20xx新人音版六年级下册音乐教案.doc

1、2015新人音版六年级下册音乐教案Mi15第三课时两颗小星星爱是一首歌18第四课美好祝愿21第一课时拍手拍手21第二课时明天会更好24第三课时龙腾虎跃27第五课快乐的阳光32第一课时守候这一片阳光光辉的太阳32第二课时榕树爷爷32第三课时一把雨伞圆溜溜33第六课神奇的印象36第一课时火车来了36第二课时飞天曲40第三课时海德薇格主题瀑布41第七课放飞梦想42第一课时永远是朋友我们是朋友42第二课时欢乐颂和平颂44第一课古风新韵第一课时游子吟教材分析游子吟这首歌是根据唐代诗人孟郊吟唱送给慈母的颂歌。作品充分表达了人类共有的母子亲情。歌曲用了一个日常生活中常见的缝衣细节，谁都经历过、体验过的这一细

2、节，而母亲的慈爱之情正是在这日常生活中的最细微处流露出来的。诗人以“三春晖”比喻慈母之爱的广阔深厚，以“寸草心”比喻儿女对慈母的报效之情。并进行亲情的教育。教学目标通过本课学习，学生能用轻柔、优美的声音演唱游子吟这首歌曲，抒发对母亲的眷恋与热爱之情；并对学生进行亲情的教育。教学难点、重点1、带着深爱母亲的情感完整地歌唱游子吟，并对学生进行亲情的教育。2、二声部合唱是本课的难点。教学手段：DVD机、课件、电脑媒体等。教学过程一、组织教学，引入新课1、声音练习2、二声部练习：以3度音程为主进行练习。3、播放歌曲世上只有妈妈好 母爱是天底下最伟大的爱。其实自古以来妈妈给予自己孩子的都 是无私的爱。今

3、天我想给大家介绍一位古代的妈妈，请大家看衣服图 片（课件），请同学们告诉老师，在这幅图片上描绘了什么？二、新课教学1、感受歌曲。听录音的范唱，用手臂画出旋律线，体验旋律的美感。可以反复做两三次。请学生思考歌曲共有几个乐句？为什么这样划分乐句？在节拍机上为歌曲游子吟找到适当的速度，并写在曲谱的左上角。听音乐反复朗读歌词，理解歌词含意。（可以按节奏有情绪地朗读）2、演唱歌曲。随录音学唱。确定换气点。如：慈母手中线（换气），游子身上衣（换气），临行密密缝（换气），意恐迟迟归（换气）。谁言寸草心（换气），报得三春晖！教师要注意引导学生用高位置的混声演唱游子吟。音色要圆润。歌曲中的每一句演唱要要有情绪上

4、自然起伏，大连线唱得连贯流畅。歌曲中演唱时注意弱起演唱，体验弱起小节的美感。带着深爱母亲的情感完整地歌唱游子吟。分两组，唱二部合唱。全体学生拍出高声部的节奏。全体学生唱高声部旋律，唱过两次后要求背唱。全体学生默读低声部旋律，教师轻轻拍击节奏，锻炼学生内心听觉。全体学生背唱低声部旋律。（当然不是所有学生都可以背唱准确，可以打开谱子看唱一遍后，再背唱，锻炼音乐记忆能力。）学生完整视唱旋律。学生歌唱时，教师歌唱与之对比的声部。教师演唱旋律，学生视唱与之对比的声部，并且要求分句背唱。学生分为两组，分别歌唱高、低音声部，做二部合唱。由两个学生分声部歌唱，检查学生个人掌握情况。由学生个人歌唱一个声部，在钢

5、琴上弹奏另一声部，并注意按照教师的要求，随时进行声部交换。有情感地演唱二部合唱游子吟。3、情景表演唱。了解古诗创作背景：游子吟是孟郊50岁任粟阳时写的，诗人此时到了知天命的年龄，再看看已是古稀之年的老母亲，回想自己20年来为谋求出路而颠沛流离四处漫游，如今虽结束了游子生涯，可以迎接母亲同享天伦之乐，但母亲一生操劳、养育和教导之恩，岂能报答得了！于是诗人吟唱了这首送给慈母的颂歌。前台是一人扮演唐代诗人孟郊，穿着唐代的长袍，站在一棵松树下吟颂着古诗游子吟；后台是一人扮演唐代诗人孟郊的老母亲，穿着唐代老夫人的衣衫，头发斑白，眼睛模糊，正在烛光下缝衣衫；背景音乐是全班同学吟唱游子吟。注意提醒学生演唱的

