部编人教版七年级语文上册第6课《散步》优秀课件.pptx

1、6 6 散散 步步展现温馨的家庭氛围，展现温馨的家庭氛围，弘扬优秀的传统美德弘扬优秀的传统美德朗读课文，力求读出文章的情味。朗读课文，力求读出文章的情味。课文说的是一家人散步的琐事，内容好像比较浅，但仔课文说的是一家人散步的琐事，内容好像比较浅，但仔细品味，会感觉到正是这平常生活中流淌着的亲情，滋细品味，会感觉到正是这平常生活中流淌着的亲情，滋润着家人的心灵，承托起一个温暖的家。你的身边一定润着家人的心灵，承托起一个温暖的家。你的身边一定也不乏这样的温馨场景，回忆一下，感受其中的温情。也不乏这样的温馨场景，回忆一下，感受其中的温情。课前预习课前预习 品味品味“大词小用大词小用”“”“对称句对称

2、句”“”“回环句回环句”的妙处，学习以小的妙处，学习以小见大的写作方法。见大的写作方法。（难点）（难点）多角度理解课文蕴含的思想感情，培养尊老爱幼、珍惜多角度理解课文蕴含的思想感情，培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的思想感情。亲情、珍爱生命的思想感情。（难点）（难点）了解作者及文章相关背景，积累了解作者及文章相关背景，积累“分歧、各得其所分歧、各得其所”等重等重点词语。点词语。反复朗读课文，把握全文的感情基调，训练语气、节奏的反复朗读课文，把握全文的感情基调，训练语气、节奏的技巧。技巧。（重点）（重点）学习目标学习目标作者简介作者简介 莫怀戚（莫怀戚（1951201419512014），），重

3、庆人，作家。他的作品很重庆人，作家。他的作品很注意发掘生活中的情趣，颇注意发掘生活中的情趣，颇富人情味。代表作有小说集富人情味。代表作有小说集诗礼人家诗礼人家、小说、小说经典经典关系关系等。等。背景链接背景链接 本文选自本文选自19851985年年8 8月月2 2日日中国青年报中国青年报。略有改动。作。略有改动。作者写作此文之前，确实有一次全家三代四口人散步的亲身经者写作此文之前，确实有一次全家三代四口人散步的亲身经历，里面的真人真景及部分真事也与课文内容毫无二致，但历，里面的真人真景及部分真事也与课文内容毫无二致，但作者当时并没有产生创作冲动。后来，作者从他的好友作者当时并没有产生创作冲动。

4、后来，作者从他的好友美国汉学家柯尔特先生那里得知：他认为，中国人尊老爱幼、美国汉学家柯尔特先生那里得知：他认为，中国人尊老爱幼、赡养父母是全世界做得最好的。作者听后感慨不已。于是作赡养父母是全世界做得最好的。作者听后感慨不已。于是作者开始重新审视这一民族遗产，写作此文的念头由此产生了。者开始重新审视这一民族遗产，写作此文的念头由此产生了。字词清单字词清单读读写写读读写写信服信服 分分歧歧（）取取决决（）一一霎霎（）两全两全 粼粼粼粼（）各得各得其其所所 熬熬（）拆散拆散（）qqjuju不要写成不要写成“岐岐”shsh两全其美两全其美lnln波光粼粼波光粼粼人尽其才，各得其所。人尽其才，各得其所

5、。oo熬夜熬夜chi chi snsn 串句记忆法串句记忆法 他劳他劳累累（lili）了半辈子才积）了半辈子才积累累（lili）起来的财富，却）起来的财富，却成了他逃生时的成了他逃生时的累累（lili）赘。）赘。多音字多音字（）散步）散步（）散漫）散漫散散snsnsnsn（）铺床）铺床（）当铺）当铺铺铺pppp（）泡茶）泡茶（）泡桐）泡桐泡泡popopopo歧（歧（）岐（岐（）分歧分歧岐黄岐黄qqqq形近字形近字 口诀记忆法口诀记忆法 风拂水面，波光风拂水面，波光粼粼（lnln）粼；水波闪亮，好似鱼）粼；水波闪亮，好似鱼鳞鳞（lnln）。）。词语集注词语集注信服信服分歧分歧取决取决各得其所各得

6、其所每一个人或事物都得到合适的安顿。每一个人或事物都得到合适的安顿。由某方面或某种情况决定（后面由某方面或某种情况决定（后面多跟有多跟有“于于”字）。字）。相信并佩服。相信并佩服。思想、意见、记载等不一致的地方思想、意见、记载等不一致的地方程度比程度比“佩服佩服”轻，比轻，比“服气服气”重。多用于事实、言论、观点、重。多用于事实、言论、观点、道理等。多用于书面语。道理等。多用于书面语。含褒义。不要误解含褒义。不要误解为为“各有其特点各有其特点”。词语巧辨词语巧辨相同点相同点不同点不同点辨析辨析各得其所各得其所各取所需各取所需都有都有“得到满足得到满足”的意思。的意思。“各得其所各得其所”指各人

