1、揭开情绪的面纱第1框青春的情绪说课一、教学内容的分析 1.课程标准：本课所依据的课程标准为“成长中的我”中的“认识自我”和“我与他人和集体”中的“在集体中成长”。具体对应的内容标准是：“理解情绪的多样性、复杂性，学会调节和控制情绪，保持乐观、积极的心态”“学会换位思考，学会理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善”。一、教学内容的分析 2.教材内容分析：本单元接续青春生命成长的主题，旨在从“情绪情感情操”这条完整的发展线索来认识和促进学生的品德心理成长，以及在道德与价值观层面对其进行引导。本框内容聚焦初中学生在身心发展关键期的情绪特点和在成长过程中所遇到相关生活事件及困惑，帮助学生了解情绪的多样性
2、，影响情绪的因素及情绪对个人的影响，激发学生以积极的心态应对青春期的情绪问题。二、学情分析 第一课已初步涉及情绪调节的知识，本课承接第一课，初中学生存在着反抗与依赖、闭锁与开放和勇敢与怯懦的矛盾心理，心理发展还不成熟，情绪上也会出现波动，有时相当激烈甚至失控，平常小事在他们那里也可能引起很强烈的反应。他们有时情绪高涨、热情洋溢，有时又消极低沉、孤独压抑。通过本课，引导学生发展良好的心理品质，有助于他们培养健康人格，保持健康心态，并应用于实际生活，使学生终身受益。三、教学目标的确立 情感态度价值观目标：体验情绪的多样性、复杂性，体会青春期情绪的特点，激发正面的情绪感受。能力目标：能够认识和把握自
3、己的情绪，了解自己的情绪和恰当表达自己的情绪。知识目标：了解情绪的分类，了解影响情绪的因素和情绪对个人观念和行动带来的影响。四、教学重难点分析教学重点：情绪的分类和作用教学难点：情绪的特点和作用五、教学设计过程环节一：初识情绪七嘴八舌识情绪环节二：察觉情绪传统文化察情绪环节三：辨析情绪细心思考辨情绪导入环节导入评价任务：抓手游戏，感受情绪设计意图：组织游戏设计意图：组织游戏热身，激发学生兴趣，热身，激发学生兴趣，初步感知初步感知“情绪情绪”。评价任务：情绪的分类反馈指导：七嘴八舌识情绪环节一：初识情绪设计意图：根据情绪词语，交流反馈设计意图：根据情绪词语，交流反馈“自己的情绪自己的情绪”并对其
4、归并对其归类，形象直观地感受情绪的基本类型和复杂多样性。类，形象直观地感受情绪的基本类型和复杂多样性。评价任务：情绪的产生环节一：初识情绪设计意图：在心理学上，情绪是指伴随着认知和意识过程产生的设计意图：在心理学上，情绪是指伴随着认知和意识过程产生的对外界事物直观的体验，是人脑对客观外界事物与主体需求之间对外界事物直观的体验，是人脑对客观外界事物与主体需求之间关系的反应。本环节则以李白、杜甫的诗词情境为依托，引导学关系的反应。本环节则以李白、杜甫的诗词情境为依托，引导学生认识到情绪的复杂多样源于多方面因素的影响。生认识到情绪的复杂多样源于多方面因素的影响。环节二：察觉情绪评价任务：情绪的成分反
5、馈指导：传统文化察情绪设计意图：以传统文化为依托，在情境中总结设计意图：以传统文化为依托，在情境中总结情绪的成分及四种基本情绪的表现，以帮助学情绪的成分及四种基本情绪的表现，以帮助学生对情绪有一个全面的感知和理解。生对情绪有一个全面的感知和理解。环节二：察觉情绪评价任务：青春的情绪反馈指导：察觉“我”的情绪设计意图：基于学生成长阶段、身心发展规律，出示贴近学生生活设计意图：基于学生成长阶段、身心发展规律，出示贴近学生生活的图片，引导学生察觉青春期的情绪特点，帮助学生正确看待青春的图片，引导学生察觉青春期的情绪特点，帮助学生正确看待青春期情绪，正确对待成长中的负面情绪，善于激发正面的情绪感受，期
6、情绪，正确对待成长中的负面情绪，善于激发正面的情绪感受，利用青春的活力培养社会责任感和家国情怀。利用青春的活力培养社会责任感和家国情怀。环节三：辨析情绪评价任务：情绪的作用反馈指导：思考感悟设计意图：本环节通过探究设计意图：本环节通过探究“面对考试，情绪表现不同导致结果迥面对考试，情绪表现不同导致结果迥异异”及及“一只苍蝇可以打败一个世界冠军一只苍蝇可以打败一个世界冠军”的情境体验，引发学生的情境体验，引发学生思考情绪对于我们生活、工作、学习及身心健康的影响。思考情绪对于我们生活、工作、学习及身心健康的影响。环节三：辨析情绪评价任务：情绪的适度反馈指导：细心思考选情绪 设计意图：本环节的第二部分评价任务为情绪的适度，针对这一任务，设计意图：本环节的第二部分评价任务为情绪的适度，针对这一任务，设计了设计了“细心思考选情绪细心思考选情绪”的活动，通过选择自己喜欢的情绪词语，引发学生的活动，通过选择自己喜欢的情绪词语，引发学生对对“高兴等情绪是好的，焦虑等情绪是不好的高兴等情绪是好的，焦虑等情绪是不好的”等问题的深入思考，再结合寓等问题的深入思考，再结合寓言故事的情境探究，启发学生辩证看待情绪。言故事的情境探究，启发学生辩证看待情绪。谢谢看收