6、声音要小于朗诵古诗的声音。4、歌曲拓展。学唱这首歌曲你有些什么感想？妈妈都为你做过什么？你为妈妈又做过些什么？妈妈是怎样爱你？你又是怎样爱妈妈的呢？你能为妈妈做些什么？5、小结。6、本课结束。课堂小结：同学们，今天我们不仅学习了游子吟这首歌，并且还为它编 上了舞蹈。老师希望同学们在母亲节的时候能够为自己的母亲献上这个节目，表达一下你们对妈妈的感激之情。同时也给妈妈一些安慰！做个父母的好孩子吧！第一课时关山月但愿人长久教学目标：1、了解两位诗人的生平及写作背景。2、聆听欣赏关山月感受诗人对征人的关切与向往和平的思想感情。3、聆听欣赏但愿人长久体会作者苏轼对兄弟苏辙的思念之情，理解“但愿人长久，千

7、里共婵娟”的含义。教学重点：欣赏关山月感受诗人对征人的关切与向往和平的思想感情；欣赏但愿人长久体会体会作者苏轼对兄弟苏辙的思念之情一、情景导入明月是思念的眼，看着你也看着我。古往今来以明月表相思的诗句有很多，你能说说吗？二、作者简介及关山月李白，字太白，号青莲居士。天宝元年，供奉翰林。受权贵谗毁，不久离开长安。安史之乱中，曾为永王李璘幕僚。后因李璘被杀受到牵连，流放夜郎，中途遇赦东还。晚年漂泊困苦，客死当涂。李白是我国唐代伟大的浪漫主义诗人，被誉为“诗仙”。李白的关山月描绘了一幅清冷苍茫的月夜图，将关山边塞风光和戍边将士思乡情怀融入月夜高楼，表达了诗人对征人的关切和向往和平的思想感情。三、品味

8、诗歌1、教师范读诗文，学生注意正音。2、学生自由朗读，然后指名朗读，全班齐读。3、学生结合课下注释，理解诗意。四、欣赏关山月1、播放音乐关山月2、体验李白思乡情怀和向往和平的思想感情。五、作者简介及但愿人长久1、苏轼（1037年1月8日1063）年间进士。其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”。2、但愿人长久是北宋大文学家苏轼词中的名篇水调歌头六、欣赏但愿人长久1、播放音乐但愿人长久2、体验体会体会作者苏轼对兄弟苏辙的思念之情。七、小结第三课时花非花教学目的：1、学习并演唱花非花，灵活渗透歌唱的姿势与歌唱的气息知识，努力培养学生良好的歌唱状态和歌唱习惯。2、通过学

9、习此歌，加强学生对发声、吐字重要性的认识。教学的重点与难点：引导学生充分理解歌曲内涵，恰如其分的表达；歌曲字头的“软”表达。教学方法：讲解、分析、启发的教学法教学教具：钢琴、PPT课件教学过程：一、复习上节内容二、发声训练1、哼鸣练习目的与要求：体验头腔共鸣和声音靠前的感觉，使其获得声音的高位置。a、身体自然直立，两肩放松，吸进适量气息并注意深的呼吸支点。b、嘴唇微闭，舌自然平放舌尖轻靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分开不要咬紧。c、哼唱时感到声音集中在鼻腔上方，两眉之间感到明显振动，象擤鼻涕时的感觉。d、不论音的高低，都始终保持这种高位置的感觉，这对上下声区的统一很有益处。2、U母音及带a母音练

10、习目的与要求：练习打开头腔共鸣，获得高位置，打开喉咙形成管状，上下一致，声区统一，较好地带动a母音的练习，嘴唇微闭成“撮口”，上唇要拢住，唇尖用力，喉咙打开，上下畅通好似一根管子。三、歌曲学习与演唱花非花1、作品简析：白居易（7721938）字今吾，江苏川沙（今属上海市）人。早年在美国欧柏林及耶鲁大学音乐学校学作曲。1929年回国，先后在多所大学任教，培养了不少音乐人才。同时，从事音乐创作和著述，写下了各种体裁的音乐作品近百首。是我国著名的作曲家和音乐理论家。其作品结构严谨，线条分明，层次分明，具有很高的艺术价值。白居易的诗大都以言语浅近，意境显露见长(相传老妪也能听懂)。但这首花非花却颇为“

11、朦胧”。第一句“花非花，雾非雾”，就首先给人一种非花似花，非雾似雾的捉摸不定的感觉，可毕竟又似花还是非花，似雾还是非雾。第二句从“夜半来，天明去”的叙写，似在说短暂易逝的梦。但第三四的“来如春梦”“去似朝霞”，即告诉我们“春梦”与“朝霞”也是比喻。这种如行云流水，环环相扣的一连串的比喻，只喻体（用作比喻的物体），而不喻本（被喻之物），确实诗的意境蒙上了一层“朦胧”色彩。但这首诗的诗意又不是晦涩到不可捉摸的地步，从他同期的，甚至为同一目的而作的渐简吟可知，花非花可能表现的是对一种生活中存在过的，而又很快消逝了的美好的人与物的追念与惋惜。该诗节律规整，奇丽缠绵，为千古传颂之佳作。2、艺术处理：歌曲

