(新教材)教科版四年级上册科学：1.8制作我的小乐器教案.doc

1、（新教材）教科版四年级上册科学：1.8制作我的小乐器教案课 题8.制作我的小乐器课时日期教学目标1、复习弦乐器发出声音的秘密，进一步了解弦乐器发出高低不同声音的原理。2、能够根据弦乐器发出声音的原理，自己动手制作一种简单的小乐器。3、在班级中展示自己的小乐器，与同学们进行交流，发现小乐器的优点，并加以改进。4、培养学生的合作意识以及动手和动脑的能力。教学重点引导学生根据弦乐器发出声音的原理，动手制作一种简单的小乐器，并加以改进。教学难点制作一种简单的小乐器，并且展示自己制作的小乐器。教学准备多媒体课件、制作简单小乐器的材料等。教 学 过 程旁 注一、复习旧课1、声音的强弱与什么有关系？声音的强

2、弱可以用音量来描述，物体振动的幅度越大，声音越强，物体振动的幅度越小，声音越弱。2、声音的高低与什么有关系？声音的高低可以用音高来描述，物体振动的越快，发出的声音就越高，物体振动的越缦，发出的声音就越低。3、弦的音高和哪些因素有关呢？弦的音高与琴弦的粗细、松紧、长短有关，琴弦越粗、越松、越长，琴弦的音高越小，反过来，琴弦越细、越紧、越短，琴弦的音高就越大。4、教师引导：我们了解了声音的高低强弱与什么有关，探究了乐器发出声音的秘密，知道了乐器发出高低不同的声音的原理，那么大家想不想自己动手来做一个简单的小乐器呢？5、出示各种各样的以前的同学制作的小乐器，激发学生制作乐器的欲望和兴趣。6、今天这节

3、课，就让我们一起来动手做一个简单的小乐器吧。7、板书课题：8制作我的小乐器二、制作我的小乐器1、第一步：设计制作方案，画出制作的小乐器的示意图。讨论制作小乐器，需要解决的问题第一，用什么材料制作小乐器？怎样让这些材料方便的发出声音？第二，怎样让我们的小乐器发出有规律的高低不同的声音？全班分小组活动，各小组成员讨论交流，确定本小组的制作方案，并且画出制作的小乐器的示意图。2、第二步：根据自己的设计，一边制作，一边修改，制作完成后，试一试自己的小乐器能否发出有规律的高低不同的声音。教师强调：我们制作好的小乐器，一定要动手试一试，看一看自己的小乐器能否发出有规律的高低不同的声音，只有这样，我们的小乐

4、器才算是初步成功。学生分小组动手制作自己的小乐器，一边制作一边修改，不断的完善自己的小乐器。教师巡视，了解学生制作乐器的情况，并相机加以指导。3、第三步：全班展示教师出示课本第19页下面的三幅图，引导学生看一看，初步了解同学们制作的三种小乐器。全班分小组展示本小组制作的乐器，并且介绍自己的小乐器，其他同学认真观察，并听一听小乐器奏出的乐曲，提出修改意见。4、第四步：学生分小组改进本小组的乐器。三、班级演奏会教师引导：经过我们的合作和努力，我们制作出了比较完美的小乐器。下面我们就来开一个班级演奏会，请每小组推选一名代表，带着本小组制作的乐器，上讲台给大家演奏一段乐曲。四、课堂总结通过这节课的学习

5、，我们不仅对第一单元进行了一个复习回顾，同时还利用第一单元所学到的知识，与同学合作制作出了一个比较完美的小乐器。同学们，到今天为止，我们第一单元学习结束。希望大家课后仍然能够注意观察我们周围的世界，倾听我们周围的声音，进一步探索声音的奥秘。教学反思（新教材）教科版四年级上册科学：2.3测量肺活量教案课 题2.3测量肺活量课时日期教学目标1、知道肺活量是人体吸入最多空气后，呼出去空气的量，是身体发育是否健康的一个指标。2、学会使用简易肺活量测量袋来测量我们的肺活量，并对照国家学生体质健康标准中有关肺活量的数据，看一看我们的肺活量是否符合健康标准。3、知道参加体育锻炼能够提升肺活量，并能够为提升肺

