1、第 1 课时 分数的产生和分数的意义 第 4 单元 五年级数学下册（五年级数学下册（RJRJ）教学课件教学课件二、探索新知二、探索新知你能举例说明你能举例说明 的意义吗？的意义吗？41分数的意义分数的意义二、探索新知二、探索新知每根是这把香蕉的每根是这把香蕉的 每份是这盘面包的每份是这盘面包的 4141给你更多的物体，你能表示出它的 吗？41活动一1、画一些物体，平均分一分表示出它的 。412、与同桌说一说你是怎样表示出它的 。我把（）看作一个整体，平均分成 （）份，其中的（）是它 的 。4141二、探索新知二、探索新知 思考：它们有什么相同的地方思考：它们有什么相同的地方和不同的地方？请与你
2、的小伙伴们和不同的地方？请与你的小伙伴们说一说。说一说。二、探索新知二、探索新知都是一个物体都是一个物体一个正方形、一个正方形、一个圆、一个圆、把这个物体平把这个物体平均分成四份，其中均分成四份，其中的一份就是这个物体的的一份就是这个物体的 ；4141二、探索新知二、探索新知一条线段是一个计量单位一条线段是一个计量单位 把一个计量单位平均分成把一个计量单位平均分成四份，其中的一份就是这个计四份，其中的一份就是这个计量单位的量单位的 ;4141二、探索新知二、探索新知 一把香蕉，一盘面包都是一把香蕉，一盘面包都是一些物体。一些物体。把这些物体平均分成四份，把这些物体平均分成四份，其中的一份就是这
3、些物体的其中的一份就是这些物体的 .41二、探索新知二、探索新知 一一个物体个物体、一、一个个计量单位计量单位或或一些物一些物体体，都可以，都可以看成一看成一个整体个整体。把这个整体。把这个整体平均平均分成若干份，这样的一份或几份都分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示可以用分数来表示。一一个整体都可以用自然数个整体都可以用自然数1来表示来表示，我们通常我们通常把它叫做单位把它叫做单位“1”。二、探索新知二、探索新知一个物体一个物体一个计量单位一个计量单位一些物体一些物体“1”“1”“1”“1”单位：单位：“1”1、把6个小正方体看作单位“1”，平均分一分，能得到哪些分数？2、在组内说
4、一说，你是怎样得到这些分数的？平均分成（）份，得到的分数有。二、探索新知二、探索新知 把单位把单位“1”平均分成平均分成若干若干份，表示其中一份，表示其中一份的数叫份的数叫分数分数单位单位。例如，例如，的分数单位是的分数单位是 。1323二、探索新知二、探索新知三、巩固练习一堆糖，平均分成一堆糖，平均分成 2 份，份，每份是这堆糖的每份是这堆糖的 。()()()12二、探索新知二、探索新知一堆糖，平均分成一堆糖，平均分成 2 份，份，每份是这堆糖的每份是这堆糖的 。()()()平均分成平均分成 3 份，份，2 份是这堆糖的份是这堆糖的 。()()()1223二、探索新知二、探索新知一堆糖，平均
5、分成一堆糖，平均分成 2 份，份，每份是这堆糖的每份是这堆糖的 。()()()平均分成平均分成 3 份，份，2 份是这堆糖的份是这堆糖的 。()()()平均分成平均分成 4 份，份，3 份是这堆糖的份是这堆糖的 。()()()122334二、探索新知二、探索新知16117 115 118 110024117二、探索新知二、探索新知挑战1二、探索新知二、探索新知2.每个茶杯是这套每个茶杯是这套茶杯的茶杯的 。()()()每块月饼是这盒每块月饼是这盒月饼的月饼的 。()()()1813二、探索新知二、探索新知3.每袋粽子是这些每袋粽子是这些粽子的粽子的 。()()每种颜色的跳棋是每种颜色的跳棋是这
6、盒跳棋的这盒跳棋的 。()()1416说说下面分数的意义。1、我国小学生，睡眠不足的人数大约占总人数的 。2、我们班单元检测二中有 的同学不及格。2312看完这2个分数你有什么想对班上的同学们说的？二、探索新知二、探索新知挑战3 学以致用四、课堂小结1.单位“1”的含义：一个物体、一个计量单位或一些物体都可以看成不同的一个整体，这些不同的一个整体都可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”2.分数的意义：把单位“1”平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。分数的产生分数的产生1.你认为你认为分数是分数是怎么产生的呢？怎么产生的呢？分数的产生分数的产生2.小结：在进行测量、分物或计算时，往往不小结：在进行测量、分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用分数来表示。能正好得到整数的结果，这时常用分数来表示。把桌上的东西平均分给两个同学。我能分到个 。121 12=2=每人平均分到 块 ，包 。1212在进行测量、分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用分数分数来表示。分数的产生二、探索新知二、探索新知