12、抒发了诗的意境，节奏平稳，旋律委婉、含蓄、带叙述性。结构为四句体单乐段形式。第一句的动机，强调“非花”的“非”字，后半句上四度模进，再强调“非雾”的“非”字，一开始就描绘出这覆盖着一层薄纱的意境，第二句结束在属音上，是进一步的叙咏，那逐级下行，后为平叙的音调，具有谜底色彩，也增加了问的期待。第三句转折，由低向高婉转上扬，好似春梦，并非春梦。第四句由高而低趋于平稳，看似朝云，却非朝云。最后恬淡的结束，其追惜、思念之情，溢于言表。3、演唱要求：要蕴涵原诗的意境，字头可软些，同时“花”“非”“雾”这些字唱起来有些绕口，方言区有f-h不分的情况，还要注意字音的准确、清晰。此外，由于歌曲是舒缓的平稳节奏

13、，要控制好气息运用，切记不要唱“爆”了，唱“火”了或唱“热”了，这都将有悖愿意。四、总结新课：教师进行本课小结，对学生的演唱作出评价，指出优缺点，树立学生的自信心，使学生更好的完成作品。五、作业：课后用正确的歌唱姿势、准确的呼吸方法，认真体会歌曲的含意，准确诠释表达作品。第二课月下踏歌第一课时转圆圈教学目标：用圆润而有弹性的声音，表现彝族儿童嬉戏时的情景和欢快的情绪。教学重点：着重歌曲的意境表现。教学难点：唱好倚音，注意力度、速度记号教学准备：教学过程：一、 织教学1、听音乐进教室2、师生问好二、 基本训练1、听听唱唱2、复习歌曲我们要做雷锋式的好少年三、 新课教学1、感受音乐 学生欣赏歌曲转

14、圆圈，让学生对此歌曲有感受。（1）导入 新课 我国是多民族的国家，谁知道都有哪些？今天我们学习彝族民歌转圆圈。（2）随五听唱歌曲，教师指导。注意以下几点：教学中应着重于歌曲的意境表现，把撒尼儿童在银色的月光下欢快的歌舞场景表现出来。以表达他们对生活的热爱。并注意歌曲提示的力度，速度记号。除变拍子外，还应注意唱好倚音与反复记号。由于速度的变化与延长音记号的运用指挥将是统一歌声的重要段。2、 表现音乐三、教师小结歌声圆润，有弹性。第二课时阿细跳月教学目标：1、学习彝族“跳月”的基本动作。2、 记忆音乐主题，感受乐曲的情绪和旋律特点。3、 通过欣赏，引导学生感受和体验我国民族歌舞的特点，从而使他们热

15、爱祖国的民族歌舞。教学重难点：1、学习四五拍子，掌握“跳月”的基本节奏型。2、 了解阿细跳月的风格特征，会唱主题旋律。能够在音乐中听出主题旋律。教学过程一、课堂导入师：同学们，今天我们要到云南的一个少数民族村寨去做客，你们听听，这是哪个少数民族在欢迎我们呢？欣赏歌曲快乐的罗梭。生：是彝族人在欢迎我们。师：同学们知道这首乐曲的名字吗？这首乐曲叫快乐的罗梭。今天彝族的朋友就用这首乐曲欢迎我们。我们快到彝族山寨看看吧！ 教师出示彝族风土人情的图片。彝族有一个分支，就是阿细人，阿细人聚居在云南省红河州弥勒县的西山一带，能歌善舞，他们常常相聚于月下舞蹈，称“跳月”。今天我们欣赏一首民乐合奏阿细跳月。二、

16、欣赏乐曲1、初次聆听乐曲阿细跳月。生：体会乐曲的情绪。2、 介绍背景。师：阿细跳月原来叫“跳月”，表现的是年轻的男女在夜晚到山野趁着夜色或围着篝火跳舞的场面。关于跳月的传说众说不一，有的说起源于劳动，在刀耕火种的年代，烧过的灌木容易扎到脚掌，所以在翻土播种的时候常常跳起跳落，后来演化成舞蹈；还有说阿细山寨因天火成灾，阿细人奋勇扑火，因大地被烧烫，所以双脚轮换弹跳，形成了跳月的基本动作。（阿细跳月动画）3、 复听乐曲阿细跳月。师：指导学生感受歌曲的节拍。学生自由回答。教师总结：这首歌曲不是2/4拍的，也不是3/4拍的。而是5/4拍的。4、 听记主题。（1）师：你们能听出这首乐曲中运用了哪些音吗？