6、活量制定一个体育锻炼计划。教学重点了解肺活量，并能够用简易肺活量测量袋来测量我们的肺活量。教学难点学会测量我们的肺活量，并能够制定体育锻炼计划，提升肺活量。教学准备课件、口哨、简易肺活量测量袋等。教 学 过 程旁 注一、聚焦教师出示一只口哨，提出要求：我们来请同学们深吸一口气，吹一吹这只口哨，看谁吹的时间最长。学生吹口哨，比一比谁吹的时间最长？采访吹口哨时间最长的同学，问一问吹口哨时间最长的秘密是什么？教师引导：为什么有的人吹口哨的时间长？有的人吹的时间短呢？（与人的肺活量有关。）什么是肺活量？肺活量是人体吸入最多空气后，呼出去空气的量。小结：肺活量是我们身体发育是否健康的一个指标，刚刚我们深

7、吸一口气，吹响这个哨子的时候，肺活量大的人，吹响哨子的时间长一些，而肺活量小的同学，吹响这只哨子的时间短一些。同学们还记得自己最近一次测量的肺活量数值吗？学生说一说自己最近一次测得的肺活量的数值。人的肺活量的数值并不是一成不变的，它会随着人的身体状况的变化发生变化。大家想不想知道，今天自己的肺活量的数值？下面，我们就来测量一下自己的肺活量。板书课题：3测量肺活量二、探索1、要想测量肺活量，需要专门的工具，今天我们测量肺活量使用的是简易肺活量测量袋。出示简易肺活量测量袋，引导学生看一看，了解简易肺活量测量袋的外形特点。2、讲解简易肺活量测量袋的使用方法。出示课本26页简易肺活量测量袋的使用方法，

8、学生自由读一读，初步了解简易肺活量测量袋的使用方法。使用方法第1步：展开测量袋。第2步：深吸一口气，然后将气体从通气管呼入测量袋。第3步：肺部气体全部呼出后，收紧通气管，避免空气跑出去。第4步：读取鼓起的测量袋上的最大数值，单位为毫升，这就是我们测得的肺活量。3、学生分小组合作，测量自己的肺活量，并记录好数据。全班交流，说一说自己的肺活量，选出班级肺活量冠军。出示课本26页国家学生体质健康标准中有关肺活量的数据，学生自由读一读并对照自己测得的肺活量，看一看自己的肺活量是否符合标准。国家学生体质健康标准中有关肺活量的数据：小学四年级男生肺活量在1100毫升-2600毫升；小学四年级女生肺活量在9

9、00毫升-2000毫升。4、教师引导：肺活量是我们身体发育是否健康的一个指标，一般来讲，肺活量高的学生，身体健康状况也好；而肺活量低的学生，身体健康状况就比较差，因此我们要想办法提高我们的肺活量。怎样才能提高我们的肺活量呢？我们来采访一下班级中肺活量高的同学，看看他们有什么小秘诀。预设：生1：我们可以养成正确的呼吸习惯，用鼻子呼吸时，要缓慢平静的呼吸，让氧气充分进入我们的肺部组织，并充分排出二氧化碳。生2：我们可以做一些运动来提高肺活量，比较常见的运动有慢跑、跳绳、游泳等等。生3：游泳在改善肺功能上有良好的效果，因为人体在水下的时候，肺部受水的压力，呼吸肌需要提高力度，才能维持正常状态，因此有

10、利于呼吸肌的锻炼。生4：提高肺活量，还可以做扩胸运动、振臂运动，虽然运动量小，但长期坚持，对于提高肺活量也有一定的作用。生5：吹气球是一个很好的增加肺活量的方法。5、刚刚我们分享了提升肺活量的好方法，同学们有没有提升自己肺活量的打算呢？你又打算怎么做呢？学生完成自己的提升肺活量的计划表。全班交流，说一说自己提升肺活量的计划表。6、教师引导：计划表仅仅是一个计划，要想真正提升我们的肺活量，还需要把计划落实到实处，老师希望大家能够坚持参加体育锻炼，提升自己的肺活量，使自己的身体更加健康。课堂总结今天这节课我们了解了肺活量，知道肺活量是身体发育是否健康的一个指标，并且我们还使用简易肺活量测量袋来测量

