6.1-集体生活邀请我-教学设计课题.doc

1、集体生活邀请我教学设计课题 人教版道德与法治七年级下册第三单元在集体中成长第六课 “我”和“我们”第一框题集体生活邀请我教材分析本框由“集体的温暖” 和“集体的力量”两目组成，从集体的温暖和集体的力量两个角度阐释集体存在的价值和意义，激发学生过集体生活的渴望，引导学生更好地投入到集体生活中。学情分析初中生有了强烈 自我意识和个性化需求，集体生活给他们提供了广阔的平台。学会在集体中寓他人合作，寻找自己在集体中的位置，有助于初中生感受到归属感，找到个人成长的力量之源。为未来的社会化发展奠定基础。同时，初中生在集体生活中遇到的矛盾和冲突会给他们带来焦虑感和紧张感。过集体生活是初中生的情感需要，是初中

2、生成长必不可少的。不同的学生在集体生活中的感受是不一样的。部分学生不被关注，沉默寡言看，与他人缺乏互动，不主动参与集体活动。还有少部分学生青春期的逆反心理比较突出，经常与师长、同学或他人产生矛盾和冲突，违法校规，甚至凌弱欺生。独生子女身上存在的不懂得尊重、缺乏包容、以自我为中心、责任担当弱等共性特征，这对于初中生过集体生活有着负面影响。针对以上学情，教材安排此内容。课标依据“我与他人和集体”中的“在集体中成长”部分“正确认识个人与集体的关系，主动参与班级和学校活动，并发挥积极作用。有团队意识和集体荣誉感，感受学校生活的幸福，体会团结的力量”“理解竞争与合作的关系，能正确对待社会生活中的竞争，敢

3、于竞争，善于合作”学习目标情感态度和价值观目标体会集体的巨大力量和影响。引导学生热爱集体，培养集体荣誉感，在集体生活中具有责任意识。能力目标学会为集体贡献力量，能够利用集体的正能量提升自己。知识目标体会集体的巨大力量和影响。引导学生热爱集体，培养集体荣誉感，在集体生活中具有责任意识。重点掌握集体的概念；集体荣誉感的意义和来源。难点体会集体的力量可能影响甚至改变一个人。课时安排1 课时教学准备学生预习、教师收集教学资源，准备教学设计及PPT课件教学仪器多媒体教学设备、PPT软件学法探究式学习、讨论法教法启发式教学，情境教学法、事例分析法教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、导入新课

4、：展示图片：从树上飘零的落叶引用：“人者固非可孤立生存于世界也，必有群然后人格始能立。” 梁启超 思考：这说明了什么？点拨：一个人无法单独生存，一个个“我”构成了若干个“我们”。“我”与“我们”休戚相关，集体是“我们”的重要形态。 我们正在共同度过一段美好的人生时光。学习过集体生活是我们青春成长的必经之路。在集体中，我们学会接纳、理解和包容；学会在不同中寻找共同，经历成长；学会互相帮助，创造更好的共同生活。 既然集体之于个人如此重要，就让我们接受集体的邀请，一起走进集体生活，感受集体生活的快乐吧！第六课 一、集体生活邀请我学生仔细观察动画，赏析名言，思考回答问题。用形象的GIF动画及名言赏析，

5、启发学生认识到集体对个人重要性，初步培养学生思维能力。讲授新课目标导学一：集体的温暖展示图片与材料：一则古文:“有鸟将至,张罗以待之,得鸟者,一目也;今为一目之罗,则无时得鸟也。”想一想：什么是集体？点拨：集体是人们联合起来的有组织的整体。活动：指导阅读“相关链接”阅读回答：集体的联结程度通常情况与哪些因素有关？（1）成员间相互关联的程度；（2）集体对成员的重要性；（3）成员间相互交流的频率；（4）成员对共同目标的共识程度；（5）成员间的默契程度；集体存在的时间长短。以上因素赋值越大，集体的联结度就越高。集体的联结度越高，个体感知到的集体的温暖就越多。展示材料：在孤岛上有一只狗在身边，应该说是

6、一个很好的伴儿。“我并不想它替我衔什么东西，也不想它替我做个什么伴，我只想它同我说说话，它却办不到。 ”鲁滨逊遇见“星期五”时，有这样的描写：“但是，此刻那头一个被击昏的人苏醒过来了，我就指着他，让被救的野人看。这个人马上对我说了一串我听不懂的话，我感到说不出的亲切，因为这是我来到荒岛上二十五年以来头一回听见人说话的声音。” 这些描写说明鲁滨逊渴望什么？点拨：鲁滨逊渴望与人交流。人是需要在集体中生活的。离开了人类这个集体，极度寂寞和无奈。鲁滨孙甚至渴望身边的狗能开口说话。1.我们每个人都有过集体生活的情感需要。活动：探究与分享情景一：进入一个新班级，你最担心的是什么？如果班级里有一个你的小学同