17、（2）师：出示阿细跳月主题谱例，同学们能看着歌谱演唱乐曲的主题吗？学生：演唱主题。5、 再次聆听乐曲阿细跳月。师：这个主题在乐曲里一共出现了多少次？这首乐曲共分成几个部分？你是怎么听出来的？生：14次 教师指导：指导学生分析相同旋律的乐曲，其他音乐要素的不同，引导学生听出乐曲中音色的变化，可以听出乐曲分成三段，第一段和第三段是笛子演奏的。还可以指导学生在音高、调性、速度等方面有变化。最终让学生通过已有的音乐知识解决问题。三、分段欣赏1、聆听乐曲阿细跳月第一部分。师：这一乐段的力度有什么特点？表现了什么样的情景？是用什么乐器演奏的？生：力度由弱到强；好像篝火边聚集的人越来越多；是用笛子演奏的。师

18、：这一段是用高音笛子、三弦等乐器进行领奏的。再次聆听乐曲第一部分。生：边听音乐边模仿吹笛子的动作。2、 聆听乐曲阿细跳月第二部分。师：这一乐段的音区有什么变化？表现了什么样的情景？是用什么乐器演奏的？生：音区比第一乐段低了；好像篝火边聚集的人越跳越高兴；这段是用扬琴演奏的。3、 再次聆听乐曲第二部分。生：边听音乐边在每小节最后两拍拍手。聆听乐曲阿细跳月第三部分。师：这一乐段的速度有什么特点？表现了什么样的情景？是用什么乐器演奏的？生：速度越来越快；好像越来越热闹；这段用笛子演奏的。师：同学们说得真好，乐曲的情绪越来越热烈，好像无数的人都来参与跳月了，我看大家也跃跃欲试，让我们也加入进去吧！ 师

19、：指导学生学习简单的舞步。右脚右侧一步，左脚跟到右脚，右脚再右侧一步，左脚向右脚方向空中蹬两拍。左脚左侧一步，右脚跟到左脚，左脚再左侧一步，右脚向左脚方向空中蹬两拍。学生两排行对，方向可相对或相反，空中蹬脚两拍，同时击掌两次。生：边听音乐边拉手跳月。4、 欣赏阿细跳月舞蹈创编视频。四、课堂小结民乐合奏阿细跳月是作曲家、指挥家彭修文，根据彝族民间歌舞“跳月”的素材编写创作的，旋律素材简洁，节奏富于动感，作品采用固定主题多次变化重复的结构，用不同的音色、力度、速度的变化对比，表现了阿细人“跳月”时的欢乐热烈的歌舞场面，根据“跳月”的素材创作改编的舞蹈阿细跳月，曾在五年代两次参加世界青年联欢节获得很

20、高的荣誉，它足以证明民族的就是世界的。希望同学们经过今天的学习，能够更加热爱我们的民族文化。第三课时火把节教学目标情感态度价值观：在聆听彝族音乐的过程中，感受音乐作品情感及音乐特点，了解彝族的传统文化，并对我国少数民族音乐产生兴趣。过程与方法：通过让学生聆听音乐、视唱乐曲主题并听辨、分析音乐作品，引导学生感受彝族音乐的文化特点，了解彝族的重要传统节日及文化。知识与技能：了解彝族音乐的风格特点；作曲家运用现代创作手法刻画少数民族风情的表现方式。教学过程1、导入（1） 用右手划拍，读下面的节奏短句。（2） 唱一唱下面的乐句，注意音准。（3） 跟着老师的琴视唱下面的旋律，想一想：这段旋律具有什么地区

21、的少数民族的音乐风格？为什么？（4） 观看云南景观与服饰的图片，并思考：这是我国的什么地方？那里居住着哪个少数民族？火把节是哪个民族的节日？（5） 教师小结：对云南的认识。重点从音乐、舞蹈两方面说。可以讲故事的形式介绍“火把节”的来历。2、进入新课（1） 聆听音乐，边听边思考：这段音乐的情绪是什么？描绘了什么场景？（2） 教师介绍音乐作品云南音诗及作者的相关知识。（3） 再次聆听音乐，边听边思考：这段音乐的结构是什么？有几个主题？（4） 随老师轻声视唱第一著体和第二主题 。（5） 聆听音乐，思考一下问题：第一主题与第二主题在音乐风格上有什么不同？这种不同是如何通过音乐要素来实现的？这两个主题在