7、都得到所需要的东西，或指指各人都得到所需要的东西，或指每一个人或事物都得到合适的安顿。侧重于结果。每一个人或事物都得到合适的安顿。侧重于结果。“各取所需各取所需”是指各自选取自己所需要的。侧重是指各自选取自己所需要的。侧重于主观动作。于主观动作。1.1.各机构共享信息，（各机构共享信息，（），最大化地实现），最大化地实现了这些信息的价值。了这些信息的价值。2.2.素质教育就是要让学生（素质教育就是要让学生（），各展其长。），各展其长。各取所需各取所需各得其所各得其所 抓住本文事件的时间、地点、人物、起因、抓住本文事件的时间、地点、人物、起因、经过和结果，概括本文的主要内容。经过和结果，概括本文

8、的主要内容。解决分歧解决分歧时间时间地点地点人物人物初春初春南方的田野南方的田野“我我”、“我我”的母亲、的母亲、“我我”的妻子和儿子的妻子和儿子事情起因事情起因在田野上散步在田野上散步事情经过事情经过因为因为“走大路走大路”还是还是“走小路走小路”的问题发生了分歧的问题发生了分歧事情结果事情结果整体感知整体感知（西宁中考）（西宁中考）指出第指出第4 4段中景物描写的作用。段中景物描写的作用。答题思路答题思路 （1 1）概括描写的内容，明确景物的特点。）概括描写的内容，明确景物的特点。（2 2）结合语句分析景物描写的作用。作用包括）结合语句分析景物描写的作用。作用包括：交代故事发生的时间、地点

9、，揭示时代背景（设置背景）；交代故事发生的时间、地点，揭示时代背景（设置背景）；描绘景象，渲染气氛，烘托人物心情；描绘景象，渲染气氛，烘托人物心情；推动故事情节发展，为后文做铺垫；推动故事情节发展，为后文做铺垫；借景抒情，寄托人物的思想感情。借景抒情，寄托人物的思想感情。考点考点分析景物描写的作用分析景物描写的作用 参考答案参考答案 这段景物描写写出了南方早春万象更新、这段景物描写写出了南方早春万象更新、生机盎然的景象，表现了春天生命新生的活力。生机盎然的景象，表现了春天生命新生的活力。为散步设置了背景，同时烘托出一家人散步时为散步设置了背景，同时烘托出一家人散步时感受春天之美的幸福、愉悦心情

10、。感受春天之美的幸福、愉悦心情。返回返回 本文采用小说笔法，故事情节一波三折。本文采用小说笔法，故事情节一波三折。说说文中有哪些波折并简要分析。说说文中有哪些波折并简要分析。波折一：波折一：母亲本不愿出来母亲本不愿出来在在“我我”的的劝说下同意劝说下同意“我我”选择选择走大路走大路波折二：波折二：走大路还是小路发生分歧走大路还是小路发生分歧波折三：波折三：母亲迁就孙子走小路母亲迁就孙子走小路母慈子孝母慈子孝尊老尊老爱幼爱幼（西宁中考）（西宁中考）阅读第阅读第8 8段，具体说说作者这样结尾段，具体说说作者这样结尾有什么作用。有什么作用。作者通过再次描写一家人在田间小路上散步作者通过再次描写一家人

11、在田间小路上散步的情形，与题目和前文相照应的情形，与题目和前文相照应（照应前文）（照应前文）；同；同时揭示了文章的主旨时揭示了文章的主旨（点明主旨）（点明主旨）；又揭示了文；又揭示了文章章寓意寓意：暗示了中年人：暗示了中年人“承前启后承前启后”（即对上赡（即对上赡养，对下培养）的重任（对家庭的使命感）。养，对下培养）的重任（对家庭的使命感）。我的母亲老了我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲他还习惯听从他高大的父亲；妻子妻子呢呢，在外面在外面，她总是听我的。她总是听我的。课文多处运用对称的句子。画出这些句子，课文多

12、处运用对称的句子。画出这些句子，说说这样写的好处。说说这样写的好处。她现在很听我的话，就像我小时候很神听她的话一样。她现在很听我的话，就像我小时候很神听她的话一样。例句例句对称句对称句对称句对称句/回环句回环句 我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。对称句对称句前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思小路，小路有意思对称句对称句对称句对称句/大词小用大词小用 我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，我蹲下来，背起了

