作者阔大胸襟又表现友情不为地域所隔的语句是“，”。2.送杜少府之任蜀州中劝慰友人不要哀伤，表达出诗人豁达、爽朗的胸怀的诗句是

18、“，”。课外古诗文诵读课外古诗文诵读海内存知己海内存知己天涯若比邻天涯若比邻无为在歧路无为在歧路 儿女共沾巾儿女共沾巾江淹的江淹的别赋别赋开篇就写开篇就写“黯然销魂者，唯别而黯然销魂者，唯别而已矣！已矣！”但王勃诗却但王勃诗却潇洒浑厚，独树一帜潇洒浑厚，独树一帜。其原因有。其原因有二，一是他二，一是他年轻年轻，二是他赶上了，二是他赶上了初唐时期初唐时期。人生的青人生的青春和时代的青春相互呼应春和时代的青春相互呼应，才有这样浑厚的气象。，才有这样浑厚的气象。正如大家这个年纪和所处的中国大发展时期，所正如大家这个年纪和所处的中国大发展时期，所以也希望大家秉持青春豪情，为华夏崛起而读书，以也希望大家秉持青春豪情，为华夏崛起而读书，在在中国发展的大舞台上尽显个人风采。中国发展的大舞台上尽显个人风采。结语：结语：