11、了我们的肺活量。课后，希望大家坚持参加体育锻炼，努力提升自己的肺活量。教学反思（新教材）教科版四年级上册科学：1.6 声音的高与低 教案课题声音的高与低单元一单元学科科学年级四年级学习目标科学概念目标：声音的高低可以用音高来表示。物体振动得越快，发出的声音越高;物体振动得越慢，发出的声音越低。科学探究目标：1.通过描述尺子伸出桌面长度不同时振动的快慢和发出声音高低的变化情况，提高有根据的推测和科学操作的能力。2.通过分析柱状图，将不同长度钢尺振动的快慢与其声音高低联系起来。提高整理和分析数据能力。科学态度目标：养成勤于观察,乐于动脑的习惯。科学、技术、社会与环境目标：认识到科学技术影响我们的生

12、活,推动社会的进步。重点声音的高低可以用音高来表示。物体振动得越快，发出的声音越高;物体振动得越慢，发出的声音越低。难点通过描述尺子伸出桌面长度不同时振动的快慢和发出声音高低的变化情况，提高有根据的推测和科学操作的能力。教学过程教学环节教师活动 学生活动设计意图1. 新课聚焦播放视频月光奏鸣曲钢琴演奏钢琴能弹奏出各种各样的声音，有的声音高，有的声音低；生活中一般来说，女性的声音比男性的声音要高，大人比小孩的声音要低一些。声音的高低简称音高。高低不同的声音是怎样产生的？出示课题：声音的强与弱。（板书课题）观看视频猜测答案通过观看视频和生活中常见的例子，让学生初步认识声音的高低，提出问题，能激发学

13、生解答问题的兴趣。2. 科学探索探索一：敲击铝片琴，使它发出高低不同的声音仔细观察铝片琴的结构，高低不同的声音是怎样产生的？实验步骤：(1)用相同的力度敲击铝片琴，听听声音有什么不同。(2)反复实验3次，描述听到的声音有什么不同。实验现象：琴片越长，声音越低；琴片越短，声音越高。实验分析：同样材料由于大小不同，当用相同的力度敲击的时候，就可以发出高低不同的声音。实验结论：声音有高低的不同，铝片琴声音的高低取决于琴片的长短。探索二：吹奏口琴，使它发出不同的声音实验步骤：(1)用相同的力度去吹奏口琴，听听声音有什么不同。(2)反复实验3次，描述听到的声音有什么不同。仔细观察口琴的簧片，高低不同的声

14、音和簧片有什么关系？实验现象：簧片越长，声音越低；簧片越短，声音越高。实验分析：口琴的发声部分是固定在簧板上的簧片，当用相同的力度吹奏口琴的时候，就可以发出高低不同的声音。实验结论：声音有高低的不同，口琴声音的高低取决于簧片的长短。探索三：钢尺实验1.钢尺振动的快慢与发出的声音的关系。实验猜想：随着钢尺伸出桌面的长度的变化，音高可能也会发生变化，伸出越长，音高越_；伸出越短，音高越_。(填“低”或“高”)播放视频声音传播的特性实验步骤：(1)根据钢尺的长度确定钢尺伸出桌面的长度分别为56厘米、1011厘米、1516厘米、2021厘米。(2)将钢尺露出桌面56厘米，用硬皮书盖住余下部分，并用力压

15、住。(3)用力拨动钢尺，反复34次，仔细倾听钢尺发出声音的高低并观察钢尺振动的快慢，然后记录下来。音高用高、较高、较低、低来描述，振动用快、较快、较慢、慢来描述。(4)把钢尺依次伸出桌面1011厘米、1516厘米、2021厘米，重复以上实验过程。实验记录：实验现象：钢尺伸出桌面的长度不同，声音的高低就不同。钢尺伸出桌面的长度长，发出的声音低；钢尺仲出桌面的长度短，发出的声音高。实验分析：(1)通过对记录表的分析，可以发现声音高低的变化与钢尺振动的频率有关。钢尺振动越快，声音越高；钢尺振动越慢，声音越低。(2)声音高低与钢尺伸出桌面的长度有关，钢尺伸出桌面的长度越短，声音越高；钢尺伸出桌面的长度