13、我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。背起了我们的儿子。对称句对称句 我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。对称句对称句 这些对称的语句这些对称的语句，把把事物的两个方面并列、对事物的两个方面并列、对举着说举着说，从语意表达上看从语意表达上看，增加了思想内涵的张力增加了思想内涵的张力，引人注意引人注意，耐人寻味耐人寻味；从从语音美感上看语音美感上看，句式整齐句式整齐，富有对称美富有对称美，两句互相映两句互相映衬衬，富有情趣。富有情趣。状元贴士状元贴士对称句、回环句对称句、回环句

14、 对称句就是把事情的两个方面对称句就是把事情的两个方面并列着说，从语意表达上，增加了并列着说，从语意表达上，增加了思想内涵的张力；从语音美感上，思想内涵的张力；从语音美感上，句式整齐，有着对称之美，两句相句式整齐，有着对称之美，两句相互映衬，很有情趣。互映衬，很有情趣。回环句就是用相同语句回环往回环句就是用相同语句回环往复地说明，形式上表现为词语相同复地说明，形式上表现为词语相同而语序相反。而语序相反。常见的考常见的考查形式查形式（1 1）分析加点词语在文中的含义。）分析加点词语在文中的含义。（2 2）结合上文，说说加点词语在文中具体指代什么。）结合上文，说说加点词语在文中具体指代什么。（3

15、3）怎样理解）怎样理解“XX”“XX”一词？一词？答题技法答题技法1.1.结合本义，联系上下文，体味词语的指代义。结合本义，联系上下文，体味词语的指代义。2.2.联系文章的主题、作者的情感态度揣摩词语的含义。联系文章的主题、作者的情感态度揣摩词语的含义。3.3.依托写作手法挖掘词语含义。依托写作手法挖掘词语含义。考点考点理解重点词语的含义理解重点词语的含义 如何理解本文中如何理解本文中“我的母亲又熬过了一个我的母亲又熬过了一个严冬严冬”一句中一句中“熬熬”字的含义。字的含义。参考答案参考答案 “熬熬”在这里指在这里指“艰难地挨艰难地挨”。“熬熬”与前文与前文的的“太迟太迟”“”“总算总算”形成

16、呼应，生动而贴切地表达形成呼应，生动而贴切地表达了了“我我”对母亲的担忧和关切，也表现了对母亲的担忧和关切，也表现了“我我”为为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。母亲最终安然无恙而庆幸的心情。返回返回 但我和妻子都是慢慢地但我和妻子都是慢慢地，稳稳地稳稳地，走得很仔细走得很仔细，好像我背上的好像我背上的同她背。上的加起来同她背。上的加起来，就是整个世界。就是整个世界。作者把作者把“我我”背母亲、妻子背儿子写得那么郑重其事背母亲、妻子背儿子写得那么郑重其事，从字面上从字面上看看，这是形容他们走得小心这是形容他们走得小心，因为走的是小路因为走的是小路，所以唯恐哪一步有闪所以唯恐哪一步有闪失失，特别是母

17、亲特别是母亲，经不起摔跌经不起摔跌，非稳当不可。从深层理解来说非稳当不可。从深层理解来说，这个这个形象很有象征意义形象很有象征意义，这是一句情思隽永、富含哲理的话这是一句情思隽永、富含哲理的话，也是文章的也是文章的主旨所在主旨所在，它暗示着中年人承受着扶老携幼的责任它暗示着中年人承受着扶老携幼的责任，对家庭有一种使对家庭有一种使命感。命感。“慢慢地慢慢地”“”“稳稳地稳稳地”行走行走，可以看出中年人照顾一家老小、可以看出中年人照顾一家老小、肩负家庭责任时的小心、稳重肩负家庭责任时的小心、稳重；“整个世界整个世界”的感受的感受，表现了人到中表现了人到中年的心情年的心情：亲人的平安、健康、快乐亲人

18、的平安、健康、快乐，就是最大的心愿。就是最大的心愿。品味下面的语句，结合全文，说说你对课文深品味下面的语句，结合全文，说说你对课文深层意蕴的理解。层意蕴的理解。朗读课文朗读课文，说说文章为什么取题为散步。说说文章为什么取题为散步。课文题为散步课文题为散步，不仅直接点明了本文叙述不仅直接点明了本文叙述的主要事件的主要事件，而且传达出舒缓从容、娓娓道来的感情而且传达出舒缓从容、娓娓道来的感情基调。此外基调。此外，具象化的题目具象化的题目，没有说破文章主旨没有说破文章主旨，留留给了读者更多的想象、回味、思考的空间。给了读者更多的想象、回味、思考的空间。本文与秋天的怀念有着不同的感情基调。与本文与秋天