22、乐曲中分别出现了几次？每次出现是否有变化？（6） 完整聆听音乐，分组讨论并总结：这首乐曲在演奏乐曲的使用上独具精心，作曲家是如何通过不同乐器的同时或交替使用来表现火把节的欢腾场面？3、反馈矫正：请学生谈谈本节课的收获。4、教师总结：艺术来源于生活。5、进行下课礼式：学生在本课欣赏音乐中步出教室。第四课时我抱着月光，月光抱着我教学目的：1、初步了解歌曲内容对歌曲有兴趣；2、初步熟悉歌曲的旋律。教学难点：初步能熟悉歌曲的旋律。教具准备：录音机、录音带、电子琴 教学过程：一、组织教学师生问好 二、基本练习1、发声练习2、节奏练习 三、歌曲教学1、让学生朗读歌词问这首歌写了什么内容2、听歌曲。3、你觉

23、得它是哪个少数民族的歌曲4、歌曲介绍这首歌是以云南少数民族的音调为素材创作的一首具有彝族民歌风格的歌曲歌曲描绘了一幅地处红河两岸的人们在月光下点起了篝火欢快地歌舞的生动情景。歌曲由三个乐段组成第三乐段是第一乐段的完全重复。第二乐段是它的对比与发展全曲协调统一。5、再听歌曲。6、学生边听边跟着小声唱。第三课银屏之声第一课时滑雪歌教学目标：1、通过听滑雪歌能从音乐中感悟冬季的快乐。2、能积极地参与歌表演，音乐游戏等生动活泼的音乐学习活动，体验与他人合作的乐趣，提高音乐创造力和合作能力。教学重难点：能从音乐中感悟冬季的快乐；体验与他人合作的乐趣。教具准备：音乐范唱带、伴奏带；音乐欣赏带。教学过程：（

24、一）介绍关于“雪”的音乐作品。以小组为单位派代表向同学介绍本组收集的作品。欣赏雪绒花、踏雪寻梅、雪花飞舞等歌曲片段。（二）导入新课1、学生互相交流下雪时最喜欢干的事情。2、同学们我们找到了这么多关于雪的歌曲，今天老师给大家带来一个谜语：叫花不是花，夏天不见它。寒风吹来时，飘落千万家。（三）学唱歌曲音乐游戏堆雪人伴随着音乐伴奏轻声、有节奏地朗诵歌词，为唱歌曲铺垫。1、用听唱法学唱歌曲，引导学生用体态语言表现歌曲的情绪。2、体会三拍子的韵律。（四）欣赏滑雪歌1、初听全曲，引导学生感受歌曲的快乐气氛。2、复听全曲，学生讲出雪孩子的可爱之处。雪花真好看，把好多好多的小雪花揉在一起就变成了一个可爱的雪孩

25、子。故事导入，播放动画片雪孩子片段。（五）知识拓展1、互相介绍、讨论滑雪小知识2、雪孩子真有趣，滑着雪快乐的玩耍，小朋友你们会滑雪吗？律 动堆雪人 我们也来模仿堆雪人的情景。1、将学生分成两部分2、指导学生完成好堆雪人的律动3、鼓励学生发挥想象，创编不同的“雪人”造型，随音乐表演。（六）总结，下课。教学反思：今天的教学目标是启发学生用明朗欢乐的情绪来歌唱少年儿童在大雪纷飞的冬天充满朝气的精神面貌，并体验雪景环境中，翩翩起舞、嬉戏玩耍的情景。另外通过学唱与欣赏，让学生感受两声部合唱的演唱风格的要求及体验优美抒情地歌曲。并且教会学生用轻快、流畅的歌声，初步学唱歌曲，合唱部分要体现两声部的和谐统；听

26、赏歌曲后在雪景环境中创造性地表演。学生在课堂上充分展现了各自的艺术才能。第二课时Do Re Mi教学目标：1、学唱歌曲音阶歌认识并唱准音阶中的七个唱名;2、体验歌曲Do、Re、Mi欢快的情绪;3、在游戏中巩固所学知识。教学设想：Do、Re、Mi是一堂引导学生模唱、欣赏、体验相结合的音乐课，根据教学目标，拟从四个方面来完成教学：模唱欣赏学唱巩固。首先通过“音阶梯”让学生模唱音阶中的七个唱名，熟悉“柯达依”手势；然后请学生欣赏歌曲Do、Re、Mi，通过模唱、表演让学生体验歌曲欢快的情绪，记住“音阶”中的七个唱名。学唱音阶歌，用“小博士”富于童趣的语言引入课题。采取多媒体动画设计，使学生在学习音符和

