2021年高考化学备考工作总结反思.doc

1、2021年高考化学备考工作总结反思高三化学总复习是中学化学学习非常重要的时期也是巩固基础、优化思维、提高能力的重要阶段高三化学总复习的效果将直接影响高考成绩。为了使学生对高三化学总复习有良好的效果并且顺利度过这一重要的时期为此我对高三化学教学制定了详细的计划注重教学过程常总结和反思根据高三各个不同时期使用不同的教学策略和训练方式。一研究信息看准方向怎样着手进行化学总复习复习的目的和任务是什么？这是刚刚进入高三的同学所面临的第一个问题也是面临新高考老师们必须要解决好的一个问题。因此就必须对一些信息进行研究从中领会出潜在的导向作用看准复习方向为完成复习任务奠定基础。1研究高考化学试题。纵观每年的高

2、考化学试题可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性始终保持稳中有变的原则。只要根据近几年来宁夏等课改先行高考形式重点研究一下宁夏近几年的高考试题就能发现它们的一些共同特点如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等从而理清复习的思路制定相应的复习计划。2关注新教材和新课程标准的变化。与以往教材、课程标准相比较现在使用的新版教材和课程标准已经发生了很大的变化如内容的调整实验比重的加大知识的传授过程渗透了科学思想和科学方法增加了研究性学习内容和新科技、化学史等阅读材料。很显然这些变化已体现在高考命题中熟悉新教材和新课程标准的这些变化将有利于把握复习的方向和深难度有利于增强复习的目的性。3熟悉

3、考试说明。考试说明（即考纲）是高考的依据是化学复习的“总纲”不仅要读而且要深入研究以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。不仅如此在整个复习过程中要不断阅读进一步增强目的性随时调整复习的方向。二、强化“双基”构建“网络”突出主干知识的教学主干知识：是学科知识树的树干部分。由核心概念、基本技能、主要规律和原理组成是支持学科的脉络约25条（略）核心知识：考试大纲中对测试内容要求为理解（掌握）层次的知识。考试大 通过归纳、总结、类比、联想既增强了知识的系统性和条理性又培养了学生思维的灵活性和综合能力。三、切实抓好三轮复习夯实基础知识提高综合应用能力打好基

4、础、落实基础是首轮复习的首要任务。进入第一轮复习前学生对已学过的知识遗忘较大这一轮花费的时间也最多大约六个月左右。第一轮：夯实基础系统构建化学知识结构。任务：以课本为中心按照教材的结构体系进行系统的单元复习。不仅要让学生认真阅读教材掌握教材的编排体系理清知识脉络熟悉知识的落脚点而且还要勤于动脑、动手做一些各种类型的练习。措施：回归教材突出知识“全、联、活”采取“查、讲、练、考”四环节进行。全：细致无漏知识覆盖面要全。联：加强知识间的联系把分散、零碎的知识要联系起来。活：专题训练思维变通灵活运用。查：检查课本基础知识的掌握情况了解学情教师对学生的薄弱之处做到心中有数。增强“讲、练、考”的针对性。

5、讲：对知识点进行归纳整理使知识规律化；练：每讲完一个专题配以适当数量的练习；考：每考一次及时对试卷进行分析、讲评指出存在的问题做好错误统计；教师自我反思、回顾、诊断、总结在教学中存在的不足及时调整复习计划和复习方法。第二轮：培养综合能力提高化学综合素质。任务：重点是知识的系统化、条理化、结构化和网络化。即将分散的知识点连成线、结成网。培养和提高学生对化学知识的综合能力、迁移能力、运用能力、探究能力、创新能力。同时也是查漏补缺的重要阶段。措施：分块归纳专题讲座、强化训练。重点放在掌握分析、解决问题的方法和技巧上第三轮：综合训练提高实战能力。从知识、能力、心理上全面做好考试准备提高学生对高考的适应

6、性和应试能力。四、抓落实向规范化训练要质量学生的应试能力最终要落实到卷面上在卷面上不会做和会做做不对及会做做得慢都是等效的所以有人提出高考成功的秘诀是：会题做对。这种观点是很有道理的怎样才能做到“会题做对”呢？这些可以通过规范训练、规范讲评得到较好的解决。1、要规范学生的学习行为首先规范教师教学行为。从语言表达到化学用语的书写教师要身体力行做好表率。要重视自己的言行对学生潜移默化的影响。2、要营造规范训练的氛围将规范教育寓于常规训练之中。提出“糊里糊涂做十题不如明明白白做一题”等标语口号时刻警示告诫学生。4、创设条件让学生充分暴露思维过程针对学生思维上的缺陷对症下药讲清错因并辅以跟踪补偿训练在

7、纠错改错中达到规范训练的目的。6、对学生进行审题方法、审题能力的训练与指导。审题不严谨。最常见表现是：题干中的信息审不全；隐含的信息审不出等。会做的题目不得分或得不全70%以上的原因是审题造成的。尝试用“读、划、联、挖”四字审题训练法经过一段时间的训练还是很具实效的。7、积累错题力求做到“题不二错”。要求每位学生都要建好用好错题笔记（或抄或剪或贴）红笔纠错,错题入集,二次批阅,专题补偿。每次考试或练习后都引导学生反思错在哪里？错的原因？补救措施？有何启发？术问题也是决定课堂教学效率高低的关键。五、加强实验教学尤其注重实验设计能力的培养化学实验设计能力就是学生运用已具备的化学知识和实验技能构思解

8、决问题方案的本领它是实验的最高层次具有较强的综合性和创造性,是学生最感头疼、最难得分的领域。在复习备考时可先易后难先常规后创新。如可先将学生熟悉的实验“改头换面”后做陌生实验的设计先设计能力要求较低的简单实验后设计能力要求较高的综合实验。教师在讲评实验时应着重突出实验设计的思路鼓励大胆假设自主创造激发学生创新的愿望；要组织学生对提出的方案分析评价启发学生多角度、多方面思考问题寻求多种可行的方案训练学生思维的批评性、深刻性、开放性和创造性提高学生对实验方案的评价能力。题海无边盲从必陷。双基训练思维首选。纠正对中学实验考查的错误认识。有人认为高考实验题的设计通常不用课本上的常规实验而是一些颇具“创新”的新实验。所以综观近几年部分省市高考题和各地大量的模拟题似乎很难见到课本中的原有实验。这一错误认识直接导致中学化学实验教学走入歧途。有的教师认为不考课本中的实验复习时敞开课本中的实验或者对课本中的实验关注程度不高而是一味搜集大量所谓新颖的实验题死泡题海。须知课本中的实验都是经过精心选择和设计的基础性内容而且经历了长期的实践检验具有典型性。化学实验教学应该以课本中的实验为本而不能离开课本另搞一套。六存在的不足和问题总之化学总复习要为高考做好知识准备和精神准备要有目标、有计划、讲究方法、注重落实千方百讲地提高化学总复习的效益。