19、的怀念有着不同的感情基调。与同学一起探究本文的感情基调同学一起探究本文的感情基调，并试着通过朗读来准并试着通过朗读来准确传达作者的情感。确传达作者的情感。秋天的怀念秋天的怀念沉痛、感伤、悲慨、压抑沉痛、感伤、悲慨、压抑，结尾处又有一种达观释然结尾处又有一种达观释然的宁静。的宁静。散步散步清新、明朗、愉悦、清新、明朗、愉悦、亲切、舒缓、从容。亲切、舒缓、从容。1.1.这篇散文大词小用、小题大做，获得了怎样的表达效果？这篇散文大词小用、小题大做，获得了怎样的表达效果？大词小用、小题大做，是本文的显著特点。比如，把大词小用、小题大做，是本文的显著特点。比如，把“母亲母亲要走大路要走大路”与与“儿子要

20、走小路儿子要走小路”说成说成“分歧分歧”；而且，面对；而且，面对“分分歧歧”，“一霎时，我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关一霎时，我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头时那样头时那样”。这样的大词小用，。这样的大词小用，增加了文章的幽默感和生活情趣增加了文章的幽默感和生活情趣。结尾说结尾说“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”，富，富含深意、耐人寻味，使读者一下子领悟到中年人特有的心境和责含深意、耐人寻味，使读者一下子领悟到中年人特有的心境和责任感。从全文看，作者赋予任感。从全文看，作者赋予“散步散步”这件小事诸多深远的内涵，这件小事

21、诸多深远的内涵，也可以视为散文也可以视为散文“以小见大以小见大”的写法。的写法。深入探究深入探究2.2.对于本文的主旨，你有哪些理解？对于本文的主旨，你有哪些理解？本文本文营造了一家人互敬互爱、互相谦让的和营造了一家人互敬互爱、互相谦让的和谐氛围谐氛围。祖孙三代在田野散步，面对分歧，。祖孙三代在田野散步，面对分歧，“我我”尊重母亲的选择，而母亲又尊重孙子的选择，一尊重母亲的选择，而母亲又尊重孙子的选择，一家人互敬互爱、互相谦让，气氛和谐。家人互敬互爱、互相谦让，气氛和谐。本文本文赞美了儿女对父母孝心的可贵，弘扬赞美了儿女对父母孝心的可贵，弘扬了中华民族尊老敬老的美德了中华民族尊老敬老的美德。“

22、我我”劝母亲出劝母亲出来散步和顺从母亲走大路，表现出来散步和顺从母亲走大路，表现出“我我”对母对母亲的孝顺，体现了中华民族尊老敬老的美德。亲的孝顺，体现了中华民族尊老敬老的美德。本文本文表现了中年人在家庭中的特殊责任和担当表现了中年人在家庭中的特殊责任和担当。中年人对上承担着赡养老人的责任，对下肩负着培育中年人对上承担着赡养老人的责任，对下肩负着培育子女的责任，对家庭有一种子女的责任，对家庭有一种“承前启后承前启后”的使命感。的使命感。本文旨在本文旨在表达一种生命的感慨表达一种生命的感慨。文章对母亲的描写，。文章对母亲的描写，体现的是儿子对母亲生命的关爱、关怀。体现的是儿子对母亲生命的关爱、关

23、怀。“又熬过了一又熬过了一个严冬个严冬”，体现了生命的坚强。本文写景也是显示出生，体现了生命的坚强。本文写景也是显示出生命的活力。命的活力。“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！子！”正好是象征生命的一种延续，一代一代，绵延无正好是象征生命的一种延续，一代一代，绵延无尽。这些环环相扣，都与生命这个主题密切相关。尽。这些环环相扣，都与生命这个主题密切相关。散步散步总起：交代事件、地点、人物总起：交代事件、地点、人物散步经过散步经过散步原因散步原因田野春色及散步乐趣田野春色及散步乐趣产生分歧及解决办法产生分歧及解决办法尊老爱幼尊老爱幼责任担当责任担当结构梳理

24、结构梳理 本文记叙了祖孙三代人在初春的田野上散步本文记叙了祖孙三代人在初春的田野上散步的生活小事，体现了的生活小事，体现了中华民族尊老爱幼的传统中华民族尊老爱幼的传统美美德，渗透着肩负重任的德，渗透着肩负重任的中年人对于生活的责任感中年人对于生活的责任感和使命感和使命感。主旨归纳主旨归纳本文考点回顾本文考点回顾本文阅读考点本文阅读考点重要修辞手法重要修辞手法分析景物描写的作用分析景物描写的作用以小见大以小见大理解重点词语的含义理解重点词语的含义中国传统孝道文化中国传统孝道文化 中国传统孝道文化内容丰富，既有文化理念，又有制度礼仪。中国传统孝道文化内容丰富，既有文化理念，又有制度礼仪。从敬养上分