27、乐谱时不枯燥乏味，通过欣赏电影片段，提高了学生学习的兴趣。最后让学生在玩玩乐乐中巩固所学知识。教学重点：认识七个唱名。教学难点：唱准音阶中的七个唱名。教具准备：钢琴、多媒体软件、七个唱名的卡片若干教学过程：一、组织教学1、学生听音乐进教室。（歌曲：我的朋友就是你）（屏显）2、师生问好。二、新课教学1、情景导入师：同学们，今天老师要给大家介绍一位新朋友，你们看！它来了。（屏显）小博士：小朋友们，跟我一块去爬梯吧！2、认识音符。（屏显）师：同学们，这是通向音乐城堡的阶梯，让我们跟“小博士”一起来唱好吗！教师点击音阶图中的音符，学生模唱；同时要求学生看图学做“柯达依”手势，唱准音阶中的每个音。3、听

28、赏歌曲Do、Re、Mi师：大家唱得真不错，现在老师请大家观看一部电影片段，请大家认真观看，仔细听听，歌曲中唱了什么？（屏显）生：Do、Re、Mi师：这是一部获奥斯卡金像奖的美国电影音乐之声中的一首插曲，歌名就叫Do、Re、Mi。刚才，大家听清楚歌词了吗？下面老师请大家再听一遍用中文演唱的这首歌曲。听赏时，要求大家边听音乐边唱唱名，并做相应唱名的“柯达依”手势。（屏显）4、情绪体验师：你们想和电影里的孩子们一起表演吗？（屏显）（屏显电影片段，让学生随乐自由表演）5、学唱歌曲音阶歌a、课题导入师：大家表演得真好！刚才呀！“小博士”也观看了大家的表演，你们想不想听听它是怎么评价的吗？（屏显）小博士：

29、“大家表演得真棒！我想带大家进入音乐城堡”b、屏显“音乐城堡”，教师范唱。（屏显）师：这座“城堡”是“小博士”的家，“小博士”为了欢迎大家，特地让老师跟它配合唱首歌给大家听，你们想听吗？（老师操作电脑键盘唱歌曲的第一、二小节，小博士唱第三、四小节，依次完整的演唱歌曲一遍。）c、教师与学生用对唱的形式学唱乐谱。（教师唱音阶歌的1、2、5、6、9、11小节的歌词，学生唱3、4、7、8、10、12小节的唱名，师唱13、14小节，学生唱第15、16、17小节。）d、随琴学唱歌曲。（屏显歌曲，并将歌曲放大）e、听录音完整地演唱歌曲，学生可跟着歌曲节奏做简单律动。三、音乐游戏：我的朋友就是你。（屏显）师：

30、今天我们认识了“音阶”中的七个唱名，也学会了音阶歌，老师给每个小朋友准备了一个音符卡片，（如：1 do2 re3 mi4 fa5 sol6 la7xi1 do）我们一起来做个“找朋友”的游戏，比比看谁能最快找到自己的朋友。游戏规则：学生每人胸前贴上不同的唱名卡片，随歌曲节奏拍手做找朋友的动作，当听到“在这里、在这里，我的朋友就是你”时，戴同样唱名卡片的小朋友手拉手跳。四、课堂总结师：同学们，今天我们随“小博士”进入了“音乐城堡”认识了音乐中的七个唱名，了解了“柯达依”手势法，学会了音阶歌,还听赏了美国电影歌曲Do、Re、Mi。通过刚才的游戏，我发现每个小朋友都能找到自己的“朋友”，说明大家都已

31、认识了这七个音符，希望大家在今后的学习中不要忘了他们。五、下课。学生随电影Do、Re、Mi歌曲的音乐片断，愉快地走出教室。第三课时两颗小星星爱是一首歌教学分析：优秀的影视作品不仅是人们的精神文化大餐，更是一种艺术享受，作为一种综合性的普及艺术，它赢得了广大观众的喜爱。影视集音乐、美术、文学乃至舞蹈为一体，综合性强，当坐在银幕或屏幕前全身心享受视听艺术带给人的快乐和想象时，我们会品味、领悟到人生的真谛。教学目标：1、通过最优秀影视作品的欣赏和介绍，引导学生会用艺术的眼光鉴赏生活中形形色色的影视作品，了解影视方面的知识，体验影视艺术的无穷魅力，并启发学生激发对影视艺术的兴趣和热情。2、 欣赏电影歌