7、学，你会？为什么？情景二：比较一下，你进入淮南七中时与不是本校的学生进入淮南七中时的情景有什么不同？教师点拨：在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解，每个人都害怕孤独和寂寞，希望自己加入某个组织和团体，从中得到温暖，获得帮助和关爱，减少孤独和寂寞，获得安全感和归属感。作为集体的一员我们也散发着自己的光和热，彼此传递关爱和温暖。2.在集体中，我们获得安全感与归属感（指导学生阅读“相关链接”，进一步了解“归属感”。）播放视频及材料：中国女排获得里约奥运会冠军奥运夺冠之后，教练郎平面对记者时说：“排球是集体项目，一个人的能力再大，也没有用。”思考：在集体中生活我们会获得？它有什么表现?它是如

8、何获得的？它属于谁?它对人的积极影响有哪些？教师点拨：当集体取得成绩、受到表彰或奖励时，我们可以体验到集体荣誉感，这种集体荣誉感令我们骄傲、自豪，给我们温暖和力量，激励我们不断前进。集体荣誉是集体成员共同奋斗的结果，是我们共同的荣誉。这就是集体的力量问题总结：1.在集体生活中，我们能感受到哪些温暖？（怎样认识集体的温暖？）1）每个人都有过集体生活的情感需要；2）个人在集体中获得安全感和归属感；3）在集体中可以体验到集体荣誉感。目标导学二：集体的力量展示图片故事：天鹅、梭子鱼和虾三个和尚思考感悟：它们能拉动车吗？为什么三个和尚却没水喝？点拨：古语说：“千人同心，则得千人之力；万人异心， 则无一人

9、之用。” 集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作。1.集体是有共同目标、分工明确的整体。展示材料：南飞的大雁思考：一只大雁能飞回南方吗？为什么？这说明了什么？教师归纳： 个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大；个人的力量是有限的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大的合力。借助这种合力，我们得以完成许多单凭一己之力无法完成的事情。2.集体可以完成许多单凭个人的力量无法完成的事情。探究分享：教材56页（图片展示）思考： 这一情景说明集体具有什么样的力量？这些力量都是正面的吗？可以对我们的学习和生活起到什么作用？请举出学习和生活中类似的事例。3.集体在某种程度上可以影响甚至改变一个

10、人。集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。个人在集体生活中会自觉不自觉地产生与集体要求相一致的态度和行为。集体有助于我们获得安全感和自信心，也有助于我们学习他人的经验，扩大视野，获得成长。问题总结：2.集体的力量体现在哪些方面？1）集体是有共同目标、分工明确的整体；2）集体可以完成许多单凭个人的力量无法完成的事情；3）集体在某种程度上可以影响甚至改变一个人。学生赏析成语小故事，思考集体与个人的关系。“网”是集体，“网眼”是个人，得出集体与个人的关系。学生阅读“相关链接”，解决问题。学生回顾鲁滨逊漂流记的故事，对学生的关爱，感受他对过集体生活的渴望。通过班级情景还原，使学生直观

11、体验集体生活中产生的情感，同时通过分享自己的情感体验，让学生真实感受集体荣誉感，思考集体生活中我们获得了什么？学生感受女排获得世界冠军时的情境，感知集体力量的伟大，集体对个人的影响。欣赏故事，思考问题，解决问题。师生共同分享智慧成果。学生结合事例，进行思考，分组讨论问题，交流分析。以贴近学生学校生活的事例引导学生思考集体对个人的影响。联系自己的实际生活，举例说明集体生活对自己的影响。以有趣的故事来形象地推理出个人与及他的关系，培养学生自学方法和自我解决问题的能力。拓展学生的知识。通过学生熟知的鲁滨逊的事例，感受我们渴望集体的温暖，产生真实的情感体验。通过学生真实情感的表达，引发学生共鸣，体验被

12、集体帮助、关爱的情感，使学生情感水到渠成。同时训练学生的情感表达能力。培养学生的爱国情感，并感受集体的力量。培养学生的分析归纳能力、语言表达能力。培养学生交流合作能力，发挥学生个人想像力，创造力。享受集体的智慧，感受集体智慧的强大。现实生活的事例，容易激发学生的共鸣。学生感受、体验集体力量的强大。培养学生的开拓性思维、发散性思维，联想自己在实际生活中集体对个人的重要作用。课堂小结现代社会是一个需要个人具有高度合作精神和能力才能生存发展的时代，一个人的单打独斗是无法活出精彩人生的，个人的任何成功都离不开集体的土壤。结合板书，总结本课所学。认识到在集体生活中我们收获了什么？我们感受到了集体的力量。