25、析，主要包括：敬亲、奉养、侍疾、立身、谏诤、善终。从敬养上分析，主要包括：敬亲、奉养、侍疾、立身、谏诤、善终。1.1.敬亲。对父母首先要敬亲。对父母首先要“敬敬”和和“爱爱”。孔子曰：。孔子曰：“今之孝者，今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？”也就是说，也就是说，对待父母不仅要从物质方面供养，更要有发自内心的爱。对待父母不仅要从物质方面供养，更要有发自内心的爱。2.2.奉养。即赡养父母。奉养。即赡养父母。“生则养生则养”，这是孝敬父母的最低纲领。，这是孝敬父母的最低纲领。3.3.侍疾。老年人体弱，容易得病，因此，中国传统孝道把侍

26、疾。老年人体弱，容易得病，因此，中国传统孝道把“侍侍疾疾”作为重要内容。作为重要内容。拓展延伸拓展延伸 4.4.立身。孝经云：立身。孝经云：“立身行道，扬名于后世，以显父立身行道，扬名于后世，以显父母，孝之终也。母，孝之终也。”也就是说，做子女的要也就是说，做子女的要“立身立身”并成就一番并成就一番事业。儿女事业有成，父母就会高兴。事业。儿女事业有成，父母就会高兴。5.5.谏诤。孝经指出：谏诤。孝经指出：“父有争子，则身不陷于不义。父有争子，则身不陷于不义。故当不义，则子不可以不争于父。故当不义，则子不可以不争于父。”也就是说，在父母有不义也就是说，在父母有不义的时候，不仅不能顺从，更应谏诤父

27、母，使其改正不义。的时候，不仅不能顺从，更应谏诤父母，使其改正不义。6.6.善终。孝经指出善终。孝经指出“孝子之事亲也，居则致其敬，养孝子之事亲也，居则致其敬，养则致其乐，病则致其忧，丧则致其哀，祭则致其严。五者备矣，则致其乐，病则致其忧，丧则致其哀，祭则致其严。五者备矣，然后能事亲。然后能事亲。”儒家的孝道把送葬看得很重，在丧礼时要尽各儒家的孝道把送葬看得很重，在丧礼时要尽各种礼仪。种礼仪。岁暮到家岁暮到家 清清 蒋士铨蒋士铨爱子心无尽，归家喜及辰。爱子心无尽，归家喜及辰。寒衣针线密，家信墨痕新。寒衣针线密，家信墨痕新。见面怜清瘦，呼儿问苦辛。见面怜清瘦，呼儿问苦辛。低回愧人子，不敢叹风尘。

28、低回愧人子，不敢叹风尘。赏析赏析 这是一首写母子久别重逢的诗歌。这是一首写母子久别重逢的诗歌。诗人用细腻的笔触，刻画了久别回家后母子相诗人用细腻的笔触，刻画了久别回家后母子相见时真挚而复杂的感情。特别是见时真挚而复杂的感情。特别是“爱子心无尽爱子心无尽虽然直白，却意蕴深重。虽然直白，却意蕴深重。“寒衣针线密，家信寒衣针线密，家信墨痕新墨痕新”，体现母亲对自己的关切、爱护。，体现母亲对自己的关切、爱护。“见面怜清瘦，呼儿问苦辛见面怜清瘦，呼儿问苦辛”二句，把母亲对二句，把母亲对爱子无微不至的关怀写得真实、生动，情深义爱子无微不至的关怀写得真实、生动，情深义重，让所有游子读后热泪盈眶。重，让所有游

29、子读后热泪盈眶。“低回愧人子，低回愧人子，不敢叹风尘不敢叹风尘”表达了诗人对没有尽到孝敬母亲表达了诗人对没有尽到孝敬母亲的责任的愧疚之情。全诗质朴无华，没有一点的责任的愧疚之情。全诗质朴无华，没有一点藻饰，却能引起读者的共鸣和回味。藻饰，却能引起读者的共鸣和回味。以小见大以小见大 散步散步为我们描绘了一幅十分动人的情景，其中以小见大手为我们描绘了一幅十分动人的情景，其中以小见大手法的运用更是升华了文章的主题，丰富了文章的思想。请你试着用法的运用更是升华了文章的主题，丰富了文章的思想。请你试着用以小见大的手法写一个片段来表现一个主题。以小见大的手法写一个片段来表现一个主题。写作指导写作指导 所谓

30、所谓“以小见大以小见大”，是指通过叙写生活中一件小的、极其平常，是指通过叙写生活中一件小的、极其平常的事情来阐述一个大的主题。要做到这样，就要善于选取具有代表的事情来阐述一个大的主题。要做到这样，就要善于选取具有代表性的典型的小事，材料虽性的典型的小事，材料虽“小小”但意义却但意义却“大大”。把特定的事件、。把特定的事件、人物的动作和行为用特写镜头进行人物的动作和行为用特写镜头进行“放大放大”，给人以真实、鲜明、，给人以真实、鲜明、清晰的印象。抓住人物或事件的特征来写，通过准确、生动、细致清晰的印象。抓住人物或事件的特征来写，通过准确、生动、细致入微的描绘，来增强形象的可感性。入微的描绘，来增