32、曲两个小星星（电影英俊少年的插曲），体验歌曲的自豪情感。3、欣赏爱是一首歌教学重点：1、欣赏电影歌曲两颗小星星（电影英俊少年的插曲），体验歌曲的自豪情感。2、 接触12/8的歌曲，体会3/8、6/8的不同 教学难点：欣赏歌曲两颗小星星，接触12/8拍的歌曲，唱准歌曲中出现的很多不同的节奏型。教学准备：精彩电影片段；精彩电影歌曲资料 教学过程：一、介绍蒙太奇课件展示一段电影，请学生谈谈有什么感觉 介绍蒙太奇：早在九世纪末期的时候，电影大师们就开始使用蒙太奇这个使电影产生了飞跃的手法。蒙太奇在电影创作中呈现了惊人的艺术效果并创造了感人的艺术力，在流动的画面结构里面，蒙太奇成了最有效的创作方法。蒙太

33、奇方法，就是把两个或者多个元素合成一个具有全新内容的方法。著名的蒙太奇大师，苏联的电影理论家兼导演艾森斯坦曾经在其著作中提到：汉字中的“口”和“犬”组成“吠”，要知道，这就是蒙太奇“口”和“犬”都是名词，各自有独立的含义，但是，当把它们组合到一起的时候便发生了质的变化，成了动词。它们展现在银幕上，“口”和“犬”的特写镜头剪辑在一起，自然使观众悟到那是一只叫着的狗，或是那有一只狗在叫，并且如闻其声。这种蒙太奇方法成了电影独特的语言形式。电影中蒙太奇指的是镜头的分切与组合，或者是剪辑。下面是一个典型的蒙太奇创作试验的著名例子，同样是三个镜头，采取不同的剪辑方法，就会产生不同的效果：（课件展示）1、

34、一个人在笑。2、手枪直指。3、惊恐的脸。如此的顺序组接的镜头，给观众的是人物的怯懦和惶恐。1、惊恐的脸。2、手枪直指。3、一个人在笑。如此组合的镜头，则表现人物的勇敢。艾森斯坦对这个试验曾经加以概括，他说：“通过剪辑把两个不相干的问题并列起来，不是等于一个镜头加上另一个镜头它导致了一种创造，而不是各个部分的合并。因为这种并列的结果和分开地看各个组成部分是有着质的不同。” 二、看电影，学知识课件展示几段电影剪辑，请学生辨别哪一段运用了蒙太奇的手法，这对影片的表现有什么样的帮助。三、谈感想 分组讨论，派代表说一下自己通过本课的学习，对电影有了什么样的新认识。以及今后如何看待电影艺术。四、欣赏两颗小

35、星星1、歌曲介绍两颗小星星是1970年德国电影英俊少年的插曲，由海因切演唱，和主题曲小小少年同为经典歌曲。大陆歌星程琳曾翻唱过。2、完整聆听 A、初听歌曲，用肢体表现歌曲的节拍。B 、出示课题两颗小星星，介绍歌曲。C 、复听歌曲，请问：歌曲的情绪是怎样的？3、学唱歌曲 A、随琴画旋律线跟唱歌曲第一乐段，感受音乐的起伏特点。B 、挥拍演唱体验8、12拍的特点。C 、为歌曲创编打击乐器伴奏 分组讨论、表演，让学生积极参加，大胆发表自己的意见。4、拓展学习 和学生一起观看电影英俊少年中演唱小星星的片段 观看电影插曲的原版片段 还可以播放其他两首插曲小小少年、夏日里的玫瑰 六、欣赏爱是一首歌聆听歌曲爱

36、是一首歌1、展示动画片小鹿斑比的相关图片或视频片段，请看过的学生讲一讲其中的故事。2、初听歌曲，听出歌曲中出现的人声音色和演唱形式。3、复听歌曲，听后让学生说说歌曲中那一段最能感动自己。4、再次聆听，感受歌曲所表达的甜蜜和温馨。教学反思：这是介绍电影与电影音乐之间关系的单元，所以学生在学习完两颗小星星之后我再给他们看了电影片段，介绍英俊少年的电影情节，集合故事发展情节欣赏里面的三首电影插曲英俊少年、夏日里的玫瑰、两颗小星星，学生的学习兴趣比较浓厚，他们会跟着影片一起演唱，有一个学生甚至还将德文歌词转换成拼音写了下来，说要回去学习德文版的歌词，这让我非常感动。第四课美好祝愿第一课时拍手拍手教材分

37、析：拍手拍手是一首二段体的大调歌曲。表演时，歌者时而歌唱，时而拍手，情绪欢快，气氛热烈。歌曲的A段（主歌）为平行结构，四个乐句（各四小节）不仅节奏相同，而且音高素材的关系。歌曲的B段（副歌）为二声部合唱，歌曲的音区稍高，结构的分裂性极强，歌曲的情绪更加激烈。该乐段有五个乐句构成，旋律发展的手法与A乐段基本相同。教学目标：情感态度和价值观的目标：引导学生学生用亲切、跳跃和富有激情的声音演唱拍手拍手，配合肢体动作，感受进行曲的风格，培养学生文明积极向上的精神风貌。过程与方法：以“音乐审美”贯穿于整个音乐教学过程之中，注重让学生在感受、体验、交流、合作、探究、表现的过程中，培养学生对音乐的浓厚兴趣，