16、越长，声音越低。实验结论：声音的高低与物体振动的快慢有关。振动得越快，声音越高；振动得越慢，声音越低。2.音高声音的高低可以用音高来描述。物体振动得越快，发出的声音越高；物体振动得越慢，发出的声音越低。单位：赫兹。我们可以用柱形图表示声音高低的变化与钢尺振动长度之间的关系。实验分析：通过对“音高变化柱形图”的分析，可以直观地看到音高与钢尺伸出桌面长度的关系。钢尺伸出桌面的长度越短，声音越高；钢尺伸出桌面的长度越长，声音越低。实验结论：声音的高低与物体振动的快慢有关。振动得越快，声音越高；振动得越慢，声音越低。观察铝片琴按照实验步骤完成实验内容按照实验步骤完成实验内容猜想答案观看视频按照实验步骤

17、完成实验内容记录实验数据认真听讲学习。通过用相同的力度敲击铝片琴，研究铝片琴发出的声音的高低。通过用相同的力度吹口琴，研究口琴发出的声音的高低。探究不断的改变钢尺伸出桌面的长度，钢尺振动的快慢有什么变化，发出的声音会怎样改变。柱形图是我们科学活动中经常用到的，它可以帮助我们对实验数据进行整理，便于我们分析数据，它可以直观地表示数据之间的差异，从而让我们我出数据之间的规律。这给我们的观察和预测提供了 可靠的依据，同时也锻炼了我们的动手操作能力和综合分析数据能力。3. 科学研讨研讨一：从钢尺振动长度与声音高低实验的记录表和柱形图中,你能发现声音高低与物体振动之间的关系吗?音高的变化与物体的振动频率

18、有关。钢尺伸出桌面的长度越短，声音越高，钢尺伸出桌面的长度越长，声音越低。钢尺声音的高低与钢尺的振动频率有关，钢尺振动得越快，发出的声音越高，反之则越低。研讨二：通过以上三个实验，你认为发声物体的声音高低变化有怎样的规律?声音的高低可以用音高来描述，音高是描述物体振动快慢的一个量。物体振动得越快，发出的声音越高;振动得越慢，发出的声音越低。研讨三：推测声音高低变化，并说明理由？图一为不同粗细、长短的音叉图二为长短相同、粗细不同的钢管图三维粗细相同，长短不同的编钟经过逐敲击，我们发现粗、长的物体发出的声音低；细、短的物体发出的声音高。因为声音的高低与物体的长短、粗细(振动频率)有关，物体越细、越

19、短，振动得越快发出的声音越高，反之则越低。通过学习，对于这个问题，学生们能够用语言简要的描述振幅和声音强弱的关系。思考生活中的实例。通过研讨环节，能够回忆思考今天的实验内容，能够用语言简要的描述振动频率和声音高音的关系。能够运用所学知识，对生活中的现象进行思考，运用到生活学习中去。4.拓展提高科学零记录：根据声音判断物体运动的方向当一辆鸣着笛的汽车或火车向你驶来时，鸣笛声就会变得越来越高；当一辆鸣着笛的汽车或火车离你而去时，鸣笛声就会变得越来越低。这是因为声源相对于我们发生运动时，会使人耳感受到音高在发生变化。同理，有经验的炮兵会根据炮弹在空中音高的变化来判断炮弹是飞向他还是远离他。拓宽知识面，能够利用今天学习的知识，养成细心观察，留心周围事物的习惯，了解科学与人类的健康密切相关。作业布置完成同步练习题课后作业课堂小结通过本节课的学习，我们知道了声音的高低可以用音高来描述。物体振动的越快，发出的声音越高，音量越大；物体振动的越慢，声音越弱，发出的声音越低。思考小结内容，巩固学习知识。板书1.6声音的高与低振动越快，声音越高；振动越慢，声音越低。板书设计