31、强形象的可感性。一课一得一课一得写作示范写作示范 “今天是个好日子今天是个好日子放学后一进家门，我就听见了奶奶的放学后一进家门，我就听见了奶奶的歌声。歌声。“奶奶，什么事这么高兴啊？奶奶，什么事这么高兴啊？”我忍不住问。我忍不住问。“下个周末，下个周末，我要跟王奶奶她们几个老姐妹去海南旅游啦，这次可是坐飞机去我要跟王奶奶她们几个老姐妹去海南旅游啦，这次可是坐飞机去哦！哦！”“”“坐飞机有什么了不起的？坐飞机有什么了不起的？”“”“你是不知道啊，奶奶年轻你是不知道啊，奶奶年轻的时候，那可是一年都难得进一趟县城，坐个汽车都难，更别提的时候，那可是一年都难得进一趟县城，坐个汽车都难，更别提坐飞机了坐

32、飞机了”奶奶滔滔不绝地讲起过去那艰苦的生活奶奶滔滔不绝地讲起过去那艰苦的生活 以小见大，通过奶奶出行方式的变化反映我国的以小见大，通过奶奶出行方式的变化反映我国的社会面貌发生了翻天覆地的变化。社会面貌发生了翻天覆地的变化。课后作业课后作业 抓住你生活中的一件小事，抓住你生活中的一件小事，写一篇短文，抒写一下你与家写一篇短文，抒写一下你与家人间的浓浓亲情。人间的浓浓亲情。第一课时第二课时七年级语文上册 同学们，你们有没有过与家人或朋友一起散步的同学们，你们有没有过与家人或朋友一起散步的经历？散步的过程中发生过什么难忘的事情吗？你有经历？散步的过程中发生过什么难忘的事情吗？你有什么感受呢？什么感受

33、呢？今天就让我们走进莫怀戚先生的家。陪同他们今天就让我们走进莫怀戚先生的家。陪同他们一家三代去散步，分享他们之间那浓浓的亲情。一家三代去散步，分享他们之间那浓浓的亲情。第一课时学习目标 1.1.整体感知课文内容，理解人物性格，体会文章主题。整体感知课文内容，理解人物性格，体会文章主题。（重点）（重点）2.2.学习以小见大、结尾升华主题的写作方法；领悟本文学习以小见大、结尾升华主题的写作方法；领悟本文用细节描写表现人物感情的方法。用细节描写表现人物感情的方法。（难点）（难点）3.3.培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。（重点）（重点）作者介绍作者介绍知

34、识备查 莫怀戚莫怀戚，19511951年出生，重庆人，年出生，重庆人，中国作家协会会员。笔名：周平安、中国作家协会会员。笔名：周平安、章大明。章大明。19821982年毕业于四川大学中文年毕业于四川大学中文系。曾任教于重庆师范学院中文系系。曾任教于重庆师范学院中文系。著有小说集著有小说集诗礼人家诗礼人家（曾获四川（曾获四川文学奖）、文学奖）、大律师现实录大律师现实录，长篇，长篇小说小说经典关系经典关系透支时代透支时代。背景资料背景资料知识备查 本文选自本文选自19851985年年8 8月月2 2日日中国青年报中国青年报。作者写此文之前。作者写此文之前,确实有一次全家三辈四口人散步的亲身经历确实

35、有一次全家三辈四口人散步的亲身经历,里面的真人真景及里面的真人真景及部分真事也与课文内容毫无二致部分真事也与课文内容毫无二致,但作者当时并没有产生创作动但作者当时并没有产生创作动机。机。19851985年年,作者从他的好友美国汉学家柯尔特先生那里得知作者从他的好友美国汉学家柯尔特先生那里得知:在美国人眼里在美国人眼里,中国人尊老爱幼、赡养父母是全世界做得最好的中国人尊老爱幼、赡养父母是全世界做得最好的,而在美国这是不可想象的。作者听后感慨不已而在美国这是不可想象的。作者听后感慨不已:我们的传统美德我们的传统美德被外国人如此看重。于是被外国人如此看重。于是,作者开始重新审视这份看起来很普通作者开

36、始重新审视这份看起来很普通的浓浓亲情体现出的价值的浓浓亲情体现出的价值,写作的念头就此产生了。写作的念头就此产生了。预习检查散戚熬嫩咕咕歧霎粼粼拆步莫怀芽分时散snqonngqsh lnchi读 一 读读 一 读一水波（）店铺）店铺（）后背）后背（）熬白菜）熬白菜多 音 字多 音 字（）煎熬）煎熬熬熬oo（）背负）背负背背bibi（）泡桐）泡桐泡泡popo（）铺张）铺张铺铺pp（）泡茶）泡茶预习检查多 音 字多 音 字（）（）（）累累散散（）（）预习检查劳累劳累积累积累累赘累赘散落散落散步散步 li li li sn sn形 近 字形 近 字 拆（拆（）折（折（）粼（粼（）鳞（鳞（）预习检查c

