1、2.2.走月亮走月亮1.同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？2.今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。走月亮新课导入新课导入3.通过预习，谁来说说“走月亮”是什么意思？走月亮是我国南方特有的风俗。指的是在月光下散步的情景。（3）“我和阿妈走月亮”在课文反复出现，共出现了4次，把“我”和阿妈到过的地方巧妙地串联起来，使文章自然的分成了四个部分。请大家用“”给课文分段。4.文中写的是谁，又是怎么走月亮的呢？我和妈妈手拉着手在洒满月光的田间小路上散步。鹅 卵 俗 跃 穗 埂 烁 s sushu lun yugng学习生字学
2、习生字淘 牵 填 稻 熟 庄稼 坑洼 葡萄 to dozhung jiap to qin shkng w tin我会认我会认 请大家打开课本，带上我们的耳朵、眼睛、鼻子和心耳朵、眼睛、鼻子和心到书本上去看看月月亮。整体感知整体感知思考：“我”和阿妈走过了哪些地方？并用“”标记出来。找出文中反复出现的一个句子，用“”标记下来。出现了几次？下面老师先来读一遍课文，你们闭上眼睛静静听，下面老师先来读一遍课文，你们闭上眼睛静静听，边听边想：你听到了什么样的画面，带给你什么边听边想：你听到了什么样的画面，带给你什么感受？感受？我们跟随老师一起美美的读了读走月亮，我们与作者和他的阿妈在洒满月光的小路上走一
3、走月亮。朗读感悟朗读感悟1.在你读课文时，有哪些不明白的地方？“洱海”是个海吗？它在哪？月亮为什么有时圆，有时是月牙呢？课文中为什么多次写，啊，我和阿妈走月亮？洱海，它是一个形状像耳朵的淡水湖。在云南省大理市内，西面有点苍山，东面有玉案山，气候温和湿润，是一个景色迷人的风景区。2.2.理清文章大致顺序。（1）文中写了几次“啊，我和阿妈走月亮呢”？四次（2）想一想，每一次我和阿妈是在哪走月亮？第一次，是在小路上走月亮。第四次，是只是静静地走着，走过了许多地方。第二次，是在小溪边。第三次，是在田埂上。下面带着你的感受自己小声的读一遍课文，边读边想，你最喜欢文章哪个地方？为什么？可以用笔画出来多读几
4、遍，和小组里的同学说一说。词句品析词句品析（一）第二自然段“月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了照亮了照亮了”真美，这么美的景色，我起头一起背一背，看是不是记在了心里。太柔和了，这月光一下把作者带回了故乡，月光照亮了远处高高的点苍山，近了，照亮了村头的大青树，更近了，也照亮了村间的大道和小路。（二）文章第四自然段：1.1.品读“流着”。细细的溪水流着山草和野花的香味，流着月光抱着一个月亮！这香味怎么还会流呢？可能花瓣落到了水里，水就有香味了，因为溪水在流，所以香味也就随着溪水在流动。2.2.品析“抱”，体味景中带情，情寄予景的写作手法。太美了，这条细细的小溪里有花香，有月光，还有什么？水塘抱
5、月每个水塘里还抱着一个月亮，水塘多不多，月亮多不多，有几个小水塘就有几个月亮。多美的景啊。读一读3.个性化阅读，感悟文本。这篇课文是作者长大以后回忆他的妈妈时写的，大家再读一读这一段，你看看作者写到这心里还充满了什么？对家乡，对妈妈的思念、怀念。4.本课虽为散文，却带均有韵脚。每句话末尾的字读起来感觉像读一首诗歌，朗朗上口，很押韵，不仅写的很美，还很好记。我们一起再读一遍，把它记在心里。同学们，刚刚我们已经学习了如何品景、品情的方法，下面这一段请你自己来学习体味一下月光下的景，月光下的情，试着带上自己的体会读一读，边读边想画面，看看你能不能背下来？（三）自学文章最后一部分。这篇文章读起来字字皆美，这么美的一篇文章还被入选了“全球经典美文之一”，有记者采访吴然，问他是否还记得当初怎么写出这篇文章的呢？吴然：把小时候与妈妈一起月下散步的情景一口气写在了随身携带的小本子上。看来我们不光要留心生活，热爱生活，还要养成好的写作习惯。拓展提升拓展提升 说一说你和妈妈在一起感觉最温暖，最快乐，最难忘的事，然后写一小段在小本本上。课下作业：把你最喜欢的段落摘抄在小本本上，收集一些描写月亮的古诗。“啊，我和阿妈走月亮”这句话将我和阿妈走过的这些地方很自然串连在一起，使这篇文章结构清晰、自然。那么，我每到一个地方看到些什么，听到些什么，又有怎样的感受呢。请大家课后思考。课堂总结课堂总结