38、同时培养学生对音乐的表现力与创造力。知识与技能：通过对三度音程的学习，初步达到声部和谐，音量均衡，让学生感受和声美；掌握重音记号“”，使其在音乐表现中强化感染力；在表演拍手拍手实践中，并用打击乐器为歌曲伴奏。增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。使音乐表现更为和谐丰满。教学重点：正确演唱歌曲教学难点：歌曲副歌部分的合唱教学过程：一、谈话引入：设问：什么场合会出现掌声?掌声能表达什么情感？二、欣赏歌曲聆听：（此环节的设计主要是通过聆听歌曲来感受歌曲的的特点，找出的难点，进行重点训练，从而为歌曲的顺利学习做好铺垫。）1、聆听歌曲拍手拍手范唱。设问：歌曲有什么特征？（以拍手掌声穿插在歌

39、曲中间，活泼富有动感，合唱歌曲。） 教师小结：拍手拍手是一首二段体的大调歌曲。表演时，歌者时而歌唱，时而拍手，情绪欢快，气氛热烈。而合唱部分采用三度音程是歌曲的难点，所以我们在学习歌曲之前，进行一个三度音程的发声练习，来分散歌曲学习的难度。2、发声练习6453423127、12、游戏：小手拍拍练习歌中节奏型24 师： 生： 三、学习歌曲 （此环节主要是通过分声部学习歌曲，对难点进行重点指导，使难点迎刃而解）1、学唱第一部分：(1)听第一部分曲调范唱。设问：这部分曲调有什么规律?有没有基本相同的曲调?（每句的开始都是附点八分音符；第一、第三句基本相同。）(2)学唱第一部分曲调：以学生自学为主，教

40、师给予适当的指导与纠正，注意八度大跳的音准。(3)齐唱第一部分曲调，在间奏处加入拍手（）。2、学唱第二部分：(1)听唱第一声部旋律重点提示：0223 42 646 555 0 (2)分句视唱。(3)完整练习。3、听唱第二声部重点指导。07、7、1 22424333 04、高低声部合唱，注意对学生演唱的音准，气息控制进行指导，让学生学会唱自己声部的同时，学会聆听另一个声部得声音。5、学习使用力度记号“” 教师：在副歌部分出现一个记号？你知道他有什么用处吗？教师试唱两遍一遍无力度记号，一遍带力度记号，比较有什么区别？怎样唱更好的表现歌曲？有力度记号学习加入力度记号演唱。6、完整地、欢快热情地唱好全

41、歌曲调（注意二声部和谐）。7、填入歌词，有感情地演唱。5、轻声跟音乐唱歌词 师：现在请大家小声来学唱歌词，比比看谁唱得准确 （1）播放歌曲伴奏，让学生跟唱三段歌词 （2）纠正有有问题的的几句歌词 四、分析处理歌曲 （设计意图：歌曲是情感的艺术，是为了表达人的真实情感，通过对歌曲的理解和学生的特长，发挥每个学生的优势，让学生在创编节奏，用打击乐器伴奏的过程中让学生充分理解歌曲，更好地表现歌曲，发挥自身的优势，提高学生的合作能力。）1、有感情地唱歌曲 师：学完了这首歌曲，你认为歌曲表现了什么样的情绪呢？生：快乐地、高兴地， 师：那用什么样的速度和声音才能表达出这样的情感呢？生：用稍快的速度、热情的

42、声音来演唱歌曲。师：好，让我们充满热情地，用稍快的速度有感情地演唱这首歌曲。2、为间奏设计不同的拍手节奏 师：刚才在间奏部分，大家是按照X X 的节奏拍手的。你还能为间奏设计不同的拍手节奏吗？（生说师板书） 生：(1) (2)3、唱一唱，拍一拍。4、出示打击乐器，引导学生为歌曲伴奏。学生分组练习，教师巡视指导。五、课堂小结：一节愉快的音乐之旅即将结束，老师希望你们把今天的快乐带给你身边的每一个人。板书设计：(1) (2) 教学反思：拍手拍手 这是一首颂扬和倡导精神文明风尚为题材的儿童歌曲，其速度适中，节奏性强，孩子们喜欢这样的歌曲类型。通过演唱、拍手来丰富歌曲的表现力。在教学过程中，我首先是以谈话的形式导入：在什么