37、hizh拆除拆除折断折断波光粼粼波光粼粼鱼鳞鱼鳞lnln词语解释词语解释预习检查 受到不应有的指责或待遇，心里难过。受到不应有的指责或待遇，心里难过。文章中指使儿子受到委屈。文章中指使儿子受到委屈。【随意随意】【分歧分歧】【委屈委屈】任由自己的心意。这里表现的是田野任由自己的心意。这里表现的是田野充满生机活力，自由而不受拘束的情景。充满生机活力，自由而不受拘束的情景。意见不一致。意见不一致。预习检查词语解释词语解释每一个人或事物都得到合适的安顿。每一个人或事物都得到合适的安顿。【粼粼粼粼】【信服信服】【熬熬】【霎时霎时】【各得其所各得其所】这里形容水的明净。这里形容水的明净。相信并佩服。相信并

38、佩服。忍受（病痛或艰苦生活等）。忍受（病痛或艰苦生活等）。短时间。短时间。整体感知1.1.自由朗读课文，把握文章内容。自由朗读课文，把握文章内容。要求要求:声音洪亮、吐词清楚；声音洪亮、吐词清楚；字音正确、停顿恰当；字音正确、停顿恰当；做到抑扬顿挫。做到抑扬顿挫。整体感知2.2.根据课文内容抢答。根据课文内容抢答。时间：时间：地点：地点：人物：人物：起因：起因：经过：经过：结果：结果：初春初春田野田野我，我的母亲，我的妻子和儿子。我，我的母亲，我的妻子和儿子。发生了分歧：母亲要走大路，我的儿子要走小路。发生了分歧：母亲要走大路，我的儿子要走小路。我决定委屈儿子，走大路；母亲改变了主意，走小路。

39、我决定委屈儿子，走大路；母亲改变了主意，走小路。我们一家人向前走去，其乐融融。我们一家人向前走去，其乐融融。整体感知3.3.请用一句话概括文请用一句话概括文章章主要讲了一件什么事？主要讲了一件什么事？我们一家祖孙三代在初春的我们一家祖孙三代在初春的田野上散步。田野上散步。精读细研1.1.细读课文，分别用几个词语概括出母亲、妻子、儿子、细读课文，分别用几个词语概括出母亲、妻子、儿子、“我我”分别是什么样的人分别是什么样的人，说说从哪些语句中看出来的说说从哪些语句中看出来的。孝顺、善良孝顺、善良我我 A.母亲本不愿出来的，母亲本不愿出来的，就像我小时候很听她的就像我小时候很听她的话一样。话一样。为

40、母亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。精读细研 B.B.一霎时，我感到了责任的重大。就像一霎时，我感到了责任的重大。就像民族领袖民族领袖在严重关头时那样在严重关头时那样我说：我说：“走大路。走大路。”当母亲和自己的儿子发生分歧的时候，决定委屈儿当母亲和自己的儿子发生分歧的时候，决定委屈儿子，顺从老人家的想法，走大路。表现出子，顺从老人家的想法，走大路。表现出“我我”对母亲对母亲的尊敬和孝顺。的尊敬和孝顺。精读细研善解人意善解人意 爱护小辈爱护小辈母亲母亲

41、但是，母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：但是，母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走还是走小路吧！小路吧！”细节描写。母亲想让孙子高兴，也不想让儿子为难。细节描写。母亲想让孙子高兴，也不想让儿子为难。反映了母亲对孙子疼爱，为儿子着想，是一位善解人意、反映了母亲对孙子疼爱，为儿子着想，是一位善解人意、和蔼可亲、呵护小辈的老人。和蔼可亲、呵护小辈的老人。温柔、贤惠温柔、贤惠妻子妻子妻子呢，在外面，她总是听我的。妻子呢，在外面，她总是听我的。尊重自己的丈夫，为了这个家的和谐、温暖而尊重自己的丈夫，为了这个家的和谐、温暖而尽心尽力。尽心尽力。精读细研天真、聪颖天真、聪颖乖巧、活泼乖巧、活泼我的我的儿子

42、儿子 A.A.我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”这句话表现出小家伙的天真、聪颖。这句话表现出小家伙的天真、聪颖。B.B.我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。我说：我说：“走大路。走大路。”当当“我我”做出决定后，他欣然接受，没有一点蛮横无理的做出决定后，他欣然接受，没有一点蛮横无理的态度，非常乖巧。态度，非常乖巧。精读细研精读细研2.2.从生活中常见的从生活中常见的“散步散步”这件小