13、课堂练习单项选择题1.下列对集体认识错误的是A.由人组合而成的整体B.有组织、有共同目标、分工明确的整体C.集体的联结度越高，个体感知到的温暖越多D.集体荣誉是集体春游共同奋斗的结果王芳同学在暑假快要结束时有这样一种感受：怎么还没有开学啊，我真想念我的老师和同学。黎明同学在寒假中期经常思念自己的班级和自己参加的学校文学社。据此回答2、3题2.对校园生活的期盼，对老师、同学的思念，就是A.自豪感 B.归属感 C.荣誉感 D.意味着我们回到了“家”3.上述材料给我们的启示是A. 个人离不开集体，集体也离不开个人B.要正确处理好集体利益与个人利益的关系C.我们要利用学校为我们提供的良好环境学好科学文

14、化知识D.我们要热爱我们共同的集体班级和学校4.李克强总理在非盟会议中心发表演讲时，引用了埃塞俄比亚的一句谚语：“蜘蛛合力足以网住狮子。”该谚语揭示的道理是A.团结的集体才有凝聚力和战斗力B.集体力量的大小主要取决于成员数量的多少C.在集体中有时要放弃个人的利益D.个人利益与集体利益在任何时候都是一致的5.2016年8月21日在里约奥运会上，中国女排历经坎坷，时隔12年后再度夺冠。中国女排在世界大赛中屡获佳绩，重要原因之一在于背后有一群默默无闻、兢兢业业、尽职尽责、敢当人梯的幕后英雄陪练团。这说明A.集体应该充分尊重个人利益B.集体荣誉是集体中每个成员共同努力的结果C.保障个人利益是集体的责任

15、D.实现集体利益必须牺牲个人利益6.“个人是鱼，集体是水；个人是雄鹰，集体就是蓝天；个人是树苗，集体就是土壤。”关于个人和集体之间的关系说法正确的是一个人只有融入集体，才能展现他的才华和生命价值集体如同一个“家”，需要每个成员贡献智慧，发挥特长只要生活在集体中，个人就一定能取得成功个人离不开集体，集体也不能脱离个人而存在A. B. C. D.7.一个班集体要有共同的目标，因为共同的目标A.能使每一个同学在集体中找到自己的位置B.是我们团结奋斗的动力C.能使学生发挥自己的特长，加快自己的发展D.是新同学之间建立友谊的前提8.2016年10月17日我国“神舟十一号”载人飞船发射成功。据悉，载人航天

16、工程是规模宏大、高度集成的系统工程，全国110多个研究所，3000多个协作配套单位和几十万名工作人员承担了研制建设任务。这说明做任何事都需要多人努力，一个人是什么事都干不好的飞船发射成功是各研制单位同心同德、密切配合的结果个人力量是有限的，但通过优化组合可以产生强大合力团结协作在任何时候、任何事业中都是不可或缺的A. B. C. D.作业布置一、书面作业1.在集体生活中，我们能感受到哪些温暖？（怎样认识集体的温暖？）1）每个人都有过集体生活的情感需要；2）个人在集体中获得安全感和归属感；3）在集体中可以体验到集体荣誉感。2.集体的力量体现在哪些方面？1）集体是有共同目标、分工明确的整体；2）集

17、体可以完成许多单凭个人的力量无法完成的事情；3）集体在某种程度上可以影响甚至改变一个人。二、完成基础训练P39-42并预习新课第二框题板书设计一、集体生活邀请我（一）集体的温暖1.我们有过集体生活的需要2.在集体中感受安全感和归属感3.在集体中感受集体荣誉感（二）集体的力量1.集体有共同的目标、分工明确2.集体能完成个人无法完成的事3.集体会影响甚至改变一个人教学反思过集体生活是初中生的情感需要，也是初中生成长必不可少的。非常有必要让学生认识到集体生活重要性，学会正确处理集体与个人的关系。本框题教材设计非常细致，主要让学生感受到集体的温暖，在集体中会收获什么，感受集体的力量。但就整体看，教材在六、七、八课详细地阐述了集体与个人的关系，但是有些复杂，教师要注意对教材内容的整合，把主要内容引导清晰。教学过程中要多收集一些学生生活中与集体关系的事例，以贴近学生生活，引起共同话语，激起共鸣。