43、事上来看，这是一个这件小事上来看，这是一个怎样的家庭？怎样的家庭？这是一个互敬互爱、温馨幸福、融洽和谐、这是一个互敬互爱、温馨幸福、融洽和谐、尊老爱幼的家庭。尊老爱幼的家庭。第二课时 上节课，我们一起梳理了课文内容，分析上节课，我们一起梳理了课文内容，分析了人物形象，这节课让我们再次走进课文，体了人物形象，这节课让我们再次走进课文，体味一下作者笔下的语言有什么特点。味一下作者笔下的语言有什么特点。合作探究 散步语言平易朴实，然而内涵丰富，耐人寻味。大声朗读课文，画出你认为写得好的句子，说说好在哪里。合作探究 1.1.这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地这南方的初春的田野！大块儿小块儿的

44、新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿。冬水也咕咕地起着水泡儿。景物描写，展现了春天的气息、生命的呼唤，写得富有诗意，读后景物描写，展现了春天的气息、生命的呼唤，写得富有诗意，读后使人似乎闻到了乡间田野泥土的芬芳，表现出勃勃的生机，同时也衬托使人似乎闻到了乡间田野泥土的芬芳，表现出勃勃的生机，同时也衬托了一家人散步时祥和、欢乐的心情。了一家人散步时祥和、欢乐的心情。合作探究 充满诗情画意的田园风光，点明了走小路的原因，同充满诗情画意的田园风光，点明了走小路的原因，同时渲染了一种和谐美好的氛围。时渲染了

45、一种和谐美好的氛围。2.2.她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。合作探究景物描写的作用景物描写的作用 一、交代故事发生的时间、地点一、交代故事发生的时间、地点、场景，揭示作品的时代背景。场景，揭示作品的时代背景。二、渲染环境气氛，烘托人物心情。二、渲染环境气氛，烘托人物心情。三、展示人物性格，人物周围的环境，能够展示一个人的身份、三、展示人物性格，人物周围的环境，能够展示一个人的身份、气质、个性等。气质、个性等。四、借景抒情，情景交融，抒发自己的感情。四、借景抒情，情景交

46、融，抒发自己的感情。五、奠定感情基调，为下文五、奠定感情基调，为下文作作铺垫铺垫 六、酝酿诗情画意，深化作品主题六、酝酿诗情画意，深化作品主题方法指导方法指导3.3.我的母亲又我的母亲又熬熬过了一个严冬。过了一个严冬。合作探究 “熬熬”字写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景，说字写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景，说明母亲度过这个冬天很不容易。同时也能反映出明母亲度过这个冬天很不容易。同时也能反映出“我我”为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。合作探究 因为一切取决于因为一切取决于“我我”。文章告诉我们：。文章告诉我们：“我的母亲老了，她早已我的母亲老了，她早已习惯听从她强

47、壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。妻子呢，在外面，她总是听我的。”“”“我我”正好处在中间，上有老、下正好处在中间，上有老、下有小，如果一旦抉择错误，就会伤害家中成员的感情，破坏家庭和睦，有小，如果一旦抉择错误，就会伤害家中成员的感情，破坏家庭和睦，破坏家中这份浓浓的亲情。所以破坏家中这份浓浓的亲情。所以“我我”感到中年人的责任重大。感到中年人的责任重大。4.4.一霎一霎时时，我感到了，我感到了责任的重大责任的重大，就像民族领袖在严重关，就像民族领袖在严重关头时那样。头时那样。为什么会感

48、到为什么会感到“责任的重大责任的重大”？合作探究 “慢慢地慢慢地”“”“稳稳地稳稳地”表现了表现了“我我”和妻子对老人的尊和妻子对老人的尊敬，对孩子的爱护。敬，对孩子的爱护。5.5.我和妻子都是我和妻子都是慢慢地，稳稳地慢慢地，稳稳地，走得很仔细，走得很仔细，好像我好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界背上的同她背上的加起来，就是整个世界。画线句则点明了文章的主旨。文中的画线句则点明了文章的主旨。文中的“我我”和妻子代表着和妻子代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的大任。母亲给我们以生命，而儿子又是这

49、生命负着承前启后的大任。母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。我们把母亲和儿子背在背上前行，正是背负着完整的的延续。我们把母亲和儿子背在背上前行，正是背负着完整的生命世界。因为整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。生命世界。因为整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样？一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样？合作探究 文中多处运用了对称的句子，找一找，画出这些句子，说说这样写的好处。例句：例句：我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子

50、呢，在外面，她子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。总是听我的。合作探究2.2.我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。1.1.她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。3.3.前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。4.4.母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。有意思。合作探究6.6.我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子